【精華】水教案模板匯編5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的水教案5篇，歡迎大家分享。
水教案 篇1
●目標
1、知道降水及降水量的測定；能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學會閱讀、繪制降水柱狀圖。
3、通過對降水的學習，對學生進行辯證唯物主義教育。
●重難點
閱讀、繪制降水柱狀圖
●教學方法
啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學方法。
●教學過程
�。蹖胄抡n］
方法1 教師在黑板上掛出降雨和降雪景觀圖。向?qū)W生提問：這兩幅景觀圖各表示什么天氣？（降雨、降雪）降雨和降雪是我們常見的天氣現(xiàn)象，空氣中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我們統(tǒng)稱為大氣降水，今天，我們就來學習降水和降水的分布。
方法2 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導學生自覺地、積極地投入到本節(jié)課的學習之中。用一段視頻材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三種天氣現(xiàn)象，最后畫面定格為正在降落中的雨、雪、雹三種降水的形式，使學生觀察得出降水的概念。(或可以直接通過事先準備好的卡片或簡單的工筆畫)推出課題：降水和降水的分布。
［講授新課］
�。ò澹┮弧⒔邓c生活
�。ò澹�1、降水及其主要形式
問1：當老師提到降水時，你是怎么理解降水的？（學生自由回答）
明確降水的概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。
討論：引入：天氣多變，降水的形式多樣，你發(fā)現(xiàn)自然界還有哪些形式的降水？分組討論回答。（如雨夾雪，雨夾冰雹，人工降雨等，但是要注意露霜霧是在近地面由于氣溫和氣壓變化形成的，因此不屬于降水。）
問2：在各種各樣的降水當中，你覺得在咱們重慶地區(qū)，哪種形式是最主要的？
降雨是主要的降水形式
轉(zhuǎn)折：你經(jīng)常收聽收看天氣預報，天氣預報里邊關(guān)于降雨的大小有哪些等級劃分？ 暴雨、大雨、中雨、小雨。
�。ò澹�2、降雨的等級（暴雨、大雨、中雨、小雨）
師生互動：生活中，人們并不是嚴格按照氣象部門的標準對降雨進行等級劃分，而是根據(jù)感受來進行判斷。如：毛毛雨――春秋，暴雨――夏天午后等。當下毛毛雨的時候你有什么感受？（多愁善感，情緒低落）下暴雨的時候你又有什么感受？（痛快，倍感清爽）雨后天晴的時候你有什么感受？（精神振奮）
轉(zhuǎn)折：以上討論我們可以發(fā)現(xiàn)降水對人的情緒有很大的影響，其實，降水對人們的生活和生產(chǎn)影響更大。
�。ò澹�3、降水對生活生產(chǎn)的影響
活動提供話題P54：
a.連續(xù)24小時的暴雨； b.陰雨連綿一個月；
c.有近兩個月沒有下雨； d.某城市下了大雪；
活動步驟：
A教師活動思路：
a.讓學生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動；
b.把學生分成六人一組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見；
c.各組選一名代表向全班宣讀本組的'結(jié)論；
d.你能依照上面的方法，補充話題嗎?
