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草原教案

時間:2022-03-19 16:48:23 教案 投訴 投稿

關(guān)于草原教案錦集八篇

  作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的草原教案8篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于草原教案錦集八篇

草原教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用普通話正確流利有感情地朗讀課文,概括草原的特點,并品味作者筆下草原的獨特魅力

  2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理

  3、學(xué)習(xí)并掌握“對比”的修辭手法。

  4、通過本課的學(xué)習(xí),并比較《敕勒歌》,嘗試探究散文與詩歌的不同。

  教學(xué)重點、難點:

  體會作者對草原的獨特感受、情感,及人生哲理

  教學(xué)方法:

  講讀法提問法。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教具:

  幻燈片

  預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求:

  查詢生字詞。

  熟讀課文,以2——5句話來表達自己在閱讀文章時的真實感受

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、復(fù)習(xí)舊課:

  1、背誦《敕勒歌》

  2、提問:《敕勒歌》為我們展示了一副怎樣的草原風(fēng)景畫?(蒼茫遼闊)

  二、檢查預(yù)習(xí),同時導(dǎo)入新課:

  1、《敕勒歌》用短短的二十七字為我們展示了草原的蒼茫與遼闊,氣勢雄渾奔放。同樣的蒼茫與遼闊,在鮑吉爾·原野的散文《靜默草原》中又是怎樣表現(xiàn)呢?它與《敕勒歌》在風(fēng)格上有什么不同?今天我們要通過對《靜默草原》的欣賞,從中感受散文在抒發(fā)情感時所散發(fā)的別樣風(fēng)情。

  2、提問檢查預(yù)習(xí)第2項:談?wù)勛约涸陂喿x文章時的體會(按:實際授課時,注重學(xué)生的體會,加強互動,總結(jié)學(xué)生的體會,根據(jù)學(xué)生的實際體會在講課中或增或刪一些內(nèi)容。)

 。ù_定:文章總體風(fēng)格:細膩、柔情、深沉、睿智)

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、作者介紹:

 、女(dāng)們想到蒙古人,給我們的第一個感覺?(豪放爽朗粗獷……)

  然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征:細膩柔情。在我國當(dāng)今文藝界就有三個人以他們的細膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客:歌手騰格爾畫家朝戈以及我們今天要認識的鮑吉爾原野。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿了細膩與柔情,他們對自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘,他們的.個性謙遜低調(diào),本色質(zhì)樸。

 、苹脽簦乎U爾吉·原野,蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品,小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎,近年以散文創(chuàng)作為主,著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家,曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎。(注:鮑吉爾·原野成吉思汗后人,鮑吉爾為蒙古姓,在《元朝秘史》中譯為孛兒只斤,原野為漢文名字,蒙古名為“茫萊巴特”)

 、且陨鲜菍ψ髡叩暮唵谓榻B。

  除了作家身份,他還是一名人民警察,作為一個生長在蒙古的警察,卻有如此的細膩柔情,在他的成長中,有兩個人對他產(chǎn)生了巨大影響:他的曾祖母——尊貴的臺吉父人和他的老師——詩人安謐

  幻燈:“與友人交往像花牛犢一樣溫順;與親人交往像黑牛犢一樣溫順;與兄弟交往像黃牛犢一樣溫順!薄屏迹隼习傩諟仨樀呐。

  “手握日月之人,才能有春夏。”——要永遠保持一顆純真的心。

  “平川之臺,告訴我們水源在那里;

  崎嶇之地告訴我們道路在哪里。”——要尋找智慧

  “與敵人對陣要像海青鷹(獵鷹)一樣勇猛”

  ——《成吉思汗箴言》

  “你要愛人民,愛土地,你要聽人民的聲音,你要聽土地的聲音!薄娙税仓k

  正是因為他們的影響,原野面對種種環(huán)境,始終能保持一顆純真而善良的心,他用這顆心感受世界,感受人間,感受他的草原,這種感受化入文字就形成了他作品的種種特點:優(yōu)美雅潔細膩豪放睿智等等

  2、分析課文

  現(xiàn)在讓我們帶著這些認識,走進原野的《靜默草原》

 、、生字詞

  鮑(bˋao)檔(dˋang)簇(cˋu)立迥(jiˇong)然咆哮(pˊaoxiˋao)鬃(zˉong)

  頰(jiaˊ)摩挲(suoˉ)處境(chu)

