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金色花教案

時(shí)間:2023-03-07 18:42:08 教案 投訴 投稿

金色花教案15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的金色花教案,希望能夠幫助到大家。

金色花教案15篇

金色花教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能

1、積累并掌握“匿笑”、“禱告”等字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  3、賞析詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的.母愛(ài)和童真。

  4、品讀詩(shī)歌意境,領(lǐng)悟孩子對(duì)母親深深的愛(ài)。

  (二)過(guò)程與方法

  1、通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。

  2、通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

  4、通過(guò)品讀,領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、感受母受和童真,體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,學(xué)會(huì)表達(dá)及報(bào)答母親的愛(ài) 。

  2、接受美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反 復(fù)誦讀,讀出詩(shī)意、品出詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。

  教 學(xué)難點(diǎn): 利用學(xué)詩(shī)“三步 法”,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。

  教學(xué)方法:朗讀教學(xué)法、合作探究法等

  讀詩(shī)意—品詩(shī)境—悟詩(shī)情

  教學(xué)手段:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入語(yǔ)

  由“花”自然切入,引出作者及課題

  二、走 進(jìn)金色花·朗讀·讀出 詩(shī)意

  1、出示:學(xué)詩(shī)“三步法”

  2、聽(tīng)讀、自由讀(字詞)、跟讀、齊讀

  3、概括詩(shī)中故事

  三、體味金色花·品讀·品出詩(shī)境

  用“我從詩(shī)句……中讀到了 一朵(個(gè))…的金色花(孩子)”方 式來(lái)品讀

  四、感悟金色花·領(lǐng)悟·悟出詩(shī)情

  作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出詩(shī)情與手法)

  五、升華詩(shī)情·拓展

  以“ 媽媽,假如我變成了……”或者“媽媽 ,我要變成……”形式

  六、結(jié)束語(yǔ)

  引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外

金色花教案2

  一.導(dǎo)入

 。1)聽(tīng)一段《魯冰花》的歌調(diào),說(shuō)說(shuō)你能感受到什么

  1.這表現(xiàn)孩子對(duì)母親的思念之情。

  2.從字里行間濃郁地表現(xiàn)出對(duì)母親的愛(ài),著實(shí)感人。

 。ㄟ@是首哀傷的歌,別離的思念都源于愛(ài)。)

 。2)聽(tīng)《金色花》的朗讀,說(shuō)說(shuō)與《魯冰花》相比有何不同

  如情感氛圍不同,感情基調(diào)不同,感情的表達(dá)方式不同。

 。ㄓ腥苏f(shuō):泰戈?duì)柕脑?shī)歌是對(duì)愛(ài)的頌歌,他能把純真純凈的童真描繪得淋漓盡致,現(xiàn)在,讓我們?cè)隈雎?tīng)《金色花》的朗讀中去感受他如金色花一般的美。)

  二、品美的語(yǔ)言

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《金色花》

 。1)讀一讀

  1自讀

  2讀重點(diǎn)句子

  A笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞.媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎(天空飄過(guò)的白云仿佛就是我歡樂(lè)的腳步)

  B孩子,你在那里呀(找不到你,我的世界瞬間變成了黑暗)

  C我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒,看著你工作.(那花開(kāi)的聲音就是我的心語(yǔ))

  D“你到哪里去了,你這壞孩子”(深深的擔(dān)憂就是我愛(ài)的表達(dá))

  “我不告訴你,媽媽!埃ㄓ袝r(shí),母子之愛(ài)不必表露,但可以感應(yīng)得到,F(xiàn)在,讓我們帶著欣賞的眼光去尋覓詩(shī)歌的內(nèi)容。)

 。2)詩(shī)的內(nèi)容“你到哪里去了,你這壞孩子”

  “哪里”

  地點(diǎn):長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞。

  【我原來(lái)是藏起來(lái)了,呵,媽媽,你找不到我吧,但是你可知道,我一直就在你身邊,F(xiàn)在,讓我們根據(jù)課文內(nèi)容填空,我說(shuō)上句,你們接下句。】

  當(dāng)你叫我時(shí),我暗暗地在那里匿笑。(真壞)當(dāng)你工作時(shí),我悄悄地開(kāi)放著花瓣兒!颊婷馈疆(dāng)你做禱告時(shí),我輕輕地散發(fā)出芳香。〖真香〗當(dāng)你讀書時(shí),我將小小的影子投在你所讀的地方!颊尜N心〗

  【可是媽媽還去過(guò)牛棚呢】當(dāng)你去牛棚時(shí),我又還原了,成了小孩兒,求你講故事給我聽(tīng)。〖真純〗

  【泰戈?duì)栐凇洞颉分羞@樣寫到:太陽(yáng)升到中天,早晨變?yōu)檎纾抑v跑到你那里去,說(shuō)道:“媽媽,我哦了!爆F(xiàn)在影子俯伏在樹(shù)低下,我從黃昏中回家來(lái),說(shuō)道:“媽媽,我要聽(tīng)故事。那么,現(xiàn)在讓我們根據(jù)特定的環(huán)境,說(shuō)說(shuō)媽媽在我心中的形象,我說(shuō)上句,大家說(shuō)下句!慨(dāng)我暗暗匿笑時(shí),我看到了的你。

  當(dāng)我悄悄地開(kāi)放花瓣時(shí),我看到了的你。

  當(dāng)我輕輕地散發(fā)花香時(shí),我看到了的你。

  當(dāng)我靜靜地投下陰影時(shí),我看到了的你。

 。ㄟ@位外形美麗內(nèi)心虔誠(chéng),寧?kù)o而勤勞的母親仿佛就在我們的面前。)

  你覺(jué)得媽媽真的有這么美嗎

  1沒(méi)有,但我愛(ài)著母親,所以他的一切都是美的。(是圣潔的母愛(ài)讓他變得如此美麗)

  2有。因?yàn)槭澜缟厦利惖娜撕芏。(也有人說(shuō):熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景,能讓我深深眷念的一定不是他美的容顏,而是他那顆愛(ài)我的心)

 。ㄌ└?duì)柕脑?shī)歌總是在輕松中流露著豐富而又有深刻的含義,是那樣地純真,又是那樣地永恒。這首詩(shī)歌筆墨雖然簡(jiǎn)短,但詩(shī)歌的情趣卻讓人值得反復(fù)回味。)

 。3)詩(shī)的情趣

  1、我為什么想變成一朵金色花

  2、“你到哪里去了,你這壞孩子”(壞)

  3、我悄悄地為媽媽做了些什么如果是你,你會(huì)怎么做

  讓我們看一看還可以怎么做。

 。ǘ┳x《商人》

  為什么你讀著讀著就笑了

  (唯有童真就可愛(ài),唯有童趣最快樂(lè)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)歌既有一種大膽的創(chuàng)想,也有細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴,并采用對(duì)話和幻想,使語(yǔ)言親切而柔美,讓你驚奇,讓你震撼。)

  三、了解美的形象

  用一個(gè)詞或者一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的評(píng)價(jià)。

  姓名:泰戈?duì)?/p>

  出生日期:1961年5月7日

  出生地點(diǎn):印度加爾各答市

  生平簡(jiǎn)介:8歲開(kāi)始寫詩(shī),14歲發(fā)表受國(guó)詩(shī)《獻(xiàn)給印度教徒廟會(huì)》,15歲發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《野花》,17歲發(fā)表敘事詩(shī)《詩(shī)人的故事》,1913年以詩(shī)集《古檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),共寫了12部中長(zhǎng)篇小說(shuō),100多篇短篇小說(shuō),20多部劇本,創(chuàng)作了1500多幅畫,譜寫了難以統(tǒng)記的歌曲。

  職業(yè):作家、詩(shī)人、作曲家、畫家。

  尊稱:印度的詩(shī)圣、印度的'靈魂、印度的心臟。

  【這位偉人是一個(gè)天生的孩子,他把他的偉大的孩提時(shí)代給了世界,F(xiàn)在,讓我們走進(jìn)他的另一篇作品,他讓我知道,原來(lái)愛(ài)的表達(dá)可以很簡(jiǎn)單,就是讓我?guī)闳ビ螒。?/p>

  四、感受美的情感

  讀《云與波》

  1、聽(tīng)讀

  2、劃出你最喜歡的句子、談?wù)勀愕母惺?/p>

  月光清輝朗照,云兒圍膝而繞,你我永遠(yuǎn)快樂(lè)歡笑;海浪頑皮好動(dòng),海氨默默守候,你我相依到永久。在這一系列文章中,正是因?yàn)橛形覍?duì)母親深切的依戀和母親對(duì)我的疼愛(ài)相映成趣.,才讓我們讀得那樣溫暖。

  五、傳達(dá)美的心聲

  話題:親情

  方式:運(yùn)用對(duì)話,創(chuàng)設(shè)幻景

  (泰戈?duì)栐凇陡鎰e》中說(shuō):是我走的時(shí)候了,媽媽,我走了。當(dāng)清寂的黎明來(lái)臨,你在暗中伸出雙臂,要抱你睡在床上的孩子時(shí),我要說(shuō)道:“孩子不在那里了,我走了,媽媽!蔽乙兂梢还汕屣L(fēng)撫摸著你,我要變成水中的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。如果你醒時(shí)躺在床上,想你的孩子到深夜,我便要從星空向你唱道:“睡呀,媽媽,睡呀!保

金色花教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能

  品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。

  2、過(guò)程與方法

  通過(guò)各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  鑒賞詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

  【教學(xué)方法】

  合作探究法 朗讀法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)手段】 多媒體

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們知道孟郊寫過(guò)一首有名的《游子吟》嗎?能背下來(lái)嗎?(學(xué)生齊背)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)的主題嗎?(表達(dá)了真摯的母愛(ài))

  2、教師小結(jié):母愛(ài)似一棵大樹(shù),它庇護(hù)著我們成長(zhǎng);母愛(ài)似一盞明燈,它照亮我們前行的路;母愛(ài)似一股清泉,它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們(cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的'洗禮!

