小學教師的讀書心得體會

　　我們有一些啟發(fā)后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的小學教師的讀書心得體會，希望能夠幫助到大家。

小學教師的讀書心得體會1

　　我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

　　讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。

　　讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術(shù)到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

　　每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。讀了李鎮(zhèn)西老師的'《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

　　啟示一：童心是師愛的源泉

　　李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。

　　啟示二：沒有愛，便沒有教育

　　李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：

　　愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。

　　愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

　　愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。

　　愛，也不應是對學生的縱容，而是必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。

　　愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜。

　　愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。

　　愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。

　　愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

小學教師的讀書心得體會2

　　看完《做獨立思考的教師》，我明白了學生究竟需要什么樣的老師。教師應該成為什么樣的教師。作者夏老師曾經(jīng)遇到的問題，我也遇到過，甚至迷茫到無法理解教育，無法把握教育�，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)保持清醒和獨立才是育人者的核心。夏老師在書的.開頭就給所有的讀者解了惑，他不愿意學生只注重成績、教育替代一切、書本就是真理、忙于工作忽視家庭等等。

　　是的，教師更應該有自己獨立的思考，才能激發(fā)出內(nèi)在的火花，點亮學生的瞳孔。他展示的真實案例讓我聯(lián)想到了我做班主任工作時的困難，我頗受啟發(fā)：遇到“壞小子”該如何引導，平時該如何巧妙的說服學生而不是枯燥說教，如何等著孩子一起成長。一個個小故事讓我看到了以為一位好老師的成長過程，也讓我學習到了好的教育離不開好的心態(tài)。

　　之后他如何跟學生溝通，他的課堂實錄，都讓我身臨其境的感受到了不一樣的課堂。所以，我也要豐富自己生命的底色，形成屬于自己的教育風格，努力成為一名清醒與獨立的教師，成為一名有生命力的教師。

小學教師的讀書心得體會3

　　《愛的教育》是通過埃德亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩恩利柯的眼光，講述了從三年級10月份開學的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過塑造一個個看似渺小，實則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴�？戳诉@本書我感受很多現(xiàn)在把我的一些心得與大家分享。

　　一、教師對學生的愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果適得其反。因為，青少年的叛逆性很強，教師這樣教育學生，只會讓學生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭取進步的信心。我班有這樣一個學生，他有厭學的情緒，上課常走神或做小動作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加抵觸，一副天不怕地不怕、毫不在乎的樣子，我差點為之氣昏。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率。后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚的特點，盡量找出他們的閃光點，當他老毛病再犯時，不是再一味批評他，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節(jié)課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯。所以，經(jīng)驗教訓讓我深深覺得，做老師的不要動輒就批評學生，或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來對付學生，因為這種表面看似乎“愛之深”，但實際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為，常常給學生帶來身心的摧殘，學生也是一個有獨立人格尊嚴，擁有為人權(quán)利的人，當老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑篮蜋?quán)利時，學生就會產(chǎn)生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理，因此，在教育活動中，教師對學生不尊重的態(tài)度和行為，都是應當予以遺責的。

　　二、教師對學生的愛不應該是“讓學生一口吃成胖子”的愛。教育是培養(yǎng)人的活動，考試是教育結(jié)果檢測的手段，考試是為教育服務的，但由于社會總是用考試來檢查、評價教育的結(jié)果，并以此為依據(jù)來區(qū)分各個學校教育效果的好壞，決定學生的升學率。由此，大部分教師為讓學生提高學習成績，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學生簡直喘不過氣來，教師卻不為之所動，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學生不分晝夜地做！做！做！學生考試成績好，教師就高興；學生考試成績差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責怪、漫罵、歧視等相繼出現(xiàn)。這樣的教育只會造成學生對學習恐懼的心理，日益把學習當作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來，尚可會覺得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽聽音樂，看看電視。而學生一整天除了上課時間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書、作業(yè)一大堆，學生真是比大人還忙累！長期下來，學生吃得消嗎？知識掌握得了嗎？這樣的教育適應現(xiàn)當今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見。

