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《天路》教案（精選14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《天路》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《天路》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。
2、結(jié)合歌詞后的文字理解天路的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，理解天路的含義。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解天路的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準(zhǔn)備小黑板和多媒體資料。
課時(shí)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，使孩子們將自己動(dòng)手搜集到的資料融入到文本中，通過(guò)不同形式的讀來(lái)深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽(tīng)的歌、感人的故事和孩子們快樂(lè)的歌唱把這首詩(shī)歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
二、帶著喜悅的.心情齊讀全詩(shī)
三、悟課文：
1、師問(wèn)：你知道當(dāng)時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？
�。ㄉ鷧R報(bào)搜集的資料，并感悟到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節(jié)談感想
1）生勾畫(huà)出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來(lái)的變化
2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會(huì)帶來(lái)的變化
3）從重點(diǎn)詞盼望中感悟人們對(duì)鐵路的渴望
3、師匯報(bào)搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對(duì)比讀第2和第4自然段，體會(huì)人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動(dòng)與開(kāi)心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯(lián)想到知識(shí)的道路，祝福孩子們?cè)谕ㄍR(shí)的天路上快樂(lè)成長(zhǎng)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
盼望
天路
看
歡聚一堂
團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
《天路》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受藏族風(fēng)格歌曲的特點(diǎn)。
2、學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣�、力度、音色有感情地演唱�?/p>
3、體驗(yàn)帶裝飾用演唱的音樂(lè)特點(diǎn)及演唱方式，感受樂(lè)曲兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒對(duì)比。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格。
2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣�、力度、音色有感情地演唱�?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練習(xí)
1、音階練習(xí)
2、發(fā)聲練習(xí)
二、導(dǎo)入
1、中華民族……………..今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首藏族歌曲《天路》
2、請(qǐng)學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征(青藏高原是我國(guó)四大高原之一，它被稱(chēng)為“世界屋脊”，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。
三、新歌教學(xué)
1、播放《天路》音樂(lè)，整體把握藏族民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
2、介紹歌曲背景資料。
3、跟隨音樂(lè)哼唱，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
4、訓(xùn)練歌曲節(jié)奏，加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí)。
5、學(xué)唱曲譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生熟悉歌曲旋律。
6、讀歌詞，學(xué)唱歌詞，教師伴奏。
7、欣賞韓紅演唱《天路》，讓學(xué)生分析比較，你更喜歡哪種形式的.演唱，為什么？
8、視情況分小組練習(xí)或采取其它方式進(jìn)行演唱練習(xí)。
四、拓展學(xué)習(xí)
五聲調(diào)式：我國(guó)古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽�！狈謩e以這五個(gè)音為主音構(gòu)成的五種調(diào)式。（詳見(jiàn)P53）
五、教師總結(jié)
太陽(yáng)和月亮同有一個(gè)母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個(gè)母親，那就是中國(guó)。五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。最后，學(xué)生在歌曲《愛(ài)我中華》的歌聲中離開(kāi)教室。
《天路》教案 3
教材分析
本文是北師大版第八冊(cè)教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡(jiǎn)介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路�！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱(chēng)為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合《青藏鐵路簡(jiǎn)介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。
教具準(zhǔn)備
課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)方法
三疑三探
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、審題設(shè)疑
1、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……
師：孩子們真是見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱(chēng)它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
二、質(zhì)疑：
師：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，教師隨機(jī)梳理歸納出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的重點(diǎn)問(wèn)題。
生：“天路指哪條路？”
“這是一條怎樣的路？”
“為什么稱(chēng)這條路為天路？”
“通過(guò)天路真能上天嗎？”
“天路是怎樣修建的？””
三、解決生字詞：初讀感知
1、自讀要求
把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)；利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞，并畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。
3、解決字詞障礙
課文中的字、詞你會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
小黑板出示：
雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽(yù)為、沼澤
B、注意區(qū)分下列形近字
岡—崗漫—慢嶺—玲澤—擇礙——得徹—砌
C、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
讀通課文
課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們讀讀課文吧！
指名分節(jié)讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)，達(dá)到把課文讀正確、讀通順的要求。
四、初讀課文：
1、指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者的美好愿望？
2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？（課件：青藏高原的圖片）
3、帶著虔誠(chéng)指名讀這三小節(jié)
4、作者的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)你知道的？
5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。
6、齊讀歌詞。
五、老師小結(jié)
從“盼望”到“看到”，中間歷時(shí)半個(gè)世紀(jì)之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？老師將與你們一起在明天的課上去認(rèn)識(shí)它的神奇。
《天路》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合簡(jiǎn)介理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
你們都知道什么樣的路?
(師板書(shū)“天路”)
二、質(zhì)疑：
看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎?
(“天路指哪條路?”
“這是一條怎樣的路?”
“為什么稱(chēng)這條路為‘天路’?”)
三、初讀課文：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看看今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌與我們之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同?(多了簡(jiǎn)介。)
師：對(duì)，為了幫助我們更好地理解這首詩(shī)歌，這也是我們這篇課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、解決生字詞：
師：剛才你們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)還讀得不準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，教大家讀一讀。
(課件出示詞語(yǔ))
五、精讀課文：
師：同學(xué)們字音讀得真準(zhǔn)確，下面我們將詞語(yǔ)放回課文中去，請(qǐng)大家再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱(chēng)為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么?
