小學(xué)語(yǔ)文教案7篇【優(yōu)秀】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“仲、儒”等11個(gè)生字;掌握多音字“論”;理解“艱難、孤苦伶仃、羞慚、凄涼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、謙虛好學(xué)分不開(kāi)的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛好學(xué)的,孔子為什么能夠被人稱為圣人。
教學(xué)難點(diǎn):
明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開(kāi)的。教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(孔子的生平資料、《論語(yǔ)》的內(nèi)容、名人的勤學(xué)故事等)
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生讀孔子的語(yǔ)錄,導(dǎo)入新課。
1、課件出示:學(xué)無(wú)止境;三人行,必有我?guī)熝?學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;溫故而知新,可以為師矣。
2、全班有感情地配樂(lè)讀,這幾句話是誰(shuí)說(shuō)的?
3、學(xué)生展示課前搜集的資料,了解孔子。
4、師出示課件,補(bǔ)充孔子的資料。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孔子的故事》。(板題,學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀感知
1、自由讀課文,出示要求;
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或工具書(shū)認(rèn)讀
(2)把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況;
(1)指名讀下面的詞語(yǔ) 凄涼 儒家 論語(yǔ) 經(jīng)典 仲 傳誦 艱難度日 舉目無(wú)親 孤苦伶仃 滿面羞慚 遠(yuǎn)近聞名 謙虛好學(xué) 不以為然 多音字教學(xué)和寫(xiě)字指導(dǎo)
(2)分組讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容,完成下面練習(xí) 孔子是我國(guó)的___家、___家、___家。 孔子是一個(gè)家境___的孩子。 孔子成了___的大學(xué)者。 孔子讀書(shū)___。 孔子___,___,不管對(duì)方是什么身份。
(3)用上“雖然但是,而且,所以”把所填內(nèi)容連成一段話。(孔子雖然家境貧寒,但是他讀書(shū)非常刻苦。而且他謙虛好學(xué),不懂就問(wèn),所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者,是我國(guó)的思想家、政治家、教育家。)
三、品讀感悟
1、接下來(lái),請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找找哪個(gè)自然段介紹了孔子的地位和身世?學(xué)生反饋。 指導(dǎo)讀兩個(gè)句子,理解“舉目無(wú)親、孤苦伶仃、凄涼”等詞語(yǔ)。
2、孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。默讀第2至5自然段,想想課文給我們介紹了哪些關(guān)于他求學(xué)的故事?用筆勾劃出來(lái)。
4、學(xué)生反饋。
★貴族請(qǐng)讀書(shū)人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開(kāi)
★指名讀第二自然段,理解“滿面羞慚”,思考:為什么他會(huì)被大貴族孫氏趕出來(lái)呢?(因?yàn)樗揖池毢,根本沒(méi)有錢(qián)讀書(shū)。)
★孔子沒(méi)錢(qián)讀書(shū),被趕走后心里是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生想象。(他下定決心要好好讀書(shū)。)
★從那以后,孔子讀書(shū)非?炭,他是怎么讀書(shū)的呢?指名讀第三自然段!八贿吔o被人看倉(cāng)庫(kù)和牛羊,一邊抽空讀書(shū)! 板書(shū):刻苦
★用“一邊一邊”造句。
★概括這一段的寫(xiě)作手法:先概括后具體的寫(xiě)法,教育學(xué)生可以在習(xí)作中運(yùn)用這種寫(xiě)法。
★孔子進(jìn)太廟,是怎樣做的?女生讀第4自然段,指名讀重點(diǎn)句,抓住“珍惜、仔細(xì)、搞清楚、不以為然、不懂就問(wèn)”等詞語(yǔ)理解。
★孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn),說(shuō)明他有什么品質(zhì)?板書(shū):謙虛好學(xué)不懂就問(wèn)
★孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),成了我國(guó)古代最偉大的`思想家,讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情一起有感情地朗讀課文第五自然段。
★孔子學(xué)識(shí)淵博,弟子三千,賢人七十二。他首倡有教無(wú)類和因材施教,成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)下移,私人講學(xué)的先驅(qū)和代表。全班齊讀“后來(lái),他的學(xué)生們把他說(shuō)的話和他的一些事跡輯錄成了一本書(shū),叫《論語(yǔ)》。這本書(shū)成了儒家經(jīng)典,被世代傳誦!
