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火把節(jié)教案

時(shí)間:2022-08-16 03:24:17 教案 投訴 投稿

火把節(jié)教案合集五篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的火把節(jié)教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

火把節(jié)教案合集五篇

火把節(jié)教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)跳集體舞“快樂(lè)的火把節(jié)”,感受彝族擺手舞的舞蹈風(fēng)格。

  2、根據(jù)情節(jié)的提示,記憶動(dòng)作順序。

  3、大膽運(yùn)用夸張的動(dòng)作、激昂的叫聲,表現(xiàn)舞蹈歡快、奔放的情緒。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  介紹有關(guān)彝族火把節(jié)的傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、了解舞蹈情節(jié),學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

  ——了解舞蹈情節(jié)與動(dòng)作。

  教師一邊示范動(dòng)作,一邊介紹情節(jié):“彝族的火把節(jié)到了,小朋友們來(lái)到了廣場(chǎng)上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈,大伙兒用手去擦汗,把自己的'臉都擦花了,一個(gè)個(gè)笑得腰都直不起來(lái)了。最后大家圍著火堆,跳起了歡快的舞蹈。

  ——幼兒一邊回憶情節(jié),一邊隨著老師哼唱的音樂(lè),練習(xí)動(dòng)作。

  2、幼兒站成圓圈做動(dòng)作。

  ——幼兒拉成圓圈,找準(zhǔn)圈上,練習(xí)隨著“呦“的叫聲轉(zhuǎn)向圈上做動(dòng)作。

  ——引導(dǎo)幼兒根據(jù)繞火堆跳舞的情節(jié),練習(xí)隨音樂(lè)邊繞圈跑,邊叫“呦“。

  3、完整舞蹈。

  ——隨樂(lè)練習(xí),教師帶做。

  ——教師用情節(jié)提示幼兒隨音樂(lè)舞蹈。

火把節(jié)教案 篇2

  一.走進(jìn)作者

  王充閭,筆名: 汪聰, 男 ,1935年2月5日 出生于遼寧盤(pán)錦。中國(guó)作協(xié)第五、六屆主席團(tuán)委員、第七屆名譽(yù)委員,省作協(xié)主席、名譽(yù)主席,南開(kāi)大學(xué)、遼寧大學(xué)中文系兼職教授。

  二.知識(shí)備查

  彝族火把節(jié)是所有彝族地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日,流行于云南、貴州、四川等彝族地區(qū)。白、納西、基諾、拉祜等族也過(guò)這一節(jié)日。農(nóng)歷六月二十四日的火把節(jié)是彝族最隆重、最盛大、場(chǎng)面最壯觀、參與人數(shù)最多、最 富有濃郁民 族特征的節(jié)日,更是全族人民的.盛典;鸢压(jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行,節(jié)期三天。20xx年5月20日,該民俗經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文 化遺產(chǎn)名錄。

  三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  給下列加點(diǎn)字注音。

  頭帕( ) 宰( )雞

  矯() 健 摔跤( )

  熊()貓 披氈 ( )

  嫉妒( ) 彝( )族

  四.整體感知

  有感情地朗讀課文,想想課文分為多少部分?每部分寫(xiě)什么?

  五.細(xì)節(jié)感知

  1.學(xué)習(xí)課文第一部分 :為了歡度火把節(jié),彝家人做了什么準(zhǔn)備?

  2.學(xué)習(xí)課文第二部分 :課文描寫(xiě)了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng) 面?

  3.學(xué)習(xí) 課文第三部分 : 從關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)中想到什么?

  六.討論交流

  你知道火把節(jié)還有哪些活動(dòng),跟同學(xué)交流。

  答案:

  三、pà zǎi jiǎo jiāo xióng zhān j í dù yí

  四、第一部分:節(jié)前的準(zhǔn)備。

  第二部分:火把節(jié)的盛況。

  第三部分:火把節(jié)的來(lái)歷。

  五、

  1、彩衣頭帕、披氈花包、趕赴盛會(huì)

  2、準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞。

  3、火把節(jié)不是 一個(gè)普通的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征 。

  六 、除穢、斗雞、斗羊、朵洛荷舞相關(guān)鏈接:

火把節(jié)教案 篇3

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)。

  1.根據(jù)需要查找資料(如有關(guān)彝族、火把節(jié)等情況)。

  2.自讀課文,自學(xué)生字;默讀思考:課文是分哪幾部分寫(xiě)的,你是根據(jù)什么劃分出來(lái)的?

 。ǘ⿲(dǎo)入新課。

  談話:

  1.同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日?說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的情況和心情。

  2.我國(guó)是有著五十六個(gè)民族的大家庭,除了全國(guó)人民共同的'節(jié)日,很多民族還有自己特有的節(jié)日,我們先交流一下查找的這方面的資料。

  3.“來(lái)吧,到我們大涼山來(lái)吧,……”聽(tīng),彝族朋友在召喚我們了。我們今天就一起走進(jìn)大涼山,走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知。

  1.朗讀課文。

  2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容。

  3.課文寫(xiě)了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面?

