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《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計 1
教材版本：
�。ㄈ私贪妫┝x務(wù)教育課程標準教科書（數(shù)學(xué)）第三冊第61頁及相應(yīng)練習(xí)。
授課時數(shù)：
一課時。
學(xué)生分析：學(xué)生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。
教材分析：6的乘法口訣是義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版第三冊61頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條魚組成的主題圖，圖中的每一條魚都是由6個三角形組成的，再通過列表，讓學(xué)生在探索魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。
教學(xué)目標：
⑴ 知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
�、� 過程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
⑶ 情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學(xué)重點：
熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。
教學(xué)難點：
編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)思路：
為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住兩個鏈情景鏈和知識鏈，進行設(shè)計。情景鏈以海洋圖為鏈條，通過魚條數(shù)和三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。
教學(xué)策略：
1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
創(chuàng)設(shè)情景時，教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)海洋這一似乎莫生而又常見（電視中）生活情境圖，讓學(xué)生從動到靜發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活知識，從而形象地揭示出數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在充滿趣味性的情境中自然而然地進入新課的學(xué)習(xí)。
2. 自主探究，合作交流
為了更好的突破重點、難點，教學(xué)方法上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，四人小組在自主探究、交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，同時給學(xué)生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時間，放手讓學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)。
3. 突出生活數(shù)學(xué)思想
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我著力挖掘?qū)W生生活中的素材來設(shè)計有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。練習(xí)設(shè)計有淺入深，富有童趣及思考性、挑戰(zhàn)性。
4. 教師還教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)要準，觀察要細，探索要深，感悟要真。從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及語言表達能力得到提高，不但學(xué)會，而且要會學(xué)。
教學(xué)過程：
片斷一
激趣導(dǎo)入，孕育口訣
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣，猜一猜，今天我們將學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？
生：6的乘法口訣。
師：（出示課題《6的乘法口訣》），說出學(xué)習(xí)目標。
師：老師曾帶大家到田野、草地等地方學(xué)到了乘法口訣，大家想到更加神奇的地方學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？
生：想！
師：（出示課件）請同學(xué)們看一看，今天老師帶大家到哪里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？
生：這是海洋。（原來海洋也有數(shù)學(xué)！部分學(xué)生竊竊私語。）
師：（出示課件：一條魚游來。）看！海洋里的哪位朋友跟我們一起學(xué)習(xí)了？你從它的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？把你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)說說。（四人小組交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)有一條魚，它由6個三角形組成，其中3個三角形是橙色的，3個三角形是黃色的。
師：你的眼睛真明亮。
生2：我發(fā)現(xiàn)一條魚由6個三角形組成。
生3：我發(fā)現(xiàn)一條魚由6個三角形組成，表示一個6就是6。
師：你不但會發(fā)現(xiàn)，而且善于用數(shù)學(xué)的眼光思考問題！
師：同學(xué)們觀察得真仔細！看，現(xiàn)在又把它的另一位朋友吸引來了（出示課件）。你又從它們的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？請把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。（同桌二人交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有2條魚，它是由12個三角形組成的，表示2個6就是12。
師：你說的真好！
生2：我覺得我會比生1說得更好，我發(fā)現(xiàn)有2條魚，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！
師：你真有信心，老師最喜歡敢于發(fā)表自己意見的同學(xué)！
師：大家的.大膽發(fā)現(xiàn)又吸引了另一位朋友。（出示課件）誰能大膽地說說你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生獨立思考）
生3：我發(fā)現(xiàn)了3條魚，一共由18個三角形組成，表示3個6相加就是18。
師：（繼續(xù)出示4、5、6條魚）。
生4：我發(fā)現(xiàn)有4條魚，一共由24個三角形組成表示4個6相加就是24。