　　三、教師對學生的愛不應該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛”。一個班中有幾十個學生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學習成績不可能完全一樣，總有強弱優(yōu)差之分，當然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應試教育的`泛濫，片面追求升學率，不少教師總是比較喜愛品學兼優(yōu)的學生，少數(shù)開學有望“尖子”平時對他們總是給予更多的注意和關(guān)心，甚至常開“小灶”而“轉(zhuǎn)化后進生”已引起教育行政主管部門和全社會的重視。因此，“厚愛” 后進生，關(guān)注后進生，促進后進生轉(zhuǎn)化是教師必須堅持不懈的工作，而處在“中間層次”的學生，學習平平，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，” 這樣“中間生” 就容易因被冷落而產(chǎn)生嚴重的自卑心理，他們中一大部分人就會對周圍的事物反應冷淡，學習的勁頭也不高，參加集體勉勉強強的，他們心里認為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣�！逼鋵�，這些學生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡單的表揚，一個關(guān)節(jié)的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。一位教育家說得好：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭，還有善意的批評。

　　教師對學生的“愛”為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果呢？我想這里存在著一個“愛”的方式方法的問題，以及如何表現(xiàn)教師的“愛”的問題。我們要改變對學生強制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。

小學教師的讀書心得體會4

　　我們經(jīng)常讓學生說說什么是閱讀，學生的答案五花八門。我們把這些答案記錄在要點圖中，發(fā)現(xiàn)頻的是“認識文字”，“讀出字音”和“了解字義和詞義”。當老師問道：你們有沒有讀過能夠讓你們聯(lián)想起自己生活經(jīng)歷的書？學生們爭先恐后地舉起手，興高采烈地分享自己最喜歡的作品。如果我們讀到一本能夠映射自身經(jīng)歷的書，必然愛不釋手。所以我們會發(fā)現(xiàn)閱讀時的所思所想即時思考。

　　這本書的作者史蒂芬妮著眼點在于閱讀過程中文意的構(gòu)建——這種閱讀方法稱為“思考型閱讀”，孩子們在聽，讀和看的時候都需要思考，他們需要認識閱讀的意義在于思考。我們需要培養(yǎng)孩子獨立思考的意識。當孩子在閱讀時，我問孩子：你能告訴我你在想什么嗎？孩子滿臉疑惑地回答：什么？我什么也沒想，我在閱讀。如果孩子在閱讀的時候只是簡單瀏覽文本卻沒有思考文意，那么我們要與孩子分享如何與文本互動，有意識的思考是成為思考型讀者的第一步。

　　一個二年級的學生在讀到“小長頸鹿剛出生時，身高已經(jīng)達到6英尺�！边@個學生讀懂了前半句，但讀到后面半句中“已經(jīng)”一詞時被絆住了。作者讓她重讀這個句子，去思考這句話表達了什么意思。她重讀一邊，讀著讀著，臉上漸漸露出驚訝的表情，說到：“哇！原來小長頸鹿一出生就快和籃球明星一樣高了！太不可思議了！”所以我們將策略性閱讀作為一種思維取向。

　　優(yōu)秀的讀者，不論是成人還是兒童，其閱讀模式其實都相差無幾---他們在閱讀時，大部分時間都如同開啟了自動駕駛模式，直到出現(xiàn)某個無法理解的.地方或產(chǎn)生疑問，思路才會被打斷，有經(jīng)驗的讀者會放慢速度反復閱讀，并適時運用恰當?shù)牟呗�，直到澄清疑惑再繼續(xù)閱讀。

