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《有效教學(xué)的基本策略》讀后感（精選5篇）
讀完一本書以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編整理的《有效教學(xué)的基本策略》讀后感（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有效教學(xué)的基本策略》讀后感1
教學(xué)的細(xì)節(jié)是教師一種教學(xué)理念流露，是教師一種教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)，更是教師的一種教學(xué)功底的展現(xiàn)。它簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單，往往只字卻能“訴千行”。作為教師，更應(yīng)該細(xì)心布局每一處環(huán)節(jié)，化深為淺，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為生動(dòng)活潑。像打磨鉆石一般，細(xì)心打磨孩子們稚嫩的閃光點(diǎn)，讓有效和能力充分結(jié)合，衍生出不一樣的課堂，不一樣的教學(xué)。
我作為一名年輕教師，常常感嘆時(shí)光匆匆，特別是課堂內(nèi)短短的40分鐘。自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容總是營(yíng)養(yǎng)豐富的“滿漢全席”，但表達(dá)時(shí)的欠缺和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不豐富，讓我很多時(shí)候會(huì)糾結(jié)在一些小問(wèn)題上，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，把清晰的問(wèn)題模糊化，結(jié)果詞不達(dá)意，收效甚微。而《有效教學(xué)的基本策略》一書正是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，它用簡(jiǎn)單淺顯的故事、道理來(lái)告訴我們?nèi)绾巫尷碚摮蔀楝F(xiàn)實(shí)，如何從未知轉(zhuǎn)為已知，如何化深為淺，又如何化枯燥為活潑。
是的，正如此書所說(shuō)：生動(dòng)活潑的課堂首先源于學(xué)生的求知欲和積極參與。學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情后才會(huì)不知疲倦、不畏艱難的學(xué)習(xí)。葉瀾老師曾指出：“我們的認(rèn)識(shí)是，新的教學(xué)過(guò)程的形成，首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來(lái)，讓他們?cè)谡n堂上‘活’起來(lái)，從原有的靜聽(tīng)模式中走出來(lái)，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就缺乏重建過(guò)程的基質(zhì)。”是呀，若是在教學(xué)中千方百計(jì)誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出教師自己心目中的答案難免讓學(xué)生失去興趣，想要讓他們課堂上“活”起來(lái)更是難上加難�？鬃釉f(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，不正是讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，始終保持“躍躍欲試”的.精神狀態(tài)嗎？生動(dòng)的課堂氛圍絕對(duì)不是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲所能形成的，學(xué)生的積極參與也起到了重要的作用。反觀自己，在埋怨40分鐘不夠長(zhǎng)的時(shí)候，我是否應(yīng)該反思自己在這段時(shí)間里有多少“收”又有多少“放”呢？
“教育的主要任務(wù)不是叫學(xué)生記住別人的思考，而是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的思考；不是要學(xué)生記住課本中的、教參上的或老師講的思想，而是要讓學(xué)生產(chǎn)生自己的思想；不是要培養(yǎng)一個(gè)會(huì)記憶的民族，而是要培養(yǎng)一個(gè)會(huì)思考的名族�！睍卸潭痰囊欢卧捾S然眼前，讓我為之震撼。是的，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)繼承和掌握，讓孩子們唯書、唯師，不讓他們?cè)嚼壮匾徊�，卻又緊逼著他們創(chuàng)造、創(chuàng)新，如此閉門造車的做法，大概也只能復(fù)制出一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器吧！而《有效教學(xué)的基本策略》卻說(shuō)“盡信書不如無(wú)書”，“當(dāng)仁不讓于師”，唯有學(xué)生不唯己，不守舊，敢于和善于打破常規(guī)，從不斷的否定自己中才能另辟蹊徑，獨(dú)樹(shù)一幟。是的，要讓學(xué)生不唯己，不守舊，教師首先應(yīng)該從傳統(tǒng)的牢籠中釋放出來(lái)，放手讓學(xué)生思考，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生刨根問(wèn)底。雖然并不是學(xué)生的所有質(zhì)疑和創(chuàng)新都能體現(xiàn)其正確的價(jià)值觀，但是在教師的委婉引導(dǎo)之下，一定會(huì)有不一樣的一番天地。