  二、知識(shí)積累

  1、作者作品簡(jiǎn)介。

  泰戈?duì),印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》,《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。金色花,印度圣物,木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花。

  2、字詞積累(給下列加點(diǎn)字注音)

  嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告

  三、朗讀課文,整體感知

  1、認(rèn)真聽(tīng)朗讀錄音,注意重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情。

  2、激情誦讀,感悟親情。

  (1)、現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!朗讀自己最感興趣的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)理由。

 。2)、我們來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句,但不同的地方,我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀呢?

 、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕ǎ瑸榱撕猛,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮,想象,快樂(lè))

 。ń處熖崾荆瑢W(xué)生讀)

 、谀阋墙械剑骸昂⒆,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)(學(xué)生分析,學(xué)生讀)

 、邸澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”(愛(ài)憐,責(zé)怪)

  “我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮,撒嬌)

  3、暢所欲言,感知全文。

  你認(rèn)為詩(shī)中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子?詩(shī)中的媽媽又是怎樣的一個(gè)人呢?

  學(xué)生回答,教師總結(jié):我從詩(shī)中讀到了一個(gè)___________________________

  的孩子,我從詩(shī)中讀到了一個(gè)____ 的媽媽。

  四、合作交流,深入探究。

  1、“我”是借助什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)的?

  2、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?

  3、“我”回報(bào)母愛(ài),為什么總是悄悄的進(jìn)行卻不讓媽媽知道呢?

  4、你喜歡這種回報(bào)母愛(ài)的方式嗎,為什么?

  學(xué)生分小組合作交流,探究后找同學(xué)作答,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)歸納。

  五、感悟母愛(ài)、表達(dá)愛(ài)意。

  1、學(xué)生搶答下列問(wèn)題:

  媽媽的生日是哪一天?

  母親節(jié)的時(shí)候,你給媽媽送過(guò)禮物嗎?

  媽媽最大的心愿是什么?

  2、你讀了這篇文章,是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親做些什么呢?我們用有創(chuàng)意的練習(xí),來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!

  如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?

  學(xué)生自由想象,用“假如我變成……”說(shuō)話。

  六、本課小結(jié)。

  如果把父愛(ài)比作高山,只因?yàn)樗Π、深沉、雄渾。那么母?ài)就是一條長(zhǎng)河,就是一片大海,它恬靜、清澈、輕柔,源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類之愛(ài)中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大!今天,我們通過(guò)大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌肥艿搅四笎?ài)的熏陶,希望大家以后都能愛(ài)自己的媽媽愛(ài)自己的爸爸,做一個(gè)懂事的好孩子。

  七、課外回讀,抒寫親情。

  為母親(其他親人)刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……注意觀察母親(其他親人)的神情,并結(jié)合自己內(nèi)心感受,寫一篇不少于300字的小作文。

金色花教案4

  教學(xué)設(shè)想:

  在本文之前,我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的品讀有所了解。《金色花》一文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,學(xué)生很感興趣。我希望能通過(guò)學(xué)生自己品讀,揣摩情感、語(yǔ)氣,從而引入對(duì)該課的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生以討論、合作的方式把握詩(shī)的內(nèi)容,理解文中優(yōu)美句子。讓學(xué)生不僅能感悟出詩(shī)中濃濃的親情,也能產(chǎn)生情感的共鳴,在生活中默默地關(guān)愛(ài)父母。

  教材分析:

  《金色花》是一首抒情詩(shī),篇幅短小,而意蘊(yùn)豐富,是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》的代表作。寫的是一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句),由此發(fā)生想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面,表現(xiàn)家庭之愛(ài),表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容:

  (1)通過(guò)各種方式朗讀,讓學(xué)生把握詩(shī)的情感。

  (2)品析句子:讓學(xué)生在整體感知的前提下,細(xì)細(xì)品讀詩(shī)中意蘊(yùn)深刻的句子。

  (3)把握主題:對(duì)最后兩段的分析,把握全詩(shī)的主題,讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

  學(xué)情分析:

  雖然學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩(shī)歌,但是大多都由老師引導(dǎo)分析,聽(tīng)受較多,希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟,找到朗讀方法,能較為準(zhǔn)確的把握詩(shī)的情感和內(nèi)容。并且在佳句賞析方面一直是學(xué)生感到吃力的地方,如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí),也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛(ài)與付出是應(yīng)該的,不能從內(nèi)心去理解父母,更不要談回報(bào),本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。

  課題:24、詩(shī)兩首——《金色花》

  時(shí)間:20xx年12月15日

  課型:講讀課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀本詩(shī),把握詩(shī)的情感,并整體感悟全詩(shī)內(nèi)容。

  2、學(xué)生品讀詩(shī)中佳句,仔細(xì)分析詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  朗讀訓(xùn)練,通過(guò)分析句子,體悟主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。

  教學(xué)媒體:

  投影儀

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們的生活幸福的,是無(wú)私的

  母愛(ài)給了你呵護(hù),是偉大的母愛(ài)給了你前進(jìn)的.動(dòng)力。在與母親的相處中,你是否感受到那母親的細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)?你學(xué)會(huì)了珍惜這偉大無(wú)私的愛(ài)嗎?你想過(guò)回報(bào)嗎?我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:能清楚記得母親的生日的同學(xué)有那些?

  的確,在母親身邊,沐浴著母愛(ài)的孩子是何等的幸福快樂(lè),今天讓我們一同走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā,去感受那份情感?/p>

金色花教案5

  一、教學(xué)設(shè)想

  《金色花》從假想寫起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象,讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力;激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

  過(guò)程與方法:通過(guò)教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文主旨;通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):反復(fù)誦讀,合作探究,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  難點(diǎn):合作探究,逐步提高閱讀詩(shī)歌的能力。

  四、課前準(zhǔn)備

  解決生字詞;

  收集和整理對(duì)泰戈?duì)柕南嚓P(guān)介紹。

  熟讀課文至誦;

  收集歌頌?zāi)笎?ài)的名言、詩(shī)句。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬、互動(dòng)式導(dǎo)入:

  1、老師講故事:《遇難者的第三個(gè)電話》大家還得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎?當(dāng)?shù)娘w機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí),銀行家愛(ài)德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭,他掏出了手機(jī)。愛(ài)德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師,可還沒(méi)等電話接通,他想起一件更為重要的事情,又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想,第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢?律師趕到舊金山,見(jiàn)到了愛(ài)德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō):“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富,只對(duì)我說(shuō)了一句話……”大家想想:愛(ài)德華對(duì)他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢?美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言:媽媽,我愛(ài)你!

  2、千百年來(lái),歌頌?zāi)赣H的詩(shī)詞歌賦浩如煙海,你能交流你積累的名言、詩(shī)句嗎?(學(xué)生交流)

  3、(幻燈片1—內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片)師旁白:課前我們已經(jīng)了解了泰戈?duì),這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì),讀他的詩(shī)會(huì)使你的'心靈變得純凈,會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前,他就問(wèn)道:你是什么人?讀者,百年后讀著我的詩(shī)?今天我們一起學(xué)習(xí)《金色花》,去感悟那圣潔的情懷。

  (二)、初步的感知

  1、播放錄音(多媒體聲音文件),要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  2、指定一位學(xué)生朗讀,要求讀出感情,讀出自己,讀出自己的理解,讀出自己的感悟。

  3、朗讀指導(dǎo):注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的基調(diào)是舒緩、溫馨,深情的)

  《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)9由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  教師范讀,“你到哪里去了,你這壞孩子?“我不告訴你,媽媽!

  4、用詩(shī)意的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

  (三)合作與探究

  1、問(wèn)題的收集:學(xué)生自由提問(wèn),說(shuō)出自己的疑惑(如語(yǔ)言、思想情感等方面)。

  2、問(wèn)題的選擇。從學(xué)生可能提出的問(wèn)題中確定,一般不離這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  A、為何要變成一朵金色花?有何深意?(內(nèi)容要點(diǎn)——想象新奇而美妙,突出愛(ài)的圣潔、純潔而高尚美好)

  B、為何孩子不讓母親知道自己對(duì)她的愛(ài)?(內(nèi)容要點(diǎn)——母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的)

  C、母親為什么叫孩子為“壞孩子”?(內(nèi)容要點(diǎn)—不見(jiàn)孩子,媽媽焦急不安的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪)

  D……其它問(wèn)題(內(nèi)容要點(diǎn)略)

  3、板書以上問(wèn)題。

  4、合作探究:

  老師先指導(dǎo)方式方法(幻燈片2):(1)依次說(shuō)出自己的見(jiàn)解,并有詩(shī)句為證→(2)書記員(事先定好)擇要記錄→(3)自由辯論,有理有據(jù)→(4)達(dá)成共識(shí),用詩(shī)般語(yǔ)言寫出探究結(jié)果—————教師示例(幻燈片3):你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”——賞析(或探究結(jié)果):頑皮的孩子變成了一朵金色花,媽媽找不著心愛(ài)的孩子了,“孩子,你在哪里呀?”,孩子,正在新枝上匿笑的孩子,你可曾看見(jiàn)媽媽眼中的那份焦急、不安和期盼的神情?