　　總之，被問題絆住時，善于監(jiān)控理解進程的讀者能夠巧妙運用各種策略（如提問，構(gòu)建感官，圖像和推斷等）理解文意。

　　以理解為核心，勤于思考，構(gòu)建知識體系。孩子在學習時只有勤于思考，才能理解并記住所學內(nèi)容。大多數(shù)孩子都是熱愛閱讀的，尤其是喜歡閱讀那些扣人心弦的內(nèi)容，而這正是自然激發(fā)孩子思考和學習的途徑。近年來，“精讀”一詞無處不在，人們對它的關(guān)注度也越來越高。我們認為，精讀屬于策略性閱讀。我們希望所有孩子都能夠細細品讀難度較大的文本，這樣他們的理解能力才能慢慢增強。在精讀過程中，孩子們需要放慢速度，反復品味，將新學到的知識和不懂的標記出來，學會對文本提出疑問，推斷，篩選和整合。

　　培養(yǎng)孩子成為思考型讀者，老師也需要傾心打造，重視與孩子的互動，日復一日的堅持。

　　1.讓孩子積極思考，暢所欲言，不擔心受批評。

　　2.給孩子提供時間和機會，鼓勵廣泛閱讀，全身心投入。

　　3.鼓勵孩子本著理性和尊重的原則，互相質(zhì)疑。

　　最后一點是將上述措施落實到課堂中，讓孩子切身體會并融入這種學習氛圍。

　　在培養(yǎng)孩子思考性閱讀的路途任重而道遠，我們必須盡一切努力在孩子的童年時代教他們學會獨立思考，因為有一件事是肯定的：如果他們不能獨立思考，別人就會控制他們的思想。所以我們只有不斷的努力，不斷的學習，教會孩子學會獨立思考。

小學教師的讀書心得體會5

　　我讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，讓我受益匪淺，這本書全是教育經(jīng)驗所匯聚而成，在教育方面給了我很大幫助。

　　蘇霍姆林斯基提到，在課堂中給一個學生布置兩三道甚至四道題目，而給另一個學生只布置一道。這個學生布置復雜的題目，而另一個布置簡單的題目。在這種方法下，每一位學生都能體會到課堂的樂趣。體育教學也是這樣，每一個學生都有著不同的身體素質(zhì)，在鍛煉時應該因人而異，制定不同的訓練方法，讓每一個學生都體會到運動的快樂。

　　“一個人在求學時代寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的`話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學生埋怨的聲音�，F(xiàn)在的孩子不是在上學，就是在補課，回到家也是在做各種作業(yè)，似乎很難抽出時間來鍛煉。長此以往，長期缺乏運動，可能反而會降低學習的效率。如果每天能抽出一個小時左右的時間來運動的話，不僅可以提高孩子的身體素質(zhì)，還可以提升孩子的學習效率，何樂而不為呢。

　　書中還有很多的教育思想理論，都是對我們老師的教學很有幫助的，在這本書的幫助下，我一定能做好自己該做的事，做一個讓家長放心，學生喜歡的教師。

小學教師的讀書心得體會6

　　作為一名小學教師，我深知讀書對于我們的職業(yè)發(fā)展和個人成長的重要性。通過閱讀，我們可以不斷更新教育觀念，提高教育教學水平，同時也能更好地理解學生和開闊視野。在此，我想分享一下我的讀書心得體會和感悟。

　　首先，讀書讓我更加深入地理解教育理念。在閱讀中，我接觸到了許多先進的教育理念和教學方法，如以學生為中心的教學、項目式學習、合作學習等。這些理念和方法不僅讓我更好地適應新課程改革的要求，也讓我在實踐中更加游刃有余。通過讀書，我能更清晰地認識到教育的真正目的，是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的'新時代人才。

　　其次，讀書讓我更加關(guān)注學生的個性化發(fā)展。在閱讀中，我了解到每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣、愛好和天賦。因此，作為教師，我們需要關(guān)注每個學生的個性化需求，尊重他們的差異，并給予適當?shù)囊龑Ш椭С�。通過讀書，我能更好地理解學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情感需求，從而更好地促進他們的成長。

　　此外，讀書也讓我更加注重自我提升。作為一名教師，我們需要不斷學習和成長，以適應教育的發(fā)展和變化。在閱讀中，我學會了如何更好地管理課堂、如何與學生和家長溝通、如何處理教育中的各種問題。通過讀書，我能不斷提高自己的教育教學水平，更好地為學生服務。