 、啤⒔處煼蹲x

  范讀過程中,學(xué)生找出文章描寫草原特點和人(包括牧人、城里人)對草原感受的句子

 、恰⒎治霾菰攸c及文章所表達的對草原的感受

 、、文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有?(學(xué)生回答)

  特點:遼遠而蒼茫

  草原不可看,只可感受。

  看不到與看不盡

  在單一中呈現(xiàn)豐富

  草原沒有邊際,它的每一點都是草原的中心。

  可以接觸

  善忘者,只在靜默中觀望未來。

  感受:人難免為這種遼遠而驚慌。

  因而困惑。

  遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說局促。

  而人竟然如此渺小與微不足道。

  人的處境感最強烈。

  人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

 、、具體分析草原特點以及人們對草原感受

  我們現(xiàn)在來具體的看課文。

  A、分析1-2段

  第一段只有一句話,是什么句式(設(shè)問句,引起讀者的好奇“什么經(jīng)歷呢”,就有了繼續(xù)讀下去的欲望)作者接著就告訴我們是什么經(jīng)歷。?(為這種遼遠而驚慌。)這一段總括了草原的特點(遼遠而蒼茫)以及你(外來的旅人)對草原的感受(驚慌)?偲鹑。板書:特點:遼遠而蒼茫感受:驚慌——(總起)

  B、分析3-6段

  a為什么會產(chǎn)生這種感覺呢?現(xiàn)在請大家默讀3——6自然段,思考:作者在這里運用了什么修辭手法?(對比)板書:對比

  b這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生回答)

  明確:草原的景觀(一樣的風(fēng)景)與他處的風(fēng)景(處處是景,景隨步移)相比

  蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式(瞇著,想在眼里裝填一些蒼茫。)與城里人看草原風(fēng)景的方式(大睜,因而困惑)

  分析:都市人因為習(xí)慣了處處是景,景隨步移,所以當(dāng)他們站在草原上,勉力前眺,或回頭向后眺望,看到的都是一樣的風(fēng)景時,而這種風(fēng)景,一樣的風(fēng)景,打破了他們的日常觀賞習(xí)慣,于是一時間無所適從,而他們在觀賞草原時又沒有改變原來的觀景方式,于是,不同于他們經(jīng)驗的、打破他們觀賞習(xí)慣的草原風(fēng)景與他們固守不變觀景方式產(chǎn)生了錯位,就如同我們常說的“水土不服”。我們在一個地方生活了很久,后來到了另一個地方,這時人總是會產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng),比如生病,與那里的人的思維發(fā)生沖突等等。這時,就要求這個人作出改變,去適應(yīng)那里的習(xí)慣……類似的,都市人看草原風(fēng)景也要改變方式,否則就會陷入困惑。板書:困惑。

  這時作者指出,“草原不可看,只可感受。

草原教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.能正確流利的朗讀課文、背誦課文

  2.會按由遠到近的順序觀察圖畫,初步理解課文的內(nèi)容,學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。

  3.感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。

  教具準備:

  生字卡片、計算機。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、展示多媒體課件,引出課題

  1.伴隨著悠揚的草原樂曲,播放圖片。配合課文內(nèi)容的大草原的美景:藍天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開

  2.請學(xué)生談一談自己印象最深的美景。

  3.草原上的音樂悅耳動聽,草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?

  二、引導(dǎo)看圖,教學(xué)部分生字詞

  1.看圖聽配樂朗誦。

  邊聽邊思考:

 。1)從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美,很大?

 。2)圖上有什么?

  (3)牧民們在干什么?

 。4)羊兒怎么樣?

  2.討論上述思考題,相機進行詞語教學(xué)

  無邊:形容很大,沒有邊際。(看圖理解)

  鋪滿:看圖理解。

  牧民:專門從事放牧的人。

  三、自讀課文

  1.要求:碰到不認識的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。

  2.檢查自讀情況。

  (1)卡片抽讀。小朋友,你認為那些詞語容易讀錯需要提醒大家的嗎?請你來當(dāng)一下小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,好嗎?

 。2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。

 。3)領(lǐng)讀幾個長句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文,一邊想象。

  2.學(xué)生自由說好象看到了什么?

  3.學(xué)生讀第一段課文:請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀,比一比誰讀的'草原最美!

