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《教師的二十項(xiàng)修煉》讀后感3篇
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《教師的二十項(xiàng)修煉》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《教師的二十項(xiàng)修煉》讀后感1
開(kāi)郭元祥教授十年磨一劍著成的《教師的二十項(xiàng)修煉》，起初并不覺(jué)得厚重。三篇二十個(gè)小章節(jié)，從教師的常態(tài)案例開(kāi)始作為引子，然后依據(jù)主題進(jìn)行了深入的分析。許多的案例讀來(lái)親切、自然，似乎就發(fā)生在身邊，然而掩卷思考中，又有很多的啟發(fā)。
雖然自己的工作時(shí)間不長(zhǎng)，回想自己的教育經(jīng)歷，反思自身的教師的形象，也讓我在認(rèn)真審視自身職業(yè)的同時(shí)，更多的感受到了歷史和時(shí)代賦予我們的責(zé)任。
書(shū)中提到呼吁我們必須在新的形勢(shì)下，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)，及時(shí)地捕捉教育發(fā)展的信息，明確自身的責(zé)任。許多國(guó)家的戰(zhàn)略決策中都特別強(qiáng)調(diào)了“教育先行，優(yōu)先發(fā)展教育，教育適度超前發(fā)展”的理念，而中國(guó)正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育質(zhì)量正成為教育發(fā)展的`重點(diǎn)，國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。作為教育工作者，我們必須明確自身的地位和作用，主動(dòng)思考、深度思考大問(wèn)題，為區(qū)域教育落實(shí)國(guó)家教育發(fā)展目標(biāo)作出自己的努力。如：基礎(chǔ)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些素質(zhì)？我們對(duì)未來(lái)有哪些責(zé)任？學(xué)知識(shí)背后還有什么要學(xué)？
這些問(wèn)題，決定著我們的工作態(tài)度、工作方法、工作質(zhì)量，也直接影響著教育質(zhì)量。將這些教育思想落實(shí)在工作當(dāng)中，更多地去影響教師，我們的工作才會(huì)更有意義，因而，我從閱讀中受到的啟發(fā)，直接應(yīng)用于自身的工作當(dāng)中，努力從小事情做起，從改變自己做起，在小事情上努力改變。
一、微笑——讓自己更美麗
微笑是一個(gè)人最有影響力的名片。當(dāng)教師面對(duì)孩子和同事時(shí)，微笑不僅僅傳遞的是友好，還有接納、認(rèn)同、鼓勵(lì)、贊賞。會(huì)微笑的人往往會(huì)有更多的朋友和最好的人緣，因?yàn)樗紫纫宰约旱拈_(kāi)放性表情展示著自信和優(yōu)雅。還記得張藝謀策劃的上萬(wàn)張人類的笑臉嗎？不同的皮膚、性格、國(guó)籍卻傳遞相同的魅力。
微笑，讓我們?cè)谛腋５男袨橹懈w驗(yàn)著幸福的內(nèi)涵。微笑永遠(yuǎn)是人類最美麗的表情。
二、包容——讓周圍更輕松
面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，我們的包容是母愛(ài)的溫情、是朋友的期待、是對(duì)成長(zhǎng)的尊重。面對(duì)不完全的人，教師的包容是一種俯身傾聽(tīng)，是一種對(duì)生命的認(rèn)知。寬容的教師才能培養(yǎng)寬厚的學(xué)生，才會(huì)有美好的人生。孩子們?cè)趯捜葜畜w會(huì)愛(ài)和被愛(ài)。收起“恨鐵不成鋼“的借口，保持一種期待的心情，始終以寬容之心對(duì)待學(xué)生應(yīng)該成為我們的職業(yè)操守和工作準(zhǔn)則。
當(dāng)我們學(xué)會(huì)面對(duì)過(guò)失、錯(cuò)誤表現(xiàn)出寬容之心時(shí)，我們的內(nèi)心也會(huì)釋然并且美麗。學(xué)會(huì)幽默的評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)微笑的面對(duì)、學(xué)會(huì)以期待和鼓勵(lì)放松心情。我們也會(huì)變得更加輕松。
三、 閱讀——讓生命更豐富
不及時(shí)的更新自己的知識(shí)，不及時(shí)增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就不能擁有人前的自信和始終如一的飽滿情緒。閱讀是可以改變?nèi)说乃季S方式，是提升教育智慧的基礎(chǔ)。 “睿智的人是有知識(shí)的人，是注重充實(shí)并更新自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的人�！� 教師的智慧是教師教育知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育思想、教育能力和教育藝術(shù)的綜合產(chǎn)物，是一種精神境界。這種境界來(lái)自于閱讀和不斷的多角度學(xué)習(xí)。
一本好書(shū)，不一定精美、專業(yè)，而是能引發(fā)思考，讓我們回顧自己的工作價(jià)值和生存方式。由此看來(lái)《教師的20項(xiàng)修煉》是一本值得一讀再讀，長(zhǎng)時(shí)間閱讀的書(shū)籍。相信在每一次翻看中，我還會(huì)有更多地思考與大家交流和分享。
《教師的二十項(xiàng)修煉》讀后感2
讀了《教師的二十項(xiàng)修煉》，頓時(shí)使我心胸豁然開(kāi)朗，猶如撥云見(jiàn)日般明亮。
微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。它是一種積極的心理狀態(tài)，它是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力。微笑是關(guān)注，使人覺(jué)得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒(méi)有任何心理距離；微笑是激勵(lì)，表達(dá)著我們可以共同努力；微笑是關(guān)心，似乎在對(duì)人說(shuō)"你好嗎"；微笑是寬容，好像在對(duì)人說(shuō)"沒(méi)關(guān)系"。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。
