有趣的風(fēng)教案5篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的有趣的風(fēng)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
有趣的風(fēng)教案 篇1
核心導(dǎo)讀：活動目標(biāo)：1.通過操作了解風(fēng)的形成，知道空氣流動就形成風(fēng)。 2.通過實驗知道風(fēng)的作用，體驗大自然的神奇，熱愛大自然。 3.體驗科學(xué)游戲的樂趣。 材料準(zhǔn)備 皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質(zhì)地的
活動目標(biāo)：
1.通過操作了解風(fēng)的形成，知道空氣流動就形成風(fēng)。
2.通過實驗知道風(fēng)的作用，體驗大自然的神奇，熱愛大自然。
3.體驗科學(xué)游戲的樂趣。
材料準(zhǔn)備
皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質(zhì)地的紙、塑料袋、吸管、扇子、風(fēng)車、記錄表、筆。
指導(dǎo)要點
1.猜測風(fēng)的形成。
2.嘗試用不同的紙張、物體造風(fēng)。
3.嘗試形成風(fēng)來吹動風(fēng)車，讓其轉(zhuǎn)動，探索風(fēng)車轉(zhuǎn)速與風(fēng)力的關(guān)系。
4.自己制作簡單的風(fēng)向儀，測試風(fēng)向和風(fēng)源的'關(guān)系。
5.在記錄表上記錄自己的實驗結(jié)果。
實施步驟
1.猜一猜。在實驗之前，先請幼兒猜猜風(fēng)是怎么形成的？風(fēng)有什么作用？我們可以從哪里知道起風(fēng)了？風(fēng)力對物體的運動有什么影響？
2.造風(fēng)。讓幼兒嘗試用不同的紙、材料想辦法制造出風(fēng)，比如用紙扇、用吸管吹等等，并說說你從哪里看的出有風(fēng)了。知道空氣流動形成風(fēng)。
3.風(fēng)的作用。感受風(fēng)的存在，想辦法制造出風(fēng)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，探索不同物體產(chǎn)生出來的風(fēng)力不同，越是硬，表面積越是大，靠物體越是近，產(chǎn)生的風(fēng)力就越大。知道風(fēng)力越大，風(fēng)車轉(zhuǎn)的越快。
4.制作風(fēng)向儀并記錄。用皺紋紙制作簡單的風(fēng)向儀，從不同方向制造風(fēng)，探索風(fēng)向和風(fēng)源的關(guān)系。
5.講實驗的結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)，并與同伴分享探索結(jié)果，交流，遇到問題繼續(xù)探索解決。
反思分析
這個探索活動是在組織語言活動《風(fēng)在哪里》后我向孩子們提出的延伸問題，孩子們都知道了從花、草、衣服等東西被吹動后，可以知道風(fēng)的存在，但是風(fēng)是怎么來的呢？我把這個問題留給孩子探索。孩子們先紛紛猜測，然后通過我提供的材料開始探索、實驗。我發(fā)現(xiàn)孩子們在探索的過程中非常投入，他們嘗試用不同材料制造出風(fēng)，有的孩子還發(fā)現(xiàn)同一種材料能用不同的方法制造出風(fēng)。制造出風(fēng)以后，我通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動來讓幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)力的問題，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度不同，孩子們很容易就理解了風(fēng)力與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的關(guān)系，知道同一種材料用力大，就能轉(zhuǎn)的快。但是這個要教師指導(dǎo)，因為不同材料產(chǎn)生的風(fēng)力是不同的。這里有兩個維度，孩子會弄不清。最后風(fēng)向與風(fēng)源的研究也是比較簡單的，我讓孩子用箭頭表示風(fēng)源，用小旗表示風(fēng)向，孩子們都能很清晰的表示出來。我覺得還能再延伸一點，比如教師可以收集更多材料，讓孩子討論風(fēng)的利弊，對人們生活的影響、對大自然的影響等等。
有趣的風(fēng)教案 篇2
一、活動目標(biāo)。
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風(fēng)的游戲。
2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并認(rèn)識風(fēng)的一些用途和危害。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
二、重點難點。
初步了解風(fēng)的形成，認(rèn)識風(fēng)的一些用途和危害。
三、活動準(zhǔn)備。
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風(fēng)類玩具。
3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片。
四、活動過程。
1、初步認(rèn)識風(fēng)是由空氣流動形成的。