1、生暢所欲言，并結(jié)合課后簡(jiǎn)介和學(xué)生找的'關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學(xué)生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來(lái)了許多困難。重點(diǎn)體會(huì)一個(gè)“難”字。
2、過(guò)渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊(duì)伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實(shí)，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路?(神奇的路。)
師板書(shū)，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路。”
理解詞語(yǔ)“神奇”(神圣奇特)
師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，勾畫(huà)出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。(為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇)
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)講解詩(shī)歌的各個(gè)小節(jié)中的句子。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在20xx年7月1日正式通車(chē)了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，來(lái)到了藏族人民面前。人們欣喜地稱(chēng)它為“天路”。藏族人民還稱(chēng)他為什么?(團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。)
師：為什么藏族人民要這樣稱(chēng)呼青藏鐵路?
師這青藏鐵路促進(jìn)了藏族人民和外界的交流，促進(jìn)了西藏的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展。讓藏族人民從此過(guò)上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進(jìn)了——(人間天堂)
師：此時(shí)藏族人民是怎樣的心情?(高興、激動(dòng)、欣喜、感恩……)
師播放圖片�！皫е@種感受，我們一起來(lái)讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動(dòng)�！�
六、總結(jié)：這神奇的天路，帶領(lǐng)著藏族人民走進(jìn)人間天堂，從此過(guò)著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩(shī)歌譜寫(xiě)成了一首歌曲，想聽(tīng)嗎?(想)
課件播放歌曲，學(xué)生跟唱
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇——天路——天堂
《天路》教案 5
教材依據(jù)：
北師大版語(yǔ)文第八冊(cè)第十單元“路”的第一篇主體課文；
設(shè)計(jì)理念：
1、能力提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力。
2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，通過(guò)整合資料，融會(huì)貫通地開(kāi)展互文學(xué)習(xí)。
3、大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀：構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，引入豐富學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生整合、交流，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)成果。
教材解析：
《天路》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第十單元“路”的第一篇主體課文， 由兩部分組成，前文是屈原創(chuàng)作的《天路》歌詞，后文是關(guān)于青藏鐵路的簡(jiǎn)介內(nèi)容，介紹了“天路”的名稱(chēng)來(lái)歷、青藏高原的惡劣環(huán)境、修建青藏鐵路的實(shí)際困難、修建過(guò)程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩(shī)歌，易于誦讀展示，表達(dá)情感。后文起補(bǔ)充說(shuō)明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會(huì)歌曲所傳達(dá)的情感。兩部分相輔相成，互相補(bǔ)充，是指導(dǎo)學(xué)生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。
生情分析：
四年級(jí)學(xué)生具備自主識(shí)字的能力，能夠在閱讀時(shí)整體感知文本層次，對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣很濃厚，誦讀能力較強(qiáng)，具有一定的搜集和整理信息能力，能結(jié)合文字資料和生活實(shí)際入情入境地解讀文本，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法。對(duì)于歌曲演唱興趣高，具有很強(qiáng)的感染力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利朗讀詩(shī)歌，結(jié)合文本自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助文中的背景資料了解關(guān)于青藏鐵路的相關(guān)信息，在互文理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。
2、 結(jié)合“路”的主題，抓重點(diǎn)詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話說(shuō)出“天路”的含義。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀資料，整理和篩選信息，運(yùn)用信息解讀文本，提升自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠通過(guò)互文理解，把握主要主要內(nèi)容，了解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文，體會(huì)文本語(yǔ)言的美感。
2、學(xué)習(xí)自主閱讀資料，整理和篩選信息，運(yùn)用信息解讀文本。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合背景資料體會(huì)修建青藏鐵路的困難、修建過(guò)程中的壯舉及修建成功的意義。
教法：
互文閱讀法、詞句品析法、拓展學(xué)習(xí)法；
學(xué)法：
自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、主題導(dǎo)入：
本單元的主題是“路”，誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)說(shuō)路對(duì)人們的作用？
（課件出示： 有了路， 。）
是啊，路連接著不同地區(qū)的人們，把我們的世界開(kāi)拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的'路——天路。（板書(shū)課題）
看到這樣的課題，你又怎樣的疑問(wèn)？
（學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理：為什么把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對(duì)人們來(lái)說(shuō)有什么作用？）
帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)文本。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、讀文明內(nèi)容：
�。�1）看看我們的課文內(nèi)容，與以前所學(xué)的文本有何不同之處？
（學(xué)生對(duì)于“前有詩(shī)、后有文”的文本格局有初步的了解）
（2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫(huà)下來(lái)，嘗試找找開(kāi)課質(zhì)疑的答案，寫(xiě)上一兩個(gè)詞標(biāo)注一下。
�。▽W(xué)生自讀、勾畫(huà)、思考、做批注。）
�。�3）同桌兩個(gè)人互讀課文，檢查字詞認(rèn)讀，達(dá)到正確流利。
�。�4）教師出示新詞、重點(diǎn)句考核、正音，結(jié)合搜集的資料和文本內(nèi)容解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄈ纾菏澜缥菁�、
�。�5）組織交流：
你找到自主提出的問(wèn)題的答案了嗎？說(shuō)一說(shuō)。
（組織學(xué)生交流對(duì)于課題質(zhì)疑的閱讀成果，指導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚，有條有理。在此基礎(chǔ)上，明確背景資料部分的內(nèi)容層次。）
對(duì)于這首歌的歌詞你又了解多少呢？
�。ńM織學(xué)生交流背景資料）
2、品文學(xué)方法：
�。�1）這篇文章分為兩部分，前面是歌詞，后面是背景，各有什么作用呢?
