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好媽媽勝過(guò)好老師讀后感范文
認(rèn)真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的好媽媽勝過(guò)好老師讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在孩子上一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校向家長(zhǎng)推薦了《好媽媽勝過(guò)好老師》這套書(shū)，我也第一時(shí)間買了回來(lái)，從頭到尾認(rèn)真的讀了一遍，書(shū)中的許多教育理念和方法都讓我覺(jué)得受益匪淺。尹建莉老師以一個(gè)母親的角度，結(jié)合自已在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，用淺顯易懂的話語(yǔ)為我們闡述了父母在教育孩子的過(guò)程中扮演著多么重要的角色。作者講述的許多案例，在我看起來(lái)都是那么的熟悉，因?yàn)檫@些場(chǎng)景我和孩子也都曾經(jīng)碰到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)，所以也引起我更多的共鳴和思考。
作為父母，我們對(duì)孩子的愛(ài)是毋庸置疑的。我們總是用自己認(rèn)為最好的方式去表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，給予他細(xì)致的照顧，恨不得幫他解決所有的困難�？梢坏┖⒆幼隽俗屛覀儾粷M意的事，我們又總是忍不住大發(fā)脾氣，給予他嚴(yán)厲的批評(píng)或責(zé)罰。我們甚至?xí)г篂楹⒆痈冻隽诉@么多，孩子卻還是不聽(tīng)話，不懂事�？墒俏覀儏s從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)我們?yōu)楹⒆铀龅囊磺械降资撬枰膯�，�?duì)他的成長(zhǎng)有幫助嗎。書(shū)中有一段話說(shuō)的讓我特別有感觸：如果生怕孩有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點(diǎn)不落地盯著他，從眼前看是在幫他，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是幫孩子倒忙。凡事應(yīng)該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。我覺(jué)得我就是那個(gè)什么都喜歡幫孩子考慮周全的媽媽，總是會(huì)忍不住幫他安排生活和學(xué)習(xí)的方方面面。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他越來(lái)越有自己的想法和主見(jiàn)，對(duì)我的安排有時(shí)會(huì)非常抵觸甚至?xí)纯�。有一段時(shí)間我們總是為他早上穿什么發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我為他準(zhǔn)備好的衣服他有時(shí)并不喜歡，他自己選的我認(rèn)為不合適，擔(dān)心他會(huì)在學(xué)校熱了涼了。雖然最后他都在我的強(qiáng)迫下屈服了，但我能感受到他的不情不愿。后來(lái)孩子開(kāi)始自己在睡覺(jué)前準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服，我認(rèn)為這是對(duì)我一種無(wú)聲的抗議。我也忍著不再去管他穿什么，即使他穿的不合適也只是提醒一下他，不再?gòu)?qiáng)迫他換掉。有一次天氣很冷，我覺(jué)得他穿的有點(diǎn)少，但他覺(jué)得不冷，我也沒(méi)有多說(shuō)，只是告訴他如果在學(xué)校覺(jué)得冷了可以讓老師給我打電話送衣服，后來(lái)我確實(shí)也接到了送衣服的電話。但從那以后他準(zhǔn)備衣服的時(shí)候更愿意主動(dòng)問(wèn)問(wèn)我天氣，并聽(tīng)從我的建議，我們也再也沒(méi)有為這類事情產(chǎn)生過(guò)爭(zhēng)吵。從這件小事我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)家長(zhǎng)真正學(xué)會(huì)了放手，去尊重孩子的意愿的時(shí)候，孩子才能學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，也能夠減少與孩子之間不必要的摩擦。
