(優(yōu)秀)讀后感的作文
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的讀后感的作文6篇，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
這是一部剛好與我們的青春同步的書。翻開這本書，你或許會照鏡子般地看到自己！
這本書中有許多耐人尋味的語句。但是，令人回味無窮的還是那句“從我找到夢想的那一刻開始清晰”是啊，夢想是一個指路牌，只有它會為你指引方向，在這條人生的十字路口，為你選擇正確的路；夢想，是一支鞭子，它時時刻刻都在你的身后鞭策著前行，努力；夢想更是一種動力，讓我們?yōu)閷崿F夢想而努力。所以，請不要輕易放棄自己的夢想！因為，它的出現讓你的人生開始清晰!
很多時候，夢想就像是一個冷漠的戀人，它高高在上，它不為所動。但是，放棄了它你就變得像一個籠罩在黑暗之中的人，丟失了最后一縷的曙光，因看不清前面的路而迷失了方向。那是你會無助，迷茫。因為你已看不清前面的路，失去了前行的動力，也失去了前行的勇氣和理由!所以，當你發(fā)現了自己的夢想，請一定要抓住它。一不留神它也許會從你的眼前溜走。在這同時不要膽怯失敗的來臨，因為沒有嘗試過錯的，就永遠也不知道什么是對的。
在你追尋夢想的過程中，你必將會遇到困難和挫折。但是，要想成功就要勇于去嘗試。如果，那時你選擇了堅持，你不一定會成功，但你選擇了放棄結果就一定不會成功，意味著你已經因為你的放棄而成為了一個失敗者，而選擇了堅持的人，也許最后的結果并非如你所愿的那樣，但因為已努力過了，你已成為了你人生道路上的成功者。
雖然，無論是在追夢的過程中還是在人生以后的.道路上你總會遇到艱難險阻，但是我們不就是在人生的風雨中成長嗎？挫折像風，它或許會吹迷你的雙眼，讓你迷失方向，無法前行；但它也會鼓起你前進的風帆，讓你在洶涌波濤中去乘風破浪，駛向成功的海洋。挫折像雨，它或許回事土地變得泥濘，讓你寸步難行；但它也會用它的冰冷讓你清醒，讓你停止前進的腳步，靜下來認真思考究竟該如何繼續(xù)前行！
珍惜挫折吧，它會使你成長。
讀后感的作文 篇2
《美的歷程》是由中國現代著名的哲學家、美學家李澤厚先生撰寫的一本美學著作，從宏觀鳥瞰的角度對中國古典文藝的數千年歷史進行了一次“匆匆巡禮”，全書共分為十個章節(jié)。
《美的歷程》這部書跨度很大，從原始社會到明清王朝，波及各個朝代的方方面面，構造了一個古代美學發(fā)展的脈絡圖。這部書是用美學的標準去評價中國的考古、文學、藝術……，與單純的文學審美有著本質的不同：它需要歷史知識、美術知識、文學知識等等，很全面，讓我有吃力的感覺。他是以美學的標準去評價中國的考古、文學、藝術……的審美角度而著作。
書中也蘊涵著哲學知識，如：社會心理和意識形態(tài)上具有重要的位置，是他們的世界觀人生觀的一個核心部分。
這個核心便是在懷疑論哲學思潮下對人生的執(zhí)著。在表面看來似乎是如此 頹廢、悲觀、消極的感嘆中，深藏著的恰恰是它的反面，是對人生、生命、命運、生活的強烈的欲求和留戀。而它們正是在對原來占據統(tǒng)治地位的奴隸制意識形態(tài)——從經術到宿命，從鬼神迷信到道德節(jié)操的懷疑和否定基礎上產生出來的。正是對外在權威的懷疑和否定，才有內在人格的覺醒和追求。
而書中也有著作者他所理解的藝術、美學追求。書中說到：內的追求是與外的否定聯(lián)在一起，人的覺醒是在對舊傳統(tǒng)舊信仰舊價值舊風習的破壞、對抗和懷疑中取得的。
內容上與哲學本體論的追求一致，人的'主題展現為要求與“道”——自然相同一：在形式上與繪畫一致，文的自覺展現為要求用形象來談玄論道和描繪景物。但由于自然在這里或者只是這些門閥貴族們外在游玩的對象，或者只是他們追求玄遠即所謂“神超理得”的手段，并不與他們的生活、心境、意緒發(fā)生親密的關系(這作為時代思潮要到宋元以后)，自然界實際并沒能真正構成他們生活和抒發(fā)心情的一部分，自然在他們的藝術中大都只是徒供描畫、錯彩鏤金的僵化物。
我讀完這本書意猶未盡，楚漢浪漫主義的氣勢與古拙，魏晉風度的人的主題，文的自覺.阮籍與淘潛篇，盛唐諳中.青春.李白.音樂性的美.杜詩顏字韓文篇等。使我更深刻的認識到了藝術和做人的魅力。完全顛覆了我原本幼稚而愚笨的認識。在文化藝術琳瑯滿目的世界暢游，品味先哲們思想的樂土，讓我的“審美感情”豐富厚實。