孩子就像一塊未出塵土的鉆石，需要我們細(xì)心打磨。而如何讓鉆石閃耀出迷人的光輝，歸根結(jié)底一個(gè)字——愛(ài)。愛(ài)是相互的信息傳遞，往往付出，便會(huì)收回滿園的春意。教師要愛(ài)學(xué)生，才能讓學(xué)生愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)習(xí)；教師要愛(ài)自己的學(xué)科，才能讓學(xué)生也喜歡自己的學(xué)科；教師要保持愉悅，學(xué)生才能從你身上嗅出快樂(lè)。贊科夫曾說(shuō)：“當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生�！被叵胱约�，從失敗到失望，從無(wú)奈到無(wú)視，那些被貫之以“差生”之名的孩子，其實(shí)何嘗不是希望老師能多一點(diǎn)的關(guān)注和關(guān)愛(ài)呀！當(dāng)一次次的失敗來(lái)臨，當(dāng)一次次的調(diào)皮搗蛋“現(xiàn)形”，當(dāng)一次次的勸說(shuō)無(wú)果，那種被擁堵在胸口的苦澀，讓我漸漸淡忘那時(shí)的執(zhí)著。然而，正如書中所說(shuō)，和諧的師生關(guān)系是上好一堂課的前提，每個(gè)學(xué)生都希望與教師建立密切的關(guān)系，并且得到教師的重視。是的，成功的教學(xué)需要教師成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感受到溫暖，而不是苛責(zé)和絕望�！耙詯�(ài)換愛(ài)”，這幾個(gè)簡(jiǎn)單的字不僅記在了我的腦海中，更牢牢地印在了我的心間。
關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。我們往往剪斷了孩子的羽翼，還要求他們能夠展翅翱翔。孩子的未來(lái)不能靠我們插上翅膀，而是應(yīng)該讓他們自己生長(zhǎng)出豐滿的羽翼。教學(xué)中的細(xì)節(jié)，也是如此，用“愛(ài)”“耐心”“放手”“肯定”去引領(lǐng)孩子的未來(lái)，讓孩子們?nèi)缧埴棸肯瑁谖邓{(lán)的天空中盡情地放聲歌唱，而我們只需執(zhí)一杯香茗，微笑地抬頭望著。
《有效教學(xué)的基本策略》讀后感2
讀了《有效課堂教學(xué)策略》這本書，讓我知道了學(xué)生如何學(xué)習(xí)更有效和教師如何教學(xué)更有效。
有效學(xué)習(xí)可用九個(gè)字來(lái)概括，一是“經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)名詞，它表示過(guò)去在生活中的感受；經(jīng)驗(yàn)又是動(dòng)詞，它表示現(xiàn)在的情境，經(jīng)驗(yàn)是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是非常重要的。二是“聽(tīng)說(shuō)”。有效學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)常說(shuō)，提倡學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，這樣就打破了舊式的“啞巴英語(yǔ)”。三是“活動(dòng)”。以學(xué)生為主體的活動(dòng)，實(shí)際上活動(dòng)是英語(yǔ)的基本形式，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)重要的不是老師怎么講解，而應(yīng)是學(xué)生怎么活動(dòng)。四是“再創(chuàng)造”。學(xué)習(xí)的過(guò)程是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過(guò)程，而不是純粹的模仿和記憶。
有效教學(xué)也可用六個(gè)字概括：一是“學(xué)生”，心里有學(xué)生。二是“發(fā)展”，學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展。三是“過(guò)程”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，只要教師能做到心中有學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的發(fā)展及學(xué)習(xí)過(guò)程，才會(huì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，才會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
《有效課堂教學(xué)策略》一書，著重探討拉如何使新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)真正進(jìn)入課堂之中。通過(guò)介紹西方課堂設(shè)計(jì)的理論和教學(xué)策略，總結(jié)國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，為我們進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)提供切實(shí)的指導(dǎo)和幫助。
在此之前，我對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)模式大概念較模糊，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)模式的概念有了清晰理解。教學(xué)模式往往都包含內(nèi)在的組成部分，主要是教學(xué)理論基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序，實(shí)現(xiàn)條件，效果評(píng)價(jià)等幾部分。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式是一種簡(jiǎn)化的、理論化的教學(xué)模式。教學(xué)策略是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情境的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行的系統(tǒng)決策活動(dòng)。它不同于教學(xué)模式，教學(xué)策略通過(guò)“調(diào)控”來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，比起教學(xué)模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，其內(nèi)涵更豐富。