在書(shū)中的第二部分，尹建莉老師用了大量的篇幅跟我們講述了孩子閱讀的重要性，以及如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。閱讀是有“好”“壞”之分的，我們培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其他目的。這樣才能讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。我們不但要尊重孩子的閱讀興趣，還要想辦法去誘惑他愛(ài)上閱讀。書(shū)中的幾個(gè)反面案例讓我看到了自己在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過(guò)程中犯的一些本末倒置的錯(cuò)誤。我是在孩子上幼兒園大班的時(shí)候才認(rèn)識(shí)到了需要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，于是買了好幾套繪本，每天晚上都會(huì)讀給他聽(tīng)，孩子也很喜歡。但我有時(shí)候總喜歡在讀完后要孩子復(fù)述一下書(shū)中講了什么，或者會(huì)要求孩子跟著我一起讀，可大多數(shù)時(shí)候孩子都不是很配合。在他上小學(xué)后，學(xué)校有閱讀要求，我又給他買了一些帶拼音的圖畫(huà)少的兒童讀物，希望他能自己讀�？晌野l(fā)現(xiàn)他對(duì)文字多的書(shū)非常排斥，總是希望我讀給他聽(tīng)。他更喜歡自己看的還是圖畫(huà)較多的繪本，有時(shí)候甚至是一本地圖冊(cè)他都能看幾天。這讓我非常著急，也想不明白，很多次我都在他翻地圖冊(cè)的時(shí)候忍不住說(shuō)：“地圖有什么好看的？”然后自己挑一本書(shū)放到他面前讓他看，但他一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。在看了尹建莉老師的那些案例后，我才意識(shí)到了在培養(yǎng)孩子閱讀這件事上，我太過(guò)功利了，并沒(méi)有尊重孩子的興趣，更沒(méi)有想辦法去“誘惑”他。我開(kāi)始重新調(diào)整自已的心態(tài)，不再去要求他一定要看什么書(shū)，在他需要我讀的時(shí)候我就耐心地讀給他聽(tīng)，在他看書(shū)的時(shí)候我也不會(huì)因?yàn)槿魏问虑槿ゴ驍_他。一段時(shí)間后，隨著他識(shí)字量的增加，我發(fā)現(xiàn)他也慢慢開(kāi)始愿意去看那些曾經(jīng)不喜歡看的書(shū)。那些我給他讀過(guò)的書(shū)他也會(huì)拿起來(lái)重新再看。雖然他現(xiàn)在還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到像圓圓那樣對(duì)閱讀如癡如醉的程度，但他有空的時(shí)候都會(huì)拿一本書(shū)看一看，而不再把看電視當(dāng)作空閑下來(lái)的唯一選擇，這又何嘗不是一種可喜的變化呢？
在培養(yǎng)孩子的品行方面，書(shū)中有這樣的一段話值得我們?nèi)ニ伎迹汉芏嗳肆?xí)慣把兒童的品行問(wèn)題歸咎于孩子自身，所以習(xí)慣指責(zé)孩子；可孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長(zhǎng)的教育方式。所以家長(zhǎng)在思考改變孩子的問(wèn)題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教育方式。哪怕你認(rèn)為孩子的毛病就是來(lái)自孩子自己，你也有責(zé)任通過(guò)改變你自己?jiǎn)酒鸷⒆拥母淖�。不這樣思考，你就永遠(yuǎn)找不到改變孩子的路徑。我們?cè)诿鎸?duì)孩子撒謊的問(wèn)題上，很多時(shí)候都是生氣地批評(píng)、指責(zé)甚至恐嚇，卻很少去思考孩子撒謊的深層原因是什么。書(shū)中總結(jié)了撒謊的兩個(gè)原因，模仿大人和迫于壓力，孩子年齡小的時(shí)候其實(shí)并不明白撒謊是什么，更多的是大人曾經(jīng)用假話騙過(guò)他們，所以他們也學(xué)會(huì)了說(shuō)假話；當(dāng)孩子懂事后，他知道自己犯錯(cuò)將會(huì)得到批評(píng)時(shí)，為了避免被責(zé)罵和處罰，也會(huì)選擇去說(shuō)假話。所以我們要學(xué)會(huì)體察孩子的謊言，找出癥結(jié)，從根本上解決問(wèn)題。因?yàn)楹⒆犹焐遣粫?huì)說(shuō)謊的。
也許有一些家長(zhǎng)認(rèn)為尹建莉老師的理念和方法對(duì)自己的孩子不適用，因?yàn)樽约簺](méi)有一個(gè)像圓圓那樣的孩子。尹建莉老師在《自由的孩子最自覺(jué)》這本書(shū)里是這樣回答的，沒(méi)有人專門(mén)為你家孩子量身定做寫(xiě)本書(shū)，讀書(shū)如果不加入自己的思考和改變，只是生搬硬套，那么一切知識(shí)和智慧都是無(wú)效的。所以我們讀這套書(shū)需要把握的是教育的原則和理念，“因材施教”，學(xué)會(huì)去理解和靈活運(yùn)用書(shū)中的方法，在尊重孩子的前提下找到最適合自己孩子的方法。正因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)找不到一本適用我家孩子的書(shū)，所以就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷去總結(jié)和反思，并進(jìn)行自我改變。只有這樣才能給孩子最好的教育！
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