生5：（略）……
片斷二
小組合作交流，創(chuàng)編口訣
師：同學(xué)們通過了仔細觀察發(fā)現(xiàn)了海洋里藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密可真了不起，現(xiàn)在，你們能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息說出乘法算式并且編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
生：能�。ê苡行判牡鼗卮�。）
師：你會編哪一句就說那一句，說給小組的同學(xué)聽，看誰說得準，說得多。（四人小組交流）
生1：我會說2個6相加是12，乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，我編的口訣是二六十二。
生2：我會說1個6就是6，乘法算式是1×6＝6，6×1＝6，我編的口訣是一六得六。
生3：我會說4個6相加是24，乘法算式是4×6＝24，6×4＝24，我編的口訣是四六二十四。
生4：我會說5個6相加是30，乘法算式是5×6＝30，6×5＝30，我編的口訣是五六三十。
生5：（略）……
師根據(jù)學(xué)生的口答進行板書。（略）
片斷三
解讀品味，感悟口訣
師：原來海洋居然有這么多的數(shù)學(xué)知識，因此我們要不要保護海洋呢？（環(huán)境保護滲透教育）
師：現(xiàn)在請你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點？
生1：我發(fā)現(xiàn)一共有6句口訣。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。
生3：我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個“得”字。
師：你能說說為什么？
生3：因為它的得數(shù)沒滿十，為了讀得順口，所以有個“得”字。
師：你真聰明！
生4：我發(fā)現(xiàn)口訣第一個字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個數(shù)字都是六。
生5：我發(fā)現(xiàn)六六三十六這句口訣只有一個算式。
師：為什么？
生5：因為6×6算式里，兩個因數(shù)交換了位置還是6×6，所以這句口訣只有一個算式。
生6：二六十二這句口訣最容易記。
師：為什么？
生6：二六十二這句口訣的得數(shù)剛好是我們組的人數(shù)。
師：你能用小組的人數(shù)來記憶口訣，這是你的“發(fā)明”，老師很欣賞你。
……
片斷四
多維應(yīng)用，深化口訣
師：電腦出示一根火柴棒，問：這是什么？
生（齊說）：火柴棒。
師：猜猜它能擺出一個什么圖形？用了幾根火柴棒？（師電腦演示）
生1：是六邊形，它用了6根火柴棒。
師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、4個、6個呢？說說你是怎樣想的？生答略。
師：原來小小火柴棒里也藏著數(shù)學(xué)，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計算也可以用6的乘法口訣計算？
生2：我發(fā)現(xiàn)天花板上有6顆釘，表示一個6就是6，算式是1×6＝6，口訣一六得六。
生3：我發(fā)現(xiàn)黑板的小紅花每朵有6個花瓣，有6朵，表示6個6，算式是6×6＝36，口訣六六三十六。
生4：我發(fā)現(xiàn)了每兩臺風(fēng)扇就有6片轉(zhuǎn)頁，如果是4臺風(fēng)扇就是有2個6，列式是6×2＝12，口訣是二六十二。
師：你的發(fā)現(xiàn)太不同于其他人，你真會觀察。
生5……
�。ń又�6個口算乘法的練習(xí)。略）
師：同學(xué)們既能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，口算又準確，可真了不起，你知道我們學(xué)校一共有多少個班嗎？解決下面的問題就有答案了。（師出示題目）
街口小學(xué)每個年級有6個班，有6個年級，一共有多少個班？
生6：6×6＝36。
……
（接著是四人小組玩游戲及小結(jié)。略）
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計 2
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會運用6的乘法口訣求積。
2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。
3．培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點：
突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學(xué)具準備：
掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開火車”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣：
2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五 二四得八 四五二十
3．教學(xué)準備題。
�、賹憯�(shù)。第一排學(xué)生在準備好的卡片上寫6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。
�、谔顢�(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6 的結(jié)果填在準備題的空格里。（學(xué)生獨立完成。）
�、壅f數(shù)。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、 6個6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）
再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？
④讀數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。
4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6 的乘法口訣。（板書課題）
二、探究新知
1．教學(xué)例10。
�。�1）看圖寫算式。
�。ǔ鍪疽豢脴�，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）
（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）
如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧�。▽W(xué)生獨立把書上的算式補充完整。）
�。�2）看式說意義。
你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）
�。�3）看式試編口訣。
根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）
�。�4）匯報。
你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。