B學生活動步驟：
1.各小組根據(jù)話題的要求，進行發(fā)散思維。
2.全班交流。
3.再思考、再分析、再交流。
4.學生補充話題：
a.某地下了一場酸雨
b.某鄉(xiāng)下了半個時辰的冰雹
承上啟下：在交流中我們認識到，只要降水適時適量，對人們的生產(chǎn)和生活就是有好處的。但是“適量”，這個降水量除了人們直觀的感受外有沒有準確的測量方法呢？
�。ò澹�4、降水的測量
學生閱讀：P54《降水量的測量》
教師事先布置閱讀目的 明確測量（雨量器和量杯）、單位（毫米）、 測量方法〔教師進一步說明：一般每天（不管是否降水）8時、20時各觀測一次，并把兩次觀測到的降水量相加，得到的是該地的日降水量；把某月每天觀測到的降水量相加，得到的是該地的月降水量；把某年每月觀測到的降水量相加，得到的是該地的年降水量。教師要特別強調(diào)：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量〕。
�。ㄞD(zhuǎn)折）讓學生根據(jù)自己的體驗，說說當?shù)匾荒陜?nèi)各季的降水是否均勻；哪個季節(jié)多？哪個季節(jié)少？轉(zhuǎn)入降水的季節(jié)變化。
�。ò澹┒⒔邓募竟�(jié)變化
1.教師說明一個地方一年內(nèi)降水的季節(jié)變化，通常用各月降水量柱狀圖來表示。
2.多媒體課件展示降水量柱狀圖的繪制，教師邊鼠標點擊，邊說明。引導學生了解降水柱狀圖的組成以及繪制的方法和步驟，并讓學生準備好畫圖工具跟著繪制。
�。�1）顯示某地多年月平均降水量資料（此表也可以根換成本地區(qū)的具體數(shù)據(jù)）
月份123456789101112
降水量/毫米10522477181135169112572412
�。�2）畫面顯示一個長方形圖（指導學生要把握圖幅的大小，不要過小或過大）。
�。�3）畫面顯示橫坐標，依次標注12個月份。（指導學生把橫坐標12等份，在每等份的中央標注月份）
�。�4）畫面顯示縱坐標，依次標注降水量刻度，單位是毫米（指導學生降水量的刻度，要根據(jù)資料中月平均降水量的最高值和最低值來確定。如本資料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每個刻度就應(yīng)確定為30毫米或50毫米，總刻度從0至200毫米就行了）。
�。�5）畫面逐月顯示12根柱形，說明12根柱形表示12個月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指導學生根據(jù)資料中各月降水量的多少，依次畫出12根柱形，注意提示學生每根柱要畫在橫坐標每等份的中央，即12根柱形之間的距離要相等，不要太粗或太細）。
某地各月雨量的分布
3.學生畫好圖后，鼠標點擊讀圖要求，引導學生分析該地降水在一年的季節(jié)變化情況。
�。�1）該地哪幾個月份降水較多？（7、8、9月份）
�。�2）該地哪幾個月份降水較少？（1、2、3、4、11、12月份）
�。�3）該地的年降水量是多少？（約749毫米）
�。�4）說明該地降水的季節(jié)變化。（該地全年降水較多，且不均勻，夏秋降水較多，冬春降水較少）
4.多媒體展示反饋練習。
5.活動小結(jié).根據(jù)以上分析，總結(jié)降水柱狀圖的閱讀方法。先讓1??2名學生談?wù)�，大家補充，最后歸納：首先看柱狀高低，對照降水量刻度，讀出各月降水量的約數(shù)，以及計算全年的降水量。其次分析降水在一年內(nèi)的季節(jié)變化情況，包括該地降水全年多或少，各季降水分配是否均勻，什么季節(jié)多雨，多到什么程度，什么季節(jié)少雨，少到什么程度等。
�。郾竟�(jié)課程小結(jié)］略
●板書設(shè)計
第三節(jié) 降水和降水的分布
一、降水與生活
1、降水及其主要形式
2、降雨的等級（大雨、中雨、小雨）
3、降水對生活生產(chǎn)的影響
4、降水的測量
二、降水的季節(jié)變化
繪制
降水柱狀圖
判讀
第三節(jié) 降水和降水的分布（第二課時）
萬州天興學校 陳逸如
●教學目標
1、初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
2、培養(yǎng)學生讀圖能力，以及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。
3、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度。
●重點難點
通過閱讀世界年降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
●教學過程
［復習引入］：
問題：1、什么是降水？降水有那些形式？最主要的是降水形式是什么？
2、降水的測量單位？
3、降水的季節(jié)變化一般用什么圖來反映？（降水柱狀圖）
�。蹖W習新課］：
活動：
根據(jù)A??E五地的全年各月降水量分布圖，回答下列問題。
�。�1）哪個地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？（B圖所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月與最少月相差約200毫米）。
�。�2）哪個地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E圖所在的地方全年少雨，少到連續(xù)幾個月不降一滴水）
�。�3）哪個地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量約多少毫米？（D圖所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量約850毫米）
�。�4）哪個地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？（C圖所在的地方雨量適中，各月降水量分配比較均勻，而且大致都在50毫米左右）
�。�5）哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（A圖所在的地方各月降水都很多，最多的10月份降水量達到400毫米以上）
