一、設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；語(yǔ)文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。

　　本設(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫(xiě)顏色的不同的表達(dá)方法，體驗(yàn)到文本的語(yǔ)言美及大自然的美，從而享受到語(yǔ)文的快樂(lè)，語(yǔ)文的美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來(lái)描寫(xiě)事物的方法。

　　2．過(guò)程和方法：在不斷地欣賞語(yǔ)言及所描繪的自然美的過(guò)程中感悟抓住美句體會(huì)意境的讀書(shū)方法，豐富語(yǔ)言的積累。

　　3．情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語(yǔ)言美及語(yǔ)言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　關(guān)于火燒云的課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入，感受美

　　1．同學(xué)們，看見(jiàn)過(guò)魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎？

　　2．今天，大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁(yè)輝煌的篇章。（點(diǎn)擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？

　　她有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，（點(diǎn)擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來(lái)讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對(duì)學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì)）

　　3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過(guò)自己的細(xì)心觀察，運(yùn)用自己最美的語(yǔ)言來(lái)贊美了火燒云。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的作品。

　　4．同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識(shí)了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問(wèn)題：什么時(shí)候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來(lái)；）

　　（二）初讀課文，感知美

　　1．請(qǐng)大家自主選擇適合自己的讀書(shū)方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會(huì)兒大家就能把課文讀得正確流暢。

　　2．檢查

　�。�1）你覺(jué)得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�2）解決大家認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　�、僬n文有否告訴我們描繪的是什么時(shí)候的火燒云。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書(shū)的同學(xué)。

　　②文中有沒(méi)有告訴我們火燒云名字的來(lái)歷？你怎么知道的。（只要找到這個(gè)句子就可以）

　　（三）精讀課文，體驗(yàn)美

　　1．那請(qǐng)大家讀讀這個(gè)火燒云的句子，可以邊讀邊做點(diǎn)記號(hào)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　2．檢查：

　　你有收獲嗎？并把自己的理解通過(guò)朗讀表示出來(lái)。（認(rèn)識(shí)到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會(huì)火燒云的`多變）（板書(shū)：變化）。

　　3．課件展示，補(bǔ)充想象

　　傍晚，你抬頭仰望天空，只見(jiàn)霞光萬(wàn)丈，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺(jué)？（驚奇、喜悅）那你請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　齊讀。

　　※4．同學(xué)們，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢(shì)，給人一種變化之感。

　　5．同學(xué)們，既然大家說(shuō)到了顏色，請(qǐng)大家讀讀寫(xiě)顏色的段落，然后覺(jué)得文中的哪些句子或哪個(gè)詞，哪個(gè)字美，做點(diǎn)記號(hào)，她使你聯(lián)想到了什么？呆會(huì)兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)，也可以把你聯(lián)想到的用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

　　6．檢查

　　你想交流的是哪個(gè)句子，請(qǐng)你來(lái)試著讀和說(shuō)。

　　重點(diǎn)研討（1）第三自然段

　�、拍阆敫嬖V大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動(dòng)性，初步體驗(yàn)到火燒云的美麗）

　　※⑵作者的語(yǔ)言真可謂是獨(dú)具匠心，作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著，仿佛覺(jué)得滿天的火燒云猶如什么？你會(huì)如何贊嘆？

　�、腔馃�云美就美在顏色艷麗多彩，顏色瞬息萬(wàn)變。請(qǐng)大家來(lái)欣賞。（播放課件：火燒云連續(xù)圖片）

　　⑷讓我們帶著自己對(duì)火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來(lái)讀吧。

　　⑸一起來(lái)朗讀與背誦。（誦讀好之后，課件停止）

　　重點(diǎn)研讀（2）第一自然段

　�、胚@是寫(xiě)火燒云顏色的句子嗎？請(qǐng)大家再默默讀讀。

　　⑵交流。

　　⑶那同樣是寫(xiě)顏色，可是你體會(huì)到不同嗎？

　　小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結(jié)底是因?yàn)樘焐匣馃�云的顏色在變。這樣間接地寫(xiě)出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書(shū)也應(yīng)該這樣，你越讀體會(huì)就越深。