  4.指名讀,其余的同學(xué)做評委。

  5.指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面,再讀。

  6.充分誦讀第一自然段。

  五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

  處、遠是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂,為折文。原是左上包右下的字。

  引導(dǎo)著重分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

  六、布置作業(yè)

  正確流利地朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。(強調(diào)讀準民、處)

  2、指名分段讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么。

  2、播放圖片,學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快,高興)

  3、自由讀第二自然段,找一找:哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快,用不同的標(biāo)記標(biāo)出。

  4、學(xué)生說,師板書。

  羊兒

  涌出

  牧民

  跨上

  追趕

  5、觀看圖片,理解無邊的意思。

  6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊,牧羊人的愉快心情,羊兒的歡快活潑。

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  過渡:羊兒越跑越遠,遠遠望去,草原的早晨是什么樣的呢?

  1、自由讀第三自然段,邊讀邊想象,你看到了什么,想到了什么。

  2、遠處有什么?(板書:像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動是什么意思?

  3、多媒體播放《草原牧歌》。誰說說這是怎樣的歌曲。聽了這首歌,你想到了什么?有什么感受?

  4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠的地方去,連天上的白云都能聽得到呢!書上有個詞叫(板書:回蕩)

  5、指導(dǎo)讀書,比一比,看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美,那么響亮。

  四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

  1、有感情地齊讀課文。

  2、指導(dǎo)背誦。

  五、播放音樂,學(xué)生盡情表演

  學(xué)生聽著蒙古樂曲,有的翩翩起舞,有的表現(xiàn)揚鞭催馬,有的表現(xiàn)駿馬飛奔,有的表現(xiàn)河邊遛馬,有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。

  六、拓展練習(xí)

  嘗試說一說《學(xué)校的早晨》

草原教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認10個字,會寫8個字。

  2、自主積累詞語。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  二、教學(xué)重點

  1、學(xué)會本課生字。

  2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  三、教學(xué)難點

  指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感,背誦課文。

  四、教學(xué)準備

  識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。

  五、教學(xué)時數(shù)

  2課時。

  六、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)觀看草原的錄像,激趣導(dǎo)入。

  你去過草原嗎?能給大家介紹一下嗎?

  (二)指導(dǎo)讀課題,讀出喜愛之情。

  (三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、自讀課文,遇到不認識的字借助拼音讀一讀,讀準字音。

  2、拼讀會認字,注意讀準字音。

  3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

  4、教師檢查字音的掌握情況。

  (1)讀一讀這些生字詞,指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

  (2)開展拼讀競賽,以小組為單位進行詞語接龍朗讀,看哪一組讀得又快又準。

  (3)讓學(xué)生質(zhì)疑:哪個詞不懂?理解“壯”:在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀,(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

  (4)自己小聲讀文,看看還有沒有不認識的字,請老師和同學(xué)幫助。

  5、指名朗讀課文,其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。

  (四)朗讀感悟。

  1、分小組指名讀文,思考:課文寫了誰喜歡草原?

  2、指名回答,老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)

  3、學(xué)習(xí)“百”。

  (1)這個字怎樣記?(白加一橫)

  (2)教師板書,學(xué)生注意觀察占格。

  (3)學(xué)生們練習(xí)書寫,注意把第一筆橫寫長點兒。

  4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  提問:他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原?讀文找答案。

  5、自己讀文,找答案。誰找到了就告訴大家,自愿選擇匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容,教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))

  6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)師生配合讀文。

  (2)學(xué)生匯報,其他同學(xué)補充:“為什么馬兒喜歡草原?”

  (3)出示練習(xí):草兒( )牛兒( )羊兒( )

  (4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

  7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  過渡:百靈鳥為什么喜歡大草原?

  (1)誰能從文中找到答案?請讀出來。

  (2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀,才能讀出喜愛之情?請

  你試一試,讀一讀。

  8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  作者為什么喜歡大草原?可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說,齊讀最后一句話。

  (五)總結(jié)。

  1、聽歌曲《美麗的草原我的`家》。

  2、你喜歡草原嗎?有感情地朗讀課文。

  (六)口語交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)

  師:同學(xué)們,你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎?能向大家介紹一下嗎?

  1、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家,因為這里____________________,______________________。

  2、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家鄉(xiāng),因為這里____________________,______________________。

  3、我無論走到哪里,也不會忘記可愛的祖國,因為這里____________________,______________________。

  (七)作業(yè)

  背誦課文。

  第二課時

  (一)開課導(dǎo)入

  (二)背誦課文

  采取多種形式練習(xí)背誦。

  (三)學(xué)習(xí)生字詞

  1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。

  2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(都是左右結(jié)構(gòu))。

  3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們?

