《教學原點》讀后感

　　讀完某一作品后，大家心中一定有很多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？下面是小編整理的《教學原點》讀后感，希望對大家有所幫助。

　　這學期在李xx老師的帶領下，在本校兩位老師吳xx、連xx的督促下，我真正的實現(xiàn)了一學期讀一本書的目標。我們每天進行十到二十分鐘的讀書學習，并發(fā)到我們的群里進行相互監(jiān)督與鼓勵。學期末來臨了，我自己讀的書《教學原點》也接近尾聲。在讀書學習這本書的過程中，我悄悄的折起了好多的書角，畫了好多的線，那些地方都是當時讀書時候覺得對自己很有啟發(fā)的地方或者是對自己今后的教學有指導意義的地方。

　　《教學原點》這本書是漢濱區(qū)教學研究室中教組張運林組長的著作，全書分為8章，從教學方式變革與核心素養(yǎng)到我們一線教師最關心的課堂：課堂導入技能、提問技巧、講解技能、演示技能、板書技能再到數(shù)學概念課教學最后到說課，真正對我們一線教師進行了實際操作上的指導，而且這本書里列舉了大量的實際教學案例，對讀者有很大的指導作用。

　　早在看這本書之前就曾在講座中斷斷續(xù)續(xù)聽張老師談到“一類概念”“二類概念”“問題串”“說課內(nèi)容”等等的片斷詞語，也會在某次的培訓中聽到張老師說一些他的前瞻言論，比如，請你給“白”下個定義？不好下吧，我們只能說像墻這樣的顏色，像紙這樣的顏色等就叫做“白”。再比如什么叫“人”？那也就是舉幾個例子找到共同特征，然后得出像張小翠工作坊簡訊4——讀《教學原點》讀后感的一類具有共同特點的事物叫作張小翠工作坊簡訊4——讀《教學原點》讀后感，這些都是一類概念。還會聽到說教學概念課就像談戀愛一樣，第一我們得引出概念吧，引出后建立概念（就是了解，發(fā)現(xiàn)的過程）了解發(fā)現(xiàn)后就深入認識一下吧，即認識概念，認識后就是應用，鞏固了，最后做個小結，一堂完整的概念課也就結束了，這么形象的比喻之后不僅讓我記住了，更為我課堂的教學流程指明了方向，心里頓時無比清晰。那個時候就特別想知道這些都是什么？都怎么操作？也特別想拜讀張老師的文章，我想我后來的教學流程大抵就是這么從張老師的一個個講座中慢慢理出來，學出來的。終于在20xx年的時候盼來了張老師的巨著《教學原點》，我就毫不猶豫的入手了一本，但說來慚愧，因為20xx年的時候我校正好安排我?guī)Ц咧校�而張老師的書�?nèi)容更多的涉及的是小學、初中的數(shù)學，于是這本書就被我擱淺起來，只是偶然的翻一翻。但是感謝本學期李老師的帶領，我又重新翻開了這本書，真的讓我收獲很大。

　　之前模糊的片斷，在本次讀書中讓我找到了答案，之前還未堅定的想法也讓我在張老師的書中找到了肯定。

　　通過讀這本書我體會到以下三“長、常、嘗”：

　　長學：“君子曰：學不可以已”，所有堅持長期學習，不斷豐富自己的專業(yè)理論與知識體系，多讀書，多看有益的文章。

　　常思：子曰“學而不思則罔”，只讀書而不深入思考就會茫然無所知。我們讀書學習，一定要記得思考，哪怕是每次一點點，積少成多。

　　嘗寫：這個環(huán)節(jié)往往是我們最易忽視的，但是通過學習這本書，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師都有隨寫隨記的好習慣。因此要想成為一名優(yōu)秀教師，記錄，寫是不可或缺的。我自己恰恰就缺少記錄與寫作，所以從這學期開始我要嘗試著及時記錄，隨時、隨手書寫。

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