讀后感的作文 篇3
輕輕地合上帕克·帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》，幾個詞語在腦海中漸漸顯得清晰，那就是在閱讀時觸動我心靈的幾個詞語。
1、自身認同與自身完整。首先觸動我的是這一句話：“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整。”自身認同與自身完整讓我聯(lián)系到另外一個詞語——內驅力。辯證唯物主義認為，內因是事物存在的基礎，是事物運動的源泉和動力，它規(guī)定著事物運動和發(fā)展的基本趨勢。外因是事物存在和發(fā)展的外部條件，它通過內因而作用于事物的存在和發(fā)展，加速或延緩事物的發(fā)展進程。所以，內因是第一位的，外因是第二位的。內驅力無疑是教師成長發(fā)展的內因。但是教師從事這一職業(yè)的目的不同，對教育的理解不同，自我設計和自我發(fā)展的目標不同，由此造成內驅力有和無、大與小的差距。內驅力隱藏于自我個體之內，具有隱蔽性，只有對他們的行動追根溯源才能找到他內驅力的源頭。學校進行“教壇新秀”、“教學能手”的'評比，教育局進行“學科帶頭人”“縣級名師”的評選，這些都為激發(fā)教師的內驅力提供了外因。但這些榮譽絕對沒有個人達到自我期許、自我認同的目標后所產生的成就感更有價值。帕爾默說：“外部加諸于你的懲罰絕不會比你加諸于自己、自我貶低的懲罰更糟�！边@句話也可以反推過去：外部給你的表揚和榮譽絕不會比你給自己的表揚和鼓勵更有價值，更有成就感。最高的境界就是教師在這份工作中能夠獲得內心的寧靜與愉悅，按照朱永新的說法，就是“過一種幸福完整的教育生活”。
2、恐懼。第一次看到用這個詞語來形容教師的心理，第一次知道一個年近60歲的老教授在走進教室前也會恐懼——我之前以為只有自己才是這樣�；叵胱约涸趶慕痰那叭昀�，幾乎每天都在恐懼中度過�？謶置魈斓恼n沒有充分地準備好，恐懼課堂紀律難以控制，恐懼難以達到滿意的教學效果，更恐懼自己任教班級的考試成績與其它班級的差距有一大截�！半y道教師的生活就是這樣子的嗎？”“難道其它教師的心理也是這樣子的嗎？”我多次自問，對自己的教學失去了信心。看到帕爾默對恐懼的解釋我今天才豁然開朗。現在經歷了十年的磨煉，雖然沒有以前在教室前有一種想逃跑的感覺，但還是有一絲恐慌，因為我無法預料這節(jié)課的課堂氣氛和教學效果如何。帕爾默告誡我們說“不要害怕”，因為“我可以恐懼，但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內心世界景觀中的其他天地而教學”。
3、共同體。帕爾默對共同體的解釋是：“共同體是個體內部不可見的魅力的外部可見標志，是自身認同和自身完整與世界聯(lián)系的交融�！被蛟S他的另一種說法更通俗一點：“與志同道合的朋友一起追求真理�！薄肮餐w”這個詞語讓我想到海鹽獨創(chuàng)的一個詞語——“一體兩翼”（ 以校本教研為主體、以區(qū)域教研和網絡教研為兩翼的教研體系）。共同體的成立無疑為教師自身認同和自身完整的實現建立一個圈子，搭建一個平臺。每個學校都有自己的教學共同體，小到備課組、教研組，大到片的教研活動，校際聯(lián)動。但自己總感覺這些共同體的的交流還只停留在表面形式上，我們無法在共同體內體驗到那種表達與傾聽的愉悅。是的，我們不習慣于表達自己的觀點，我們不敢提出自己的疑惑，我們不愿聽取別人的批評，我們更不愿批評別人，我們對別人的看法不以為然。長期形成的個人思維與矜持阻礙了我們的溝通。為什么我們的共同體難以起到應有的作用？帕爾默的這句話無疑給出了最好的解釋：“在共同體形成外在形狀和形式之前的一段日子里，它一定要在完整的自我中生根，只有當我們充分認識自己后才能與別人和睦相處�！笔堑模覀冞�沒有充分認識自身，還沒有達到自身認同與自身完整，我們的個體還沒有想要表達自我的渴望，所以還沒有真正的交流與溝通。這促使我思考另外一個問題——在教師的成長發(fā)展中，是內因先起作用，還是外因先起作用呢？
一本書讀完了，思索還沒有結束。一本好書不在于它能幫助我們解決了多少問題，而在于它能啟發(fā)我們更好地認識自我，更深地理解我們所處的環(huán)境，我覺得，這本書做到了。
讀后感的作文 篇4