  5、交流、點(diǎn)評(píng)。

  6、形成板書:母愛(ài)美如花

  花似愛(ài)母心

 。ㄋ模、課堂寫感悟

  1、教師:老師準(zhǔn)備了泰戈?duì)柕牧硗鈳拙湓?shī)(幻燈片4),教師感情朗讀:“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒,從你的眼皮的微縫中,鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了!

  2、教師:請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象,借助一些給你留下深刻印象的事物來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的情感,寫幾行詩(shī)。

  3、交流。

金色花教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)與技能〗

  “語(yǔ)文”,即“語(yǔ)言”和“文字”,因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫”的要求,以及“授人以魚不如授之以漁”的原理,第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

  〖過(guò)程與方法〗

  教法:

  1、啟發(fā)點(diǎn)撥法 最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

  2、美讀感知法 新課標(biāo)重視感性層面,重視美讀,讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中,體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用,通過(guò)拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

  3、多媒體演示法 引入音像資料,制作課件,充分開(kāi)發(fā)利用課程資源。

  4、板書輔助法。

  學(xué)法:“教是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

  1、充分預(yù)習(xí),收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言,增大學(xué)生閱讀的容量,鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力,同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

  2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書,篩選關(guān)鍵信息,作圈點(diǎn)勾畫。

  3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。

  〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗

  根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明,“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的'熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦,體味詩(shī)歌思想感情。

  2、難點(diǎn):根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)“想象”的能力,運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆,積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn),將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

  【教學(xué)程序】

  葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”,語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,披文而入情,從而深入理解課文內(nèi)容,感受文章思想感情。按照“讀讀──背背──寫寫”的思路,我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、背背古詩(shī),導(dǎo)入新課。(3分鐘)

  課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》,以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》,學(xué)生利用參考書簡(jiǎn)介作者。

  2、初讀詩(shī)歌,整體感知。(5分鐘)

  初讀課文時(shí),結(jié)合工具書,解決生字詞,暢所欲言,從感知人物形象入手,感知詩(shī)歌情感。

  3、美讀詩(shī)歌,咀嚼品味。(15分鐘)

  首先全班集體朗讀,針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題(如整齊而無(wú)感情等),安排第二個(gè)步驟,選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注,老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

  學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo),如“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論,實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究:“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”,在此過(guò)程中,若遇冷場(chǎng),老師機(jī)智加入朗讀,朗讀自己喜歡的段落,如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來(lái),又成了你的孩子,求你講故事給我聽(tīng)”。

  4、背背詩(shī)歌,積累內(nèi)化語(yǔ)言。(6分鐘)

  首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法,在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下,教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法,如:游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,選擇自己喜歡的方式背誦課文。

  5、寫寫小詩(shī),學(xué)以致用。(6分鐘)

  首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī),目的有二:一是激起學(xué)生練筆的興趣,二是提供一種容易模仿的模式,再讓學(xué)生放飛想象,續(xù)寫小詩(shī),借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流,鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

  6、小結(jié)及作業(yè)(5分鐘)

金色花教案7

  [文本解讀]

  《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。它通過(guò)奇特的想象,寫一個(gè)孩子突發(fā)奇想,假想自己變成一朵金色花,去與媽媽“捉迷藏”,但又不是真的捉迷藏,而是隱蔽自己身形,暗中為媽媽做事,不讓媽媽知道。詩(shī)人的目的是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的愛(ài),去反映媽媽對(duì)孩子的愛(ài),從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛(ài)。

  [教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

  1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀文學(xué)作品,要重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向,能有自己的評(píng)價(jià),能有自己的見(jiàn)解;對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有自己的感悟。因此,在教學(xué)中,要采用恰當(dāng)?shù)姆绞,去?chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、本單元教學(xué)指出,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,要在整體感悟的基礎(chǔ)上,注重語(yǔ)言的'品味、積累和寫法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧,學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。因此,在教學(xué)中,要注重朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中悟,在讀中思,在讀中去分析理解。

  3、在教學(xué)中,盡可能開(kāi)放課堂,給學(xué)生較為寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。

  [教學(xué)目的]

  1、 學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語(yǔ)。

  2、 能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  [教學(xué)策略]

  采用板塊式、對(duì)話式教學(xué)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  二、朗讀顯情

  1、 介紹相關(guān)資料

  2、 整體感悟

  3、 自讀,揣摩,交流。

  4、 聽(tīng)讀,比較,提高。

  5、 朗讀展示(或齊讀)

  三、解讀形象

  1、 提要求。

  2、 學(xué)生讀課文,作圈點(diǎn)批注。

  3、 交流與小結(jié)。

  四、問(wèn)題探討

  五、自由寫話。

  六、總結(jié)。

金色花教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)泰戈?duì)。泰戈(duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的'國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

  1.整體感知

  有感情的朗讀詩(shī)文,把握全詩(shī)主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來(lái)概括。

  2.認(rèn)知閱讀

  A.朗讀比賽

  小組內(nèi)自由組合,一人讀媽媽,一人讀孩子。看哪組讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切?

  B.討論:

  ①請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié),要求圍繞著我和媽媽的性格特點(diǎn),在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么?

 、跒槭裁次夷敲纯鞓(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?我為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

 、畚易兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩?

  C.請(qǐng)全班同學(xué)重新巧排詩(shī)句,使之成為一首賦予我們自己情感的詩(shī)歌,小組討論完成,看哪個(gè)小組改編得又快又好。

  注意:語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。

  三、.拓展閱讀

  1.學(xué)習(xí)這首散文詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇U?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以媽媽,我想說(shuō)愛(ài)您為主題,模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,寫出屬于你自己的小詩(shī)。

  2.假如明天是你媽媽的生日,那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽,有一個(gè)要求,用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭,表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。

金色花教案9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《金色花》

  《金色花》的篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像??一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。

  二、自學(xué)設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入

  母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以“媽媽,我想說(shuō)愛(ài)您”為題,說(shuō)一段話。(學(xué)生略思考后,2?3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好,都向母親傾訴了自己深深的.依戀之情。今天,我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)??《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍(shī)人、作家泰戈?duì),他一生?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)??最高尚、最純潔的愛(ài)。

  檢查生字詞(可用大屏幕投影)

  2、朗讀課文

  教師范讀課文(播放音樂(lè)配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)

  (過(guò)渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。

  學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

  3、教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

  例:“我不告訴你,媽媽。”孩子撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

  感知課文內(nèi)容

  4、[教師導(dǎo)學(xué)]

  這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。)他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?

  5、[合作探究]

  請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問(wèn)題。

  ① “我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?

 、 “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

  ③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

 、 “我”和媽媽各是什么性格?

  學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流

  6、體驗(yàn)反思

  (過(guò)渡)母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

  (學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)

  (過(guò)渡)詩(shī)人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

  學(xué)生朗讀課文

  7、作業(yè)

  背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

  8、小結(jié)

  《金色花》是一首很美的散文詩(shī),是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

金色花教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)與能力目標(biāo):

  (1) 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感

  (2) 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  (1)通過(guò)各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)

  (2)通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情以及欣賞感悟美的能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情

  教學(xué)難點(diǎn):

  鑒賞詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情

  教學(xué)方法:

  誦讀欣賞法、合作探究法

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教具使用:多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  “同學(xué)們,小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī),叫做《游子吟》,大家還記得嗎?”生答:“記得!薄澳敲,我們大家一起來(lái)回憶一下吧!(大家背)“恩,很好。那大家還記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎?”“深深的母愛(ài)。”“對(duì),母愛(ài)。母親是離我們最近的人。母愛(ài)像一棵大樹(shù),它庇護(hù)著我們成長(zhǎng);母愛(ài)像一盞明燈,它照亮我們前行的路;母愛(ài)像一股清泉,它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、也是最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀冊(cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的洗禮!”

  二、作者介紹:

  泰戈?duì),印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》,《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

  金色花,印度圣物,木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。

  三、知識(shí)積累,解決生字詞:

  匿(nì)笑:偷偷地笑 嗅(xiù):用鼻子聞。動(dòng)詞。

  羅摩衍(yǎn)那:印度的一部敘事詩(shī)。

  禱(dǎo)告:向神祈求保佑。

  沐(mù)浴(yù):洗澡,洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。

  四、朗讀詩(shī)歌,感受意境:

  1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后,請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談自己的初步感受。同時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有最喜歡的語(yǔ)句,為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢?從這些語(yǔ)句中讀到了什么?

  比如:①假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(讀出調(diào)皮、想象、快樂(lè)的感覺(jué))

 、谀阋墙械剑骸昂⒆樱阍谀睦镅?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(讀出了母親的焦急的心情,可帶著急促的讀法。我調(diào)皮,讀出輕快的感覺(jué)。)

  ③“你到哪里去了,你這壞孩子?”(讀出了愛(ài)憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔,但是懸著的心終于落下,可以前面讀得急促,后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。)

 、堋拔也桓嬖V你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(讀出了調(diào)皮、撒嬌,可以輕快點(diǎn)讀。)

  2、討論完后,進(jìn)行第二次朗讀:集體帶著感情地誦讀。(師生一起)

  五、詩(shī)歌賞析,合作探究:

  1、通過(guò)前面的誦讀,我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色?