教學(xué)模式是一種比較定型的'教學(xué)范式，它有一定的實(shí)現(xiàn)條件，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。與之相比，教學(xué)策略則相對(duì)比較靈活，它能根據(jù)目標(biāo)的變化而調(diào)整，有時(shí)甚至?xí)鶕?jù)情境的變化，打破教學(xué)模式的束縛，并做出改變。同時(shí)，兩者也有一定的聯(lián)系，教學(xué)模式影響著教學(xué)策略的選擇，而教學(xué)策略的建構(gòu)和使用也有助于形成教學(xué)模式。
教學(xué)方法就是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的教與學(xué)的相互活動(dòng)的活動(dòng)方式的總稱。它既包括教師的“教”的活動(dòng)的方式方法，也包括學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的“學(xué)”的方式方法，是“教”的方法和“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。教學(xué)大方法是教學(xué)過(guò)程最重要的組成部分之一，選擇正確、有效的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。
《有效教學(xué)的基本策略》讀后感3
說(shuō)父母是孩子的第一任老師，教給孩子做人的道理，讓他們健康成長(zhǎng)。但是從出生開(kāi)始，孩子便步入了學(xué)校，踏進(jìn)了教室，一天下來(lái)和老師相處的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愛(ài)學(xué)校愛(ài)老師也是我們常常思考的問(wèn)題。近日閱讀了《有效教學(xué)的基本策略》，書中提到的幾種方法讓我印象深刻。
一、老師要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感到溫暖。
愛(ài)學(xué)生，首先要從注意、關(guān)注學(xué)生開(kāi)始。像我接手的一年級(jí)孩子，開(kāi)學(xué)的第一天，他們都很有禮貌地和老師打招呼，有些還很認(rèn)真的和老師談?wù)撈鸺依锏氖虑椤Ｎ蚁耄簭牡谝惶扉_(kāi)始，孩子就希望得到老師的注意，希望他們?cè)诮窈蟮腵學(xué)習(xí)中多得到表?yè)P(yáng)、重視和鼓勵(lì)。那么如何讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，書中講到：
1、要善用語(yǔ)言表達(dá)。如用鼓勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題；用肯定性、贊美性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生；用諒解性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言安慰學(xué)生。
2、用表情動(dòng)作表達(dá)態(tài)度。贊許的點(diǎn)頭，會(huì)心的微笑，親切的撫摸，夸獎(jiǎng)的手勢(shì)等等，讓學(xué)生有被重視和被關(guān)懷感。
3、用眼神交流。都說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，用親切、期盼的眼神會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，消除他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)的緊張。
二、要讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科，教師必須先喜歡自己的學(xué)科。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我從郭玉榮老師身上學(xué)到了很多，要喜歡自己的數(shù)學(xué)課，我必須懂?dāng)?shù)學(xué)中的字、詞，懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，懂?dāng)?shù)學(xué)課程基本內(nèi)容安排和總體目標(biāo)，只有我自己先懂先喜歡數(shù)學(xué)，才能將我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、要讓學(xué)生愛(ài)上課，必須創(chuàng)設(shè)情境。
活動(dòng)情境首先要和今天的上課內(nèi)容是有關(guān)系的，帶有一定的目的性，其次情境的創(chuàng)設(shè)要讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，體驗(yàn)社會(huì)情感，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)，符合孩子發(fā)展的特點(diǎn)，因此課堂內(nèi)容生活化也越來(lái)越受到重視。情境除了生活性還要有形象性，將抽象的知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生容易接受。
四、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，必須要喜歡上你的課，教學(xué)中能把快樂(lè)帶給學(xué)生是最重要的。針對(duì)不同的內(nèi)容，通過(guò)演一演，生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，通過(guò)猜謎、魔術(shù)引發(fā)其好奇心；通過(guò)故事、想象加上幽默的語(yǔ)言豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生愛(ài)上你的課，愛(ài)上你這個(gè)老師。