四、拓展延伸,說(shuō)故事。
1、師:如今,在孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜修有孔子廟;在那兒,還建有孔林;每年在山東還會(huì)舉辦孔子文化節(jié),對(duì)孔子進(jìn)行紀(jì)念。出示課件
2、今天學(xué)了《孔子的故事》,你有什么收獲?(寫(xiě)在課題上面的空白處)
3、古今中外還有很多名人的勤學(xué)故事呢, 我們一起來(lái)閱讀《魯迅賣獎(jiǎng)?wù)隆返墓适隆?/p>
魯迅在南京江南水師學(xué)堂讀書(shū)時(shí),因考試成績(jī)優(yōu)異,學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)。他沒(méi)有戴此獎(jiǎng)?wù),作為炫耀自己的憑證,而是拿到鼓樓大街把它賣了,買(mǎi)回幾本心愛(ài)的書(shū)和一串紅辣椒。每當(dāng)讀書(shū)讀到夜深人靜、天寒體困時(shí),他就摘下一只辣椒,分成幾片,放在嘴里咀嚼,直嚼得額頭冒汗,眼里流淚,嘴里“唏唏”,頓時(shí),周身發(fā)暖,困意消除,于是又捧起書(shū)攻讀。
5、課后作業(yè)
◆推薦閱讀關(guān)于蘇東坡好學(xué)的故事《識(shí)遍天下字,讀盡人間書(shū)》
◆課后同學(xué)們可以搜集《論語(yǔ)》中的話認(rèn)真讀一讀,并理解其意思。
6、最后,老師用一句名言和同學(xué)們共勉:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!毕抡n!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
1.以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,借助圖片,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)大自然的美,使學(xué)生受到美的啟迪,喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的愛(ài),從而去保護(hù)環(huán)境。
3.在朗讀過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力,能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中。
4.注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),在課堂內(nèi)外安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使課本知識(shí)落到實(shí)處。
5.注重識(shí)字方法的運(yùn)用,培養(yǎng)自學(xué)能力。
教材分析
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用童話的文體,通過(guò)小熊一家對(duì)大森林的愛(ài)護(hù),教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然,自覺(jué)保護(hù)大自然。圖文并茂,適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字,在今天的學(xué)習(xí)中,去掉拼音小帽子,他們是否還能夠正確地讀出課文呢?
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“年、左右”,認(rèn)識(shí)“石”字旁。
2.能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3.思育目標(biāo):
學(xué)習(xí)小熊一家,自覺(jué)地保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
頭飾、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
在我們的地球上,有一個(gè)重要的組成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成員可真不少,而且一個(gè)比一個(gè)漂亮,(放課件)看有綠綠的小草,漫山遍野的野花,潺潺流動(dòng)的小溪,在上課之前,老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師:從大自然中出來(lái),你想對(duì)主人說(shuō)些什么嗎?(體會(huì)大自然的美)
師:除了美麗的小溪,森林外,大自然中還住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢,今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位,你們看看他們是誰(shuí)?(出示小熊頭飾)
小熊請(qǐng)一些朋友去做客,想去嗎?可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。
二、巧設(shè)關(guān)卡,主動(dòng)識(shí)字
1.讀課文,用你喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)一下,這一課中出現(xiàn)的生字。
2.和你的同桌讀一讀,比比誰(shuí)讀的最棒(孩子喜歡比賽,喜歡取得勝利)
3.交流一下,你是用哪些方法來(lái)記住這些字的?把你的方法告訴你身邊的朋友聽(tīng)聽(tīng)。
4.學(xué)生自學(xué)會(huì)展示讀生字、詞。
5.?dāng)U展學(xué)習(xí),你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字?(可以說(shuō)地點(diǎn),也可以說(shuō)句子)
三、初讀課文,體會(huì)內(nèi)容
師提要求:
試一試,看誰(shuí)把課文讀的最流利,你將得到小熊一家的邀請(qǐng)卡。(出示邀請(qǐng)卡。)
1.學(xué)生嘗試讀文。
2.老師指名讀文,聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)。
3.可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。
4.學(xué)生誰(shuí)讀的好,為什么。
5.教師發(fā)邀請(qǐng)卡。
四、作業(yè)
1.問(wèn)一問(wèn),你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多?