  先自己記一記,然后小組交流記字方法,最后集體反饋(以舊帶新)。

  4、練習(xí)鞏固字形

  (1)看偏旁組字組詞。

  (2)給熟字加偏旁組成新字

  月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

  5、指導(dǎo)書寫,注意把字寫勻稱。

  (1)指導(dǎo)“朋”字的占格,左右相同。

  (2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。(都是左窄右寬)

  請學(xué)生注意:在書寫時右邊部分占了左半格一點。

  (3)練習(xí)寫字

  先描一描,再自己寫,注意把字寫端正,寫漂亮。

草原教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:蒙古族民歌《草原就是我的家》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,突出學(xué)生為主體,通過情感體驗和肢體語言的融合互動,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

  2、拓寬思維,豐富知識,為學(xué)生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識的同時,感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣,結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感,增進民族團結(jié)。

  教學(xué)重點:能用自然優(yōu)美的聲音唱歌,會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

  教學(xué)難點:讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點。

  教具準備:鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。

  教學(xué)過程:

  一、 感受蒙古風(fēng)情。

  1、導(dǎo)入:

  師:今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方,想知道去哪里嗎?(想)我先不告訴大家,一會到了你就知道了!今天我們不坐汽車火車,也不乘飛機,那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧。放歌曲《草原就是我的家》,老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動作。)

  2、觀賞課件,了解蒙古風(fēng)情。

  師:我們到站了,請看!我們到了什么地方?(課件展示:藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。)生:(內(nèi)蒙古大草原)

  師:你看到這里有什么?

  生:藍天、白云、蒙古包。。。。。

  師:說得好,這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰來把你知道的告訴大家?

  生:自由說。

  師:蒙古族人民熱情好客,勤勞善良,他們喜歡騎馬射箭,能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主,他們的.服飾也很有特色,(課件展示:蒙族服飾)男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴,平時以紅、黃色布纏頭,女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

  生:欣賞課件畫面。

  師:更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會,非常熱鬧,我們看看他們都干些什么?(課件展示:摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。)你想?yún)⒓訂幔?/p>

  生:想。

  3、創(chuàng)編,聲音創(chuàng)編同時進行。

  師:誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢?

  生:試著表演創(chuàng)編的動作。

  師:誰能為這些動作配上聲音呢?

  生:創(chuàng)編聲音并上臺表演。(根據(jù)學(xué)生回答課件展示:摔跤:嘿—嘿—,騎馬:嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒,射箭:嗖0嗖0)

  4、游戲:找朋友

  師:這些動作下面有幾種節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢?(出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件,引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。

  5、課件三幅畫面,師選擇不同畫面,請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。

  【設(shè)計意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體,創(chuàng)設(shè)蒙古族那達慕大會的情景進行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達慕大會的課件,讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時,進行節(jié)奏練習(xí),以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),使之在玩玩跳跳中輕松達到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂,使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征,提前熟悉歌曲的旋律,為下面的歌曲教學(xué)做準備。

草原教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知道草原上的鷹是人們的好朋友,人們從鷹的活動中能得到不少信息。

  2、能認真聽錄音,按提供的要點記住錄音的主要內(nèi)容,能選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、揭示課題

  1、指導(dǎo)學(xué)生仔細看課文插圖,說說圖意

  2、揭示課題。

  (二)

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,明確本次聽說訓(xùn)練的要求。

  1、集中注意力聽錄音,邊聽邊記邊思考。

  2、能根據(jù)提供的要點和詞語記住主要內(nèi)容并說一說。

  (三)

  進行聽說訓(xùn)練。

  1)、第一遍聽錄音,回答課后兩個思考題。

  交給聽的方法:集中注意力聽,邊聽邊思考,可以把重要的詞語記在書上。

  指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

  聽錄音后組織學(xué)生討論這兩個問題。

  指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點,看看那位同學(xué)答得完整,再把這兩個思考題完整地說一說。

  2、第二邊聽錄音,要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點記住錄音的主要內(nèi)容。

  聽之前,指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點。

  聽錄音后,用幾分鐘的時間讓學(xué)生自己根據(jù)要點回憶錄音的主要內(nèi)容,然后逐條進行復(fù)述。

  3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。

  讀課后第4題中的'詞語,根據(jù)第三題中的要點把這些詞語按內(nèi)容進行分類。

  講第一個要點的:盤旋、飛翔

  講第二個要點的:狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。

  指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語,選擇錄音中的一個要點說說。

  選用提供的詞語,把3個要點連起來說說錄音的主要內(nèi)容。

  (四)把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。

  板書:

