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《狐貍和烏鴉》教案模板五篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《狐貍和烏鴉》教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《狐貍和烏鴉》教案 篇1
教學(xué)目的：
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。
2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的.道理。
3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，微機(jī)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫片，大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2．說一說懂得的道理。
3．給動(dòng)畫配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。
�。�1）出示“洞”字。
師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。
師：電腦演示
�。ㄆ渌钟蓪W(xué)生自學(xué)，練說自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）
（2）出示“叼”
師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：怎樣才能寫好它？
�。娔X演示筆順及重點(diǎn)筆畫。）
生：略
（學(xué)生練寫，互評(píng)。）
�。�3）出示“旁”
師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
師：通過電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說句子。
四、學(xué)生練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)。
《狐貍和烏鴉》教案 篇2
教材分析
《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢铮@實(shí)際就是留給教者和學(xué)者的一個(gè)自由馳騁的天地，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。
設(shè)計(jì)理念
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
2、營(yíng)造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)
1、注意以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。
如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點(diǎn)之一，作為新課程改革的實(shí)施者，就必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，成為一個(gè)獨(dú)特的自我。在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí)，牢牢確立正確的學(xué)生觀，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
2、注意營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
align=left> 課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語文課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)充滿鮮活生命力，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了知識(shí)點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，所以，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過想像當(dāng)時(shí)情景，深入理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。
3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以讀為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的.過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住狐貍說的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。
2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
今天老師要給大家講一個(gè)故事。然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內(nèi)容）。
聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題。 ［設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時(shí)，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時(shí)調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。］
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。 （教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。］
2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
《狐貍和烏鴉》教案 篇3
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，誰就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂�，抓語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解您、親愛、真漂亮、差多了、真好、愛聽、得意等詞。
2.能分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當(dāng)。
【主要教法特點(diǎn)】
1.隨課文閱讀教學(xué)生字。
在語言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的`理解，也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2.圍繞目標(biāo)，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。
利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。例如，課文中有狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學(xué)時(shí)很難用語言表達(dá)，故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié)，就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語言文字訓(xùn)練目的，而且為理解下文作了鋪墊。
3.圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
精心設(shè)計(jì)提問，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當(dāng)過程教學(xué)中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練，那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生理解詞語，理解課文，并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣，聽說讀寫各方面的能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高。
本課建議安排2教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
（一）出示課題，感知課文，學(xué)會(huì)部分生字，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.出示課題：狐貍和烏鴉
2.聽錄音，看投影，整體感知課文。
3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：烏鴉在樹上做了個(gè)窩并用誰，在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
（二）循著狐貍行騙、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線
設(shè)計(jì)提問、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演，讓學(xué)生理解詞語，領(lǐng)悟語意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得故事說明的深刻道理。
1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興�？蓡枺簭哪男┰~語中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學(xué)生的回答出示：叼了回來、站在窩邊的樹枝上等詞組，再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認(rèn)為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙，烏鴉上當(dāng)受騙的過程是全文的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過程聯(lián)系起來思考，才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理，所以教學(xué)時(shí)老師的提問也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文，一邊思考填空的練習(xí)：
之后，組織討論：狐貍說的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說？烏鴉開始為什么不作聲？后來看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最后卻張開嘴唱了，說明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。
3.寓思想教育于語言訓(xùn)練之中。
教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論：烏鴉為什么會(huì)丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想？（讓學(xué)生用自己的話來說�；A(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)大家來幫助烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。）
《狐貍和烏鴉》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)
是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文中詞語的意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。
3、技能目標(biāo)
初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的`自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
教育技術(shù)手段
1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。
教與學(xué)過程步驟
課前活動(dòng)（用詞造句）
板書課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說）
三、學(xué)習(xí)第三段
狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？
詞語直流口水---說話練習(xí)
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？
生：在書上劃出相應(yīng)的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）
動(dòng)畫：觀察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？
指名匯報(bào)
表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話
1、您好！親愛的烏鴉！
2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀
加動(dòng)作練習(xí)
分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語得意極了》
說話練習(xí)
分角色讀課文
五、想象說話（續(xù)尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結(jié)作業(yè)
1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
6、狐貍和烏鴉
問候?yàn)貘f
不做聲
問候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意極了
《狐貍和烏鴉》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲
第二課時(shí)：童話音樂劇表演
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、師生問好
二、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？
音樂是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來聽聽
2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂來說說這個(gè)故事
3、第一樂段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點(diǎn)
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音
兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
變化音：老師范唱，學(xué)生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分。可設(shè)計(jì)聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）
換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的'心態(tài)表現(xiàn)出來。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱，評(píng)價(jià)哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、 師生問好
二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》
通過演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境
三、 音樂劇設(shè)計(jì)
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問題
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）
師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧，唱一個(gè)吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話說出來
師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）
師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對(duì)他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演
師：如果你是狐貍，你還會(huì)對(duì)烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演）
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來）
3、 創(chuàng)編
在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂劇表演
1、音樂劇的人物需要
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、 課堂小結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生說說這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評(píng)價(jià)自己，并中肯評(píng)價(jià)他人。
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