2.大自然還有哪些成員?
3.他們生活在哪里?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上堂課,通過(guò)大家的努力,我們受到了小熊一家的邀請(qǐng),這堂課,老師和大家一起來(lái)到小熊家做客。
二、讀書(shū)感悟
1.指名分段讀文,思考:
小熊一家什么樣的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的錄像,體會(huì)山洞生活的苦。)
2.觀察圖片,體會(huì)小熊的快樂(lè)。
3.選擇你喜歡的段落讀一讀這一課,悟讀:想一想,小熊為什么不砍樹(shù)造房子。抓住“舍不得”一詞,體會(huì)小熊對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)和保護(hù)。
4.感讀,把你體會(huì)到的'融入到課文的朗讀中,讀出感情。
三、升華拓展
1.選擇四季后,放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片,升華學(xué)生感情,體會(huì)樹(shù)木使大自然變得更美。(交給學(xué)生自主權(quán)。)
2.賽讀,比一比,看誰(shuí)讀的最有感情。
3.讀:
齊讀課文最后一自然段,體會(huì)小熊保護(hù)樹(shù)木事雖小,但對(duì)小動(dòng)物的影響非常大。
四、演一演
表演最后一段,引發(fā)思考:小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢?小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么?
五、感悟談話
小熊一家保護(hù)了大自然,為我們留下這么多美麗的景色,讓我們也來(lái)感謝小熊一家,請(qǐng)你來(lái)對(duì)小熊一家說(shuō)句話。
六、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)
我們的學(xué)校,我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù),讓我們齊動(dòng)手,去建設(shè)我們的家園,讓我們的學(xué)校,我們的小區(qū),變得更美。(可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾,也可……)
第三課時(shí)
“愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)小區(qū)”——共建家園主題班隊(duì)會(huì)。
教學(xué)反思
課堂應(yīng)該是生動(dòng)而開(kāi)放的,在本課的設(shè)計(jì)中,我首先就是把課堂的開(kāi)放放在教學(xué)的重點(diǎn),注重學(xué)生的體會(huì),注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。把對(duì)課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會(huì)的感悟上。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話:班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽?哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員?
2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)
1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。
( 圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球,小守門(mén)員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察,而入又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。)
3、指導(dǎo)觀事小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員。
、賹(duì)小守門(mén)員我們可從哪些方面來(lái)觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。)
②請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的樣子。
。ㄔ谟^察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門(mén)員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀察觀眾。
、僭谫悎(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)
、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。
、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?
( 從野花、青草、堆置的`物品可看出這是一塊閑置的平地。)
6、小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫(huà),了解了圖意。
三、范讀本節(jié)課課文
剛才,我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意,那么本節(jié)課課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢?情同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把本節(jié)課課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段,概括段落大意
1、請(qǐng)同學(xué)門(mén)輕聲讀本節(jié)課課文,想想每個(gè)自然段講了什么。
2、看看本節(jié)課課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員?哪些自然段寫(xiě)觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。
第二段(第二自然段):講小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的樣子。
第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫(xiě)法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)朗讀本節(jié)課課文
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀本節(jié)課課文
二、看圖,學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?