  明確:“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩!(學(xué)生可另答為了母親)。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開(kāi)朗活潑快樂(lè)的小孩。

  2、大家用到調(diào)皮一詞,非常好,請(qǐng)大家想一想,自己在生活對(duì)母親有沒(méi)有調(diào)皮過(guò)呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享)大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的?

  明確:學(xué)生討論,然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲:

  母親禱告時(shí),我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到

  母親讀詩(shī)時(shí),我投出影子到母親書上

  母親去牛棚時(shí),我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事

  3、討論在這三次嬉戲中,“我”所做的事情有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)呢?

  學(xué)生自由討論。明確:都是圍繞著母親展開(kāi),都是默默地沒(méi)有讓母親知道,像自己的小秘密。但是同時(shí),又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài),希望給媽媽帶來(lái)幸福。

  追問(wèn):母親都是怎樣表現(xiàn)的呢?體現(xiàn)了母親是一個(gè)怎樣的性格?

  明確:前面兩次,母親沒(méi)有任何反應(yīng),但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道:“孩子,你到哪兒去了?”可以看出母親的`擔(dān)心。母親做禱告、看敘事詩(shī),可以看出母親是一個(gè)充滿愛(ài)的人,善良,美麗,大方。當(dāng)“我”變回原形后,母親說(shuō):“你到哪里去了,你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔,但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著的心落下。試想,孩子消失了一天,當(dāng)突然又出現(xiàn)在你的面前,是會(huì)有多么地驚喜與高興呢。

  總結(jié):可以看出母親善良、慈愛(ài),同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。

  4、那么同學(xué)們,這首詩(shī)描寫的對(duì)母親的愛(ài)是悄悄的、默默無(wú)聞的,大家贊成這種愛(ài)的表達(dá)方式嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)?

  此題自由回答。最后老師總結(jié):詩(shī)中“我”對(duì)母親的愛(ài)是非常淳樸的,從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出。但是,不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑椋灰俏覀冋嫘牡,都?huì)非常感人。所以,讓世間充滿愛(ài)吧,我們都要為我們的父母做一些事情。

  六、拓展延伸、自由討論:

  學(xué)習(xí)了這篇課文,大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢?有沒(méi)有要分享的。

金色花教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)生自由朗讀、齊讀領(lǐng)會(huì)文本的思想感情;

  2. 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);3.學(xué)習(xí)用托物寓情來(lái)表達(dá)自己情感的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);2.學(xué)習(xí)用托物寓情來(lái)表達(dá)自己情感的方法

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,知道每年五月的第二個(gè)星期日是什么日子嗎?(母親節(jié))很好,那天你對(duì)媽媽有什么表示嗎?(學(xué)生自由說(shuō))我們都是由嗷嗷待哺的嬰兒從母親懷抱中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的,一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花(根據(jù)學(xué)生地回答而定)都是我們對(duì)母親的一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨,有什么特別的意義嗎?(學(xué)生:代表母愛(ài))那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎?未必如此,比如說(shuō)印度詩(shī)人泰戈?duì)柧退土耸裁囱?(金色花?/p>

  對(duì)泰戈?duì)柲懔私舛嗌?(由學(xué)生先說(shuō),教師補(bǔ)充)泰戈?duì),印度?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。(20xx年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是法國(guó)作家克萊齊奧。)印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)!督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。

  看書業(yè)中的插圖:這位有著一頭銀發(fā),白須飄逸,有力的大手握住一支金不換的筆,目光永遠(yuǎn)注視著前方的老人就是泰戈?duì)枴?/p>

  金色花是美麗而神圣的,下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī),感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。

  二、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)掌握的字詞:嗅(xiù) 摩(mó)衍(yǎn) 匿笑 禱告 沐浴

  2、教師范讀,引情入境。學(xué)生思考:

 。1)文中這個(gè)孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)?

  (2)“我”變成金色花后,主要做了哪些事?

  “我”在一天的時(shí)間里,與媽媽嬉戲,看著媽媽工作。即三次嬉戲:

  母親做禱告時(shí),開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。

  母親讀書時(shí),將影子投在她所讀的書頁(yè)上。

  母親去牛棚時(shí),和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形,求媽媽講故事。

  3、詩(shī)中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?由此推斷,他又會(huì)有一個(gè)怎樣的媽媽呢?

  孩子——天真 可愛(ài) 淘氣 善良 孝順…… 媽媽——溫柔慈愛(ài) 關(guān)心孩子……

  三、研讀賞析

  泰戈?duì)柖嗖哦嗨嚕坏瞄L(zhǎng)作詩(shī),還擅長(zhǎng)作曲和繪畫,《金色花》不僅是一首詩(shī),還是一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲,也是一組優(yōu)美的圖畫。讓我們用深情的朗讀來(lái)捕捉這些溫馨的畫面。

  1、指導(dǎo)一組對(duì)話:

 。1)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(媽媽一天沒(méi)見(jiàn)到孩子,心里怎么想?母親焦急,我調(diào)皮)

 。2)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(此刻一見(jiàn)孩子,是什么心情?媽媽為什么說(shuō)“你這壞孩子”呢?孩子真的壞嗎?愛(ài)憐,責(zé)怪.要讀出疼愛(ài)之中的一絲責(zé)備語(yǔ)氣)

 。3)“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(孩子不回答媽媽的話,是不是不尊重媽媽呢?為什么不說(shuō)實(shí)話,你能猜猜孩子這時(shí)心里是怎樣想的嗎?不是。孩子淘氣天真,想下次再玩,想在媽媽面前撒嬌……因此,孩子的話要讀出頑皮、撒嬌、暗暗得意的語(yǔ)氣。)

  2、學(xué)生從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句,深情朗讀,體會(huì)其中的意味。

  例:假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮,想象,快樂(lè))

  朗讀指導(dǎo),明確語(yǔ)氣:舒緩、深情;語(yǔ)速:中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣,唱響了詩(shī)歌的主旋律,所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。

  四、質(zhì)疑探究

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!爆F(xiàn)代科學(xué)表明:好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)端,假如那個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬(wàn)里,來(lái)到了我們身邊,你有哪些問(wèn)題要問(wèn)他呢?

  1、 我為什么要變成一朵金色花而不是別的`?(從意義和寫法)

  明確:金色花在印度宗教中的地位意義。金色花與兒童有什么相似之處;(美麗、可愛(ài)、純潔無(wú)暇等)泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài),象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。 用金色花表現(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔

  詩(shī)中我就是那朵金色花,那朵金色花就是我,這在寫法上叫以物喻人,金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。

  2、我為什么一而再,再而三地不想讓媽媽知道我想做的那些事情呢?

  提示:探討孩子的行為有什么用意?這和母愛(ài)又有什么相似處?可以理解為:母愛(ài)是無(wú)私的,孩子體會(huì)到了母愛(ài)的神圣,所以也想用同樣的方式表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

  3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書?

  《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī),《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》,是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴,足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳,成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。從內(nèi)容上看,作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)。

  五、情感拓展

  但丁說(shuō):“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”母愛(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?媽媽,假如我變成了……

  1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!

  2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無(wú)情地炙烤。

  3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  同學(xué)們,我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高,但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了,母親們常常把心掰成兩半,把一半留在自己的軀體里,另一半貼在我們的身上,隨時(shí)感受著我們的冷暖,就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè),痛苦著你的痛苦”。真可謂:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

  在此送大家一句金玉良言:在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí),請(qǐng)付出愛(ài)心給父母,讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài),讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。

  布置作業(yè):

  1、背誦《金色花》

  2、課外收集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌和名言。

  3、預(yù)習(xí)《荷葉母親》

金色花教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文;

  過(guò)程與方法:品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言,體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情;情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至親至愛(ài)的親情,受到美的熏陶,在生活中感受母愛(ài),并善于表達(dá)自己的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言,體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活,細(xì)致入微的體味母愛(ài),并能表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)方法:

  多媒體輔助教學(xué);討論點(diǎn)撥法,讀寫結(jié)合法。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  講課之前先做一個(gè)智力小游戲,激發(fā)一下大家的想象力,熱熱身。給你們兩組詞,請(qǐng)發(fā)揮想象,說(shuō)一句話,把二者聯(lián)系起來(lái)。(出示多媒體)學(xué)生,蜜蜂;媽媽,花。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙,有一個(gè)孩子,他突發(fā)奇想變成一朵金色花,與媽媽玩起了捉迷藏,這是一幅怎樣的畫面呢讓我們共同走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬黄鹂纯窗伞?/p>

  二、走進(jìn)作者與作品

  泰戈?duì)枺《茸骷摇⒃?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作豐富。代表作:詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》。此外,他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  他的創(chuàng)作對(duì)中國(guó)詩(shī)歌(尤其是散文詩(shī)歌)的影響是廣泛的。

  散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫性。本質(zhì)屬于詩(shī)。它第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小,不分行,不押韻,但具有濃郁的'抒情色彩,充滿詩(shī)的意境,有內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性,以凝練的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。

  三、感知課文

  1、學(xué)生朗讀課文,出示要求:掃除字詞障礙;有節(jié)奏;有感情。(指明男女讀,比比誰(shuí)最棒)

  2、學(xué)生點(diǎn)評(píng),并明確本文朗讀時(shí)應(yīng)用的感情,語(yǔ)調(diào)。

  3、學(xué)生自由讀課文,把握文章的內(nèi)容,并用“我讀出了一位xx的媽媽(孩子)”交流讀書感受,并找到文章相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。

  四、合作探究(小組討論)

  1、文中描繪了孩子和媽媽的哪幾次嬉戲場(chǎng)面請(qǐng)找出來(lái)。明確:媽媽做禱告時(shí),我就散發(fā)香氣;