教師真是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的職業(yè)。不僅自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平要不斷提高，還要把這些都交給學(xué)生，而且硬生生的把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生還不行，還要用各種方法：有趣的故事、幽默的語(yǔ)言、豐富的表情動(dòng)作等等方式，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)。除了教學(xué)之外的一切活動(dòng)，老師還要時(shí)時(shí)關(guān)注，孩子有沒(méi)有文明休息，是否安全、快樂(lè)，老師要用愛(ài)來(lái)關(guān)愛(ài)孩子，讓孩子愛(ài)上老師、愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)校。
《有效教學(xué)的基本策略》讀后感4
暑假里讀了《有效教學(xué)》這本書，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
書中，作者通過(guò)理論、教學(xué)案例，結(jié)合自己的感悟，總結(jié)歸納出一些實(shí)際教學(xué)中的成熟的教學(xué)策略：讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快的教；讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透的教；讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的教。理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們讀來(lái)有如在品香茗，回味無(wú)窮。
作為教師，我們知道，教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，開(kāi)展有效的課堂教學(xué)就是要提高課堂35分鐘效率，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。以下是我的幾點(diǎn)思考：
一、有準(zhǔn)備的課堂。
教材是知識(shí)的載體，編寫者是從一個(gè)普遍適用的角度去規(guī)劃編排體系和呈現(xiàn)形式的，對(duì)于不同的地區(qū)資源、不同的學(xué)生狀況、不同的教學(xué)個(gè)性，肯定不是最適合的。因此首先要有這樣一種態(tài)度：尊重、理解并用好教材，這是備好課的前提，在尊重基礎(chǔ)上發(fā)揮與創(chuàng)造，在理解基礎(chǔ)上補(bǔ)充與改變，這是備好課的需要。確定重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)并精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，是備課的重心所在，稍有偏離就可能導(dǎo)致課堂的低效甚至無(wú)效。
二、具有藝術(shù)性的課堂。
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。說(shuō)書有開(kāi)講，小說(shuō)有開(kāi)篇，相聲有引子，戲劇影視有序幕。那些巧妙合理、引人入勝的開(kāi)講、開(kāi)篇、引子、序幕，一出現(xiàn)就能抓住聽(tīng)眾和讀者的心，激起人的情趣，很快使人集中了注意力。上課開(kāi)始有一個(gè)好的開(kāi)頭，能夠啟發(fā)思維，一下子就把學(xué)生“抓”住。要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用�！伴_(kāi)頭”的方法盡管不同，但最終的目的只有一個(gè)：最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)：民諺有云：“編筐織簍，全在收口�！奔扔幸巳雱俚拈_(kāi)頭，又有恰到好處的收尾，才是完整的一堂課。精彩的結(jié)尾會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到畫龍點(diǎn)睛、提煉升華的作用。以前我在上課的時(shí)候也不十分注重課的“開(kāi)頭”和“結(jié)尾”，不僅沒(méi)有在課堂的開(kāi)始吸引孩子的注意力，而且也沒(méi)能讓孩子們對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的印象�，F(xiàn)在才知道那是犯了很大的錯(cuò)誤。我們每位教師都要養(yǎng)成有“頭”有“尾”的`上課習(xí)慣，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教學(xué)效果。
三、語(yǔ)言魅力——逆話順說(shuō)。
“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，作為互勉自勵(lì)的箴言，一直被人們所稱道。對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，即使回答錯(cuò)誤也給予一個(gè)肯定的鼓勵(lì)的眼神，現(xiàn)在孩子們大多很喜歡回答問(wèn)題，課堂也慢慢變得融洽起來(lái)。有效教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、求知的渴望和成就的欲望。興趣是最好的老師，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)學(xué)。
四、在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教師要成為課堂的管理者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在課堂中努力做到——有疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生思維的心扉；有討論，學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，教師的任務(wù)是積極引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)、及時(shí)點(diǎn)撥；有驚訝，釋疑學(xué)生的迷惘，輕輕點(diǎn)撥后茅塞頓開(kāi)，驚訝中有說(shuō)不出的喜悅之情；有笑聲，氣氛輕松愉快，學(xué)生思維活躍，教態(tài)親切，學(xué)態(tài)自如，在幽默與笑聲中完成教學(xué)任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無(wú)言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。