（1）運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
�。�2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風(fēng)”。通過對比，引導(dǎo)幼兒說出：流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。
�。�3）教師小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)。
2、嘗試制造人造風(fēng)。
�。�1）出示風(fēng)車，告訴幼兒它們都想和風(fēng)做游戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦？
（2）幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。
�。�3）教師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。
五、教學(xué)反思。
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又校變和ㄟ^ “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的'余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
有趣的風(fēng)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、積極動腦，嘗試用各種方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
2、感知空氣的流動能產(chǎn)生風(fēng)�；顒訙�(zhǔn)備：風(fēng)車、扇子、氣球、紙板、吸管。
活動過程：
一、課前導(dǎo)入
教師：今天老師要帶你們一起玩游戲，開心嗎？那就請大家和我一起做段音樂律動吧�。úシ拧度ソ加巍芬魳罚�。在做音樂律動時收到"無風(fēng)國國王"送來的求助信。（親愛的大班小朋友，我是無風(fēng)國的國王，我有個煩惱，最近我們國家的溫度特別高，但又沒有風(fēng)，所以感覺非常的熱。聽說大班的小朋友不但聰明，而且還很樂于幫助他人。你們愿意幫助我嗎？）
教師：那請小朋友和老師一起出發(fā)，去無風(fēng)國幫助國王吧！
國王：歡迎你們來到無風(fēng)國，快請坐。我有件非�？鄲赖氖虑橄胝埪斆鞯男∨笥褞蛶兔�，我們的國家沒有風(fēng)，所以感覺非常的熱，請你們想想辦法，幫我制造風(fēng)。
二、探索：引導(dǎo)幼兒制造風(fēng)。
教師：小朋友們在怎樣的情況下會有風(fēng)？
教師：在沒有風(fēng)的情況下。小朋友有什么辦法制造出風(fēng)來呢？
幼兒：自由暢所欲言。
教師：老師帶來了風(fēng)車和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請小朋友用這些材料制造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。（幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)）
教師：小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，下面我要請小朋友上來告訴其他小朋友你是怎樣制造風(fēng)的。（請幼兒上來演示，并給予獎勵。）
小結(jié)：我們用材料在空氣中扇、吹讓空氣流動，然而空氣的流動就形成風(fēng)。
國王：謝謝大班的小朋友，幫我想出了這么多制造風(fēng)的`好辦法，現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見！三、鼓勵幼兒關(guān)注風(fēng)向不同、風(fēng)力不同與玩具是否動得起來之間的關(guān)系，感知好玩的風(fēng)以及風(fēng)中實物的變化。教師：剛剛我們制造了風(fēng)，你們覺得風(fēng)有大小和方向嗎？你們是怎樣知道風(fēng)的大小和風(fēng)向。鼓勵幼兒運用在分享中獲得的收獲經(jīng)驗，感知風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)力的大小。小結(jié)：往同一個方向扇風(fēng)風(fēng)車才能轉(zhuǎn)起來，扇的風(fēng)大風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，扇的風(fēng)小風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢。
四、活動延伸：
今天小朋友表現(xiàn)的很棒，老師準(zhǔn)備了風(fēng)箏，讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做游戲吧！
活動反思：
1、活動材料可以種類再多一些，如：電扇可以加入，讓幼兒體驗轉(zhuǎn)動產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象。
2、圖片不夠清晰，是有些幼兒沒有看清風(fēng)的好處和一些危害，所以才使幼兒的回答蒼白無力沒有興趣，幸虧及時改為判斷才挽救了這一步。