　　我想說的是，讀書是一種習慣，也是一種態(tài)度。作為教師，我們需要保持閱讀的習慣，不斷地汲取新知識、新思想、新理念，以更好地為教育事業(yè)貢獻力量。同時，我們也需要保持對知識的渴望和追求，將閱讀作為一種自我提升的方式。通過閱讀，我們可以更好地理解世界和學生，為教育事業(yè)注入新的活力。

　　總之，讀書對于小學教師的職業(yè)發(fā)展和個人成長具有重要意義。通過閱讀，我們可以不斷更新教育觀念、提高教育教學水平、關(guān)注學生個性化發(fā)展以及注重自我提升。我相信只有不斷地閱讀和學習我們才能更好地為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

小學教師的讀書心得體會7

　　《小王子》是法國作家圣�？颂K佩里所著的一部童話小說，講述了一個來自小行星的王子，他在尋找友誼和愛情的過程中，遇到了各種各樣的人和事情。這本書雖然是一本童話，但它也有著深刻的寓意和哲理，使人們在閱讀后深思。

　　這本書令人印象深刻的是小王子的性格。他是一個單純、純潔、善良、有愛心的孩子。他不被世俗所束縛，不被金錢、權(quán)力和名利所迷惑。他的心靈是自由的，無拘無束的。他勇敢地探索未知的世界，尋找真正的友誼和愛情。小王子的形象深刻地描繪了一個純真的心靈，它不被外在的事物所干擾，而是專注于內(nèi)在的情感和思想。

　　除了小王子的形象外，這本書還有很多其他的寓意。例如，小王子所遇到的各種各樣的人和事情，都代表著不同的人性和社會現(xiàn)象。作者通過這些形象化的描寫，表達了對人類社會的深刻思考和批判。另外，小王子和狐貍之間的對話，也表達了對友誼和愛情的深刻理解。他們之間的對話，讓人們意識到友誼和愛情的真正意義，以及它們對人類生活的重要性。

　　這本書有一個非常重要的主題，那就是人類的孤獨和渴望。小王子來到地球，發(fā)現(xiàn)人類都是孤獨的，他們都在追求自己的渴望和快樂，卻忽略了真正的友誼和愛情。作者通過小王子的經(jīng)歷，向人們展示了孤獨和渴望的真正面貌，以及人類應該如何去面對和解決這些問題。

　　這部作品還有一個非常重要的意義，那就是它對人類的環(huán)境和自然的關(guān)注。小王子來自一個小行星，他對自然和環(huán)境有著非常深刻的認識和理解。他在地球上看到了人類對自然的破壞和污染，感到非常的'痛心和悲傷。作者通過小王子的形象，向人們呼吁保護自然和環(huán)境，珍惜我們的地球家園。

　　總之，這是一本值得深入思考的好書。它不僅僅是一本童話，更是一本充滿哲理和人生智慧的作品。它通過小王子的形象和各種形象化的描寫，向人們展示了一個真正純真和自由的心靈應該是什么樣子，以及友誼和愛情的真正意義。這本書的深刻和真實，使得它成為了一本經(jīng)典的文學作品，深受人們的喜愛和推崇。是一部充滿哲理和智慧的精神食糧。它通過小王子的形象和各種形象化的描寫，向人們展示了人類的孤獨和渴望、友誼和愛情、環(huán)境和自然等問題。這些問題是人類生活中非常重要的問題，我們應該認真思考并面對。作為一部經(jīng)典的文學作品，使許多人包括我本人在內(nèi)受益良多，也我個人的精神生活產(chǎn)生了深遠的影響。

小學教師的讀書心得體會8

　　近期，我閱讀了一本名為《教育的智慧與藝術(shù)》的書，深感受益匪淺。

　　這本書通過豐富的案例和深入淺出的理論，闡述了教育的真諦和教師的責任。我深刻認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的品德、情感和創(chuàng)新能力。而作為教師，我們要以身作則，用自己的言行影響和引導學生，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