　　7．同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。

　　8．這么美的段落應(yīng)該背出來(lái)，能把2、3自然段背出來(lái)嗎？

　　9．配樂(lè)朗誦來(lái)贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段）

　　（四）語(yǔ)言實(shí)踐，創(chuàng)造美。

　　1．同學(xué)們，作家描繪了地上的這些人和動(dòng)物的變色，但到最后還說(shuō)“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，今天，讓我們也來(lái)作一回小蕭紅，根據(jù)平時(shí)的觀察及閱讀，展開(kāi)想象的翅膀，選擇一項(xiàng)作業(yè)，再來(lái)豐富文章的語(yǔ)言，使火燒云的美更加豐滿吧。

　　2．交流并誦讀自己的作品。

《火燒云》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　按提綱背誦第三自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

　　1、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)：

　�、� 嘗試題：

　�、� 自由朗讀第三自然段：

　　了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　�、� 嘗試背誦這一段。

　�、� 學(xué)生嘗試練習(xí)。

　�、� 指名背誦：

　　交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　�、� 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　�、� 第二次嘗試：

　　按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)。

　　2、小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　　1、出示投影：

　　觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　�、� 嘗試題：

　�、� 自由朗讀第4～6自然段。

　�、� 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　�、� 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　�、� 交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動(dòng)態(tài)) 獅子

　�、� 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　2、小結(jié)：

　　再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的.特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

　　1、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

　　嘗試題(任選一題)：

　　⑴ 抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　�、� 抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

　　2、學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(指名寫(xiě)在投影片上)

　　3、投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)

《火燒云》教案10

　　【教材分析】

　　《火燒云》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。向我們描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“喂、盈”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫(xiě)“必、胡”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦第3～6自然段。s

　　3.能抓住相關(guān)句子了解課文的敘述順序，說(shuō)出火燒云變化“多”且“快”的特點(diǎn)。

　　4.能通過(guò)朗讀等方式，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　背誦第3～6自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)清楚火燒云的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)策略】

　　1.識(shí)字寫(xiě)字

　　識(shí)字：“喂、盈、彤”出現(xiàn)在文章第1～2自然段，可集中識(shí)記。結(jié)合偏旁識(shí)記“檀、喂、廟”，這3個(gè)字分別為木字旁、口字旁、廣字頭，結(jié)合字義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字。聯(lián)系上下文識(shí)記“盈、彤”，這兩個(gè)字在文中都以詞組（“笑盈盈”“紅彤彤”）出現(xiàn)，可出示圖片，再聯(lián)系上下文，識(shí)記生字。動(dòng)作識(shí)記“跪、揉”，可結(jié)合動(dòng)作，識(shí)記生字。對(duì)比識(shí)記“�！保�這是個(gè)多音字，可結(jié)合“模型”，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，識(shí)記生字。隨文識(shí)記“接”。

　　寫(xiě)字：“兇、廟、威、武”是半包圍結(jié)構(gòu)，要特別注意提示筆順�！氨亍笔仟�(dú)體字，點(diǎn)的筆畫(huà)較多，引導(dǎo)學(xué)生注意點(diǎn)的不同位置，總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)�！昂�、燦、騎、秒、猛、接、鎮(zhèn)”等字都是左窄右寬，偏旁大多由熟識(shí)的部件組成，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察“火、馬、禾”成為偏旁后形體的變化。

　　2.朗讀教學(xué)

　　本文言辭優(yōu)美，想象合理有趣，適合學(xué)生反復(fù)閱讀。教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出火燒云的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3～6自然段。如第3自然段中，讓學(xué)生找到表示顏色的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)入手，體會(huì)顏色的豐富多樣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　3.積累表達(dá)