  媽媽讀書時(shí),我投影書頁(yè)上;

  媽媽拿燈去牛棚時(shí),我回復(fù)原形。

  2、詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花明確:泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的圣潔光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。這也正是本詩(shī)的一種寫作特點(diǎn):借助一種具體的形象來(lái)抒情。這首詩(shī)詩(shī)人想像“我”變成了一朵金色花來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)。

  3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢

  明確:因?yàn)楹⒆佣昧四笎?ài)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他做這些并不是為了讓媽媽夸獎(jiǎng)他,只希望媽媽能生活的更快樂(lè)、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽。天真稚氣,以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。

  五、拓展延伸

  你們和母親朝夕相處,是否感受到了母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)了(同學(xué)暢所欲言)

  總結(jié):母愛(ài)不光是在我們生病或受到傷害時(shí)才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。比如:上學(xué)時(shí),母親會(huì)親自為我們背上書包,送到門口,并且叮囑:路上小心車,上課注意聽(tīng)講,放學(xué)早點(diǎn)回家;放學(xué)回家時(shí),路口總會(huì)出現(xiàn)母親那熟悉的身影,一見(jiàn)到我們總會(huì)急著問(wèn),冷嗎,餓嗎;晚上學(xué)習(xí)疲憊時(shí),母親就會(huì)端上一杯溫水,并且心疼的讓我們休息;睡覺(jué)時(shí),母親總會(huì)輕輕的為我們掖著被角,并默默的注視著我們。

  六、創(chuàng)寫文章

  既然我們感受到了母親的關(guān)愛(ài),那么我們也要去回報(bào)母親。那么,現(xiàn)在假如我們也具備了某種神奇的力量,可以隨意變動(dòng),那么你想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的滿懷愛(ài)意呢請(qǐng)以“假如我變成了”開(kāi)頭,寫一段話。

  七、教師寄語(yǔ)

  母愛(ài)是早上出門前的一句叮囑;母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服。

  孟郊在《游子吟》中寫道“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親,卻和母親愛(ài)我們不一樣,我們的愛(ài)是溪流,母親的愛(ài)是海洋。”無(wú)論如何,用小草的芳馨,用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)

  我們的母親。

  從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起!

  八、作業(yè)

  晚上回家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)并把感受寫在周記本上。

  附板書

  金色花

  泰戈?duì)?/p>

  媽媽嬉戲孩子

  母子之情:禱告散發(fā)香氣(依戀,關(guān)愛(ài))讀書投影書頁(yè)

  去牛棚時(shí)變回原形

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)過(guò)程中,我的課堂設(shè)計(jì)以朗讀貫穿始終,讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀更好的感悟文本,讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎(chǔ)不一,可以在比較朗讀中感受詩(shī)歌的情感。朗讀的難點(diǎn)是這段對(duì)話:“你到哪里去了,你這壞孩子”“我不告訴你,媽媽!痹诜治鋈宋镄蜗筮^(guò)程中,我讓學(xué)生試讀,又讓學(xué)生想像人物當(dāng)時(shí)的表情姿態(tài)來(lái)讀,這樣的朗讀鋪墊,讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感,最后讀出了媽媽當(dāng)時(shí)的疼愛(ài)、驚喜、責(zé)怪、牽掛等;讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛(ài)。通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母,達(dá)到德育滲透的目的,并能影響學(xué)生以后的生活,弘揚(yáng)中華美德,使文章內(nèi)涵得到拓展。最后再指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作,不僅深入理解了詩(shī)歌的寫作方式,更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛(ài)的理解,一舉兩得。

  從教學(xué)的內(nèi)容和組織形式來(lái)看,這堂課超越了考試的局限,通過(guò)正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng),為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道:語(yǔ)文有多大的外延,語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。

金色花教案13

  進(jìn)度安排

  1課時(shí)

  課題

   7《金色花》

  第課時(shí)

  核心素養(yǎng)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)語(yǔ)感。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)。通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌“美”的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,形成健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

  難點(diǎn):利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。

  教法學(xué)法

  默讀式;自主、合作、探究式

  教學(xué)過(guò)程

  個(gè)性修改

  一、故事導(dǎo)入

 。◣熡贸林亍⒈瘋恼Z(yǔ)氣講述故事《遇難者的第三個(gè)電話》。)

  大家還記得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí),銀行家愛(ài)德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭,他掏出了手機(jī)。愛(ài)德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師,可還沒(méi)等電話接通,他想起一件更為重要的事情,又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想,第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢律師趕到舊金山,見(jiàn)到了愛(ài)德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō):“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富,只對(duì)我說(shuō)了一句話……”大家想想:愛(ài)德華對(duì)他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言:媽媽,我愛(ài)你!

  (導(dǎo)入課題)今天,我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀兤诖淮螑?ài)的洗禮。◣煱鍟n題)

  二、逐步深入,感悟“美麗”

  1、學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈?duì)枴钡那闆r。

  金色花,又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花。

  泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等,曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。

  2、真情朗讀——感受美。

 。1)教師范讀課文,學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)

 。2)學(xué)生帶著聽(tīng)讀的啟發(fā)自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

 。ń處熤笇(dǎo)朗讀。)

  注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子”媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

  例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

 。3)學(xué)生個(gè)讀,并且說(shuō)出自己初讀的感受,師生共評(píng)。

  3、聯(lián)想畫面——品味美。

  (1)我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī),詩(shī)歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面,F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫面。

  學(xué)生先閉上眼睛,聽(tīng)老師描述的畫面是否來(lái)自于這一首詩(shī)

  教師范例:在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的.雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)我屏住氣息,一聲不響……

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。)

 。2)學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想,將詩(shī)中的畫面用語(yǔ)言描繪出來(lái)。并且在小組中交流對(duì)詩(shī)中畫面的感受。

  4、抒寫情懷——再現(xiàn)美。

  母愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章,是否覺(jué)得我們也應(yīng)該為深愛(ài)著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來(lái)表達(dá)我們感恩的心!

  如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意展開(kāi)想象的翅膀,請(qǐng)以“媽媽,假如我變成了______”來(lái)說(shuō)一段話,表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。

  示例:假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!

 。▽W(xué)生課堂交流,教師點(diǎn)評(píng)。)

  三、教師總結(jié)

  這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài),那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是相互的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài),也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是:在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí),請(qǐng)付出愛(ài)心給父母,讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài),讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。

  板書設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  請(qǐng)你模仿這篇文章的感情基調(diào),以“媽媽,我想說(shuō)愛(ài)你”為題,學(xué)寫一首散文短詩(shī)。

  課后反思

  組長(zhǎng)檢查簽字:包組領(lǐng)導(dǎo)簽字:

金色花教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

  2.品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情。

  3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

  2.利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫自己的感情。

  一、導(dǎo)入課文

  學(xué)生齊誦《游子吟》,問(wèn):這首詩(shī)誰(shuí)寫的?(我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊),這首詩(shī)的主題是什么?(歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私,也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激和深深的愛(ài)和尊敬)

  有人說(shuō):世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛(ài)是是人類共同歌頌的永恒主題,因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首同樣以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)--泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們共同期待這美的洗禮!

  使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>

  泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人、作家、文學(xué)家,代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、我朗讀,我感悟

  1.自由的大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,試著把握停頓,讀出情感。

  正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)

  嗅()羅摩衍那()()匿笑()

  禱告()沐浴()()花瓣()

  2.齊讀,注意字音停頓,體會(huì)情感。(配樂(lè):相約卡農(nóng))

  3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽(tīng),讀完以后,要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣)

  4.教師指導(dǎo)朗讀

  你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀?

  語(yǔ)速:輕快、跳躍

  情感:喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮

  當(dāng)你吃過(guò)中飯,

  坐在窗前//讀《羅摩衍那》,

  那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),

  我便要//把我的小小的影子投在你的書頁(yè)上,

  正投在//你所讀的地方。

  但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎?

  “你到哪里去了,你這壞孩子?”

  “我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。

  5.分小組(分角色)朗讀

  聲音大聲一點(diǎn),吐字清楚一點(diǎn),感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!

  6.這首詩(shī)寫了什么事情?表達(dá)了什么情感?

  這首詩(shī)寫了孩子變成一朵金色花,然后與媽媽一起嬉戲玩耍,表現(xiàn)了純真的母子之情。

  三、我質(zhì)疑,我探究

  1.分組討論

 。1)為什么孩子想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

 。2)“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?分別表達(dá)了什么情感?

 。3)為什么媽媽見(jiàn)了面卻說(shuō):“你這壞孩子?”

  (4)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

  因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,而瞞著媽媽。

  三次嬉戲:

  母親做禱告時(shí),“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)愛(ài)之情。

  母親讀書時(shí),“我”將影子投在書頁(yè)上。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的牽掛之情。

  母親去牛棚時(shí),“我”和她開(kāi)玩笑,恢復(fù)原形。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的依戀之情。

  因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆,是多么著急。何況一整天找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子,但這種責(zé)怪恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛(ài)。

  ④《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻來(lái)寫的,一開(kāi)始,這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,“我”為什么要把自己想象成一朵金色花?

  我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的`花朵,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

  四、我傾訴,我創(chuàng)作

  但丁說(shuō):“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心!蹦笎(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?