2、看圖,說(shuō)說(shuō)為什么本節(jié)課課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球,他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。)
3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)
4、齊讀第一段。
三、看圖,學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對(duì)照本節(jié)課課文看圖,看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人,他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)?
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話。
、龠@兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的,〕
、谀男┰~語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神態(tài),對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué),時(shí)刻注意著!白⒁暋本褪亲⒁獾乜础!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門(mén)員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門(mén)員,)
、坌∈亻T(mén)員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了小守門(mén)員是一位合格的守門(mén)員。)作者為什么要說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”?(這是對(duì)小守門(mén)員的稱贊。)
、芸粗鴪D用自己的后描述小守門(mén)員的動(dòng)作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門(mén)員的兩句活。
對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門(mén)員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖,學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
、倌x第三自然段,分別用“——”和”…”畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“索性”如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢(shì)”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)
、蹚挠^眾的動(dòng)作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀,畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。
二教材分析與處理:1教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字和了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
2創(chuàng)新點(diǎn):游戲中學(xué)習(xí)。
三課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件、律動(dòng)音樂(lè)、生詞卡片、蔬菜卡片。
四教學(xué)策略:關(guān)注興趣,創(chuàng)設(shè)情境。
操作程序:激趣導(dǎo)入—看圖識(shí)字—游戲鞏固—學(xué)習(xí)課文—游戲鞏固—體驗(yàn)作業(yè)
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
小朋友們愛(ài)吃蔬菜嗎?誰(shuí)能告訴老師你最愛(ài)吃什么蔬菜?你知道這些蔬菜種在哪么?
菜園里的菜都成熟了,讓我們一起去看看。
。ǘ┛磮D識(shí)字
1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字,生看圖拼拼音認(rèn)字。重點(diǎn)講解“黃瓜”的讀法。
2生自讀書(shū)上的詞兩遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”,指名讀生字并組詞。
。ㄈ┯螒蜢柟
游戲“我的名字在哪里”。游戲后,老師將蔬菜名稱卡片粘在黑板上。
游戲“種蔬菜”。學(xué)生將蔬菜圖片粘在對(duì)應(yīng)的詞下。
(四)學(xué)習(xí)課文
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2課件出示課文中出現(xiàn)的生字,指名讀生字并組詞。
3師生多種形式讀課文。(師生合作,男女生合作)
4結(jié)合蔬菜圖片和課文,說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)的蔬菜有什么特點(diǎn)。
5課件出示蔬菜圖片,解釋“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光!
。ㄎ澹┯螒蜢柟
游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜涂色,其他學(xué)生做書(shū)上的“涂涂連連”。
。w驗(yàn)作業(yè)
有時(shí)間和爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)、菜園認(rèn)識(shí)更多的.蔬菜,將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫(huà)下來(lái)。
課后反思:
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字及了解一些蔬菜的特點(diǎn)。所以我設(shè)計(jì)制作了課件及教具,通過(guò)看
圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱,并設(shè)計(jì)了幾個(gè)連續(xù)性的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性,如“我的名字在哪里”,教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片,
舉起來(lái)大家一起讀讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中,既可以認(rèn)識(shí)蔬菜名稱,又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語(yǔ)。我還放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌,在多種形式讀熟兒歌的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生了解兒歌中各種蔬菜的特點(diǎn),并感受詞語(yǔ)描述的蔬菜之可愛(ài)。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容,突破了教學(xué)重點(diǎn)——了解蔬菜特點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn),使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),自主、快樂(lè)的接受知識(shí),體現(xiàn)了新課改的要求。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言,而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此,識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析:
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