教學(xué)是讓學(xué)生高尚和聰明的藝術(shù)。每一位教師都應(yīng)該成為教學(xué)藝術(shù)家，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，在“三尺講臺(tái)”上盡情展示藝術(shù)才華，使課堂真正成為師生提高修養(yǎng)、探求知識(shí)、陶冶情操的藝術(shù)殿堂。讀書，使我明白了很多道理�？梢哉f(shuō)是讀書讓我明白了一個(gè)教師的偉大，明白了教書育人的樂(lè)趣。相信在以后的教學(xué)生涯中，我還會(huì)不斷地讀書，用讀書來(lái)充實(shí)我的教學(xué)，我的人生。
《有效教學(xué)的基本策略》讀后感5
讀了《有效教學(xué)的基本策略》這本書，我意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于教師來(lái)講有著很多的實(shí)際的意義。有效教學(xué)，不是只停留在口頭上，而是有一定理論者指導(dǎo)，并落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中既著眼于學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，又著眼于學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)。
書中講到有效教學(xué)必須要考慮三個(gè)要素：投入、產(chǎn)出和體驗(yàn)。投入即效率，也就是學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花時(shí)間的多少，或單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識(shí)的多少。產(chǎn)出即學(xué)習(xí)結(jié)果，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)，這也是有效教學(xué)的核心指標(biāo)。體驗(yàn)指的是學(xué)生的.學(xué)習(xí)感受，即學(xué)習(xí)活動(dòng)所伴隨或發(fā)生的心理體驗(yàn)，這也是容易被忽視的一個(gè)方面。
書中，作者通過(guò)理論、教學(xué)案例，結(jié)合自己的感悟，總結(jié)歸納出一些實(shí)際教學(xué)中的成熟的教學(xué)策略：讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快的教；讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透的教；讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的教。理論聯(lián)系實(shí)際，讓我們讀來(lái)有如在品香茗，回味無(wú)窮。
相比于書中案例里提到的那些教師的教學(xué)機(jī)智，想想在我的實(shí)際教學(xué)中，我真的非常稚嫩，上課前已經(jīng)把課設(shè)計(jì)好了，但學(xué)生的回答離我的預(yù)設(shè)答案有點(diǎn)遠(yuǎn)，我就容易自己把答案講出來(lái)，進(jìn)而失去了本來(lái)預(yù)想達(dá)到的目標(biāo)。其實(shí)，由于學(xué)生年齡和知識(shí)水平的限制，學(xué)生的回答陳述不清，表述不完整的情況非常正常，這時(shí)，作為教師，應(yīng)采用語(yǔ)言補(bǔ)充引導(dǎo)、直觀輔助、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方式讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、感受。這是我接下去要著重努力的方向。寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能把快樂(lè)帶給學(xué)生是最重要的。針對(duì)不同的內(nèi)容，通過(guò)演一演，生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，通過(guò)猜謎、魔術(shù)引發(fā)其好奇心；通過(guò)故事、想象加上幽默的語(yǔ)言豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生愛(ài)上你的課，愛(ài)上你這個(gè)老師。
教師真是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的職業(yè)。不僅自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平要不斷提高，還要把這些都交給學(xué)生，而且硬生生的把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生還不行，還要用各種方法：有趣的故事、幽默的語(yǔ)言、豐富的表情動(dòng)作等等方式，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)。我想只有自己不斷地學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念，積累更多的教育教學(xué)方法，并且身體力行，不斷實(shí)踐，改進(jìn)，再實(shí)踐，才能形成有自己風(fēng)格的教學(xué)模式，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
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