各小組代表發(fā)言交流，教師評價點撥后承轉(zhuǎn)：世界各地的降水不只是季節(jié)上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，如A地，（指圖）有的地方少，如E地，（指圖）那么，世界降水分布有沒有規(guī)律可循呢？
板書：三、降水的分布
1.教師指出世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點的降水量相等，等降水量線圖的閱讀要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。
2.多媒體展示課本P56圖3.21“世界年降水量的分布”，讀圖分析下列問題。
�。�1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
�。�3）在南、北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量有什么差別？
�。�4）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？
�。�5）世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？
3.以“世界年降水量的分布”為底圖，教師邊鼠標點擊，邊引導學生觀察、分析讀圖要求，邊得出結(jié)論。
�。�1）畫面顯示用紅色勾勒出赤道，并閃爍。對赤道附近降水量在20xx毫米以上的地區(qū)用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第一問的結(jié)論：赤道附近地區(qū)降水多，年降水量在20xx毫米以上。
�。�2）畫面顯示用藍色虛線勾勒出南、北極圈，并閃爍。對兩極地區(qū)降水量在200毫米以下地區(qū)用黑色閃爍，讓學生讀出降水量，歸納出第二問的結(jié)論：兩極地區(qū)降水少，年降水量多在200毫米以下。
�。�3）畫面顯示用綠色虛線勾勒出南、北回歸線，并閃爍。然后用黑色塊分別閃爍回歸線東西兩側(cè)的降水量，讓學生觀察、比較；得出第三問的結(jié)論：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
（4）畫面分別顯示北回歸線和北極圈、南回歸線和南極圈，讓學生指出是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后對溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學生觀察、比較，得出第四問的結(jié)論：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
（5）畫面分別顯示乞拉朋齊和阿塔卡馬沙漠所在地方及降水量，并閃爍。讓學生從兩地所在的降水量的多少，得出第五問的結(jié)論：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。
4.通過以上讀圖分析，教師進一步引導學生共同歸納出世界降水的分布規(guī)律。
板書 1、赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少。
2、南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
3、在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
5.讓學生回憶影響世界各地氣溫的分布，有很大差別的因素有哪些？（緯度、海陸、地形）同樣，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受緯度位置和海陸位置因素影響的結(jié)果，除此之外，還受地形的影響。
6.多媒體演示地形對降水的影響。
�。�1）畫面顯示山體。
�。�2）畫面顯示暖濕氣流，并沿坡爬升，閃現(xiàn)云層、降雨。
（3）讓一名學生上講臺指圖說明：哪是迎風坡？降水多還是少？（多）哪是背風坡？降水多還是少？（少）大家評判補充，使學生認識迎風坡和背風坡及其與降水多少的關(guān)系。教師并給學生說明乞拉朋齊在喜馬拉雅山的南坡（印度境內(nèi)），位于迎風坡，因而降水很多，被稱為世界“雨極”。
板書 4、迎風坡降水多，背風坡降水少
�。壅n堂小結(jié)］
多媒體展示本節(jié)知識要點與檢測。邊檢測，邊質(zhì)疑，邊歸納知識要點。
水教案 篇2
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版國標本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
設(shè)計理念：
根據(jù)教材特點，運用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務(wù)。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。
教學方法：
以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結(jié)合畫面，多種手段引導學生想象、體驗潑水節(jié)的歡樂。
一、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.小朋友，你喜歡過節(jié)嗎?可是你聽說個這么一個節(jié)日嗎?板書：潑水節(jié)(學生根據(jù)老師板書書空“潑” )指名讀“潑水節(jié)”
2、潑水節(jié)是一個怎樣的節(jié)日呢?(出示第一自然段)
(1)學生自由讀，說說從中你知道了什么?
相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學生認讀并理解詞語。
(2)誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話?(指名讀第一自然段)
3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節(jié)，你高興嗎?