　　課后有兩個(gè)積累任務(wù)，一個(gè)是課后第一小題，要求背誦第3～6自然段；另一個(gè)是積累三類表示顏色的詞語(yǔ)，再說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。其中背誦第3～6自然段是教學(xué)重點(diǎn)，可以在重點(diǎn)品讀之后借助課文中的一些詞語(yǔ)、句子輔助記憶。本課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)有8個(gè)，比較特別的是“金燦燦”，這是ABB式的疊詞，凸顯了云霞金光耀眼的樣子，可結(jié)合多媒體體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再借助這些詞語(yǔ)說(shuō)出火燒云是如何變化顏色的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“喂、盈、彤”這3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”這8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，知道火燒云是什么樣的云。

　　3.能說(shuō)出火燒云有哪些特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　初讀課文，理清題意

　　1.課堂導(dǎo)入，引出課文題目。

　　（1）師：大自然千變?nèi)f化，就連天上的云朵也有千百種姿態(tài)。你見(jiàn)過(guò)這樣的云嗎？（課件出示火燒云的圖片）

　�。�2）師：你在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的云？（學(xué)生描述所見(jiàn)情景）

　　（3）介紹作者蕭紅，引出課文題目。（課件出示蕭紅簡(jiǎn)介）

　　2.抓住疑問(wèn)，走進(jìn)課文。

　�。�1）教師板書(shū)課文題目，全班齊讀。

　�。�2）根據(jù)課文題目，提出疑問(wèn)。

　　師：讀完課文題目，你有什么疑問(wèn)？

　�。�3）學(xué)生自讀課文，理解課文題目。

　　師：文中有一句話解釋了什么是“火燒云”，通讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句并畫(huà)上橫線。

　　3.理解“燒”字，感受異景。

　�。�1）根據(jù)學(xué)生反饋，出示課件。

　　課件出示

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　（2）指名朗讀，師正音。

　�。�3）認(rèn)識(shí)“彤”字。

　�、俳處煼蹲x，出示“彤”字的讀音。

　�、诮忉尅巴�”的`字義，“丹”指紅色，右邊“彡”表示裝飾。

　�、壅n件出示火燒云的圖片，理解“紅彤彤”。

　　（4）體會(huì)“燒”字，感受火燒云的瑰麗景色。

　�、僬页鑫闹杏玫锰貏e好的動(dòng)詞“燒”。

　�、诓シ呕馃�云上來(lái)時(shí)的景象，說(shuō)說(shuō)“燒”字好在哪里。

　　③教師總結(jié)：“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色，如火一樣紅，也使人感受到火燒云如烈火熊熊燃燒那樣的震撼景象。

　�。�5）學(xué)生齊讀句子，讀出贊美之情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以火燒云的圖片為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，主題鮮明。對(duì)于學(xué)生并不十分了解的“火燒云”，通過(guò)朗讀課文，找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生初步理解。抓住關(guān)鍵字“燒”，讓學(xué)生在理解“燒”的過(guò)程中，明白火燒云名字的由來(lái)，也感受到火燒云這種自然現(xiàn)象的綺麗壯美。

　　板塊二

　　整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

　　1.再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。

　�。�1）再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）梳理結(jié)構(gòu)。

　　師：文章是按照什么順序來(lái)介紹“火燒云”的？

　　（3）學(xué)生答，教師板書(shū)：上來(lái)、變化、下去。

　　2.圖文結(jié)合，感受人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

　�。�1）學(xué)生齊讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來(lái)時(shí)的美景。

　�。�2）圍繞“變”字，感受美景。

　　師：這一自然段中有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高，把它找出來(lái)。

　　（3）細(xì)讀第1自然段，體會(huì)變化。

　　師：火燒云出現(xiàn)時(shí)，都有哪些事物在變化？用橫線畫(huà)出來(lái)。進(jìn)一步思考：它們是怎么變的？

　�。�4）學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　　師：小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、喂豬的老頭兒的胡子。