(引導(dǎo)學(xué)生初步感知，歌曲是情感的表達(dá)，背景是情感的積淀。)
�。�2）我們先從哪部分開(kāi)始呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確，理清內(nèi)容、熟悉背景，才能知道表達(dá)什么感情，如何表達(dá)。）
�。�3）指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)：
�。ㄕn件出示背景資料第一自然段）
青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長(zhǎng)1956千米，是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱(chēng)它為“天路”。
在讀這一段時(shí)，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？
預(yù)設(shè)：抓住兩個(gè)“最”字體現(xiàn)青藏鐵路的獨(dú)特地位。
抓“猶如一條巨龍”體會(huì)青藏鐵路的雄偉壯觀。
抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過(guò)鹽湖沼澤”體會(huì)修建的難度。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)現(xiàn)寫(xiě)批注。）
小結(jié)：靜靜地讀，總有一些詞句扣動(dòng)你的心弦，那就是最具有感情和意義的地方。
�。�4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，聯(lián)系文本內(nèi)容體會(huì)，嘗試在旁邊寫(xiě)批注。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）
�。�5）組織小組交流：將自己的發(fā)現(xiàn)和本組同學(xué)交流，豐富認(rèn)識(shí)，并選出本組的中心發(fā)言人進(jìn)行全班交流。
�。▽W(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)）
�。�6）組織全班交流：
預(yù)設(shè)：抓住“生命禁區(qū)”、“世界性難題”體會(huì)環(huán)境的惡劣‘
抓住“大無(wú)畏”、“世界之最”體會(huì)修路之難、成就之大；
抓住“鋼鐵大動(dòng)脈”體會(huì)青藏鐵路的戰(zhàn)略性意義，抓住“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路”體會(huì)青藏鐵路的情感意義。
�。�7）“我還有話說(shuō)”：
你還搜集了哪些關(guān)于青藏鐵路的資料，又從中體會(huì)到了什么呢？
（組織學(xué)生交流資料，豐富認(rèn)知。）
3、吟唱表情意：
�。�1）當(dāng)我們了解了背后的一切，再回頭看青藏鐵路，為什么被稱(chēng)為“天路”？
（回文整合，豐富認(rèn)識(shí)：不僅因?yàn)樗藿ㄔ凇笆澜缥菁埂鄙�，“其�?shì)近天”；修建過(guò)程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創(chuàng)造人類(lèi)歷史的奇跡，證明“人定勝天”，最終帶領(lǐng)西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂(lè)”。）
�。�2）當(dāng)人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？
�。úシ鸥枨短炻贰罚窒砺�(tīng)后的感受。）
�。�3）你能從歌詞中具體說(shuō)說(shuō)這份感受嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞，解讀文本，體會(huì)西藏人民的幸福感。）
（4）音樂(lè)能激發(fā)情感，誦讀可以表達(dá)情感，讓我們伴著音樂(lè)一起朗誦這首詩(shī)歌。
�。ㄅ錁�(lè)朗誦）
�。�5） 讓我們一起唱一唱吧！
三、課堂小結(jié)：
1、學(xué)習(xí)方法：互文閱讀
2、了解一條路，品味一份情。
四、布置作業(yè)：
1、講述青藏鐵路的故事給家人聽(tīng)，為他們演唱《天路》。
2、為“天路“或者修建“天路”的人寫(xiě)一段紀(jì)念詞�！�
3、搜集更過(guò)關(guān)于“路”的故事。
《天路》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
教具準(zhǔn)備：鐘模型、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友(貼出小明的畫(huà)像)，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。你們想了解這位新朋友嗎?下面我們就一起看一看“小明的一天”。
二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1.觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）仔細(xì)觀察，小明在什么時(shí)間做什么?自己先看看，再在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽(tīng)。
�。�2）小組交流后全班交流。
�。�3）誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天中都做了什么?
生：6點(diǎn)起床，然后7點(diǎn)半去上學(xué)，8點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)，12點(diǎn)吃飯，下午4點(diǎn)踢球，晚上8點(diǎn)半上床睡覺(jué)。
�。�4）介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說(shuō)成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說(shuō)成6時(shí)起床。那你知道看時(shí)間通常要用到什么?
生：看時(shí)間要用鐘表。
�。�5）關(guān)于鐘面的知識(shí)你知道哪些?把你知道的知識(shí)教給小組中的其他小朋友。比一比，看哪位小老師當(dāng)?shù)米詈细瘛?/p>
�。�6）小組活動(dòng)。
（7）匯總各小組的交流結(jié)果。
組1：我們組知道了1時(shí)、2時(shí)……12時(shí)怎么看，還認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針、秒針。
組2：我們組知道了怎樣看幾時(shí)半，還知道秒針轉(zhuǎn)得最快，時(shí)針轉(zhuǎn)得最慢。
組3：我們組知道鐘表上有12個(gè)數(shù)。
……
�。�8）小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(zhǎng)一些的這根叫分針，最長(zhǎng)的這根叫秒針。
2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（1）小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類(lèi)嗎?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上來(lái)分為五類(lèi)。
生2：可以分成兩類(lèi)，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)為一類(lèi)；7時(shí)半、8時(shí)半為一類(lèi)。
�。�2）師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
�。�3）按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分，可以分成兩類(lèi),6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，如果有不同意見(jiàn)，要等同學(xué)說(shuō)完后再提出來(lái)。
小組交流。
匯報(bào)交流結(jié)果。
組1：我們發(fā)現(xiàn)6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針都指著12；7時(shí)半、8時(shí)半分針都指著6。
組2：我們還有補(bǔ)充，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針指著12，時(shí)針?lè)謩e指向6，8，12，4；7時(shí)半、8時(shí)半分針指著6，時(shí)針?lè)謩e在7和8，8和9的中間。
……
�。�4）由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?