  盤旋、飛翔

  狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉;月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。

草原教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能目標(biāo):

 。1)能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

 。2)讀懂課文內(nèi)容,體會大草原的美麗和歡騰。

  過程與方法目標(biāo):

 。1)通過對課文的閱讀和感悟抓住重點詞句,體會草原的美麗與歡騰。

 。2)積累喜歡的詞語和句子。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

 。1)激發(fā)學(xué)生對草原的向往,對祖國山河的熱愛。

 。2)激發(fā)學(xué)生愛護動物,保護環(huán)境的意識,懂得人與動物要和諧相處。

  【教學(xué)重難點】

  重點:抓住重點詞句,理解、體會。

  難點:聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感,想象創(chuàng)新。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激活情感:

  1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,學(xué)生欣賞歌曲,想想這首歌是在歌唱什么?指名反饋,(歌唱美麗的大草原)

  2、大家喜歡草原嗎?今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。

  3、初讀了課文,請你告訴老師,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象?

  二、分塊閱讀,讀中感悟

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、我們來感受一下草原的美麗,請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗?這段描寫了草原上的'哪幾種景物?討論后回答。

  2、指名反饋,教師相機板書。

  3、出示課件,對照品讀課文中各種景物所對應(yīng)的句子。

 。1)藍天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠方。

  先出示相應(yīng)的畫面,讓學(xué)生看圖說話,然后比較句子:藍天下面,長滿了青青的野草。

  品句,指名說說哪一句寫得好?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。2)、指名讀描寫野草的句子,品詞品句(這里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒過,還能捉迷藏,很有意思,說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣,再出示句子,男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情地朗讀)

 。3)指名讀描寫湖水的句子,品詞品句,找出文中的比喻句,學(xué)生自由發(fā)言(草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多,清亮說明湖水很清,能映出太陽的七彩光芒,真美。

  課件展示,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?

 。ㄕ归_想象:映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

  出示句子,女生有感情地朗讀。

 。4)除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?

  指名反饋,相機出示課件,欣賞各種各樣的野花,感受野花的美麗迷人,全班齊讀課件出示的句子。然后細細品讀句子:文中哪個詞寫出了花多?文中哪些地方寫出了花美?哪個詞寫了花的味道?

  男女生對讀句子后,展開想象:清香單單是花朵的味道嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

 。5) 想象一下,如果沒有野草、湖泊和野花,錫林郭勒大草原將是什么樣子?

  4、小結(jié):第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,再展現(xiàn)了清亮的湖水,最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原,像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。(老師引導(dǎo)背誦)

 。ǘ、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、小組內(nèi)默讀第四自然段,討論這段中描寫了草原的什么?又描寫了哪些物與人?(小組合作學(xué)習(xí))

  2、檢查反饋,依次出示課件引導(dǎo)認識文中描寫的物與人:雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民,感受草原是個歡騰的世界。

  3、想想因為什么,才使草原成為一個歡騰的世界?訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”說話。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)課文第三自然段,引導(dǎo)了解過渡段的作用。

  1、文中哪段介紹了草原的美麗,哪一段又介紹了草原的歡騰?

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):哪句話與它前后兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

  3、教師總結(jié)說明:在這句話中,前半句介紹了上一段的內(nèi)容,后半句又介紹了下一段的內(nèi)容,起了承接上下文章內(nèi)容的作用,叫過渡句,獨立成段的叫過渡段。我們在以后的寫作中要學(xué)會使用。

  三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象:

  1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。

  3、拓展:孩子們,你們來說說,學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受?(教師點評,激發(fā)學(xué)生對草原,對祖國大好河山的熱愛與向往。)

  4、結(jié)語:是的,人與動物和諧生活,非常地友好,并且十分的快樂。這么美麗的草原,不僅是草原人的,也是我們的,讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ,在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。(播放歌曲:我說草原小牧民)

  【板書設(shè)計】

  15 錫林郭勒大草原

  美麗:野草、湖水、野花

  歡騰:人和動物

草原教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認識本課15個生字及新詞,掌握1個多音字“蒙(měng)”,認讀1個字。

  2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

  3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

  4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機,產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

  5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

  教學(xué)重點

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

  教學(xué)難點

聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際展開合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美麗。

  教學(xué)準備

多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,我們在語文的`學(xué)習(xí)中,游歷過美麗富饒的西沙群島,欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天,老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣?好!我們出發(fā)!