『設(shè)計意圖：抓住小朋友喜歡過節(jié)的心理特點，激發(fā)他們學習的興趣，通過交流已有經(jīng)驗，為學生自主學習、主動探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件。』
二、動畫欣賞，初步感知。
就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節(jié)的歡樂。
1、動畫欣賞《歡樂的潑水節(jié)》
2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節(jié)?(難忘、愉快、高興……)
是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節(jié)”為題(板書課題，讀題)
你想親自體驗一下這歡樂的潑水節(jié)嗎?就請打開書，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀讀。
3、檢查自讀情況
(1)指名分自然段讀課文，相機正音。
(2)小組內(nèi)合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。
『設(shè)計意圖：因民族差異，潑水節(jié)離學生生活實際較遠、較陌生，要讓學生與課文情感產(chǎn)生共鳴，通過形象直觀多媒體動畫畫面，讓學生身臨其境，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，并使學生對課文內(nèi)容有初步的感知�！�
三、細讀課文，讀中感悟。
(一)、學習第二小節(jié)
1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節(jié)?自由讀第二小節(jié)，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀。
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的?請說說你的理由。小組里交流后，指名交流。
(1)這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
�、僮杂勺x，從這兩句話中，你還能讀懂什么?(“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。)
�、谥该x，結(jié)合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。
開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
�、倌阆胗H眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎?觀看課件
�、谧x讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢?學生動作表演，老師相機發(fā)問：“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰了?你為何向他(她)潑水?”等。
�、墼賮碜x一讀潑水熱鬧的場面。
(3)清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢!
�、倌闵砩隙紳窳芰艿臑楹芜�笑開了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?
②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢?
③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。
3、小結(jié)：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎?
(1)自由練習背誦
(2)加上動作邊背誦邊表演。
(3)找好朋友表演
(二)、第三小節(jié)
1、引讀
2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?
3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。
4、練習：大家唱著( )的歌，跳著( )的舞，賽起了( )的`龍舟，放起了( )的煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指名有感情地朗讀。
教師范讀，學生想象畫面，并說說。
『設(shè)計意圖：第二自然段是全文的重點部分，讓學生圖文結(jié)合——播放課件，通過動作表演等不同的形式，調(diào)動多種感觀，激發(fā)學生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節(jié)的歡樂和意義。學習形式不斷豐富，學習內(nèi)容不斷充實，使學生盡情享受學習的快樂�！�
四、總結(jié)課文，熟讀成誦。
1、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?
2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里。
3、同桌互相背誦課文。
『設(shè)計意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象，達到熟讀成誦，更有效地完成學習任務(wù)�！�
五、拓展延伸，實踐活動：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。
六、自主識字，寫字指導。
1、依次出示生字“”互、離、幸“，認讀、找朋友。
2、說說你是怎樣記的?
“互、離”重點強調(diào)筆順。“幸”和“辛”區(qū)別開來，用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分;短辛苦，長幸福。
3、學生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀。
“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫好整個字就站穩(wěn)了。
“幸”橫較多，要注意橫的長短變化。
4、教師范寫。
5、學生完成《習字冊》，教師巡視指導。
『設(shè)計意圖：學習生字仍是低年級學生的重要任務(wù)，讓學生給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學習方式中來學習生字，使學生學得愉快、學得輕松。』
水教案 篇3
烏鴉喝水教學中，引導學生
看課本插圖時，學生對烏鴉的汗水發(fā)生了爭執(zhí)。
鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了。
師：你是怎么知道的？
鄭原安：你們看，烏鴉眼淚都流出來了。（他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f）
吳思軻反駁說：不對，這不是眼淚，是汗水。
師：同學們，你們同意誰的說法，為什么？
吳思軻：這是一只聰明能干的烏鴉，面對“沒有水渴”這點困難，是不會流淚的，再說好男兒流血不流淚。
白云：這只烏鴉到處找水喝，很辛苦，很累，累的`汗都流出來了。
吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來的，應(yīng)該在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以應(yīng)該是汗水，不是淚水。
經(jīng)過討論,同學都同意是汗水這一說法。
水教案 篇4
第一節(jié)綠色植物的生活需要水
教師寄語：水是生命之源，請珍惜每一滴水!