學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。
�。�5）排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？
學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。
�。�6）交流。
6的乘法口訣一共有幾句？
口訣中的第一個數(shù)與算式中的'第二個因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同，表示什么？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。
�。�7）應(yīng)用
“做一做”第1題（學(xué)生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學(xué)的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。
“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確的積；②口答得數(shù)，并說一說所用口訣。
6
3 5 1 4 6 2
○ ○ ○ ○ ○ ○
三、鞏固練習(xí)
1．獨立完成練習(xí)十第1題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。
2．獨立完成練習(xí)十第2題。
直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。
3．實踐題。在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問。）
如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……
四、課堂小結(jié)
�。�1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（ ）的乘法口訣，共有（ ）句。
（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（ ）。
�。�3）還學(xué)會了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計 3
[教學(xué)目標]
知識目標：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的乘法口訣進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
情感目標：通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)、合作、相互謙讓的
高尚品質(zhì)。
發(fā)展目標：在豐富的實踐活動中積累有關(guān)概念的感性認識----把感性
認識加工成表象或抽象成概念----在實踐中應(yīng)用概念并進
一步加強概念。
[教學(xué)重點、難點]激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，由他們自己構(gòu)思解決本節(jié)中一系列的問題。
[教學(xué)對象分析]一年級學(xué)生年齡小，思維理解能力仍處于形象思維階段，這部分內(nèi)容以往教材是安排在二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的，新教材把此內(nèi)容放在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的，要使這部分知識學(xué)得好、理解得深刻，對于一年級學(xué)生來說是有一定困難的。針對這一情況，教師從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計安排本節(jié)課的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)求知欲。
[教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計]本課采用CAI課件office XP制作，充分利用此軟件的特點制作成符合低年級兒童年齡特點的動畫、故事情景。
[教學(xué)流程圖]（附后頁）
[教學(xué)過程]
一、 溫故鋪墊，導(dǎo)入新課。
1．出示幻燈片2，教師由故事入手：數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動看誰能準確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？教師用媒體逐條出示學(xué)生回答的內(nèi)容。
[設(shè)計意圖]這一層次，編制低年級學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)故事激趣，從學(xué)生們已經(jīng)掌握的1—5的乘法口訣入手，讓同學(xué)們回憶說出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的每一句口訣，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動參與。
2．出示幻燈片3，在習(xí)題紙上列式計算下列各題。
1個5 3個4相加 5的2倍
學(xué)生做完后，請學(xué)生口答，同時教師逐條用媒體出示。
小結(jié)：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，在前面幾節(jié)課，我們不僅學(xué)會了乘法口訣，而且還學(xué)會用所學(xué)的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)新的乘法口訣嗎？
出示幻燈片4，出示課題：6的乘法口訣。
[設(shè)計意圖]這一層次，教師利用同學(xué)們已有的舊知識引入新課，幫助小朋友們用學(xué)過的乘法口訣計算乘法式題，懂得乘法口訣是怎樣編出來的，進一步理解乘法的意義。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與。
教學(xué)例題。
1．出示幻燈片5、今天老師要帶小朋友們?nèi)ス珗@玩一玩，一邊玩一邊思考畫面上請我們回答的問題，教師同時出示教課書中的游戲場面。
師：圖中的小朋友在做什么？
生：小朋友們在排隊坐電動轉(zhuǎn)椅。
師：坐在電動轉(zhuǎn)椅上有幾個小朋友？排隊的有幾個小朋友？
生：有6個小朋友坐在電動轉(zhuǎn)椅上，有4個小朋友在排隊。
師：坐在電動轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情怎么樣？排隊的小朋友遵守紀律嗎？
生：坐在電動轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情很高興，排隊的小朋友能遵守紀律。
教師表揚剛才同學(xué)們學(xué)得很好，接下來請同學(xué)們回答小動物提出的問題，請同座位的同學(xué)可以討論一下怎樣安排這次游戲活動，討論之后。
師：轉(zhuǎn)椅上一共有幾個座位？
生：轉(zhuǎn)椅上一共有6個座位，一次可以坐6個人。