　　同時，書中還提到了許多實用的教育技巧和方法。我學會了如何激發(fā)學生的學習興趣，如何有效地與學生溝通，以及如何對待和糾正學生的不良行為。這些技巧不僅能幫助我更好地完成教學任務，還能提升我的`教育水平，更好地為學生的成長服務。

　　總之，讀書使我更深入地理解了教育的本質(zhì)，也讓我學到了許多實用的教學方法。我深信，只有不斷學習、不斷進步，才能更好地為學生的未來負責。

小學教師的讀書心得體會9

　　通過讀書，我不僅獲取了豐富的知識，還得到了許多深刻的啟示。

　　近期，我閱讀了一本關(guān)于教育的書籍，書中深入淺出地闡述了教育的本質(zhì)和教師的職責。我深受啟發(fā)，明白了教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生發(fā)現(xiàn)自己的潛力和追求幸福的過程。

　　在教學中，我將所學應用于實踐，努力關(guān)注學生的個性化需求，激發(fā)他們的學習興趣。我嘗試采用不同的教學方法，與學生建立良好的.溝通橋梁，促進他們的全面發(fā)展。

　　讀書讓我不斷進步，我相信，在教育的道路上，我將不斷成長，成為一名更好的教師。

小學教師的讀書心得體會10

　　書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難�！秾W記》曰：“是固教然后知困，學然后知缺乏也�！睂τ谖覀兘處煻�言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。

　　比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了�！庇纱丝磥�，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：但凡老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活潑。

　　也許，這正表達了教育的，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，每一次學生在向我表達著他們對我的感謝和敬意時，我的心情都莫名的沖動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

　　比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳回到家里就誰的話都不聽了�！庇纱丝磥�，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的`心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：但凡老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活潑。

　　也許，這正表達了教育的，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，每一次學生在向我表達著他們對我的感謝和敬意時，我的心情都莫名的沖動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

小學教師的讀書心得體會11

　　教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

　　首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。

　　其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學生，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。

　　第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學習的'樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之舉。

　　第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學�！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。

　　讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。

小學教師的讀書心得體會12

　　如何使教師能更好的發(fā)展自己，使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求，《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”，終身學習是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求�，F(xiàn)在越來越提倡學習化社會。學習成為日常生活的重要組成部分，學會學習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學習力。我認為教師的責任是使學生由學會知識轉(zhuǎn)向?qū)W會學習�！皩W校”就是作為學習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀人的.素質(zhì)而言，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才能夠以引導者的身份進行教育，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學習者的平等性合作地位。

　　教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當前，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國的教師質(zhì)量與全國實施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新動機需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機都來源于教師的終身學習。

　　從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發(fā)展為本的新概念；提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的能力；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平，學會從哲學的角度思考，我們會發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式，即：“認識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養(yǎng)是一項極本為復雜、艱難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人，我愿意進行終身的學習，形成完整的人格，實現(xiàn)自我超越，影響我的學生。

　　教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè)：一個是學科專業(yè)，一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學科知識的專家，又是學科教學和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學術(shù)根底，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識，追逐學術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以及熱愛學生、關(guān)心學生、對學生認真負責的品質(zhì)。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，發(fā)展學生的潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。

　　總之，教師的繼續(xù)學習是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。加強教師專業(yè)化學習是新課程的需要，是時代發(fā)展的需要。

小學教師的讀書心得體會13

　　當我第一次翻開《愛的教育》這本書時，我就被它深深吸引了。這本書不僅是一本兒童讀物，更是一本能夠觸動人心靈深處的教育經(jīng)典。

　　這本書中，安利柯所經(jīng)歷的每一個故事、每一個細節(jié)，都與我們的日常教學息息相關(guān)。當我讀到安利柯與他的老師、同學、家人之間的互動時，我不禁想起了自己的學生、同事和家人。每一個角色都有自己的故事，而正是這些故事組成了我們教育生活中的點點滴滴。