　　（5）認(rèn)讀生字“喂”。

　�、俳Y(jié)合偏旁，理解字義。

　　②課件出示與“喂”相關(guān)動(dòng)作的圖片，加深對(duì)“喂”的記憶。

　�。�6）結(jié)合“笑盈盈”，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的心情。

　　師：從哪個(gè)詞可以看出人們見(jiàn)到火燒云時(shí)很高興？

　�。�7）課件出示“盈”字的演變。

　　課件出示

　　讓學(xué)生通過(guò)查字典，了解“盈”是“充滿”的意思�！靶τ�盈”即笑容滿面的意思。

　�。�8）課件出示課本中的插圖，再讀第1自然段。

　　師：讓我們帶著喜悅的心情，一起來(lái)讀讀第1自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章結(jié)構(gòu)，找到作者行文的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段——火燒云的出現(xiàn)時(shí)，先抓住“變”字，發(fā)現(xiàn)火燒云的美；再由“笑盈盈”體會(huì)人們見(jiàn)到火燒云時(shí)的喜悅。最后出示課文插圖，讓學(xué)生對(duì)照具體畫(huà)面朗讀，感受火燒云的特點(diǎn)。

　　板塊三

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)生字

　　學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”，學(xué)生觀察異同點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　教師強(qiáng)調(diào)：“必、威、武”這3個(gè)字的主筆分別是臥鉤、斜鉤、斜鉤。

　�。�3）教師范寫(xiě)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，重點(diǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�、佟氨亍保旱诙�筆臥鉤起筆在橫中線上方，不宜過(guò)長(zhǎng)，筆順是點(diǎn)、臥鉤、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。

　　②“胡”：左右結(jié)構(gòu)，注意“月”字撇畫(huà)的穿插。

　�、邸皟础保合葍�(nèi)后外，第一筆是撇，第二筆是點(diǎn)。

　�、堋懊汀保鹤笳�右寬，右部底橫宜長(zhǎng)，托住上方。

　�、荨巴�”：半包圍，被包圍部分小且靠左，斜鉤是主筆，要寫(xiě)舒展。

　　⑥“武”：第二橫從橫中線起筆，寫(xiě)得斜長(zhǎng)，被包圍部分要寫(xiě)得小，斜鉤要寫(xiě)舒展。

　�、摺版�(zhèn)”：左窄右寬，右邊“真”字里面有三橫。

　�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形特點(diǎn)，將本課生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類識(shí)記、辨析，重點(diǎn)筆畫(huà)、特殊筆順重點(diǎn)指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生注意重要筆畫(huà)所在的位置。這樣先觀察后書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生在實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀，從而提高其書(shū)寫(xiě)能力。

《火燒云》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

　　2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

　　4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

　　能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

　　自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

　　誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

　　天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題)

　　二、初讀課文，想象畫(huà)面

　　1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。

　　3、讀后反饋：

　　a、指名分節(jié)朗讀。

　　b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

　　c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。

　　教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。

　　三、美讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。

　　2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了”的`句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)

　　3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?

　　(第一段第2節(jié))

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　4、自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)

　�、�?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)

　�、凇盁�”的意思和作用?

　　(“燒”字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度(動(dòng)態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。)

　�、鄢�了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)

　　5、邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

　　四、品讀感悟

　　1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼)

　　2.引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮�子變成——�?/p>

　　(1)它們的顏色為什么都變了?

　　(2)出示：“紫檀色”

　　注意“檀”的右下字形。

　　(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

　　(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)

　　(4)出示課后題3：

　　讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

　　霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

　　大白狗變成紅的了。

　　紅公雞變成金的了。

　　黑母雞變成紫檀色的了。

　　像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

　　指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

　　(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

　　3.人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

　　4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

　　以“變”為主線的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

　　1.小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

　　2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ);

　　3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫(xiě)幾種

　　(二)大組交流：

　　1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

　　顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……

　　半紫半黃半灰半百合色……

　　葡萄灰梨黃茄子紫……

　　變化(快)：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

　　2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么?