  媽媽,假如我變成了……

  你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?趕快寫出來(lái)吧。

  示范:

  假如我變成了一縷清風(fēng),要與你相伴,停在綠野田間,輕悄悄地在空中來(lái)回,又在樹(shù)間吟唱,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

  假如我變成了一葉青芽,為了好玩,停留在清明前的枝頭,安靜地在茶山中等待收獲,又在滾燙的茶水中起舞,要讓你品嘗到明前茶的清香。

  假如我變成了一個(gè)夢(mèng),為了尋你,停在夜空的深處,悄悄地在睡夢(mèng)中徜徉,又在記憶深處嬉戲,伴你直到天明。

  假如我變成了…………

  五、板書設(shè)計(jì)

  媽媽“我”

  做禱告時(shí)散發(fā)香氣

  讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上

  拿燈去牛棚時(shí)變回孩子,求媽媽講故事

  母子情深

金色花教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1。有感情的朗讀詩(shī)歌,體會(huì)這兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。

  2。體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  3。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài),是母愛(ài)的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。今天我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)――《金色花》。

  二、朗讀詩(shī)歌

  1。前提:掃除字詞障礙

  匿(nì)隱藏:不讓人知道。禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑。衍(yǎn)

  2。朗讀詩(shī)歌

  教師配樂(lè)范讀。

  學(xué)生配樂(lè)仿讀。

  朗讀指導(dǎo):注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,但不同的地方,朗讀處理的方法是不同的。

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

  例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

  學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的`生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

  三、感悟詩(shī)歌

  1。教師導(dǎo)語(yǔ)

  這一首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài),那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?{生:因?yàn)樗逶≈笎?ài)。}愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài),也想著怎么回報(bào)母愛(ài)?

  2。合作學(xué)習(xí)

  分組共同研討下列問(wèn)題(注:這些問(wèn)題的提出,是學(xué)生在朗讀詩(shī)歌過(guò)程中提出的具有共性的問(wèn)題。)

  ①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

  (我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

 、诤⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?)

 。ǹ春⒆訛閶寢屪隽耸裁,就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。)

 、蹫槭裁磱寢屢(jiàn)了面,說(shuō)“你這壞孩子”?

 。ㄉ衔恼f(shuō),媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見(jiàn),不見(jiàn)了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。)

  學(xué)生以小組為單位,討論交流,教師參與指導(dǎo),注重鼓勵(lì)。

  四、拓展訓(xùn)練

  母愛(ài)就在我們身邊,如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)哺育著我們,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)歌的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

  (嘗試寫詩(shī),教導(dǎo)作指導(dǎo),進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。)

  五、課文小結(jié)

  這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài),那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài),也想著怎么回報(bào)母愛(ài)?他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛(ài),可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情的誦讀的本文。

  六、作業(yè)

  背誦詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  紙船

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  一朵金色花,表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛(ài),一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子母親多么深沉的思念?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名女作家冰心的作品――《紙船》。1923年秋,冰心赴美留學(xué),盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人,無(wú)心欣賞眼前的奇景,而是眼含熱淚,在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急,紙船被海浪打濕,沾在船頭,但她仍不灰心,每天不停地疊著,希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個(gè)獨(dú)特的物象,寄托了詩(shī)人對(duì)母親無(wú)限的眷念之情,下面讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人情感的世界,感悟《紙船》

  二、朗讀詩(shī)歌

  1。教師配樂(lè)范讀。(有條件,可放錄音。)

  2。朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。

  3。學(xué)生齊讀、自由讀。

  三、感悟詩(shī)歌

  1。導(dǎo)言:這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  (生:這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。)

  2。合作學(xué)習(xí)

 、贋槭裁春瑴I,為什么悲哀?

 。ㄒ粋(gè)人如果有初次離開(kāi)母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn),就能深切地理解這首小詩(shī)的感情。一直在母親身邊,習(xí)以為常,感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走,與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,想念媽媽的滋味,最是難受。有這樣的體驗(yàn),就能理解她的“悲哀”,理解她的眼淚。)

 、诮杓埓瑏(lái)抒情有什么好處?

 。ㄔ(shī)歌抒情總要借助某種形象,作者在太平洋舟中,無(wú)法與母親通音信,惟有幻想紙船能載著她的愛(ài)和悲哀歸去,紙船又富有童稚氣,適合表達(dá)子女的心態(tài)。)

  ③詩(shī)人明知紙船不能流到母親那里,為什么還要不停地疊?

 。ㄔ谝煌麩o(wú)際的大海中,無(wú)以寄托對(duì)母親的思念之情,所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。)

 、艿谌(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的聯(lián)想,有何特點(diǎn)?有什么作用?

 。ㄟ@一想象新奇大膽,充分寫出了詩(shī)人對(duì)母親的思念,對(duì)母親深情的愛(ài))

  注:

  學(xué)生以小組為單位,對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行充分的討論,對(duì)于不理解的地方,組內(nèi),組之間,以至全班進(jìn)行交流,教師從旁參與,重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  四、再讀詩(shī)歌

  這首詩(shī)構(gòu)思新穎,詩(shī)人采用借物抒懷的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)又具體,既含蓄又深沉。詩(shī)歌詩(shī)行較長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)緩慢,正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)的思念相協(xié)調(diào)。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者對(duì)母親深切的思念之情,誦讀這首詩(shī)歌。

  五、拓展訓(xùn)練

  《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),請(qǐng)你也用詩(shī)的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

  六、作業(yè)

  課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。

金色花教案16

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。

  2、感悟世間至愛(ài)親情。

  3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。

  二、重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛(ài)親情

  三、難點(diǎn):

  借具體意象表達(dá)感情。

  四、教學(xué)安排:

  一課時(shí)。

  五、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。(課前播放《世上只有媽媽好》)

  同學(xué)們,我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》,吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的,今天當(dāng)我們翻到母愛(ài)這一頁(yè)的時(shí)候,讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》(背誦)。是啊!母愛(ài)是世間最純潔最真摯的的感情,它如山間的一泓清泉,是那樣清澈明亮,在我們身邊淙淙流淌,在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而,我覺(jué)得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們,不僅僅應(yīng)該享受母愛(ài),更應(yīng)該懂得怎樣熱愛(ài)母親,今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,傾聽(tīng)他對(duì)母親真傾訴?

  首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì),了解金色花?/p>

 。ǘ┪依首x,我感悟:

  金色花是美麗而神圣的,泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔,下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī),感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。

  1、自由朗讀,遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出,遇到不理解的詞語(yǔ)用“?”號(hào)標(biāo)出。

  2、聽(tīng)錄音

  一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速,作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。

  3、自由的有感情的大聲朗讀。(提示)注意:一首好詩(shī),往往就如一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲,比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣,唱響了詩(shī)歌的主旋律,所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。

  4、指名朗讀(配樂(lè))、評(píng)價(jià)。

  書讀百遍其義自現(xiàn),通過(guò)以上朗讀,你能讀出以下內(nèi)容嗎?請(qǐng)用以下句式回答。

  我讀出了一個(gè)(調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài))的孩子。你看(你聽(tīng))……

  朗讀指導(dǎo):找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語(yǔ),重讀,明確語(yǔ)調(diào):兒童特有的調(diào)皮,

  我讀出了一個(gè)(慈愛(ài)、溫和、)的媽媽,你看(你聽(tīng))……

  我讀出了一份 (真摯、純潔的熱愛(ài)媽媽,依戀媽媽)感情。

  朗讀指導(dǎo);明確語(yǔ)氣:舒緩、深情;語(yǔ)速:中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。

  詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物(意象),這首詩(shī)歌也是一樣,主要借助了什么具體事物呢?(明確:詩(shī)中我就是那朵金色花,那朵金色花就是我,這在寫法上叫以物喻人,金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。)

  詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)和依戀的呢?)嬉戲?

  泰戈?duì)柖嗖哦嗨,不但擅長(zhǎng)作詩(shī),還擅長(zhǎng)作曲和繪畫,他所寫的三次嬉戲,就像三幅圖畫,而且是三幅優(yōu)美的圖畫,請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅,深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫。

  (三)我質(zhì)疑、我探究。

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!爆F(xiàn)代科學(xué)表明:好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)端,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問(wèn),開(kāi)始我們的研究性學(xué)習(xí)吧!

  歸納問(wèn)題如下:

  1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的?

  孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。

  泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài),象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。

  那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。

  用金色花表現(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔

  2、我為什么一直不告訴媽媽,不讓媽媽知道我所干的事?

  孩子覺(jué)得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。

  這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜,媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……所以他只是撒嬌,總是瞞著媽媽。

  3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書?

  《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī),《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》,是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴,足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳,成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。

  從內(nèi)容上看,作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài),

 。ㄋ模┪覂A訴、我創(chuàng)作。

  但丁說(shuō):“全世界的母親是多么的相像!她們的'心始終一樣,每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心!蹦笎(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?