　　在《愛的教育》中，我看到了教育的真諦。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的品德、情感和價值觀。正如書中所描述的那樣，學生們需要的不僅僅是教師的教誨，更需要的是教師的關(guān)愛和理解。只有真正了解學生、關(guān)心學生，才能更好地引導他們走向正確的道路。

　　同時，我也深刻體會到了“愛的教育”的'重要性。在我們的教育工作中，我們不僅要關(guān)心學生的學習成績，更要關(guān)注他們的心理健康、人際關(guān)系等方面。我們要教會學生如何去愛自己、愛家人、愛朋友、愛社會，讓他們在愛的氛圍中成長，成為一個有愛心、有責任心的人。

　　讀完《愛的教育》，我對自己的教育工作有了更深刻的認識和理解。我會努力踐行“愛的教育”，用愛去溫暖每一個學生的心靈，幫助他們茁壯成長。同時，我也會不斷提高自己的教育水平，為學生提供更好的教育服務。我相信，在愛的教育中，我們能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。

小學教師的讀書心得體會14

　　暑假放假前，學校給每位老師發(fā)了羅樹庚老師編著的《教師如何快速成長》這本書。讀完之后，我感觸頗深，這本書給我的迷茫帶來了新的啟發(fā)。

　　首先，這本書是羅樹庚老師總結(jié)自身從普通教師成長為名師的專業(yè)發(fā)展歷程，明晰了教師快速成長必備的六大素養(yǎng)，即內(nèi)驅(qū)力、學習力、行動力、溝通力、研究力、反思力。

　　教師成長來自內(nèi)驅(qū)力。首次步入學校教書是2015年9月，到現(xiàn)在已有五年整了，開始的時候滿身心投入到教學當中，哪怕是代課教師，哪怕每個月拿著不到1500元的工資，哪怕遭受異樣的眼神，我還是滿懷期待的去備好每一節(jié)課，站好每一節(jié)課堂，所以即便是新老師，在最初的那幾年，我也以自己的努力經(jīng)常被評為優(yōu)秀教師的榮譽稱號，獲得了眾多人的肯定。可是，最近兩年，我有了二胎，家庭、學�，嵥橹�事頻繁增多，相比之下，精力被分去大半，原來的那份不放過任何一個人的執(zhí)拗開始發(fā)生細微變化，當初的那份初心被磨去大半，成績出現(xiàn)了下滑趨勢，特別是跟學校的一個資歷比較老的張老師同屆后，更感覺自己水平的不足，她非常優(yōu)秀，也非常負責任，當然也非常幽默，可以說情商比較高吧！自己語言表達能力有限，有時候就非常羨慕她，怎么隨時可以講出讓人捧腹大笑的語言來？但即便如此，她也從來不驕傲，每一個空余的時間，她也都在輔導學生學習，她所任學科是相當好的。而我卻抽不出那么多時間來輔導，再加上經(jīng)驗比較少，導致數(shù)學與她差了不少，每次比較成績當然也會很傷心，可我都拿各種理由當借口，傷心那么兩三天就過去了。讀了這本書后才知道，原來是我心中的內(nèi)驅(qū)力不夠高漲了，從而沒有做到更優(yōu)秀的自己。所以，我要告訴自己，不管以后從事什么行業(yè)，只要站一天講臺，就要上好每一節(jié)課，沒有得到自己想要的，只是沒有逼自己一把，我想，這應該是我個人成長最關(guān)鍵的一個因素了。找到了原因后，就要有向上的愿望并且付諸于行動了。

　　教師成長來自行動力。目標再高，措施計劃訂的再好，如果沒有落實到行動，那也只是空談。開學之后可能會和嚴老師帶畢業(yè)班，嚴老師和我一個班，她是班主任，也是一個在教育上有著相當高的資歷的老師，是一個十足的優(yōu)秀教師，與她同班教學已經(jīng)三年，這三年里，她的所有的行動我都看在眼里，給我樹立的是一個絕對合格的'榜樣，第一次聽她的《中國結(jié)》的時候，她就成了我的偶像，她的成績也很不錯，原因在于她有著嚴格的行動能力，所以，我也不能老是拖她后退，那就給自己定個鄉(xiāng)級前五，為了這個目標努力每一天，希望能有所收獲，有所成長吧！