學習目標：
1、知識目標：說明植物的生活離不開水的原因，能舉例說出水對植物分布的影響。
2、能力目標：培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)對水的熱愛之情。
學習重難點：理解植物的生活需要水的原因。
學習過程：
一、課前預習：
1、是植物體的重要組成成分。
2、植物體內(nèi)水分充足時，植株才能硬挺，保持的姿態(tài);葉片才能有利于。
二、導入新課：我們所居住的地球，不僅有奔流不息的大海、江河，還有降水和地下水，那么水對地球上的生命意味著什么嗎?
三、合作探究：
(一)閱讀課本p107頁三段，完成下列問題：
1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超過 ，幼嫩的'葉子
為 左右，樹干平均為 。
2、請設(shè)計實驗證明干燥的種子中含水。從而得出什么結(jié)論?
3、總結(jié)構(gòu)成植物體的水有哪些作用?
(二)閱讀課本p108—109頁，討論完成下列問題：
1、為什么沙漠上有大面積的不毛之地?沙漠上什么樣的地方會有較多的植物生長?
2、錫林郭勒和長白山氣溫相近，植被類型卻不同，這是為什么?
3、水是影響植物分布的唯一因素嗎?
4、下表是對某地小麥在不同時期需水量的測量數(shù)據(jù)，請分析。
發(fā)育期天數(shù)需水總量(米公頃)
返青期29635
拔節(jié)期23876
抽穗期20956
灌漿期311192
請分析：
(1)小麥的需水量與發(fā)育時期的關(guān)系是怎樣的?
(2)哪個時期平均每天需水量最大?
四、拓展創(chuàng)新：
1、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這是唐代大詩人李白的著名詩句，試從生物圈水循環(huán)的角度進行分析
2、菜農(nóng)賣菜時，會不時的往青菜上灑水，這樣做的好處是——————。
五、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建：
六、達標測試
(一)選擇題
1、在生物圈中，水分布最多的地方是()
A、沙漠生態(tài)系統(tǒng) B、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) C、草原生態(tài)系統(tǒng) D、雨林生態(tài)系統(tǒng)
2、綠色植物的生活與水息息相關(guān)，下列說法中錯誤的是()
A、水影響生物圈中綠色植物的分布 B、生活在沙漠中的綠色植物不需要水
C、水是植物體的重要組成部分 D、綠色植物缺少水，會萎蔫或死亡
3、下列對沙漠植物的分布影響最大的是()
A光照 B、溫度 C、水分 D、空氣
(二)非選擇題
1、(20xx，福州中考)某地區(qū)發(fā)生了嚴重的旱災，造成農(nóng)作物減產(chǎn)甚至顆粒無收，這種現(xiàn)象說明 。
2、人們往往在河堤上造林，其主要目的是 。
七、學習感悟：
做錯的題有 ，以后應(yīng)該注意的有 。
答案：
三、合作探究
(一)1、90%、80%、50%2、見課本107頁3、見課本107頁
(二)1、沙漠降水少，植物無法正常生長;降雨量多或地下水多的地區(qū)
2、錫林郭勒降雨量少，長白山降雨量多3、不是
4、(1)小麥各個發(fā)育時期的需水總量按發(fā)育期的先后順序遞增，日平均需水量在前三個時期按發(fā)育期的先后順序逐漸增加，但最后一個時期有所減少;不同發(fā)育時期的需水量與各發(fā)育時期的天數(shù)無關(guān)(2)抽穗期
四、拓展創(chuàng)新
1、水蒸氣在天空中凝結(jié)成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤吸收，其余部分匯成江河2、防止青菜萎蔫軟縮
六、達標測試
(一)1、D2、B3、C
(二)1、植物的生活需要水
2、利用植物的根抓住土壤，防止水土流失，對河堤起保護作用
水教案 篇5
【指導思想與理論依據(jù)】
本教學設(shè)計立足于學生的學，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習；學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，依托學案，提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學背景分析】
1、學生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上，學生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學生不易理解，是學生學習的難點。
2、教學方式與教學手段說明
本課運用“學案導學”的方式進行授課。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向，擬定學習方案。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學目標分析】
1、學會本課12個生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進行評價，并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學過程與教學資源設(shè)計】
第一課時
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？
二、檢查預習。
1、檢查讀書
（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬當即當做
�。�2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
�。�1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會兒我們聽寫。
注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
�。�2）有不理解的詞語嗎？
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。
2、匯報：
�。�1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導，注意要點要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓練的過程（①一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水；②一天，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水；③回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標注下來。
隨著學生的提問簡單板書并歸類：
●圍繞母親的純凈水：
�、倌赣H的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？
�、跒槭裁春髞怼�，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
●圍繞小女孩的心情：
�、傩∨⒉坏貌徽f母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
�、佟霸俑F，……心就窮了，那可就真窮了�！薄靶母F”怎么理解？
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思？
四、明確進一步學習的方向，擬定學習方案。
1、下一步我們深入學習什么呢？一個是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學習這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學想弄明白的問題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
方向2：母親的話
后來，小女孩認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1？
2、請你選擇其中的一個角度，來擬定進一步學習的方案。（把怎么學設(shè)計出來）
交流：
�。�1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文�？梢匝a充一個什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？）
形成一個學習方案：