3、教師對活動環(huán)節(jié)應(yīng)該再熟悉一些，對大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該深入理解，通過此次活動感覺還有些迷茫的地方，如：如何提供適合的探究材料、如何順應(yīng)幼兒的回答來生成新的活動？有待于在以后的活動中注意深入研究。
有趣的風(fēng)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、感知風(fēng)的特點，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
2、學(xué)會用多種方法制造風(fēng)。
活動內(nèi)容：《好玩的風(fēng)》
活動準(zhǔn)備：
1、紙板,吸管,紙扇,氣球、書等各種操作材料，風(fēng)車
2、制作課件。
活動過程一、導(dǎo)入
1、師幼一起玩泡泡。
2、提問：泡泡想飛得更高、更遠(yuǎn)一點，你們有什么好辦法嗎？（幼兒自由說一說）師：相信咱們在今天的活動過后會找到更多辦法的！
二、尋找：感知風(fēng)
1、師：今天老師還邀請了一位特殊的.朋友來和咱們一起玩，她是誰呢？看----(課件出示：風(fēng))風(fēng)姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的游戲,我們快一起去找一找風(fēng)姐姐藏在哪兒吧�。ㄕn件出示各種有風(fēng)的圖片）
2、幼兒找出圖片中的風(fēng)。
3、小結(jié)：風(fēng)姐姐可真調(diào)皮，我們看不到摸不到她，但可以感覺得到，可以找到她躲藏的身影。
三、探索:制造風(fēng)
1、幼兒嘗試制造風(fēng)
�。ǔ鍪緹o風(fēng)圖）師：風(fēng)姐姐藏呀藏，藏累了，她靜悄悄地睡著了……看，沒有風(fēng)姐姐，小風(fēng)車都停下來不動了。老師給大家準(zhǔn)備了很多材料，讓我們一起動手試一試，用這些材料制造出風(fēng)，讓小風(fēng)車快樂地轉(zhuǎn)動起來吧！
幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
2、幼兒展示怎樣制造風(fēng)
師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風(fēng)。提問幼兒是怎樣制造風(fēng)的。
小結(jié):我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動,空氣的流動形成風(fēng)。風(fēng)的作用可大了——課件出示：風(fēng)的作用圖。
四、游戲：利用風(fēng)
1、師：這次活動中我們不僅知道了風(fēng)是空氣流動形成的，還動腦筋制造出了風(fēng)，真是太聰明了！現(xiàn)在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠(yuǎn)了吧？那就讓我們一起動起來吧！
2、師幼一起玩泡泡。
有趣的風(fēng)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、對探索如何產(chǎn)生風(fēng)感興趣。
2、發(fā)現(xiàn)風(fēng)的形成及風(fēng)的大小與空氣流動快慢之間的關(guān)系。
3、大膽并清楚地表達自己在操作實驗中的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
扇子，書，帽子，塑料瓶（上面打幾個小洞），紙板，盆，水，紙船。
活動過程：
一、引題激趣
1、謎語引出
2、梳理經(jīng)驗
師：你平時感受過風(fēng)嗎？你是怎樣感受到的`？
幼：冬天的時候很冷
師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風(fēng)
3、師小結(jié)：原來，風(fēng)就在我們的身邊。
二、探索風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的
1、介紹材料，幼兒第一次操作
師：你們會制造風(fēng)嗎？
2、交代操作要求
四個人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風(fēng)？
幼兒操作，師巡回指導(dǎo)
書本——翻一翻
扇子——扇一扇
礦泉水瓶——捏一捏
書本——翻一翻、扇一扇
紙板——扇一扇
3、師幼交流
三、嘗試產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)
1、幼兒第二次操作。
探索怎樣才能產(chǎn)生大風(fēng)和小風(fēng)。
2、幼兒分享交流經(jīng)驗。
小結(jié)：當(dāng)我們速度很快的時候，風(fēng)就會很大，當(dāng)我們速度很慢的時候，風(fēng)就會很小，原來風(fēng)的大小和我們的速度有關(guān)系呀！
四、初步了解風(fēng)的用途
圖片一：風(fēng)車（風(fēng)可以轉(zhuǎn)動風(fēng)車，傳播發(fā)電）
圖片二：蒲公英（風(fēng)可以吹動蒲公英，傳播種子）
圖片三：帆船（風(fēng)可以推動帆船，節(jié)省動力）
師：風(fēng)有時候也會發(fā)脾氣呢？風(fēng)發(fā)脾氣的時候，會怎么樣？
師：原來風(fēng)發(fā)脾氣的時候，也很可怕的！回家和爸爸媽媽在網(wǎng)上查查，有什么可以制止風(fēng)造成的危害？
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