師：2次可以坐多少個人？3次、4次、5次、6次又可以坐幾個人呢？出示表格請同學(xué)們討論，請小朋友們把答案填在書上的表格中，教師巡視檢查，全班核對。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
師：你們是怎樣想的？
生：1次可以坐6個人，2次可以坐12個人，3次可以坐18個人，4次可以坐24個人，5次可以坐30個人，6次可以坐36個人。表揚同學(xué)們學(xué)得真好，真聰明！
師：1次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說出一句口訣嗎？
生：1個6 1× 6=6 一六得六
師：“一六得六”表示什么意思？
生：表示6和1乘，積是6。
師：2次可以坐12人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說出一句口訣嗎？
生：2個6相加 2× 6=12 二六十二
師：引導(dǎo)學(xué)生說出2個6比1個6多幾？
生： 2個6比1個6多6。
師：表揚同學(xué)們學(xué)得真好，真棒！
2．師：3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？請學(xué)生同座討論，根據(jù)剛才學(xué)的知識怎樣編出6的乘法口訣，出示幻燈片6，編出6的乘法口訣后，同座相互交流一下，師放手讓學(xué)生自己獨立把85頁的乘法算式和口訣在書上填完整。同時媒體演示每一個答案。
[設(shè)計意圖]這一層次，創(chuàng)造性地利用課堂空間，運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，從一年級小學(xué)生的心理特點入手,聯(lián)系兒童的生活實際，把生活中游戲的場面搬進課堂，這樣學(xué)生注意力容易被營造的氛圍吸引到課堂中來，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動性。
3．引導(dǎo)學(xué)生比較，6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
4．請學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請同座輕聲試著背背看。
5．師生對口令的方式記口訣，開火車背口訣，指名背口訣。
6．教學(xué)“想一想”，出示幻燈片7。
出示想一想：2× 6= 5 × 6=
口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？請同學(xué)們填在書上。同時集體核對答案。
小結(jié)：剛才通過游戲幫助我們學(xué)會了6的乘法口訣，并且知道了6的乘法口訣有6句，每句相差6，用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾的乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算兩道算式。
[設(shè)計意圖] 這一層次，教師利用游戲?qū)W習(xí)新知，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在新知的學(xué)習(xí)過程中放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律，最后根據(jù)這一規(guī)律自己編出6的乘法口訣。
三、 及時反饋，導(dǎo)練結(jié)合
1. 完成“想想做做1”，出示幻燈片8。
你能背出6的乘法口訣嗎？教師先讓同學(xué)們自己在座位上小聲背，再請全班每個同學(xué)離開座位，把自己記的口訣背給聽課的老師聽，同時音樂伴奏。
[設(shè)計意圖] 這一層次，讓學(xué)生在輕松音樂的陪伴下，把自己學(xué)的6的乘法口訣背給聽課的`老師聽，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和膽量，增強學(xué)生的自信心。
2. 完成“想想做做2”， 出示幻燈片9。
獨立在書上完成，集體核對，并讓學(xué)生說出用哪一句口訣？同時媒體出示答案。
3. 完成“想想做做3”，出示幻燈片10。
口算題，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚，同時媒體出示答案。
4. 完成“想想做做4”，出示幻燈片11。
要求學(xué)生仔細認真讀題，在書上列式計算，同時媒體出示答案。
5. 完成“想想做做5”，出示幻燈片12。
（1）、提問：求鴨子有多少只，需要知道什么條件？怎樣知道鵝有多少只？（從圖中去數(shù)一數(shù)。）
�。�2）、怎樣列式，指名說說你為什么用乘法算？求鴨子有多少只，就是求3個6是多少。在書上列式計算，集體訂正。同時媒體出示答案。
四、 提高認識，全課總結(jié)。
出示幻燈片13，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？6的乘法口訣有幾句，每句相差幾，怎樣記住這些口訣，這些口訣可以幫助我們做什么？
五、新舊結(jié)合，形成聯(lián)系。
出示幻燈片14，1-----6的乘法口訣讓學(xué)生集體讀一讀、記一記。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生建立一個完整的知識體系，1-----6的乘法口訣記熟了可以幫助我們正確地計算1-----6的乘法算式。
六、再創(chuàng)情境，組織游戲。
出示幻燈片15，進行小猴鉆山洞的游戲活動，請8名學(xué)生每兩人一組把手舉過頭頂排成一排扮演山洞，其余的學(xué)生按順序排好隊，每個人站在山洞前老師說游戲開始，扮演小猴子的同學(xué)在山洞前說出算式、得數(shù)、口訣后，允許從山洞鉆過去回到自己的座位上，同時音樂伴奏，看誰說得又對又快，表揚說對的同學(xué)，并發(fā)給小紅花。
媒體出示下列各題：
5 ×6= 4 ×6= 2 ×6= 6 ×4=
1 ×6= 3 ×6= 2 ×4= 5 ×3=
4 ×5= 6 ×6= 2 ×3= 5 ×5=
七、 內(nèi)化新知、發(fā)展提高。
出示幻燈片16，6+3+3+3+3=？讓學(xué)生思考這道題的答案是多少？用今天學(xué)的知識你會算嗎？同座討論，得出以下幾種正確的答案，媒體出示。
方法1：用加法計算： 6+3+3+3+3=18
方法2：用乘法計算： 6 ×3=18 或 3 ×6= 18
方法3：用乘、加計算：6 +3×4=18 或 3 ×4+6=18
同學(xué)們回答的真棒！這節(jié)課學(xué)得真好！
八、 出示幻燈片17。
最后，請同學(xué)們把所學(xué)的口訣回家后背給自己的家人聽，并和他們比一比誰背的快、算得好。在音樂的伴奏下同學(xué)們結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
[點評]新課程理念主張，使數(shù)學(xué)教育面向全體，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本節(jié)課較好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)過程，具有開放性、創(chuàng)造性的特點，本課教學(xué)設(shè)計，教師針對低年級學(xué)生思維特點和認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，寓教于樂。
