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小學五年級下冊《祖父的園子》教案

時間:2022-10-06 02:43:23 教案 投訴 投稿
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小學五年級下冊《祖父的園子》教案

  作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學五年級下冊《祖父的園子》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學五年級下冊《祖父的園子》教案

  小學五年級下冊《祖父的園子》教案1

  一、學情分析

  讀《祖父的園子》一文,學生輕輕松松就跨進園子,感受到這里充滿了生命的氣息,什么都是自由的,空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的,這自由也是她童年快樂的源泉。當然,讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子,還有慈愛的祖父,他給了孩子心靈的自由,正是因為作者的心靈是自由的,所以在孩童眼里,一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活,學生學起來不陌生,但是學生的認知能力有限,情感積累與體驗比較單一或膚淺。因此,要讓學生從查找作者的生平資料入手,引導學生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》,這樣能幫助學生走近作者的內心世界,為學生自由地、入情入境地讀書打入基礎。學生先談談讀書收獲,再提出自己的讀書疑問,這些在課前教師必須做到心中有數(shù),這樣才能實現(xiàn)有效的課堂教學。另外,學生個人的讀書收獲較片面,因此把合作學習、探究學生的精神和方式引進課堂,也是必不可少的,從而從根本上實現(xiàn)學生學習方式的轉變,促進學生素質的發(fā)展。

  二、教學思路

  首先是課前先學,為學生提出自主閱讀的三維目標“把握文章主要內容,讀懂作者內心情感,提出個人獨特見解”,檢查反饋學生的自主讀書的收獲,這樣可以了解學生的自學基礎,在稍后的教學中教師可以做到心中有數(shù),有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學生質疑問題,擇其精華投影于屏幕,讓全班同學圍繞這幾個問題展開合作、探究式的學習。過程中教師不忘自己“引領和點拔者”的`身份,從“園子”直接切入第十三段的教學,然后聚焦于“自由”這個字眼,教學由此展開并形成波瀾。接著引導學生在讀中體會情感,在讀中感悟語言的特點,體會寫作方法,并由此拓展片段寫作,巧妙地引導學生進行文本語言內化遷移。最后讓學生通過合作學習的方式,自主探究,獲得“自由的背后是愛”這個關鍵的感悟。本課教學的重點是引導學生自主讀書,把握課文內容,品味人物情感,領悟表達方法。

  三、教學目標

  1、理解課文內容,體會作者的情感世界。

  2、有感情朗讀課文并感悟作者對文章的表達方式。

  [教學重點、難點]

  重點:理解課文內容,體會作者的情感世界。

  難點:感悟作者對文章的表達方式。

  [教學準備]小黑板,多媒體課件。

  [課前預習]

  1、充分地朗讀課文,讀通、讀懂課文。

  2、思考:“我”在園子里心情怎樣,從哪些描寫中體會到,運用學過的方法在書上批注。

  3、提出你對課文的質疑之處。

  4、了解作者的生平,有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關的篇章。

  四、教學過程

  教師活動

  學生活動

  一、課前先學,檢查反饋。

  1、談話導入,與學生分享閱讀心得

  2、根據(jù)課前布置的預習要求抽查預習情況

  3、展示學生的質疑問題

 。1)談自己對閱讀的感受

 。2)從各個角度談閱讀收獲

  小學五年級下冊《祖父的園子》教案2

  教學目標

  1、會認讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過,并結合課文理解不懂的詞語。

  2、仔細閱讀課文,了解內容,體會出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

  3、學習作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實地表達自己的感受。

  4、有感情地朗讀課文,讀出作者當時的感受。

  教學重點

  體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達自己的感情。

  教學過程

  一、談話導入新課

  童年冬日下的一隊隊駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?

  板書課題:祖父的園子

  二、初讀課文,整體感知課文主要內容

  1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內容。

  2、找出生字新詞,注意讀準字音。

  3、聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。

  4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景?

  5、全班匯報交流,師根據(jù)學生交流。板書:

  1)觀賞小昆蟲,大榆樹

  2)跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

  3)誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除,在祖父的園子里玩耍的情景

  4)摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

  5)用瓢舀水往天空揚

  6)沐浴陽光,感受花、鳥、果、蟲的自由

  7)用草帽遮臉睡覺

  三、體會作者在園子里的心情

  1、默讀課文,體會“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關句子,并在旁邊批注自己的體會。

  2、全班交流

  讓學生通過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到“我”在園子里的心情,達成共識:“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

  四、領悟表達特點

  討論:作者為什么能將她的.童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?