  2、多媒體課件(剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光)

  3、啟發(fā):誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>

  4、師:看來,大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些,來個近距離接觸吧。ò鍟n題)

  二、初讀感知

  1、請同學(xué)各自輕聲朗讀

  要求:體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象?

  2、討論:錫林郭勒草原給你留下什么印象?

  3、師:雖然,草原留給我們的印象各不相同,但有一個字能概括出此時大家的感受,那就是草原很——美!讓我們踏上草原,細細地用心欣賞它!

  三、細讀感受

  (一)第一、二自然段

  1、請同學(xué)默讀

  思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?可以邊讀邊畫。

  2、討論:(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?

 。2)教師隨著學(xué)生回答相機引導(dǎo):這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的?

  3、板書(廣闊美麗)(野草)(湖水)(野花)

  4、引導(dǎo)學(xué)生體會

  野草——廣闊、茂盛

  湖水——稀少、神奇

  野花——鮮艷、清香

  5、重點句(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)

 。1)各自輕聲讀,體會

  (2)討論:從哪兒感受到草原的廣闊美麗?

 。3)句子對比:

  A高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

  B草灘上,有一洼洼湖水,水面映出太陽的光芒,就像鏡子一樣。

  師:你感覺哪句好?為什么?

  結(jié)合平時看的影視作品,說說神話故事里的寶鏡什么樣?

  什么像神話故事里的寶鏡一樣?

  為什么說水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣?

  (4)啟發(fā)想象:除了映出太陽的七彩光芒,還可能映出什么?

  師:想不想親眼看看這廣闊美麗的草原?

  6、多媒體課件(草原近景,配樂騰格爾所唱《天堂》)

  7、指導(dǎo)朗讀

  (1)各自有感情朗讀喜歡的句、段

 。2)指名讀,評讀

  師:誰有不同的讀法?

  8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子

  師:錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,還是個歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C與活力。

 。ǘ┑谌、四自然段

  1、默讀

  思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

  2、討論:

 。1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界?

 。2)教師隨著學(xué)生回答相機引導(dǎo):這里寫了草原上有什么?發(fā)出哪些聲音?有哪些動作?

  (3)啟發(fā)想象:除了這些,結(jié)合搜集的資料,說說我們還可能看到什么?聽到什么?

  3、板書(動物、人)

  4、指導(dǎo)朗讀

  師:老師深深地被草原的活力感染了,你們呢?我們來師生合作朗讀,再一次感受草原之美。

  四、總讀感悟

  1、師生有感情朗讀

  師讀第一、三自然段,生讀第二、四自然段

  2、小結(jié):

  草原之旅即將結(jié)束,此時此刻你最想說什么?

  師:同學(xué)們說得太好了!簡直是未來的作家和詩人!

  五、拓展

  1、多媒體課件(課文中的歌詞)

  2、欣賞歌曲第一段

  3、自主創(chuàng)作第二段

  4、展示

草原教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思,抓住重點句讀懂段的內(nèi)容,體會草原神奇而美麗的景象。

  2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,并有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,同時進行語言表達訓(xùn)練,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力,培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

  教學(xué)重點:感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

  在進行教學(xué)時,我根據(jù)課文的重難點提出了三個有效的問題:

  (1)、課文是從哪幾個方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的'?學(xué)生通過畫出相關(guān)句子,并把你的感受讀出來,看誰讀得精彩,讀得美。

  (設(shè)計意圖:生讀、劃重點詞句,師引導(dǎo)充分讀,交流、感受。結(jié)合圖片,讓學(xué)生觀察,披文入境,發(fā)揮想象。在詞句品讀中,體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點,抓住重點詞句,讓學(xué)生比較,揣摩,體會,突顯了以讀悟語,以讀悟情,以讀代講的教學(xué)理念。)

  (2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么,你來表演一下。

  (設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生表演體會“歡騰”的情感內(nèi)容。體會草原上動物們自由自在,無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感,再把體會到的情感讀出來。師設(shè)問:在這廣闊美麗的大草原上,你愿意作歡唱的百靈,還是自由飛翔的雄鷹,還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……,百靈鳥,你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊,羊啊,你為什么能這樣安閑呢?小牧民,你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近,又由近而遠的聲音,體會牧民騎馬高歌的情景。)

  (3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌,他們還會做些什么?

  如果你有機會來到草原,你會體會到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗,捉迷藏,騎馬,唱歌,喝奶茶……學(xué)生自由表達)。

  (設(shè)計意圖:激發(fā)想象,發(fā)散思維,讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)

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