生1：整時(shí)和半點(diǎn)分針指的不一樣，整時(shí)分針指向12，半點(diǎn)分針指向6。
生2：整時(shí)和半點(diǎn)時(shí)針也不一樣，整時(shí)時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)就是幾時(shí)，半點(diǎn)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。
（5）師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說(shuō)7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間。
課間休息：放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
3.良好作息時(shí)間的教育。
�。�1）通過(guò)小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?
生1：小明按時(shí)吃飯。
生2：小明愛(ài)體育鍛煉。
生3：小明自己的事情自己做。
生4：小明早睡早起，是個(gè)好孩子。
�。�2）師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的.好孩子，希望小朋友也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。
三、應(yīng)用練習(xí)。
1.認(rèn)一認(rèn)。
讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)第91頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。
2.撥一撥。
讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：
1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半
四、作業(yè)設(shè)置。
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。
五、課堂小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。
生2：我覺(jué)得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心。
生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。
板書(shū)：
小明的一天
整時(shí)（分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）
幾時(shí)半（分針指向6，時(shí)針超過(guò)幾就是幾時(shí)半）
《女?huà)z補(bǔ)天》課文
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活.不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震醒了.她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上.田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎.
看到這些,女?huà)z難過(guò)極了.她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅.又造了許多小船,救出掙扎在洪水中的人們.
不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來(lái)了.可是,天上的大窟窿還在冒火.女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上.于是,她跑到山上,尋找補(bǔ)天用的五彩石.她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣.
可是,到山上一看,全是一些零零星星的小塊.她忙了幾天幾夜,找到了紅,黃,藍(lán),白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石.于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了.
五彩石找齊了.女?huà)z先在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉.煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體.女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻補(bǔ)好了.
現(xiàn)在,人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞,傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
《天路》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合簡(jiǎn)介理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了絲綢之路，這節(jié)課老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，奔騰在莽莽的青藏高原上。我們都稱(chēng)它為：天路（教師板書(shū)，師指課題，生齊讀。）
二、質(zhì)疑：
師：看到這個(gè)課題，你會(huì)提什么問(wèn)題呢？
生：“天路指哪條路？”
生：“這是一條怎樣的路？”
“通過(guò)天路真能上天嗎？”
“天路是怎樣修建的？”
……
三、初讀課文。
1、過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道天路指的是哪一條路嗎？（天路指的是青藏鐵路）我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是一首歌頌青藏鐵路的歌曲。
四、觸摸歌詞，由學(xué)生的回答過(guò)渡到第一、二小節(jié)
1、接下來(lái)就請(qǐng)孩子們自由讀一讀這首歌的歌詞，然后說(shuō)說(shuō)這是一條怎樣的天路？
生：這是一條神奇的天路。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：神奇的天路
師：這條神奇的天路修建在什么地方呢？
生：修建在青藏高原上。
2、青藏高原有著獨(dú)特的自然風(fēng)光，歌詞一、二小節(jié)也寫(xiě)到了，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、師：讀了這兩個(gè)小節(jié)，你仿佛看到了什么？
（生答：青青的牧場(chǎng)、神鷹、霞光、祥云、藍(lán)天、高高的山岡、雪域高原）教師提醒學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
生：藏族人民站在青青的牧場(chǎng)、高高的山岡盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。
師：課前老師收集了一些青藏高原的圖片，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！（正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，青藏高原有遼闊的大草原，翱翔在天空的神鷹，清澈的湖水，湛藍(lán)而純凈的天空，美麗的鹽湖，神秘而圣潔的.雪山，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物藏羚羊）
師：孩子們：青藏高原美嗎？讓我們一起美美的讀一讀吧�。▽W(xué)生齊讀一、二小節(jié)）
4、師：第二小節(jié)中的巨龍指什么呢？（生：青藏鐵路）
師：藏族人民盼望著、想象著，有一天鐵路像巨龍一樣越過(guò)天一樣高的雪域高原為他們送來(lái)吉祥，送來(lái)健康。
4、師：歌詞中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)到人們時(shí)時(shí)刻刻都在盼望鐵路修到家鄉(xiāng)呢？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“清晨”和“黃昏”的含義師：“清晨”和“黃昏”不是指一天，而是說(shuō)朝思暮想，日日夜夜的盼望。
7、藏族人民為什么如此盼望修一條鐵路呢？
6、（生：青藏高原海拔高，平均海拔在4000米以上，由于交通不便，生活在這里的人們要想到外面的世界去看看是非常困難的）
師：你能帶著這種感受來(lái)讀一讀這兩個(gè)小節(jié)嗎？
7、學(xué)生帶著感受齊讀歌詞一、二小節(jié)。
五、根據(jù)課后簡(jiǎn)介說(shuō)一說(shuō)修筑青藏鐵路遇到的困難。
1、2006年7月1日，青藏鐵路全線通車(chē)，藏族人民的愿望終于變成了現(xiàn)實(shí)�？墒沁@一天藏族人民卻等了漫長(zhǎng)的半個(gè)世紀(jì)，惡劣的自然條件究竟給建設(shè)者們帶來(lái)了哪些困難呢？請(qǐng)孩子們默讀課后簡(jiǎn)介，一邊讀一邊做批注。