  通過交流,老師點撥,使學生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

  五、課外延伸

  課外閱讀有關寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語交際學習作準備。

  板書設計

  祖父的園子──“我”的樂園

  留心觀察生活,用心感受生活,真實表達感受

  小學五年級下冊《祖父的園子》教案3

  【教學目標】

  1、知識目標:

  ⑴掌握課文生字、詞。

 、剖炀毨首x課文,理清思路,把握文章主旨。

  2、能力目標:

  ⑴培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。

  ⑵培養(yǎng)學生語言積累及口語表達能力。

 、桥囵B(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。

  3、情感目標:

  培養(yǎng)學生從生活中尋找美,尋找親情,從而提高審美觀。

  【教學重點、難點】

  1、重點:

  學習朗讀,感悟課文內容。

  2、難點:

  通過學習課文,每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。

  【教學方法】

  講授法、合作探究法。

  【教學手段】

  多媒體教學。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課,簡介作者

  先展示、交流學生搜集的有關女作家蕭紅的資料,再多媒體展示教師搜集的資料如下:

  蕭紅:原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪,甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光,因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情,F(xiàn)在,我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。

  二、學習目標

  多媒體出示:

  1、掌握課文生字詞。

  2、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。

  三、朗讀課文

  1、學生自由朗讀課文。

  2、交流自己預習時查找的生字、詞,然后集體訂正如下詞語:

  谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰

  3、教師范讀課文,給學生以美的享受。

  四、整體感知

  學生以小組為單位合作探究學習,鍛煉學生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題:

  1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡單復述。

  2、我是個什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?

  小組派代表發(fā)言,其他組補充完善,最后多媒體展示討論結果:

 、诺谝粏柎鸢福

 、俜N小白菜。

  ②鏟地,重點寫“狗尾草”事件。

 、畚以诤髨@吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。

  ④我和祖父討論“櫻桃樹為什么不結櫻桃”,“為什么櫻桃樹不開花”等問題。

 、莶寤ㄊ录。

 、频诙䥺柎鸢福

  祖父:

  勤勞慈愛、幽默風趣,有一顆童心。

  “我”:

  天真活潑、頑皮可愛,有一顆自由的心

  五、小結

  作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的后園生活,表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀,也表達了作者對自然美與人性美的'向往,以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。

  六、作業(yè)

  要求學生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答:

  1、在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一個句子。

  2、在下列詞語中任意選出五個,把它們連接成一段話(不少于50字)。

  嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍悠悠 寂寞

  第二課時

  一、以檢查復習的方式導入(提問中游學生)

  1、本課的作者是( )選自《 》,體裁( )。

  2、給下列詞語注音:

  谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞

  二、朗讀、賞析、感悟

  1、找出文中你認為寫得精彩的句子,大聲朗讀,并結合自己的親身經歷和自身感悟出發(fā),談談自己的理解。

  (朗讀時要注意,有的文段應大聲朗讀,有的可以歡快地朗讀,有的甚至像小蕭紅那樣喊,有的則要默默地品讀。)

  如:

 、膨唑咽墙鸬模涷剖蔷G的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。

  ⑵這榆樹在園子的西北角上,來了風,這榆樹先嘯,來了雨,大榆樹先就冒煙了。太陽一出來,大榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

 、腔ㄩ_了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領,要做什么,就做什么。

 、裙瘟孙L,下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長。

 。ǔ诉@些句子外,當然也可以是其他句子。)

  2、小組合作探究:

  本文寫出了濃濃的親情,也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流體會。

  第一部分:

  “太陽在園子里是特大的……只是天空藍悠悠的,又高又遠!

  第二部分:

  “一到后園里,我就沒有對象地奔了出去……休息好了又是跑!

  三、交流(培養(yǎng)學生口語表達能力)

  在你的親人中,你最喜歡誰,為什么?

  (用親身經歷的具體事例說明。)

  四、布置作業(yè)

  1、必做題:

  同學們,在你們的童年中有過這樣的經歷嗎?請把它們寫出來,讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!

  2、選做題:

  閱讀蕭紅的其他作品,并寫出讀書筆記。

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