　　教師成長來自學習力和研究力。自己本身不太喜歡鉆研難題，但本次升級考試和本班學生詢問的奧數(shù)知識讓自己意識到，要想快速成長，必須要視自己為教育教學的研究員，而不是執(zhí)行教材的工作者，做一個研究性的老師，具有自己獨特的教學風格。這一點就要提到我的第一任老師王老師了，剛進入校園教書的時候，我們帶不同班的班主任，同任教數(shù)學學科，她就是一個學習力很強的老師，不管哪有外出學習的機會，她都第一個報名參加，自己初出茅廬，也會跟著她到處學習，可以說，我的最初成長是她帶起來的。同時，她也是一個喜歡研究難題的老師，那時候我有不懂的題都是問她，她要是一時想不起來，就會在一個時間比較充足的時間專門來想那道題，自己享受最終的解題思路，這點，我是真的需要學習努力改變。

　　教師成長來自溝通力和反思力。即自我比較，發(fā)現(xiàn)問題，提升自我修養(yǎng)，不斷積累，不斷進步！除了反思，個人成長還需要與人溝通，溝通之后方能了解其中的真實情況。特別是與學生之間的溝通，你得知道他缺什么，為什么哭？為什么老是跑神？又為什么每次都提高不了一點成績？為什么他的成績忽高忽低？所以，作為老師，要及時與學生溝通，哪怕只是幾分鐘的聊天，可能都會讓學生解開心結(jié)，從而讓自己和學生都可以及時成長！

　　結(jié)語：想要快速成長，首先要改變思想，這樣態(tài)度就會改變；態(tài)度改變了，行為就會改變；行為改變了，能力自然也會改變。能力有了，往后的工作才會游刃有余，加油吧！

小學教師的讀書心得體會15

　　輕輕地合上冰心的《繁星春水》，看著封面上那散發(fā)著濃濃春意的一池春水，我竟有些陶醉與留戀。從一開始讀時的“朦朧”，到每每放下時的不舍，我逐漸走進了冰心的心靈，也越發(fā)喜歡她、敬重她了。

　　自始至終，冰心對于母愛的吟唱都深深地震撼著我。在她的筆下，母愛是萬能的、完美的、安全的，是催人淚下的。隔著半個地球，她細細品讀著母親寄給她的信——溫馨而誠摯，想到別離之前不懂得母愛動人至此，曾因微小的事物同母親爭吵，她深感愧疚；她希望每個人在母親的愛光之下都能夠自由、平等地生活……在冰心的筆下，幾乎分不出母親、母愛與詩的界限，淚水漸漸充滿我的眼睛，我何曾像冰心這樣透徹地理解過母親，理解過母愛！

　　冰心的語言是清新而靈動的。在她的筆下，自然界中的一切都富有了生命，富有了感情，它們和冰心一起去傾聽，去感悟，去吟唱，于是，一首又一首優(yōu)美的詩篇便從冰心的筆尖下流出，為我們奉獻出一顆玲瓏剔透的詩心。

　　而令我感動的還是冰心與小朋友們之間那一份美好的情誼。無論是在繁忙的工作中，還是在病魔的.折磨中，她都從沒有間斷過與小朋友們的交流。在一封又一封寄與小讀者的信中，她始終用童真的語言和孩子們的思想方式來表達著對小朋友們的愛與思念，講述著她的人生故事，勉勵著孩子們進步再進步，教誨著小讀者們做人的道理。那一篇篇通訊仿佛天上的繁星指引著我們前行的路，又猶如一池春水，緩緩地流入我們的心靈，給人以啟迪，給人以力量。

　　如果說冰心是人世間一朵圣潔無比的花朵，那么《繁星春水》這本書就是那花蕊中香甜的花蜜，令人心馳神往、回味無窮……

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