  媽媽,假如我變成了……

  你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)呢?趕快寫出來(lái)吧。

  同學(xué)們,我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高,但已作為媽媽,我現(xiàn)在懂得了,母親們常常把心掰成兩半,把一半留在自己的軀體里,另一半貼在我們的身上,隨時(shí)感受著我們的冷暖,就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè),痛苦著你的痛苦”。孩子們,把我們剛才說(shuō)的話寫下來(lái)讀給媽媽聽(tīng)吧!哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰,也不枉母親養(yǎng)了我們十來(lái)年,也告訴母親我們懂事了,也見(jiàn)證我們也有一顆赤子之心。

  請(qǐng)欣賞:《告別》。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):

  1、背誦《金色花》 并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)《?》。

  2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》、《新月集》。

  3、課外收集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌和名言。

金色花教案17

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 有感情地朗讀課文

  2、 體驗(yàn)人間至愛(ài)親情

  3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  學(xué)法指導(dǎo):

  本首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)母親的愛(ài),在母親身邊,孩子沐浴愛(ài)的光輝,是何等幸?鞓(lè),學(xué)習(xí)這首詩(shī),主要的方法是有感情地朗讀并能背誦,從整體上感知,體會(huì)作者的思想感情,感悟詩(shī)歌的語(yǔ)境,展開(kāi)豐富的想象,理解詩(shī)歌的主旨。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  1、 ,給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。

  匿( )笑 禱告( ) 花瓣( ) 衍( )

  2、 解釋下列詞語(yǔ)。

  匿笑 禱告

  3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料,整理歸納后寫在下面。

  4、 用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利,富有感情。想一想。我通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?

  5、 通過(guò)以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面,課堂交流。

  二、 課堂學(xué)習(xí)研討

 。ㄒ唬ㄐ蕾p金色花同時(shí)播放印度歌曲),相機(jī)導(dǎo)入:在印度金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花,金黃的色彩反映母愛(ài)的光輝,偉大詩(shī)人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕▉?lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。今天,我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)。

  板書:金色花(泰戈?duì)枺?/p>

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋:展示交流預(yù)習(xí)成果。

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知:

  1、 播放貝多芬的音樂(lè)《致愛(ài)麗絲》,教師范讀課文。(聽(tīng)的要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào))

  2、 自由朗讀。

  3、 指名朗讀,一人一段,點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。(配樂(lè))

  4、 指導(dǎo)朗讀(從重音、感情上指導(dǎo))

  5、 學(xué)生齊讀(配樂(lè))

  學(xué)生思考:文中的“我”想變成什么?變成后相干什么?

  (四)合作探究,品味鑒賞。

  1、跳讀課文,自主學(xué)習(xí),思考以下問(wèn)題:

 。1)一天之中,“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?

 。2)這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)說(shuō)明理由。

  2、品讀課文(自由讀詩(shī),合作探究)

 。1)“我”為什么要變成金色花?

  (2)我變成金色花后,為什么不讓媽媽知道?

 。3)見(jiàn)到孩子后,為什么說(shuō):“你這壞孩子”?表達(dá)了母親怎樣的感情?

  3、再讀課文,品味語(yǔ)言。

  找出文中幾處使用修辭方法的句子,品味它們的表達(dá)效果。

  4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解,談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩(shī)的收獲。

  (時(shí)間寬松可以檢查課文背誦)

 。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練

  1、請(qǐng)你以“假如我……媽媽,你會(huì)……嗎?”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  (點(diǎn)撥:再讀課文第一自然段,認(rèn)真分析句式,可以在練習(xí)本上試寫)

  2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇,并與課文比較。

  三、 鞏固拓展延伸

  練習(xí)反饋:

  讀〈〈金色花〉〉全文,回答問(wèn)題

  1、本文的主旨是什么?是借助什么來(lái)抒發(fā)的?

  2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候,孩子為什么暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響?

  3、你認(rèn)為詩(shī)中塑造的是一位怎樣的母親,一個(gè)怎樣的孩子?

  4、在詩(shī)中,孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書,聯(lián)系自己的生活,想象一下他還會(huì)怎樣做呢?

  拓展延伸:

 。ㄒ唬扼w會(huì)愛(ài)心》 高 翔

  有這樣一位特別的母親。

  為了體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué),這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來(lái)到甘肅的定西。在汽車上,母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒(méi)有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí),趕緊灌下一瓶牛奶。

  在定西的老鄉(xiāng)家里,母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水,那還是去年積下的雨水。村民告訴他們,因用水緊張,這水得循環(huán)著使用:先用來(lái)洗臉,然后用來(lái)洗衣服,最后又用這盆臟水去喂豬。

  女兒說(shuō):“豬怎么能喝這樣的水呢?”

  媽媽反問(wèn):“那你覺(jué)得應(yīng)該給它們喝什么?”

  “我給它們喝檸檬汁,給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。

  后來(lái)媽媽問(wèn)她剛從井里打上來(lái)的水能不能喝,女兒立刻回答:“不能喝,不干凈!

  “如果你很渴了呢?如果你兩天沒(méi)喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝!

  不過(guò)那晚小女孩哭了,不是因?yàn)樗剩@兒太苦,而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來(lái)僅有的蔬菜便是土豆,為了招待遠(yuǎn)方來(lái)的客人,特地買來(lái)了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時(shí),她拒絕吃飯。

  對(duì)她來(lái)說(shuō),畢竟再大的挑剔也不過(guò)口渴的難耐,于是她終于喝了兩天來(lái)的第一口水。

  每天早晨天氣都有些陰沉,似乎一場(chǎng)雨即在眼前,給太久沒(méi)下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人帶來(lái)希望,可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫,農(nóng)民面臨的將是顆粒無(wú)收的命運(yùn)。

  母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼,此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉,衣著破舊,因?yàn)樗麄儚奈磭L到過(guò)水的暢快淋漓,但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。

  揮手告別黃土地,把那里的貧窮落后留在身后,卻會(huì)把一種體會(huì)留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的,我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛(ài)心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛(ài)心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款,而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在,是通過(guò)自己的努力去幫助別人,同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。

  1.給下列加點(diǎn)的漢字注音。

  干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  (1)干涸: (2)鄙夷:

  3.本文記敘的事件是什么?

  4.為什么說(shuō)本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)談。

  5.本文主要運(yùn)用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?

  6.“愛(ài)心”的含義是什么?

  7.作者寫這篇文章的目的是什么?

  8.從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?

  9.讀了這篇文章,你最深的體會(huì)是什么?

  1.hé tī jīng bǐ 2.(1)水干、枯竭 (2)看不起

  3.一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué)。

  4.現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件,而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗(yàn)生活,所以說(shuō)她特別。 5.語(yǔ)言描寫天真、幼稚

  6.通過(guò)自己的努力去幫助別人,同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。 7.(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。

  8.《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9.可暢所欲言,要言之成理。

  (二)

  從大學(xué)到現(xiàn)在,離家已經(jīng)整四年了,媽媽會(huì)是最想我的人。一直在外漂著,一直也在平靜地過(guò)著,只是仍然遠(yuǎn)離家人的.溫暖。經(jīng)歷了許多,慢慢地學(xué)會(huì)了平靜的去看待一切事物,只是不能去想家人,特別是媽媽。

  自小就以為自己可以是一片葉子,隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽(yáng)光般的笑聲,即使是落在地上,化為泥土,也會(huì)是安靜的滿足。

  懷揣著江南的夢(mèng)想,來(lái)到了遙遠(yuǎn)的地方,漂浮的,或是沉落的,都浸透著快樂(lè)和悲傷;墜落風(fēng)起,一次一次,在飛舞中忘了來(lái)時(shí)的路。

  媽媽,某天,假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩,長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新生的樹(shù)葉上跳舞,你還會(huì)認(rèn)識(shí)我么?

  課后反思:這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究,品味語(yǔ)言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練,在上課前,我用印度音樂(lè)和畫面(金色花)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入,以提問(wèn)的方式進(jìn)行,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,如:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我加入了課前預(yù)習(xí),以及對(duì)課前預(yù)習(xí)的交流展示,這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作家培根說(shuō):讀書足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。在課中我采用多種朗讀形式,注重了朗讀訓(xùn)練。在課文結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,鞏固了所學(xué)知識(shí),而且緊接著又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都得到了訓(xùn)練,但也有不足之處,對(duì)生活的聯(lián)系不是太多。因此,為了彌補(bǔ)缺憾,我在練習(xí)反饋中又設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活的題目,這樣使學(xué)生的生活體驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相互促進(jìn),相互聯(lián)系,相生相成,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

金色花教案18

  教材分析:

  《紙船》這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿!督鹕ā返钠绦,意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  過(guò)程和方法目標(biāo):自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  道德、情感、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  學(xué)情分析:

  在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我想說(shuō)愛(ài)您”為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

  教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。XXXX年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情,以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感,就要深情地朗讀詩(shī)歌。

  二、初讀詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀

 、俳處熍錁(lè)范讀,學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

  (學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像,進(jìn)入詩(shī)的意境,要讀得深情、低沉。)

 、诶首x指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

  (過(guò)渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。

  三、再讀詩(shī)歌,整體感知

  教師適時(shí)提出:這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多,但這首詩(shī)卻有自己的'獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船,并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

  [合作探究]

  第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。

  四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。大屏幕投影出示問(wèn)題組:

 、倌隳芟胂癯鲈(shī)人在什么情形下寫的這首待?

  ②第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?

 、墼(shī)人明知紙船不能流到母親哪里,為什么還要不停地疊?