　　(突出了顏色變化之多，之快。)

　　討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?

　　3.師生配合朗讀。

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

　　4.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié)，填空。

　　出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子

　　變化(快)：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

　　5.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

　　清晰(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)

　　6.小組分配朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

　　文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。

　　補(bǔ)充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

　　師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�？墒恰�—

　　最后一句也說(shuō)明了火燒云變化快。

　　3.背誦這段。

　　五、總結(jié)并朗讀全文。

　　火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

《火燒云》教案12

　　【教育目標(biāo)】

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　�、爬斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　⑵朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。

　�、七\(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生動(dòng)手去畫(huà)，畫(huà)完再說(shuō)，訓(xùn)練動(dòng)手及說(shuō)話能力。

　　⑶培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

　　3、德育滲透點(diǎn)：

　　體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察自然的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法】

　　1、重點(diǎn)難點(diǎn)為：

　　了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。

　　2、解決方法為：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、理解。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)火燒云嗎?想了解火燒云嗎?想了解些什么?

　　(學(xué)生質(zhì)疑，教師板書(shū)記錄。)

　　二、初讀課文

　　1、火燒云這篇課文描繪了晚飯過(guò)后，夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的瑰麗多姿。請(qǐng)同學(xué)大聲讀課文。

　　(自由讀后指名讀)

　　2、賞火燒云上來(lái)的情景。

　　(播放配樂(lè)配圖課文朗讀)

　　三、教授新課

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)從課文中都讀懂了什么：

　　(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)學(xué)習(xí)新課)

　　1、火燒云的顏色美及變化快：

　　⑴演示配有文字的動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生的理解。

　�、朴谩耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。

　　⑶讓學(xué)生根據(jù)這一段課文再質(zhì)疑。

　�、冉處熜〗Y(jié)：

　　火燒云的顏色極多，而且變化快，真是絢麗多彩，太美了。

　　⑸指導(dǎo)朗讀。

　　2、火燒云的形狀變化多端：

　�、磐瑢W(xué)一邊聽(tīng)教師示范朗讀，一邊在網(wǎng)頁(yè)上點(diǎn)擊圖片欣賞。

　�、茙熒�合作朗讀這一段課文。

　�、墙處熜〗Y(jié)：

　　作者把火燒云想象成各種動(dòng)物，讓人覺(jué)得特別有趣，也感受到了火燒云真是變化多端呀!

　　3、火燒云上來(lái)時(shí)，霞光非常的美：

　�、沤處熜〗Y(jié)：

　　傍晚部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色光芒形成霞光，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色，美麗極了。

　　(出示霞光圖片)

　�、浦笇�(dǎo)朗讀。

　　4、火燒云持續(xù)的時(shí)間很短：

　　⑴教師小結(jié)：

　　一時(shí)恍恍忽忽的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。讓我們沉靜一會(huì)兒再看，一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。此刻，你們心里在想些什么?

　�、浦笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　四、學(xué)生操作

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象力，想想火燒云還會(huì)像什么，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完后仿照第四自然段說(shuō)一說(shuō)。

　　不懂的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)自己上網(wǎng)尋找答案，并相互交流。

　　五、教師小結(jié)

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)反思

　　在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。

　　第一、重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。

　　第二、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。

　　第三、在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　第四、要善于培養(yǎng)學(xué)生的'寫(xiě)作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫(xiě)作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。

　　通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。不僅讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，還教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　“學(xué)無(wú)止境”我想，“教也是無(wú)止境”，所以我要繼續(xù)努力，不斷的克服缺點(diǎn)，讓每一堂課更加完美!