生：因?yàn)榍嗖馗咴０胃�，終年空氣稀薄，所以修路時(shí)遇到高寒缺氧的困難。
生：青藏高原氣溫低，遇到了終年凍土（指零攝氏度以下，含有冰的各種巖石和土壤，它會(huì)隨著氣候的變化而變化）的困難。
生：青藏高原生態(tài)環(huán)境脆弱，所以要想修建鐵路又保護(hù)生態(tài)環(huán)境是很困難的。
生：因?yàn)闅夂驈?fù)雜多變（早晚溫差大，紫外線強(qiáng)，最大溫差可達(dá)22攝氏度），所以有些體質(zhì)差的人面臨生命的危險(xiǎn)。
……
六、根據(jù)圖片和文字資料表達(dá)對(duì)建設(shè)者的贊美之情。
師：面對(duì)這么多困難，青藏鐵路的建設(shè)者們又是怎么克服的呢？請(qǐng)大家跟隨這些圖片一起來(lái)感受建設(shè)者的艱辛吧！
�。ń處煶鍪緢D片并講解：在高寒缺氧的惡劣環(huán)境中，青藏鐵路的建設(shè)者們特別能吃苦，特別能忍耐。烈日下，他們?nèi)栽诟呖罩屑茉O(shè)鐵路軌道，漫天風(fēng)雪中，到處都能看見(jiàn)他們勞動(dòng)的身影。餓了，就將就一點(diǎn)便餐填飽肚子；困了，顧不得寒冷倒在雪地里就睡；體力支撐不住了，就到工棚里吸點(diǎn)氧氣再出來(lái)繼續(xù)工作；夜晚，還有人因?yàn)楹粑щy要吸著氧氣才能入睡。孩子們，看到這里，你覺(jué)得這是一群怎樣的建設(shè)者呢？）
生：無(wú)私奉獻(xiàn)、不怕困難、不怕?tīng)奚?/p>
七、教師引讀世界之最。
1、師：正因?yàn)榻ㄔO(shè)者們舍己為人，不怕困難、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧挪艅?chuàng)造了許多世界之最：最高最長(zhǎng)的高原凍土隧道、海拔最高的火車(chē)站、最長(zhǎng)的高原凍土鐵路橋
2、講解風(fēng)火山隧道，理解凍土的含義，體會(huì)民族自豪感。
師：孩子們根據(jù)你們課前收集的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)凍土的理解（生根據(jù)資料回答）
師：在青藏鐵路開(kāi)工前，西方媒體就預(yù)言：青藏鐵路根本過(guò)不了風(fēng)火山因?yàn)轱L(fēng)火山地下全是常年凍土，冰層厚達(dá)150米，中國(guó)人在這修鐵路簡(jiǎn)直是異想天開(kāi)。面對(duì)西方媒體的嘲笑，我們的建設(shè)者們一點(diǎn)也沒(méi)退縮，他們以大無(wú)畏的英雄氣概挑戰(zhàn)困難，克服困難，在幾乎無(wú)法修路的地方建起了鐵路，讓全世界的人都對(duì)我們中國(guó)人刮目相看。作為中國(guó)人，我們都會(huì)自豪地說(shuō)：那是一條（神奇的天路）
八、理解天路的含義。
師：孩子們，讀到這里，你理解天路的含義了嗎？（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)）
生：因?yàn)榍嗖罔F路是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路，還創(chuàng)下了許多世界之最，在幾乎無(wú)法修路的地方修起來(lái)的，所以人們稱(chēng)它為天路。
生：……
九、體會(huì)藏族人民喜悅的心情，學(xué)習(xí)歌詞三、四、五小節(jié)
1、教師導(dǎo)語(yǔ)引讀三、四、五小節(jié)
師：以前，人們想象著鐵路像巨龍一樣翻山越嶺為雪域高原送來(lái)安康，如今，愿望終于變成了現(xiàn)實(shí)，所以藏族人民發(fā)出由衷的贊美……那是一條……（學(xué)生齊讀三、四、五小節(jié)）
師：以前人們站在高高的山岡是盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，如今人們站在高高的山岡就能看到這條鐵路，這條鐵路給藏族人民的生活帶來(lái)哪些變化呢？接下來(lái)請(qǐng)大家結(jié)合歌詞和課后簡(jiǎn)介分小組討論這個(gè)問(wèn)題，看看哪組同學(xué)說(shuō)的最詳細(xì)。
生：藏族人民的生活水品提高了。
生：仿佛把藏族人民帶進(jìn)了人間天堂。
生：解決了人員和物資進(jìn)藏難、出藏難的問(wèn)題。
生：溝通了內(nèi)地和邊疆的距離
生：它像一條巨龍，為雪域高原送來(lái)了平安和健康
……
�。ê⒆觽�，展開(kāi)你們的想象，說(shuō)說(shuō)藏族人民的生活還有哪些改變，也許有的孩子原來(lái)沒(méi)機(jī)會(huì)上學(xué)，有了青藏鐵路，熱心人給予的溫暖就能及時(shí)傳遞到他們身邊，他們就能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。也許以前人們生病了得不到及時(shí)的醫(yī)治，有了青藏鐵路生病的人就能得到很好的救治。也許……）
2、因?yàn)檫@條天路，藏族人民的生活發(fā)生了巨大的變化，咱們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述藏族人民的心情呢？
生：高興、激動(dòng)、欣喜、幸�！�
3、分角色朗讀歌詞三、四、五小節(jié)。
抽生讀：你想帶著這種體會(huì)來(lái)讀一讀嗎？學(xué)生可選一個(gè)小節(jié)讀。
分小組讀：讓我們以小組形式展開(kāi)比賽，看看誰(shuí)讀的最有情感？
齊讀：讓我們帶著這種感受，一起讀讀歌詞最后三個(gè)小節(jié)吧！
十、總結(jié)，體會(huì)天路的神奇。
十一、歌曲中升華感悟。
一條鐵路，從期盼到實(shí)現(xiàn)，歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)之久。建設(shè)者的智慧和大無(wú)畏的英雄氣概深深的感動(dòng)著我們每一個(gè)人。最后，讓我們懷著崇敬的心情，跟隨這首動(dòng)人的歌曲再次感受天路的神奇吧�。〞�(huì)唱的同學(xué)可以一起唱）
《天路》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠認(rèn)讀本課20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字轉(zhuǎn)、漂、好
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字轉(zhuǎn)、漂、好
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感悟其中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
出示情境圖：一個(gè)小男孩望天
說(shuō)一說(shuō)：小男孩在干什么？
你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來(lái)讀讀課文就知道了。
老師檢查認(rèn)字情況。（可開(kāi)火車(chē)讀）
認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。
二、初讀課文
1、指名讀課文（可分段讀）
2、老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？
�。�1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？
一動(dòng)不動(dòng)（板書(shū)）
�。�2）看到小查理一動(dòng)不動(dòng)的仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn)）
班內(nèi)交流：胖太太（帶著自己的情感態(tài)度讀）
街上的人
（3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來(lái)呀）
老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了？你為什么會(huì)笑呀？把自己的想法說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)吧。
�。ㄕn下記在你的小本本上，這是你的收獲呀�。�
學(xué)生各抒己見(jiàn)
三、理解課文
用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通課文。
認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
小組合作認(rèn)字，并獎(jiǎng)勵(lì)小星。
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀后給予評(píng)價(jià)。
帶著自己對(duì)課文的理解給大家讀一讀這篇課文。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，使學(xué)生懷著期待的心情打開(kāi)課本。
由于本課新字詞比較多，要采取靈活多樣的方法多次認(rèn)讀生字，加深印象。
四、拓展延伸