 、艿谌(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想,這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船,并以

  (教師提出以上問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)

  [教師小結(jié)]

  海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬(wàn)里,何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中,沒(méi)有可以寄托思念的,所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽,充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念,對(duì)母親深情的愛(ài)。

  (過(guò)渡)詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練而含蓄的,要深入理解,就要探究。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究。

  學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題,可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論,提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說(shuō)的合理,教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)

  五、課堂總結(jié)

  這首詩(shī)構(gòu)思新穎,詩(shī)人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)緩慢,正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。

  六、布置作業(yè)。

  背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

  教后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以“媽媽,我想說(shuō)愛(ài)您”為題,說(shuō)一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說(shuō)的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍(shī)人、作家泰戈?duì)枺簧鷦?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。

  【教學(xué)目的】

  1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中所包含的對(duì)母親深切的愛(ài)。

  2、朗讀品味兩首詩(shī)是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛(ài)。

  3、模仿詩(shī)歌中對(duì)母親愛(ài)的表達(dá)方式,表達(dá)自已對(duì)母親的愛(ài)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導(dǎo)入母愛(ài)的主題。

  2、朗讀,配樂(lè)朗讀品味全詩(shī),把握兩首詩(shī)的感情。

  3、發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  師生配樂(lè)齊唱《世上只有媽媽好》。

  二、朗讀整體把握兩首詩(shī)

  1、自由朗讀,整體感知兩首詩(shī)。

  2、請(qǐng)男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。

  3、想象一下詩(shī)中主人公的形象,兩首詩(shī)中的抒情主人公形象是否相同?從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)?

  《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子。

  《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。

  4、播放三段音樂(lè)。

  哪兩段音樂(lè)適合做這兩首詩(shī)的背景音樂(lè)?為什么呢?

  5、配樂(lè)朗讀這兩首詩(shī)。

  三、探討研讀這兩首詩(shī)如何表達(dá)母愛(ài)

  《金色花》

  1、這位調(diào)皮的孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)?

  2、“我”變成金色花后干了什么事?

  好玩──“看著媽媽工作”──為媽媽做點(diǎn)事──回到媽媽身邊

  3、詩(shī)中最后有兩句對(duì)話,你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話時(shí)的心情嗎?

  4、配樂(lè)品讀全詩(shī)。

  《紙船》

  1、這位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對(duì)母親深切的愛(ài)?

  2、這位柔弱的女子對(duì)母親的愛(ài)我們可以理解,但為何有“悲哀”呢?

  3、配樂(lè)品讀全詩(shī)。

  四、仿寫仿說(shuō)

  1、兩首詩(shī)中你最喜歡哪幾句?自由讀你最喜歡的詩(shī)句。分男、女生比賽背誦。

  2、這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛(ài),但都沒(méi)有直接說(shuō)“媽媽,我愛(ài)你呀!”,你能否仿照這兩首詩(shī)的表達(dá)方式,通過(guò)一個(gè)具體的事物也來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛(ài)。

  五、回顧品味

  配樂(lè)朗讀。

  為大家推薦的人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案的內(nèi)容,還滿意嗎?相信大家都會(huì)仔細(xì)閱讀,加油哦!

  二、掃清文字障礙(可用大屏幕投影)

  三、初讀詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀

  1、教師范讀課文(播放音樂(lè)配音),學(xué)生仿讀。

  2、學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。

  教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。

  例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。

  三、再讀詩(shī)歌,整體感知

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。

  1、為什么“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?

  2、他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?

  四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新,質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究。[合作探究]

  請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問(wèn)題。

 、佟拔摇蓖ㄟ^(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?

 、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕?那金黃的色彩又象征什么?

 、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩?

  ④“我”和媽媽各是什么性格?

  學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流

  五、體驗(yàn)反思,拓展延伸

  1、愛(ài)就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

  2、詩(shī)人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

  六、課堂總結(jié)

  七、布置作業(yè)。

  《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī),抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫在練筆本上。

金色花教案19

  本文以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀,我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中,我們的學(xué)生可能更多地只在母愛(ài)中沐浴,卻很少有回報(bào),所以要通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感悟到母愛(ài)的無(wú)私,并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,讓學(xué)生感受美的熏陶,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象,讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇,激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)中濃濃的母子情。

  2、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

  教學(xué)設(shè)想:

  《金色花》這首散文詩(shī),從一個(gè)孩子的假想寫起,以兒童與母親嬉戲的畫面,表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí),營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍,再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解,感悟愛(ài)的美好、圣潔。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的.情感。

  2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,積累關(guān)于母愛(ài)的詩(shī),問(wèn)題質(zhì)疑。

  教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

  教學(xué)方法:

  朗讀法、小組合作探究法

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入你們愛(ài)自己的母親嗎?為什么? 從小到大,母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài),這種愛(ài)是人世間最崇高、最無(wú)私的,作為兒女你想用什么方式回報(bào)她呢?

  大家說(shuō)的都很好,印度有位大文豪泰戈?duì),他用一種很特別的方式表達(dá)了母子間的親密感情,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)《金色花》

  二、了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>

  我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下金色花,了解一下泰戈?duì)?學(xué)生交流)(多媒體展示)

  金色花:又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹(shù),木蘭花屬植物,開(kāi)金黃色碎花,神圣而又美麗。

  泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家,被稱為“詩(shī)圣"。他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)!督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。

  三、聽(tīng)讀課文

  1、你認(rèn)為那些字、詞需要提醒大家注意,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)。

  2、這首散文詩(shī)講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?

  老師提示(多媒體展示)

  匿笑( nì )匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。

  沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

  禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。

  嗅( xiù ) 聞(氣味)。 花瓣

  3、學(xué)習(xí)散文詩(shī)一定要誦讀,要讀出人物的語(yǔ)氣、感情。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,交流一下用什么樣的語(yǔ)氣和感情來(lái)朗讀這首散文詩(shī)?

  品味下列句子的朗讀語(yǔ)氣和感情。 (多媒體展示)

  例句:(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂(lè))

  (2)你要是叫到:"孩子,你在哪里呀?"(母親的焦急惦念)

  (3)"你到哪里去了,你這壞孩子?"(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 )

  (4)"我不告訴你,媽媽。"這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)

  4、各小組賽讀。

  我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法,現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出自己的代表,選擇自己喜愛(ài)的段落來(lái)朗讀。大家評(píng)一評(píng)哪組讀得好。

  5、齊讀,再次感受語(yǔ)言美。

  四、合作探究,品味文筆美。(小組交流,研討問(wèn)題,把解決不了的問(wèn)題,寫在黑板上,大家研討解決)老師適當(dāng)提示。

  1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?

  2、作者為什么把孩子想象為金色花?由此看出作者對(duì)孩子怎樣的情感?

  3、篇末,媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

  五、、齊讀,再次感受情感美。

  1、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

  2、質(zhì)疑,探究、解疑

  本文的學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題

  六、意境感悟,品味畫面美,續(xù)寫故事。(訓(xùn)練學(xué)生的想象力)

  大家先閉上眼睛,聽(tīng)老師描述畫面,然后把它補(bǔ)充完整。

  清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響……

  請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言描述一下可能發(fā)生的事,可以用“我屏住呼吸,一聲不響……”來(lái)恰當(dāng)描述。

  七、閱讀訓(xùn)練,升華情感。

  1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)意,寫一段話給你的爸爸或媽媽,用"假如我變成了什么"作為這段話的開(kāi)頭,表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。

  八、課堂小結(jié):

  1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài),才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài),從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。

  2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)散文詩(shī)的一些方法。

  九、布置作業(yè):

  同步練習(xí)冊(cè)(71---72)頁(yè)

金色花教案20

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2.過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3.道德、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

 。ū尘耙魳(lè)響起)

  母親是孕育萬(wàn)物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的。今天,我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)--《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍(shī)人、作家泰戈?duì),?qǐng)同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。

  老師明確:泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富,詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的`愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。(背景圖片閃示)

 。ǘ┱n

  一、初讀詩(shī)文,知情節(jié)

  學(xué)生朗讀詩(shī)文,把握全詩(shī)主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來(lái)。

  明確:這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)里,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是"我","我"想象自己變成一朵金色花,陪著母親,與媽媽三次嬉戲,卻不讓她知道,一種兒童特有的頑皮與天真,躍然紙上。

  二、品讀詩(shī)文,感悟美

  請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié),要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點(diǎn),在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方:優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀,試試看,能不能讀出這種美感,演繹出這種美感;我們還要比比看,哪個(gè)小組做得最好!

  教師指導(dǎo)朗讀:讀準(zhǔn)情感,以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。

  例:"你到哪里去了,你這壞孩子?"媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛(ài)的語(yǔ)氣。

  例:"我不告訴你,媽媽。"孩子撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語(yǔ)氣。)

  在朗讀中解決:"我"和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么?為什么"我"那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)? "我"為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

  三、研讀詩(shī)文,創(chuàng)造美

  老師發(fā)現(xiàn),這首小巧的散文詩(shī),不僅語(yǔ)言清新,情節(jié)奇特,想象豐富,堪稱外國(guó)詩(shī)歌的佳作,實(shí)際上,我們還可以重新巧排詩(shī)句,使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩(shī)歌,同學(xué)們想不想試一下?那么,我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)做這個(gè)游戲。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論完成,看哪個(gè)小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們,要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。

  四、誦讀詩(shī)文,積累美

  賽讀、賽背,積累新知,積累好詞好句好詩(shī)篇。

  五、小結(jié)

  如此一首清新美麗,深情動(dòng)人的散文詩(shī),字里行間處處流露著感人的母子親情,母愛(ài)就在我們身邊,她象一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。這不正是一種永恒的美嗎?

  如此清新的小詩(shī),只有滿懷純真的童心和真誠(chéng)的愛(ài)心才能吟唱得出。讓我們敞開(kāi)心扉,用童心去關(guān)照世界,改變世界,發(fā)現(xiàn)美,追求美,歌唱美吧!

  (三)作業(yè)

  1. 學(xué)習(xí)這首散文詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)。?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式,然后以"媽媽,我想說(shuō)愛(ài)您"為主題,模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,寫出屬于你自己的小詩(shī)。

  2. 比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。

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