《火燒云》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。

　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫(xiě)事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第二課時(shí)

　　一、 揭示課題

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書(shū)打開(kāi)翻到課文。

　　二、 初讀課文,整體感知.

　　(一) 明確什么是火燒云

　　1 什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。

　　（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）

　　2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）

　�。�1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　�。�2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　　（a避免重復(fù)·b點(diǎn)題·c與后文照應(yīng)·d寫(xiě)出火燒云動(dòng)感）

　�。�3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

　　3 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）

　　(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.

　　1 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。

　　2 全班交流。

　�。�1顏色·2形狀）

　　過(guò)渡： 課文第幾自然段描寫(xiě)了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了火燒云的形狀？

　　三 抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究

　　(一) 學(xué)習(xí)第三自然段

　　1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題：

　�。�1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　�。�2） 用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞。

　　（3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？

　　2 四人小組討論、交流。

　　3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。”）

　�。╝ 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）

　　4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫(xiě)得這么美？

　�。夯馃�云美，大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

　　5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）

　　6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）

　　7 仿說(shuō)練習(xí)

　　（1）仿說(shuō)詞練習(xí)

　�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）

　　（2）仿說(shuō)段的練習(xí)

　　用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫(xiě)法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的'變化。

　�。ㄗ杂删氄f(shuō)——點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)）

　�。ǘ�） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點(diǎn)·3、精 讀， 體會(huì)寫(xiě)法，·4品讀，感受美景）

　　(三） 自學(xué)第四、五、六自然段

　　1 課件出示自學(xué)提綱：1、火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？2、用“——”和“”標(biāo)出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？

　　2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

　　3 全班交流。

　�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。）

　　（學(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）

　�。� 作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，生動(dòng)逼真、形象化地寫(xiě)出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。

　　4 寫(xiě)法。

　　(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)

　　(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　�。喊刺炜粘霈F(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來(lái)組段。

　�。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

　　過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）

　　5 仿說(shuō)段的練習(xí)

　　(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。

　　(2) 點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。

　　四、 感情朗讀，課文

　　1 學(xué)生有感情地朗讀三——六自然段。

　　2 學(xué)會(huì)觀察，注重寫(xiě)法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫(xiě)好。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　顏色 變化多

　　火燒云

　　形狀 變化快

　　作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英

《火燒云》教案14

　�、僮杂衫首x第4-6自然段;

　�、诨馃�云形狀變化有哪些特點(diǎn);

　�、壅f(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　(3) 交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

　　(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(5) 小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

　�、僮プ』馃�云形狀變化快的.特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　�、谧プ』馃�云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)

　　兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

　　(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(3)反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文并背誦。

　　2、摘錄文中的好詞好句。

　　3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

《火燒云》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　�。�、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

　�。薄⒄n內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，引起興趣

　�。�、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：

　　同學(xué)們，你們看，這是什么？

　�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。

　　３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　�。础⒛阆朐�?gòu)恼n文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容

　�。�、自己讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字的音。

　�。病㈤_(kāi)火車(chē)讀課文。

　�。ǔ鍪旧�字卡片）

　�。�、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。

　　三、精讀，積累語(yǔ)言

　�。薄�學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)：

　�、� 我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

　�、� 讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　　⑶ 你們想看這么多的顏色嗎？

　　⑷ 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

　�、� 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？

　�。ㄎ孱伭�色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　　⑹ 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

　�。ㄐ〗M內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好。）

　�、� 這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？

　　師出示幻燈片，課文填空。

　�。�、我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？

　　（板書(shū)）

　�、� 分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：

　�、� 你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？

　�、� 你能把它讀好嗎？

　�、� 交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

　�、� 這么多的.形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

　　⑷ 這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

　�、� 學(xué)生看圖想象。

　�。ㄏ茸约赫f(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)

　�。薄⒄n文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？

　　２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

　　五、想象，知識(shí)升華

　　把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。

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