1．在新課學(xué)習(xí)階段，利用日常生活中低年級學(xué)生喜歡做游戲的特點，教師提出帶同學(xué)們?nèi)ス珗@玩一玩這一活動，積極調(diào)動每一個學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動中來，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時組織學(xué)生討論交流，最后自己編出6的乘法口訣。
2．鞏固練習(xí)階段，讓學(xué)生在輕松的音樂伴奏下離開座位，把自己學(xué)習(xí)的6的乘法口訣背誦給聽課的老師聽，不僅檢查了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)得知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的能力和膽量，增強學(xué)生的自信心。
3．從學(xué)生實際考慮，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，從學(xué)生的視角考慮，滿足學(xué)生的心理需求，在下課前教師提出把所學(xué)的口訣回家背給家人聽，并和他們比一比誰記得好、算得快。
4．關(guān)注學(xué)生的情感、審美、態(tài)度。同時充分利用CAI技術(shù)輔助課堂，讓動畫、音樂伴隨學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)全過程，不僅使孩子們感受到學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)是幸福的，而且在幼小的心靈里播下求知的火種，使其終身熱愛學(xué)習(xí)。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計 4
教學(xué)目標
（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點和難點
重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點：用6的乘法口訣正確求積。
教具和學(xué)具
教具：例11的實物圖，6根小棒。
學(xué)具：6根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準備
1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。
2．卡片口算，并說出用哪句口訣
2×3= 1×4= 2×1= 5×2=
4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3．卡片口算，直接記得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．準備練習(xí)
每次加6，把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）
3個6相加是多少？（18）
5個6呢？（30）6個6呢？（36）
2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）
�。�2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
�。�3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）
�。�4） 6×1= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）
（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
（1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書： 6×2=12）
�。�2） 6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問：
�。�1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
�。�2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）
�。�3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）
�。�4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
�。�5）如果你忘掉了其中的'一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，
4．熟記口訣
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背。
（3）師生對口令。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．基本練習(xí)
課本第37頁做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個。
提問：
�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
�。�2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2．發(fā)展性練習(xí)
�。�1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
�。�3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3．綜合性練習(xí)
直接寫出得數(shù)。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5=
2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
課堂教學(xué)設(shè)計說明
由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流。
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。
在組織練習(xí)時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對比的形式，由學(xué)生獨立解決，最后進行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計 5
教學(xué)目標
使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)重點
掌握6的乘法口訣
教學(xué)難點
用6的口訣進行計算
教學(xué)準備
CAI課件
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個53個4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。
坐的'次數(shù)123456
人數(shù)6x12
�。�2）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：