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么？
2、母親是在什么情況下說這些話的？
3、“她想明白了”什么？
�。�2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當她可以……為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。
（以上兩個均可以作為學生自擬的學習方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學習方案：
1、每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習朗讀課文。
第二課時
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
二、依學習方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學案一為主思路進行交流，其間相融學案二。每位同學要隨時參與，交流學習的收獲。
（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
�。�1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為_____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為____________________________________。
�。�2）同桌合作朗讀指名讀
過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會，隨機出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。
�。�1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時間的純凈水確實像涼白開）
當時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。
�。�2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑。……）
●也可能先談到委屈和酸楚
�。�1）學生談到“想到同學們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導：課文哪部分寫到了同學的嘲笑？讀一讀出示第9自然段
�。�2）當時，她感到“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因為她一直以為是純凈水，現(xiàn)在想起來確實有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣）
聽了母親的解釋，她認為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來，再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡：不僅這樣。再后來，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解、體會母親對她的教育）
（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學案二）
相機出示：
“那你聽聽我是怎么想的�！蹦赣H說，“我們是窮。但是窮有什么錯？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了�！�
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？(同學說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）
引導深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了�！秉c擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓@句話的理解？（對于后面兩個“窮”的理解可能感覺困難）
引導1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說，生接讀母親的話。
過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計學生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認識不同就會有不同的結(jié)果學生難于理解。
引導1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認識，現(xiàn)在我們再來回顧一下當時的'情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）
引導深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
�。ㄈ┳x懂課題
解決疑問：上節(jié)課，有同學提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰能解答這個問題。（母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認識和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達了小女孩對母親的愛；……）
五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”；心中永遠銘記著媽媽的教導……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮……
展示學生的評價……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？
2、思考本單元后面的習作。
板書設(shè)計：
13
母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：（認識改變）窮
【教學流程】略
【教學效果評價設(shè)計】略
【教學設(shè)計點評】
《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認識有偏差時，對孩子進行正確引導和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計教與學時是這樣做的：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領(lǐng)學生整體讀書，整合教材，走進了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維。
一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點讀懂的內(nèi)容，因為它是“關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學案一的第2點），也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計：學生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學而導、上勾下連，立足2～14自然段這個小整體感悟小女孩的心情，體會到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化，實際就是她對“窮”的認識和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學中，顧老師在引領(lǐng)學生感受小女孩心情變化的同時，也在引領(lǐng)著學生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學案一層層展開。
1、聯(lián)系當時的情境，感受母親對小女孩的愛。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計了這樣一個問題。此問題的設(shè)計可以幫助學生認識和了解文中的母親。學生從上文可以感知：在小女孩受到同學的嘲笑時；在她心里感到委屈和酸楚時……母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。
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