1。孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境,孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí),孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn),“直”字少寫(xiě)一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2。正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。
3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn):分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
課前準(zhǔn)備:CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1.板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1.提出聽(tīng)的要求:課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢?仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流:你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的'擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書(shū),提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.我會(huì)讀:課件出示讀句子識(shí)字,指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期)
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)
(4)獅子見(jiàn)了,笑瞇瞇地說(shuō):“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”(瞇、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn):課件出示生字。
。1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2.我會(huì)寫(xiě):
。1)課件出示,學(xué)生讀要寫(xiě)的字,正音。
(2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字,并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字,容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)!爸钡臅(shū)寫(xiě)要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫(xiě)平!暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)!拜啞弊值能囎峙砸獙(xiě)窄一些。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要點(diǎn):
1.通過(guò)開(kāi)展贈(zèng)言活動(dòng),旨在告訴學(xué)生,生活處處皆語(yǔ)文,從而使學(xué)生留心生活,注意到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)贈(zèng)言,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
教學(xué)設(shè)想:
1. 分小組研討,讓學(xué)生共同完成贈(zèng)言。
2. 公開(kāi)評(píng)選,評(píng)出最佳贈(zèng)言寫(xiě)作手一名,優(yōu)秀贈(zèng)言寫(xiě)作手七名;最佳贈(zèng)言一條,
優(yōu)秀贈(zèng)言七條,并編輯初一(11)班和初一(13)班“贈(zèng)言集錦”。
3. 課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
講解贈(zèng)言的形式及寫(xiě)作技巧。
教學(xué)步驟:
一、 介紹什么叫贈(zèng)言。
二、 贈(zèng)言的形式與寫(xiě)法。
三、 學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈(zèng)言,或自己曾得到的贈(zèng)言,體會(huì)贈(zèng)言的寫(xiě)作技巧。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1. 學(xué)習(xí)寫(xiě)贈(zèng)言。提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2. 學(xué)會(huì)欣賞及評(píng)價(jià)贈(zèng)言。
教學(xué)步驟:
一、 簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)贈(zèng)言的'寫(xiě)作形式及技巧。
二、 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈(zèng)言寫(xiě)作。(可互相討論,共同完成)
三、 分組選出優(yōu)秀贈(zèng)言,寫(xiě)到黑板上。
四、 在全班進(jìn)行公開(kāi)評(píng)選,公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
五、 評(píng)選出最佳贈(zèng)言寫(xiě)作手一名,優(yōu)秀贈(zèng)言寫(xiě)作手七名;最佳贈(zèng)言一條,優(yōu)秀贈(zèng)言七
條。
六、布置編輯“贈(zèng)言集錦”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)數(shù)數(shù)量是6和7的物體,能區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
2、會(huì)讀、寫(xiě)6、7。
3、能比較5和6、6和7的大小,了解0-7各數(shù)的大小。
4、學(xué)會(huì)6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
6、7的書(shū)寫(xiě)、組成、大小比較
教學(xué)難點(diǎn):
6、7的組成
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體電腦、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程:
一、初步感知,揭示課題
師:(出示主題圖)你看到了什么?
生:6位小朋友、7個(gè)人。
師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6、7的認(rèn)識(shí)》。(揭示課題)
師:你想學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的哪些知識(shí)呢?
生1:我想在田字格里寫(xiě)好6和7;
生2:我想知道6和7比,誰(shuí)大誰(shuí);
生3:我想學(xué)習(xí)6、7的分成。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:直接進(jìn)入課題,然后借學(xué)生的口,讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。新穎別致,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
二、6、7的認(rèn)識(shí)
1、認(rèn)識(shí)6
師:在學(xué)習(xí)這些知識(shí)之前首先讓我們來(lái)看看6、7是怎么來(lái)的。
師:(出示5只小雞圖)圖上畫(huà)的.是什么?
生:圖上畫(huà)了5只小雞。
師:(出示1只小雞走來(lái))怎么樣了?
生:又來(lái)了1只小雞。
師:(圈起來(lái))現(xiàn)在是幾只?
生:現(xiàn)在有6只小雞。
師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:原來(lái)有5只小雞在吃米,又跑來(lái)了一只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞。
師:(出示5塊方塊圖)這里有幾塊方塊?現(xiàn)在有幾塊?你是怎么知道的?