  (四)細(xì)讀課文,理解感悟。

  1.讀了課文,你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解?

 。(zhǔn)備過(guò)火把節(jié)那天的活動(dòng)——打掃房子,準(zhǔn)備節(jié)日飯菜,斗牛、摔跤,點(diǎn)燃火把奔向田野山川,圍著篝火盡情歌舞,火把節(jié)的來(lái)歷)

  2.你最喜歡哪些場(chǎng)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3.說(shuō)說(shuō)彝族火把節(jié)的來(lái)歷。了解了這個(gè)傳說(shuō),你想到了什么?大家交流。

 。ㄍㄟ^(guò)第2、3兩問(wèn),了解彝族的民族風(fēng)情和彝家人的優(yōu)良美德,從而感受民族文化的無(wú)窮魅力。)

 。ㄎ澹┯懈星槔首x課文。

  1.采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

  2.朗讀你最喜歡的段落,展示給大家聽(tīng)。

 。╈柟叹毩(xí)。

  1.交流學(xué)習(xí)、記憶生字的方法。

  2.讀讀寫(xiě)寫(xiě)(課后練習(xí)4)

  3.詞語(yǔ)采集——交流自己從課文中積累的詞語(yǔ)。

火把節(jié)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)欣賞《火把節(jié)》豐富學(xué)生對(duì)彝族音樂(lè)特點(diǎn)的感知,并認(rèn)識(shí)阮(ruǎn)。

  2.能分辨樂(lè)曲三段體的曲式結(jié)構(gòu)。

  3.能說(shuō)出“火把節(jié)”的概況。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)阮,能夠聽(tīng)辨出阮的音色。

  2.能夠聽(tīng)辨出樂(lè)曲的兩個(gè)樂(lè)段的不同。

  教材分析

  阮是我國(guó)民族彈撥樂(lè)器中很有特點(diǎn)的樂(lè)器之一,F(xiàn)在使用的改良阮分為四種:低阮、大阮、中阮、小阮。三弦或四弦,有品,按十二平均律裝置。阮的演奏技巧不是很復(fù)雜,演奏方法及符號(hào)與琵琶相同。右手指法有彈、挑、雙彈、雙挑、分、滾、劃等;左手只按音。小阮主要用于演奏旋律;中阮、大阮、低阮主要擔(dān)任和聲伴奏。四種阮的'音色圓潤(rùn)而豐厚,頗具特色,并且自成一族。在樂(lè)隊(duì)中可起強(qiáng)有力的作用。目前民族管弦樂(lè)隊(duì)中主要使用大阮和中阮。《火把節(jié)》共分為三段,在一個(gè)簡(jiǎn)單的引子后,具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板A段主題輕柔地出現(xiàn),旋律輕柔、優(yōu)美。B段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后A段再現(xiàn),顯得優(yōu)美有韻味。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,少數(shù)民族的節(jié)日非常多,其中火把節(jié)就是彝族人最著名的節(jié)日,關(guān)于火把節(jié),還有一個(gè)傳說(shuō)呢。今天我們就到彝族朋友的火把節(jié)上去看一看。

  欣賞“火把節(jié)的傳說(shuō)”動(dòng)畫(huà)。

  二、介紹彝族的火把節(jié)

  彝族的火把節(jié)盛名天下,從每年的農(nóng)歷6月24日起,連續(xù)三天三夜,彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤,到了晚上,青年男子就點(diǎn)燃火把,穿行于田野山村之間,以驅(qū)除妖魔,保佑平安。密密的火把猶如一條長(zhǎng)龍?jiān)谏降、田間緩緩游動(dòng),場(chǎng)面十分壯觀,與此同時(shí),處處點(diǎn)燃篝火,男女老少?lài)艋饸g樂(lè)歌舞,直至深夜。

  三、欣賞樂(lè)曲

  1.初聽(tīng)樂(lè)曲《火把節(jié)》音頻。

  師:火把節(jié)真是盛大的節(jié)日,現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首樂(lè)曲《火把節(jié)》。

  提問(wèn):同學(xué)們能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用哪種樂(lè)器演奏的嗎?音色有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):阮的歷史有近20xx年了,有大、中、小之分,常用的是中阮和大阮,他們有四根弦,演奏時(shí)左手持琴,右手用撥子演奏。這首《火把節(jié)》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和,表現(xiàn)力很強(qiáng)。

  2.聽(tīng)辨樂(lè)段。

  完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《火把節(jié)》。

  提問(wèn):請(qǐng)說(shuō)出這首樂(lè)曲速度有什么變化?根據(jù)速度的變化可以分成幾個(gè)樂(lè)段?學(xué)生聆聽(tīng)并回答。

