精選火燒云教案3篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的火燒云教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

火燒云教案 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習(xí)課文第二、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn)。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段，感受自然美和語(yǔ)言美，接受美的教育。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　火燒云在變，課文講什么和什么在變?

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、指名讀第3小節(jié)。

　　2、哪個(gè)詞在變?

　　(一會(huì)兒)

　�、� 引讀并出示：

　　(變化多而快)

　　紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

　　金燦燦 半灰半百合 梨 黃

　　茄子紫

　　⑵ 你是怎么理解“半”的?

　　(是左右，百分之五十的關(guān)系嗎?)

　�、� 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

　　(前邊是物體，后面是物體特有的`顏色。)

　　你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?

　�、� 這么多的顏色都包括在里的詞有──

　　3、誰(shuí)能美美地讀第3小節(jié)：

　　⑴ 指名讀。

　�、� 評(píng)價(jià)后再讀。

　�、� 齊讀。

　�、� 師引背。

　　4、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

　　(快、多)

　　自由說(shuō)表變化快而多的詞。

　　⑴ 師問(wèn)生讀第四小節(jié)：

　　師問(wèn)：

　�、� 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么?

　�、� 是什么樣子的?

　　③ 是怎樣變化的?

　�、� 指名問(wèn)答(讀)第5小節(jié)。

　�、� 同桌問(wèn)讀第6小節(jié)。

　　5、共同討論：

　　⑴ 提了三個(gè)問(wèn)題，答了三個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(這三小節(jié)的寫(xiě)法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)

　�、� 這些同學(xué)善于找規(guī)律，背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。

　　6、指名讀4、5、6小節(jié)，其余同學(xué)看投影片。

　　作者為什么不寫(xiě)了?

　　7、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話：

　�、� 師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?

　�、� 指名口述。

　�、� 后面你還希望變成什么?

　　這哪里還像天空，分明就是──(動(dòng)物園)。

　　四、引讀最后一小節(jié)

　　1、師引讀

　　2、火燒云下去了，人們是什么心情?

　　(惋惜、留戀)

　　上來(lái)時(shí)，人們是什么心情?

　　(又驚又喜)

　　3、指名前后對(duì)讀兩句話。

　　4、自由讀讀。

　　五、總結(jié)全文

　　1、教師小結(jié)完成板書(shū)：

　　師：火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是_________

　　2、討論作品的成功之處：

　　想想，要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)?

　　(① 觀察有序、細(xì)致;② 想象豐富。)

　　觀察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，我們一定要做生活的有心人。

　　六、作業(yè)

　　1、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。

　　2、積累20個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。

　　3、按一定的順序?qū)懸欢卧?100多字)：

　　“這時(shí)，天空出現(xiàn)了……”

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　上來(lái)了 霞光

　　顏色 變

　　火燒云 變化著 形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象 ) 自然神奇

　　下去了 恍恍惚惚

火燒云教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫(xiě)作方法和特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的觀察，寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課

　　1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。

　　師：看完圖片，你有什么感受?

　　生：火燒云很美。

　　生：火燒云的形狀很多。

　　生：火燒云的顏色很漂亮。

　　生：火燒云的變化很快。

　　生：……

　　2、課前小知識(shí)：火燒云的形成——清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。

　　師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本《火燒云》一課，我們一起來(lái)研究。

　　(以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

　　二、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

　　誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。

　　打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

　　2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?

　　(第一段第2節(jié))

　　課件出示：天空的'云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　師：你讀書(shū)很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

　　生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。

　　師：為什么?不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。

　　(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天。)

　　師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

　　生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。

　　生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

　　生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像鋪開(kāi)了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

　　師：你們真會(huì)思考!你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

　　師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?

　　生：是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的

　　請(qǐng)按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

　　板書(shū)：上來(lái)了(1-2)

　　變化極多(3-6)

　　下去了(7)

　　四、導(dǎo)學(xué)第一段：

　　小組比賽朗讀，然后完成下面題目：

　　(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼)

　　(2)引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——( )，大白狗變成——( )，紅公雞變成——( )，黑母雞變成——( )，小白豬變成了——( )，老爺爺?shù)暮�子變成—�? )。

　　(3)出示課后題3：

　　讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

　　霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

　　大白狗變成紅的了。

　　紅公雞變成金的了。

　　黑母雞變成紫檀色的了。

　　師：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

　　教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

　　(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

　　(4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

　　(5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

　　五、小結(jié)、讀文。

　　1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

　　2.朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文,并試著把火燒云的過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　二、自學(xué)第二段。

　　(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

　　1.小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

　　2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ);

　　3.獨(dú)立完成：把顏色歸類(lèi)，每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種

　　(二)大組交流：

　　1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類(lèi)：(出示課后題1/②)

　　顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……

　　半紫半黃半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黃茄子紫……

　　變化(快)：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

　　師生配合朗讀下面句子：

　　“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫 半黃，一會(huì)兒半灰半百合色�！�

　　討論：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?

　　2.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié)，填空。

　　出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子

　　變化(快)：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

　　3.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

　　清晰(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)

　　4.小組分配朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

　　5.指名小組朗讀，交流劃到的詞。

　　(三)小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。

　　試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。

　　三、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1.個(gè)別朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚

　　文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補(bǔ)充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

　　一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。

　　意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚。

　　造句：

　　3.背誦這段。

　　四、總結(jié)并朗讀全文。

　　火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

　　五、布置作業(yè)

　　1.火燒云是怎么形成的?

　　2.背誦4-7節(jié)

　　3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句

火燒云教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，泊發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)？學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，掌握寫(xiě)作技巧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)，并背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)觀察大自然的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、走近火燒云。

　　由猜謎語(yǔ)引入，出示圖片。激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。

　　二、走進(jìn)火燒云。

　　設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)，先請(qǐng)同學(xué)們讀課文，了解課文后，進(jìn)行搶答。

　　三、美讀火燒云。

　　1、讓學(xué)生放開(kāi)聲音云朗讀3—6自然段，用自己的眼睛云尋找？，云發(fā)現(xiàn)為火燒云的美麗，把把你感覺(jué)的美麗分享給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想旬其它火燒云的顏色。

　　3、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的語(yǔ)言美，體會(huì)描寫(xiě)顏色和形狀的`語(yǔ)句。

　　四、仿寫(xiě)火燒云。

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力。

　　五、走出《火燒云》，描繪大自然。

　　課外作業(yè)拓展，請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，云觀察自己喜歡的自然景象，寫(xiě)一寫(xiě)煙火、天空的云、海上的浪潮......

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