1個6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）
�。�3）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？
請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：
2個6 6x2=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？
�。�5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
�。�6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
�。�8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
（9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)想一想。
（1）出示想一想2x6=（）5x6=（）1x6=（）
3x6=（）4x6=（）
�。�2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
（1）你能背出6的乘法口訣嗎？
（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成想想做做2。
（1）獨立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成想想做做3.8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。
4、完成想想做做4。
教學(xué)過程自我加減
�。�1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。
�。�2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？
5、完成想想做做5。
（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。
�。�2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
�。ǎ┝耍ǎ┝昧ǎ┤ǎ┦牧ǎǎ┝�
3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。
A、3個6相加是多少？
B、6乘5是多少？
C、6的4倍是多少？
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、板書設(shè)計
6的乘法口訣
1個6 6x1=6 一六得六
2個6 6x2=12 二六十二
3個6 6x3=18三六十八
4個6 6x4=24四六二十四
5個6 6x5=30五六三十
6個6 6x6=36六六三十六
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計 6
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
�。ǘ┻^程與方法目標 通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀目標 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，獨立解決問題的能力。
教學(xué)重點：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學(xué)難點：
理解并掌握6的乘法口訣，并會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎？（出示幻燈片1、2）同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣
�。ㄒ唬┳跃幙谠E
1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問題呢？（1條小魚用了幾個三角形？2條小魚用了幾個三角形？）誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題？
同學(xué)們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示范，生活動，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然后匯報。）
�。ǔ鍪净脽羝�3）（出示幻燈片4）
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數(shù)，那么，我們可不可以用其它的'方法來計算三角形的個數(shù)呢？（可以用乘法）
1條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書
（1×6 = 6 6×1 = 6 ）
2條小魚用了幾個三角形？誰能列出乘法算式？
�。�2×6=12 6×2=12 ）
3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形？誰愿意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動）
3、 創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動：獨立編口訣。（出示幻燈片5-----10）
由此我們得出了6的乘法口訣
4、（出示幻燈片11）仔細觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢？ （出示幻燈片12）
�。ǘ┦煊浛谠E
1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13） 自由讀，看誰記得快
2、下面我們來做一個讀口訣的游戲，老師說上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說上半句，學(xué)生接下半句。（出示幻燈片14）
同桌之間互相說一說
3、大家記住了嗎？現(xiàn)在我們幾個小組來做一個口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。
三、鞏固知識
你能運用我們今天所學(xué)的新知識來做題嗎？
�。ǔ鍪净脽羝�15、16）
四、總結(jié)
小朋友們在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
一六得六，二六十二，
三六十八，四六二十四，
五六三十，六六三十六。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計 7
教材分析
書上這部分的內(nèi)容有：根據(jù)直觀的實物圖編出6的乘法口訣，并應(yīng)用乘法口訣來解決一些實際問題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學(xué)重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規(guī)律，編出6的乘法口訣。
教學(xué)目標
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。