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗(yàn)文中的感情，領(lǐng)悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無(wú)知。
讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、注意字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分買(mǎi)賣(mài)，強(qiáng)調(diào)止的筆順。
獨(dú)立描紅寫(xiě)字。在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì)生字，注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
看云識(shí)天氣
教材分析：
《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的'語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。
《天路》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：明白的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
�。ā毒l(wèi)填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目《》。
[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽(tīng)讀課文
2、聽(tīng)后提問(wèn)：聽(tīng)完了故事你知道了什么？
3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？
[聽(tīng)讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]
三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、檢查認(rèn)讀生字新詞情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。
�。�2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。
4、生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？
[先讓學(xué)生自主識(shí)字，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)字，另一方面也為后面的寫(xiě)字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。]
四、提出問(wèn)題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？
�。�1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？
�。�2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？
�。�3）女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？
2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報(bào)。
3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問(wèn)題一后，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
4、作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。
5、女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的`話說(shuō)一說(shuō)。
6、從的過(guò)程中你感受到了什么？
[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？
[簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]
精彩片段：
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力提高不成問(wèn)題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]
天要下雨啦
詳細(xì)介紹：
小兔子在路上一蹦一跳，跑得飛快。
突然，什么東西絆了它一下，它重重地摔倒了。
“對(duì)不起！是我擋路了。”
小兔子一看，原來(lái)是癩蛤蟆，氣得跳起來(lái)，罵到：“真該死，你這個(gè)丑家伙！”
“對(duì)不起！對(duì)不起！”癩蛤蟆點(diǎn)頭哈腰地道歉。
小兔子氣呼呼地走了，在小河邊，遇見(jiàn)小雞，小雞問(wèn)：“小兔子，你一臉不高興，發(fā)生什么事了嗎？”
小兔子沒(méi)好氣的說(shuō)：“丑癩蛤蟆，站在路當(dāng)中，害得我摔了一交�！�
“你是說(shuō)癩蛤蟆站在路當(dāng)中嗎？”小雞神經(jīng)兮兮地問(wèn)。
“是它怎么了。”
小雞聽(tīng)了，也不說(shuō)什么，飛快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟著它跑。
跑過(guò)一個(gè)山谷，一片樹(shù)林，到了小雞的家。小雞一頭鉆進(jìn)去，轉(zhuǎn)身剛要關(guān)門(mén)，小兔子也一頭闖了進(jìn)來(lái)。
“你，你來(lái)干什么？”小雞喘著氣問(wèn)。
“問(wèn)你呀，你為什么要跑？”
“你不知道天可能要下雨了嗎？”
“天要下雨？”小兔子抬頭看看天，“天不像要下雨的樣子��？”
原來(lái)，小雞是根據(jù)癩蛤蟆站在路當(dāng)中這件事，猜想天可能要下雨。癩蛤蟆除了肺呼吸以外，還要依靠皮膚來(lái)呼吸。白天，如果天氣晴朗、氣候干燥，皮膚的呼吸就會(huì)困難，所以只好躲在洞中，不出來(lái)活動(dòng)。而大雨前，空氣的濕度增大，正適合癩蛤蟆皮膚呼吸，所以白天也會(huì)跳出洞來(lái)活動(dòng)。
《天路》教案 10
一、說(shuō)教材
1、文本特點(diǎn)與地位
《天路》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨(dú)唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。
歌詞共有五個(gè)小節(jié)，第一、二小節(jié)敘事描寫(xiě)，寫(xiě)藏族同胞盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，反映藏族同胞對(duì)青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節(jié)是抒情部分，其中第三節(jié)和第五節(jié)直抒藏族同胞對(duì)鐵路的由衷贊美，用形象的語(yǔ)言表達(dá)這條鐵路的意義。歌詞的第四小節(jié)抒寫(xiě)的是藏族同胞目睹鐵路修建之時(shí)的歡欣和喜悅。全文結(jié)構(gòu)清晰，層層深入。
把《天路》作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因?yàn)樗軌虬褑卧繕?biāo)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)——告訴學(xué)生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。而它的文體特點(diǎn)（散文詩(shī)）適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重結(jié)合關(guān)鍵詞聯(lián)想與想象，理解詩(shī)句內(nèi)涵。
2、教學(xué)目標(biāo)確立及依據(jù)。
《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：
① 知識(shí)目標(biāo)：新課標(biāo)提出：7—9年級(jí)的學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復(fù)誦讀中才能理解詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，體會(huì)作者的感情。因此本文的知識(shí)目標(biāo)是有感情地朗讀課文和背誦課文。
② 能力目標(biāo)：結(jié)合歌詞后面的“青藏鐵路簡(jiǎn)介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設(shè)的苦難，理解“天路”的真正含義。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理運(yùn)用資料的能力。
�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)鐵路工人排除萬(wàn)難修建鐵路，體繪鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定。
重點(diǎn)為：由于全詩(shī)感情濃烈，所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞散文詩(shī)的能力，讓學(xué)深通過(guò)讀中感受藏族同胞的快樂(lè)。
難點(diǎn)為：理清本文的象征意義的基礎(chǔ)上，拉近文章與學(xué)生的距離，使學(xué)生在文章中能“天路”的雙重含義。
二、分析學(xué)情
這篇課文的教學(xué)對(duì)象為我校四（6）班學(xué)生。中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。且該學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)量和情境感知能力都較為不錯(cuò)。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨(dú)立完成大部分的理解。但由于課文的生活環(huán)境與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生由于受到見(jiàn)識(shí)的限制，可能對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動(dòng)表現(xiàn)欲望。適時(shí)的引導(dǎo)，是學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，完善自己的情商一次絕好機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、說(shuō)教法
朱熹在《孟子集注》中說(shuō)：“事必有法，然后可成�！蔽艺J(rèn)為好的教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所收獲。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：
誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
點(diǎn)撥質(zhì)疑法：這是我采用的最主要的一種教學(xué)法。通過(guò)教師的點(diǎn)撥，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)課文的理解討論，從而避免過(guò)多過(guò)雜的講解。具體操作我將以存疑——質(zhì)疑 ——解疑的模式進(jìn)行。
電化器材教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)使用多媒體電教室教學(xué)平臺(tái)，直觀形象而又易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。
2、說(shuō)學(xué)法
“老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”。本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神，具體的學(xué)法如下：讀書(shū)入境法。堅(jiān)持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分五部走。
一、以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
二、讀文釋疑，整體感知。
三、品讀課文，感悟“天路”。
四、同唱《天路》，感情升華。
五、記錄感言，分享收獲。
一、 以“路”導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。教學(xué)的第一步是引導(dǎo)學(xué)生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)這樣做是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，質(zhì)疑課題是為了引起學(xué)生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問(wèn)題。
二、讀文釋疑，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑之后，教師配樂(lè)深情朗讀，讓學(xué)生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學(xué)平臺(tái)，把老師匯總學(xué)生搜到的.材料而建的學(xué)習(xí)資料包里的內(nèi)容調(diào)出來(lái)，學(xué)生既能重溫自己尋找的內(nèi)容，也能共享其它同學(xué)甚至老師查到的資料，讓學(xué)生共同交流匯報(bào)對(duì)青藏鐵路的認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門(mén)，所以這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅僅加深了學(xué)生對(duì)青藏鐵路的理解，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，信息技術(shù)的引入，使課堂容量大大增加。
三、本堂課的關(guān)鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學(xué)生自讀課文，通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)青藏鐵路的認(rèn)識(shí)豐滿了很多，讀起課文來(lái)也具有初步的味道了。繼而進(jìn)入重要教學(xué)環(huán)節(jié)“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要抓住反復(fù)吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學(xué)生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據(jù)課文的回答，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在個(gè)人讀、小組讀、評(píng)讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來(lái)吉祥、安康、幸福的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生給青藏鐵路起名“團(tuán)結(jié)路”“幸福路”“發(fā)展路”“和諧路”學(xué)生的思維火花迸發(fā)，深化對(duì)鐵路修建意義的認(rèn)識(shí)。從對(duì)鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是結(jié)合資料，感悟“為什么稱(chēng)青藏鐵路為天路？”對(duì)于這一問(wèn)題，學(xué)生很容易就能根據(jù)資料，說(shuō)出因?yàn)殍F路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學(xué)生容易忽略的是修路太難，在幾乎無(wú)法修建的地方修起來(lái)這一點(diǎn)，為了把難點(diǎn)解決，我利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)深即席查找資料，學(xué)生興致高昂，把施工隊(duì)面臨的困難一一道來(lái)，這時(shí)，我引入修建風(fēng)火山隧道一段的具體事例，讓學(xué)生從事實(shí)中體會(huì)困難，一幅幅施工圖的展示，讓學(xué)生體會(huì)到施工人員的艱辛付出。學(xué)生對(duì)“天路” 的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。抓住這一時(shí)機(jī)，我組織學(xué)生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風(fēng)光視頻之下，同學(xué)們感情在歌聲中升華。最后，我讓學(xué)生動(dòng)筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學(xué)們的深情交流中結(jié)束。
《天路》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《天路》的歌詞，并理解歌詞所表達(dá)的情感和意境。
引導(dǎo)學(xué)生了解青藏鐵路建設(shè)的背景和意義，體會(huì)修建青藏鐵路的艱難和偉大。
培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)民族精神的認(rèn)同感。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌詞的朗讀與理解。