當我看到這本書的時候，心想作文里會有奇案呢？我?guī)е闷嫘淖x完了這本書。事情開始于一堂作文課，男孩埃爾萬班上的法語老師，給大家布置了一份特殊的作業(yè)，要求全班25個同學在早上9點至10點之間，散布到小鎮(zhèn)的各個角落，去仔細觀察和體會回來后寫下自己的所見所想。誰料就在這個時間段，一向和平的小鎮(zhèn)居然發(fā)生了一起謀殺案!更出乎所有人意料的是，這25篇作文最終讓25個同學都化身為偵探！這最普通的`學生作業(yè)里，每個人都暗藏著蛛絲馬跡。
在最初謝作文的時候，這25個學生誰會想到自己的一篇作文，有一天會對破案有幫助呢.達萊納老師也沒想到，她布置的一次觀察寫作任務，會對謀殺案提供破案的證據。讓25個學生變成了25個小偵探。
這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我知道寫作文就是要，多觀察周圍發(fā)生的一系列事情，仔細觀察、多多思考是寫好作文的基礎，也許會有意想不到的事情發(fā)生。
讀后感的作文 篇5
《綠山墻的安妮》主要講的是故事的主人公安妮。雪莉的童年。安妮是一個活潑、開朗、天真，充滿想象力的小女孩，她長著一頭紅發(fā)，臉上還長滿了雀斑。很小的時候，她就失去了爸爸、媽媽，在孤兒院里長大，她有時會粗心大意，為此惹了許多麻煩，也使自己吃了不少苦頭。在十二歲的時候，安妮終于被善良的馬修兄妹收養(yǎng)，那個曾經被大家遺棄的她，在馬瑞拉(馬修的妹妹)的.教育下，慢慢懂得了斯文，有了教養(yǎng)，而且交了不少朋友，有美麗善良的戴安娜，巴里小姐，熱心腸、愛管閑事的里德太太，還有許多同學和老師。當然，她的學習也不差，處處想爭第一。通過自己的努力，她的成績名列前茅，得到了老師和同學們的認可，成為了大家的榜樣。她還成立了自己的故事社，考入了大家夢寐以求的女王學院。
故事中有許多有趣的地方，比如又一次，安妮學著大人的樣子梳著辮子，穿著松大的衣服，邀請她的好朋友戴安娜來家中做客，并親自做蛋糕�？墒谴中拇笠獾乃齾s把辣椒醬錯看成了蘋果醬，擠入蛋糕內，結果她們被辣得流出了眼淚。后來，又把葡萄酒當成了葡萄露給戴安娜喝，甜甜的葡萄酒使戴安娜喝上了癮，回到家就醉了。巴里太太破口大罵，而安妮卻沒有退縮，她親自照顧戴安娜，并真誠地向巴里太太道歉，讓巴里一家改變了對她的看法，覺得她是一個很可愛的小女孩。周國平說，安妮擁有兩種及其寶貴的財富。一是對生活的好奇感，二是充滿樂觀精神的想象力。對她來說每一天都是美好的。對啊!只要對生活充滿期望，生活就會變得更加美好。
讀后感的作文 篇6
當我學習了《自然之道》后我知道了：要遵守自然之道，人是萬物之靈。然而當人自作聰明時，一切都有可能走向反面。
課文是這樣寫的：作者和同伴及向導結隊來到南太平洋加拉巴哥島，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們“好心”要求向導救了一只離巢偵查的幼龜。沒想到成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成了食肉鳥的美食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分悔恨。
當我讀到“人是萬物之靈，然而當人自作聰明時，一切都有可能走向反面�！边@一句話讓我深深體會到：如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事，大自然的規(guī)律是很復雜的；當人自作聰明時，就會違反大自然規(guī)律，聰明反被聰明誤。
在生活中，我也曾像他們一樣好心辦壞事，例如：有一次我去奶奶家時看見奶奶家的母雞正在孵小雞，當一個個可愛的小雞雛從蛋殼中破殼而出是，我甭提有多么高興了 ，可問題是還有幾只小雞還“躲在”蛋殼里遲遲不肯出來。我有點著急了，所以我就把蛋殼一一打破，于是，幾只活生生的小雞雛便呈現在我眼前。但不幸的是，這幾只由我親手破殼的'小雞不是腿瘸了，就是眼瞎了，更不幸的是這幾只小雞沒過三天就陸續(xù)死掉了。這時奶奶告訴我：“小雞需要自己破殼才能在這個世界上生存下去，如果你幫它破了殼，那么不久他就會因為使用不了這個世界的環(huán)境而死去的。”
通過這件事我明白了：如果不按規(guī)律辦事，只會弄巧成拙，得出的結果反而會與我們想要的結果相反。
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