生:5塊再添上1塊就是6塊。
師:(演示撥珠的過(guò)程)原來(lái)有幾顆珠子?又拿來(lái)幾顆珠子?一共有幾顆珠子?誰(shuí)能把老師撥珠子的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:原來(lái)有5顆珠子,又撥上一顆珠子,一共是6顆珠子。
師:哪顆珠子與眾不同?由下朝上數(shù)黃珠子是第幾顆?
師:6條魚(yú)、6塊方塊、6顆珠子都用6來(lái)表示。6像什么?(讀兒歌:6像哨子666。)
2、認(rèn)識(shí)7
師:(在多媒體電腦上把6條魚(yú)、6塊方塊、6顆珠子下移)怎樣就能變成7條魚(yú)、7塊方塊、7顆珠子呢?
生:都添上一個(gè)。
師:從下往上數(shù)黃色珠子是第幾顆?它的下面一顆排第幾?7像什么?(讀兒歌:7像鐮刀777。)
師:生活中處處要用到6和7,你能6、7說(shuō)句話或說(shuō)個(gè)詞嗎?
生:6朵花、6個(gè)人、媽媽買(mǎi)了7棵菜、我家有7口人。
三、數(shù)的順序
師:找找看你的文具上有沒(méi)有6和7。
生:我的直尺上有6和7。
師:仔細(xì)觀察,6和7在直尺上的位置是怎樣的?
生:6在前、7在后。
師:(出示斷尺圖)老師這里也有一把直尺,不過(guò)刻度只從0-5,6該放哪兒呢?7放哪兒呢?
生:6放在5后面,7應(yīng)該在6后面。
師:(指斷尺圖)讀一讀,想一想,再討論討論,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。(生讀0-7,再讀7-0后討論。)
生1:我發(fā)現(xiàn)從0-7,一個(gè)比一個(gè)大。
生2:我發(fā)現(xiàn)從7-0,一個(gè)比一個(gè)小。
師:(出示練習(xí)六第2題)老師學(xué)具盒里的數(shù)字卡片跟小朋友桌子上的數(shù)字卡片一樣,給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎?(學(xué)生自己排,老師巡視。)
生1:我是從小到大排的,0、1、2、3、4、5、6、7。
生2:我是從大到小排的,7、6、5、4、3、2、1、0。
。ㄔO(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題和環(huán)節(jié),有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。認(rèn)識(shí)了6,再用同樣的方法認(rèn)識(shí)7就顯得重復(fù)累贅了,本課認(rèn)識(shí)7時(shí)出示個(gè)數(shù)是6的物品問(wèn)學(xué)生"怎樣就能變成7個(gè)了呢?"教學(xué)數(shù)的順序時(shí),讓學(xué)生讀、想、討論,果然有了不同的發(fā)現(xiàn);讓學(xué)生按一定的順序排卡片,學(xué)生也有了不同的排法。這樣做就給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)造力的空間,有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),同時(shí)也給了學(xué)生體嘗成功的愉快。)
四、6、7的書(shū)寫(xiě)。
1、師:(多媒體電腦出示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的6、7)你覺(jué)得6和7怎樣寫(xiě)比較漂亮?
2、電腦范寫(xiě),學(xué)生跟著電腦書(shū)空。
3、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)6、7。
五、數(shù)的大小比較。
師:剛才我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)6、7,那么你能擺出6個(gè)圓片嗎?(學(xué)生擺);你能對(duì)著上面的圓片擺出7個(gè)三角形嗎?(學(xué)生擺)
師:比較6個(gè)圓片和7個(gè)三角你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)6個(gè)圓片少,7個(gè)三角形多。
師:7和6比,誰(shuí)大誰(shuí)?7和6的中間添什么號(hào)?7>6反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?比7小的數(shù)還有哪些?
師:6和5比,誰(shuí)大誰(shuí)?你是怎么知道的?填什么號(hào)?6除了比5大,還比誰(shuí)大?
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