青藏鐵路建設(shè)的歷史背景和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歌詞中蘊(yùn)含的情感和意境，以及青藏鐵路建設(shè)的`艱難和偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
播放《天路》的歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的旋律和情感，同時(shí)介紹歌曲的創(chuàng)作背景和目的。
二、朗讀歌詞
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀歌詞，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
三、解讀歌詞
分析歌詞中的意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感和意境。
結(jié)合青藏鐵路建設(shè)的背景資料，講解歌詞中蘊(yùn)含的深層含義，讓學(xué)生體會(huì)修建青藏鐵路的艱難和偉大。
四、拓展延伸
播放關(guān)于青藏鐵路建設(shè)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解青藏鐵路的建設(shè)過(guò)程和意義。
組織學(xué)生討論青藏鐵路對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響，以及對(duì)中國(guó)發(fā)展的重要意義。
五、總結(jié)歸納
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青藏鐵路建設(shè)的偉大意義和民族精神的體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。
《天路》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
整合音樂(lè)、地理、歷史等多學(xué)科知識(shí)，全面理解《天路》所表達(dá)的主題和內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合實(shí)踐能力。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
跨學(xué)科知識(shí)的整合與運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何將不同學(xué)科的知識(shí)有效地融合到《天路》的教學(xué)中。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟動(dòng)階段
分組并分配任務(wù)：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)從音樂(lè)、地理、歷史等角度研究《天路》的相關(guān)內(nèi)容。
收集資料：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、探究階段
小組討論：各小組就所收集的資料進(jìn)行討論，提煉出與《天路》相關(guān)的關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)。
跨學(xué)科融合：引導(dǎo)學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，形成對(duì)《天路》的全面理解。
三、展示階段
小組展示：各小組以PPT、視頻、歌曲演唱等形式展示研究成果，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)。
教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性和方法。
四、實(shí)踐階段
創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)《天路》的`理解，創(chuàng)作與青藏鐵路相關(guān)的藝術(shù)作品（如繪畫(huà)、手工、詩(shī)歌等）。
實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐蔫F路博物館或相關(guān)展覽，加深對(duì)青藏鐵路建設(shè)的了解和認(rèn)識(shí)。
五、反思階段
學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足。
教師反思：教師對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，以便改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。
《天路》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
理解《天路》的歌詞含義，感受藏族人民對(duì)青藏鐵路的深情厚意。
通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和民族自豪感。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
以一段關(guān)于青藏鐵路的.視頻作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這條鐵路的修建有什么特別的意義嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享。
二、學(xué)習(xí)歌詞
分發(fā)歌詞，讓學(xué)生自主閱讀，并標(biāo)注不懂的詞句。
教師解釋歌詞中的難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的深層含義。
三、情感體驗(yàn)
讓學(xué)生閉上眼睛，教師播放《天路》的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律和情感。
分享感受：讓學(xué)生分享聽(tīng)完音樂(lè)后的感受，鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。
四、小組合作
將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一位代表，準(zhǔn)備一段關(guān)于《天路》的演講或表演。
各組展示：每個(gè)小組輪流上臺(tái)展示，其他同學(xué)給予掌聲和鼓勵(lì)。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《天路》所代表的民族團(tuán)結(jié)和奮進(jìn)精神。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家與家人分享《天路》的故事，并寫(xiě)下自己的感想。
《天路》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
深入理解《天路》的創(chuàng)作背景和歌詞內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。
營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、趣味導(dǎo)入
以一段關(guān)于青藏鐵路建設(shè)的`趣味故事作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。
提問(wèn)學(xué)生：“你們知道青藏鐵路為什么被稱(chēng)為‘天路’嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
二、深入了解
教師介紹《天路》的創(chuàng)作背景，包括青藏鐵路建設(shè)的艱辛歷程和重要意義。
分析歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞中蘊(yùn)含的藏族文化和民族精神。
三、互動(dòng)討論
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《天路》所表達(dá)的情感和價(jià)值觀。
分享討論成果：每個(gè)小組選擇一名代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充或提問(wèn)。
四、創(chuàng)作實(shí)踐
讓學(xué)生以《天路》為靈感，創(chuàng)作一首關(guān)于家鄉(xiāng)或祖國(guó)的詩(shī)歌或歌曲。
分享創(chuàng)作成果：學(xué)生自愿上臺(tái)朗誦或演唱自己的作品，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)和建議。
五、課堂總結(jié)與延伸
教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《天路》的文化價(jià)值和歷史意義。
布置課后延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生將《天路》的故事和歌曲分享給更多的人，傳播正能量和民族自豪感。
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