2、數(shù)學(xué)思考：在編口訣的.過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。
3、解決問題：根據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實際問題。
4、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
教學(xué)重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
教學(xué)難點
教學(xué)難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。
教學(xué)用具
擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了15的乘法口訣（板書），你能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)嗎？
預(yù)測：
1、根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式；
師：你可以舉個例子說一說嗎？
2、用乘法口訣計算比較簡便；
3、可以解決日常生活中的一些問題。
4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。
2、快速口算
51＝ 4+4+4＝
22＝ 25＝
32＝ 45＝
53＝ 11＝
34＝ 14＝
15＝ 32＝
師：小朋友們可真能干，學(xué)到了那么多本領(lǐng)！可是又一個小朋友聰聰卻碰到了一個難題，這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們愿意幫助他嗎？
師：讓我們開一列特快列車來試一試吧。（以開火車的形式完成題目，抽取 53＝15和4+4+4＝12，問：你是怎么想的？復(fù)習(xí)口訣的意義。）
師：這么快！你們有什么竅門？（學(xué)生自己說方法）
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計 8
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生進一步加深對乘法意義的理解，并初步掌握6的乘法口訣。
2. 過程與方法：通過實際情境和問題，學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感受探索的樂趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作整理知識的體驗。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：初步掌握6的'乘法口訣，并理解其意義。
2. 教學(xué)難點：能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣解決實際問題。
三、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣，通過齊背和口算訓(xùn)練鞏固記憶。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。例如，展示一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，每個豌豆莢里有6顆豆子，引導(dǎo)學(xué)生探索豆子顆數(shù)和豆莢個數(shù)之間的關(guān)系。
2. 新知學(xué)習(xí)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，填寫表格，得出1個6、2個6、3個6...6個6的結(jié)果。
�。�2）根據(jù)表格中的結(jié)果，編寫6的乘法口訣。教師引導(dǎo)學(xué)生注意口訣的編寫規(guī)則，如小數(shù)在前大數(shù)在后，口訣要用漢字等。
�。�3）學(xué)生嘗試自己編寫口訣，并在小組內(nèi)交流想法。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。
3. 鞏固練習(xí)
（1）記憶6的乘法口訣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣的規(guī)律，如每句口訣的得數(shù)都是6的倍數(shù)，以及相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。然后進行1分鐘背口訣比賽，提高學(xué)生的記憶效率。
�。�2）聽口訣寫算式。教師說出口訣，學(xué)生寫出對應(yīng)的乘法算式。
�。�3）口算練習(xí)。教師給出乘法算式，學(xué)生先想口訣再寫出得數(shù)。
4. 總結(jié)提升
�。�1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括6的乘法口訣的編寫方法、記憶技巧以及應(yīng)用方法。
�。�2）教師布置作業(yè)，要求學(xué)生熟練背誦1-6的乘法口訣，并嘗試用口訣解決實際問題。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計 9
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠理解和掌握6的乘法口訣，并能夠正確運用口訣進行計算。
2. 通過編制口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和概括能力。
3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：掌握6的乘法口訣，并能正確運用口訣進行計算。
2. 教學(xué)難點：理解口訣的'來源和意義，以及口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)舊知
�。�1）復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣，通過齊背和口算訓(xùn)練鞏固記憶。
�。�2）通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法口訣的編寫方法和應(yīng)用方法。
2. 導(dǎo)入新課
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。例如，通過講述一個關(guān)于6的乘法的故事或情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
�。�2）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，提出“6乘以幾等于多少？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試回答。
3. 新知學(xué)習(xí)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解6的乘法口訣的來源和意義。例如，通過展示實物或圖片，讓學(xué)生觀察并理解6的乘法口訣與實物數(shù)量之間的關(guān)系。
�。�2）教師示范并引導(dǎo)學(xué)生編寫6的乘法口訣。教師先示范編寫一句口訣，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己編寫其他口訣。
