毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過程來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米= 10毫米、1分米=10厘米、 1米=10分米。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

　　3. 結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

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　　由學(xué)生測(cè)量的結(jié)果引入毫米�；蛘哂上旅娴挠螒蛞�入。

　　測(cè)量游戲：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請(qǐng)你們看看分別是什么？誰(shuí)能用尺子準(zhǔn)確測(cè)量出它們的長(zhǎng)度或厚度？（小組合作）然后小組匯報(bào)。

　　猜測(cè)：一元硬幣的厚度。測(cè)量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位來表示呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　一枚1元硬幣（1分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。（板書：毫米）

　　二、探索新知

　　1．認(rèn)識(shí)毫米。

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　　觀察自己的直尺，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（同桌交流）

　　毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案

　　匯報(bào)交流： 1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。用兩支筆的筆尖指著， 一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？

　　直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。 一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。 1厘米里面有10個(gè)1毫米。

　　（板書： 1厘米=10毫米）。

　　你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？

　　用手勢(shì)表示出1毫米、 5毫米、 10毫米的長(zhǎng)度。

　　練習(xí)：

　　量出一枚1分硬幣的厚度。

　　填一填：

　　毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案

　　2．認(rèn)識(shí)分米。

　�。�1）引入分米。

　　動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一測(cè)量很麻煩。）

　　獨(dú)立探索：你感覺用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？

　　匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。

　　像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。

　�、莼ハ嘤懻摚哼@個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說明理由；從而引出“分米”。（板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí)）

　�。�2）問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）。

　　毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案

　　用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度。

　　（3）學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子，每1分米作一個(gè)記號(hào)，問： 1米里面有幾個(gè)1分米？（板書 1米＝10分米）

　�。�4）練習(xí)

　　與同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)？

　　三、利用知識(shí)，解決問題

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　　毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案

　　1．量出數(shù)學(xué)教科書的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1分米4厘米4毫米）

　　2．在（ ）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。

　　一把米尺的長(zhǎng)是1（ ） 一把米尺的長(zhǎng)是10（ ） 一把米尺的長(zhǎng)是100（ ）

　　一個(gè)墨水瓶高約1（ ） 教室的門高約是2（ ）  寬約是1（ ）

　　四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？我們用什么方法可以即直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　毫米、分米的認(rèn)識(shí)

　　1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米