微微一顰，使人頓覺(jué)放松，遠(yuǎn)離緊張，遠(yuǎn)離心虛；輕輕一笑，使人倍感動(dòng)力，走進(jìn)悅納。教師的一顰一笑，舉手投足，在與孩子們相處的每時(shí)每刻，無(wú)不傳遞著豐富的信息，發(fā)揮著不可低估的作用。很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與"嚴(yán)肅"、"不茍言笑"聯(lián)系在一起。其實(shí)，"微笑"的力量才是無(wú)窮的。
對(duì)學(xué)生微笑也是鼓勵(lì)，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是比較差的，學(xué)習(xí)態(tài)度也不太好，經(jīng)常沒(méi)完成作業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生，只要我們微笑著摸了一下他的頭，問(wèn)他的作業(yè)下午能補(bǔ)回來(lái)嗎?他下午就一定準(zhǔn)時(shí)地交了作業(yè)，而且第二天的`作業(yè)也能按時(shí)完成。老師一個(gè)微笑一個(gè)撫摸，居然起了這么大的作用。在學(xué)生看來(lái)，這是老師對(duì)自己的信任與鼓勵(lì)。
對(duì)取得成功的學(xué)生，用微笑送去欣賞；在感到失落的學(xué)生，用微笑送去鼓勵(lì)；對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，用微笑送去寬容。我想：老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭。"錦上添花"輕松且美麗；"雪中送炭"辛苦但重要。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)："孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的。假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。"每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)："誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。"而我卻相信我的每塊"云彩"都會(huì)"下雨"。
"老師的微笑是世間最美的，也最能創(chuàng)造價(jià)值的。"老師的微笑就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，照亮學(xué)生的心房，帶來(lái)無(wú)比的溫暖，即便是塊頑石，也會(huì)被熔化。親愛(ài)的老師們，讓我們微笑著面對(duì)工作。每天進(jìn)入校園時(shí)，自己提醒自己要帶著笑容去迎接每一天的工作，帶著微笑和同事們共處，帶著微笑進(jìn)課堂與學(xué)生進(jìn)行交流，讓我們的課堂溫馨富有人情味，讓我們用微笑傳遞心靈，用微笑面對(duì)教育人生。
《教師的二十項(xiàng)修煉》讀后感3
開(kāi)郭元祥教授十年磨一劍著成的《教師的二十項(xiàng)修煉》，起初并不覺(jué)得厚重。三篇二十個(gè)小章節(jié)，從教師的常態(tài)案例開(kāi)始作為引子，然后依據(jù)主題進(jìn)行了深入的分析。許多的案例讀來(lái)親切、自然，似乎就發(fā)生在身邊，然而掩卷思考中，又有很多的啟發(fā)。
書(shū)中有一句話：我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對(duì)同事多一點(diǎn)微笑，對(duì)家長(zhǎng)多一點(diǎn)微笑呢？這也喚醒了我過(guò)去對(duì)微笑與生氣的思考。人最好不要生氣，因?yàn)樯鷼鈺?huì)讓一個(gè)人生病，很多老師不微笑，往往選擇的是生氣，一走進(jìn)課堂，那種氣就產(chǎn)生了，一看到孩子頑皮，那種氣就出來(lái)了，一看到孩子考試不好，那種氣就大了。老師真的應(yīng)該微笑，面對(duì)那些可愛(ài)的孩子，我們?yōu)槭裁匆芙^微笑呢？浪漫的詩(shī)人說(shuō)，微笑是一縷陽(yáng)光，每個(gè)人都像需要面包需要空氣一樣需要它。教師的微笑，是一盞燈，照亮暗淡的心靈，驅(qū)散學(xué)生尚還羞怯的情緒，溫暖學(xué)生還不夠堅(jiān)定的.腳步。微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁，一座情感交流、心靈感應(yīng)的橋梁，能使我們的孩子像如飲甘醇般快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋。我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活。
微笑雖然無(wú)聲，但它代表著一種寬容、一種認(rèn)可、一種接納，它縮短了人與人之間的距離，能使人產(chǎn)生心靈的相通。微笑是心靈的陽(yáng)光，微笑是撲面的春風(fēng)，它滋潤(rùn)著每一個(gè)人的心田。但是當(dāng)你每天遇到的是同樣瑣屑的事情，壓力頗大的工作，你怨天尤人，怒氣沖天，你的臉上還會(huì)有微笑嗎？人們都說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。這是人們對(duì)教師真誠(chéng)的贊美，但從教十幾年來(lái)，我也深知教師是個(gè)勞心勞力的職業(yè)，課堂四十分鐘滔滔不絕的講解，課后批改成堆的作業(yè)，還要鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)困生、接待來(lái)訪的家長(zhǎng)，殫精竭力，身心疲憊，脾氣與壓力成正比，微笑這一自然的表情好像越來(lái)越與我無(wú)緣，然而，在讀了這本書(shū)，經(jīng)歷了幾件事情后，我深知微笑是每個(gè)教師必不可少的一種表情，它是讓學(xué)生倍感親切，倍感溫馨的良好的教育方式。
幸福的詮釋是微笑，快樂(lè)的意義是微笑，溫暖的真諦是微笑，挫折的鼓勵(lì)是微笑，堅(jiān)強(qiáng)的象征仍然是微笑！”讓我們用“微笑”這個(gè)純真而自然的表情，來(lái)浸染一顆顆稚嫩的童心吧！微笑著面對(duì)同事領(lǐng)導(dǎo)，面對(duì)事業(yè)；微笑著面對(duì)親人朋友，面對(duì)人生。
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