（3）學(xué)生小組合作，共同編寫6的乘法口訣。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤并給予肯定和鼓勵。
4. 鞏固練習(xí)
�。�1）記憶6的乘法口訣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣的規(guī)律，如每句口訣的得數(shù)都是6的倍數(shù)等。然后進行記憶比賽或游戲，提高學(xué)生的記憶效率。
（2）應(yīng)用6的乘法口訣進行計算。教師給出乘法算式或?qū)嶋H問題，學(xué)生運用口訣進行計算并得出結(jié)果。
（3）小組交流討論。學(xué)生小組內(nèi)交流自己的計算方法和結(jié)果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
5. 總結(jié)提升
�。�1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，包括6的乘法口訣的編寫方法、記憶技巧以及應(yīng)用方法。
�。�2）教師布置作業(yè)，要求學(xué)生熟練背誦6的乘法口訣，并嘗試用口訣解決實際問題。同時鼓勵學(xué)生多思考、多創(chuàng)新，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計 10
教學(xué)目標：
1. 加深學(xué)生對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2. 使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣進行計算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：初步掌握6的乘法口訣，并能正確運用。
難點：記憶6的乘法口訣，并能在實際情境中應(yīng)用。
教具準備：
口算卡片
多媒體課件
豌豆莢主題圖（或相關(guān)教具）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 齊背1-5的乘法口訣，復(fù)習(xí)舊知。
2. 口算訓(xùn)練，如3×5、4×3等，鞏固乘法基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1. 出示豌豆莢主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個豌豆莢里有幾顆豆子（6顆）。
2. 提問：如果豆莢的個數(shù)是1、2、3、4、5、6，那么豆子總數(shù)分別是多少？
3. 學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、算一算，并填寫表格。
三、探索新知，編寫口訣
1. 觀察表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1個6是6，2個6是12，以此類推。
2. 根據(jù)發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律，學(xué)生嘗試編寫6的乘法口訣。
3. 師生共同評價編寫的口訣，訂正錯誤。
4. 學(xué)生齊讀6的乘法口訣，加深記憶。
四、記憶口訣，鞏固練習(xí)
1. 多種形式記憶口訣：對口令、做游戲等。
2. 聽口訣寫算式，如“三六十八”對應(yīng)3×6=18。
3. 口算練習(xí)，如4×6、5×6等，檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)6的乘法口訣的重要性。
2. 布置作業(yè)：熟練背誦6的乘法口訣，并完成相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、編寫口訣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，通過多種形式鞏固練習(xí)，加深了學(xué)生對6的乘法口訣的理解和記憶。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計 11
教學(xué)目標：
1. 進一步加深對乘法意義的理解，掌握6的乘法口訣。
2. 能夠正確、熟練地運用6的乘法口訣進行計算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。
教學(xué)重難點：
重點：掌握6的乘法口訣，并能正確運用。
難點：理解6的乘法口訣的來源和意義，并能靈活應(yīng)用。
教具準備：
口算卡片
多媒體課件
實物教具（如小鴨子、方格紙等）
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1. 通過課件展示小鴨子游泳的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)數(shù)小鴨子的數(shù)量（6只）。
2. 提問：如果每排有6只小鴨子，那么2排、3排、4排……分別有多少只小鴨子？
3. 學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、算一算，并嘗試用乘法表示。
二、探索新知，編制口訣
1. 根據(jù)小鴨子游泳的情境，引導(dǎo)學(xué)生編寫6的乘法口訣。
2. 學(xué)生分組討論，嘗試編寫口訣，并互相交流。
3. 師生共同評價編寫的口訣，訂正錯誤。
4. 學(xué)生齊讀6的乘法口訣，加深記憶。
三、記憶口訣，鞏固練習(xí)
1. 利用多媒體課件進行口訣接龍游戲，幫助學(xué)生記憶口訣。
2. 聽口訣寫算式，如“二六十二”對應(yīng)2×6=12。
3. 口算練習(xí)，如6×3、6×4等，檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況。
四、拓展應(yīng)用，解決實際問題
1. 創(chuàng)設(shè)實際情境，如購物、分配任務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生運用6的乘法口訣解決實際問題。
2. 學(xué)生分組討論，嘗試用6的乘法口訣解決實際問題。
3. 師生共同評價學(xué)生的解決方案，鼓勵創(chuàng)新思維。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)6的.乘法口訣在實際生活中的應(yīng)用。
2. 布置作業(yè)：熟練背誦6的乘法口訣，并完成相關(guān)練習(xí)題；嘗試用6的乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)實際情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、編寫口訣，并注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運用口訣解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。同時，通過多種形式鞏固練習(xí)，加深了學(xué)生對6的乘法口訣的理解和記憶。
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