  師:這首樂(lè)曲的速度是慢-快-慢,根據(jù)速度的變化可以分成三個(gè)部分。

  3.欣賞第一樂(lè)段

 。1)初次聆聽(tīng)第一樂(lè)段。

  提問(wèn):請(qǐng)用語(yǔ)言描述這一樂(lè)段表現(xiàn)出的情景。

 。2)教師出示第一樂(lè)段譜例,學(xué)生演唱旋律。

 。3)再次聆聽(tīng)第一樂(lè)段,學(xué)生小聲跟音樂(lè)哼唱旋律。

  4.欣賞第二樂(lè)段

 。1)初次聆聽(tīng)第二樂(lè)段。

  提問(wèn):請(qǐng)用語(yǔ)言描述這一樂(lè)段表現(xiàn)出的情景和第一樂(lè)段有什么不同,你是根據(jù)哪些音樂(lè)要素聽(tīng)出來(lái)的?

  學(xué)生可能回答:速度不同、節(jié)奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。

 。2)教師出示第二樂(lè)段譜例,學(xué)生演唱旋律。

 。3)先聆聽(tīng)第一樂(lè)段,再聆聽(tīng)第二樂(lè)段,感受第二樂(lè)段熱烈、歡慶的情緒。

  5.欣賞第三樂(lè)段

 。1)初次聆聽(tīng)第三樂(lè)段。

  提問(wèn):這個(gè)樂(lè)段和哪個(gè)樂(lè)段旋律基本相同?說(shuō)出感受到的場(chǎng)景。

  (2)再次聆聽(tīng)第三樂(lè)段,聽(tīng)完后為三個(gè)樂(lè)段加上速度和表情用語(yǔ)。

  6.完整欣賞樂(lè)曲《火把節(jié)》。

  教師要求:這首樂(lè)曲是ABA結(jié)構(gòu)的三段體,認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè),每聽(tīng)到A樂(lè)段出現(xiàn),就小聲哼唱旋律。

  四、課堂小結(jié)

  火把節(jié)是彝族人民最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,人們?cè)谕砩蠂艋鹌砬笃桨玻杼,通宵達(dá)旦,最后,我們?cè)谝皇赘枨镀咴碌幕鸢压?jié)》中結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

火把節(jié)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累“激情四溢”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,了解彝家火把節(jié)的來(lái)歷。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,想象課文描寫(xiě)的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解火把節(jié)的來(lái)歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,體會(huì)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片。

  預(yù)習(xí)題綱

  1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過(guò)火把節(jié)的一些情況。

  2、朗讀課文三遍。①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。②把句子讀通順,讀正確。③再讀課文,把自己認(rèn)為不好理解的段落或語(yǔ)句多讀一讀。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日?說(shuō)說(shuō)過(guò)節(jié)的情況和心情。

  2、我國(guó)有56個(gè)民族,很多民族都有自己特有節(jié)日,我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧(板書(shū)課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、朗讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容。

  3、課文寫(xiě)了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面?

  三、細(xì)讀課文,理解感悟。

  1、讀了課文,你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解?

  2、你最喜歡哪些場(chǎng)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3、說(shuō)說(shuō)彝族火把節(jié)的來(lái)歷,了解了這個(gè)傳說(shuō),你想到了什么?相互交流。

  四、有感情朗讀課文。

  1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。

  2、朗讀你最喜歡的'段落,展示給大家聽(tīng)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字、課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

  2、進(jìn)一步搜集彝族人民過(guò)火把節(jié)的資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

  1、聽(tīng)寫(xiě)課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  3、談話:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課,就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),感受火把節(jié)熱鬧場(chǎng)面,感受彝族人民的民族風(fēng)情。

  二、品讀詞句,想象場(chǎng)面

  (一)學(xué)習(xí)課文第一部分

 、苯處煟簽榱藲g度火把節(jié),人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備?請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出來(lái)讀一讀。

 、矊W(xué)生在文中畫(huà)出。

  ⒊集體交流。

 、从懈星橛(jì)朗讀第一部分。(指導(dǎo)讀出熱情、盼望、興奮的語(yǔ)氣)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分

 、苯處煟赫n文描寫(xiě)了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面?你最喜歡哪一個(gè)?畫(huà)出來(lái)讀一讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,說(shuō)說(shuō)自己的感受(出示圖片)。

 、矊W(xué)生自由讀第二部分,想象場(chǎng)面。

  ⒊交流反饋

  課文描寫(xiě)了彝家人在過(guò)火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝,準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。

  ⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。

 、敌〗Y(jié);彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三部分

 、苯處熖岢鲆螅耗x課文第三部分,講一講這個(gè)傳說(shuō)、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說(shuō)中想到什么?與同學(xué)交流。

  ⒉指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)。

  ⒊小組內(nèi)交流。

  ⒋集體交流。

 、敌〗Y(jié):是的,火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

  ⒍學(xué)生有感情地再朗讀課文。

  三、課堂總結(jié)

  今天這節(jié)課,我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情,我們還知道火把節(jié)來(lái)歷,知道火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。

  四、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、搜集其他民族資料,感受這些民族風(fēng)情。

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