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三年級(jí)下冊(cè)《什么是面積》數(shù)學(xué)教案
教師們更應(yīng)該備好教案，這將是一個(gè)對(duì)新課程深刻的思考過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。下面我們來(lái)看看三年級(jí)下冊(cè)《什么是面積》數(shù)學(xué)教案，僅供大家參考！
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能。
理解“什么是面積”，能舉例說(shuō)出生活中的“面積”，會(huì)用比較好的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小，能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。
自主探索發(fā)現(xiàn)“什么是面積”，經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，合作、討論、交流、體驗(yàn)比較策略的多樣性，找出更優(yōu)的比較方法，然后通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高自己的創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。
難點(diǎn)：探索比較兩個(gè)圖形面積大小的方法，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件一套。硬幣、小正方形等。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
師：期中考試剛剛過(guò)去，在這次期中考試中我們班的某某進(jìn)步很大，老師現(xiàn)在向他表示祝賀。（與某某擊掌）
師：大家觀(guān)察一下，老師和某某擊掌時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老師的手大。
師：這“手大”，指的是手的什么大呢？
生：手的面積大。
師：哦，是面積大，（板書(shū)：面積）那到底什么是面積呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生之間擊掌，比較手的大小這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，來(lái)引入新課，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、結(jié)合實(shí)例，理解含義
師：大家先來(lái)看看老師的手，它的表面到底有多大？你能確切地說(shuō)一下嗎？
（生先觀(guān)察，然后獨(dú)立回答）
師：我認(rèn)為你們說(shuō)得都不太準(zhǔn)確，我有一個(gè)好辦法（投影展示手�。�。這就是老師手表面的大小。誰(shuí)還想看看自己的手的表面有多大？
生：（李曉明）印手印。（實(shí)物投影展示）
師：同學(xué)們觀(guān)察這兩只手的表面，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：老師手的表面大，李曉明手的表面小。
師：（自言自語(yǔ)）看來(lái)手的表面有大有小啊！同學(xué)們?cè)倏矗蠋熓值谋砻媾c黑板表面比，誰(shuí)大誰(shuí)��？
師：在我們周?chē)灿性S多物體，請(qǐng)你摸摸它們的表面，比比誰(shuí)大誰(shuí)小，摸完后互相說(shuō)一說(shuō)可以嗎？
�。ㄉ鷦�(dòng)手操作，小組交流）
師：看來(lái)同學(xué)們摸得非常認(rèn)真，一定比出它們的大小了吧？請(qǐng)坐好，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？
（生以小組為單位匯報(bào)）
師：這些都說(shuō)明了什么？
生：物體的表面有大有小。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地去摸周?chē)矬w的表面，比較物體表面的大小，滲透了面積大小相對(duì)性的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)“面積”建立了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。
師：對(duì)！我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。（板書(shū)：物體表面的大�。�
師：黑板表面的大小就是黑板表面的面積。你能說(shuō)說(shuō)其他物體表面的面積嗎？
指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師：剛才我們知道了什么是物體表面的面積，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)物體的面，用你喜歡的方式把它畫(huà)下來(lái)。
（學(xué)生動(dòng)手操作）（教師巡視指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)物體表面面積的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作，把物體的一個(gè)表面畫(huà)下來(lái)，這樣就由“面”過(guò)渡到了“形”，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義做了鋪墊。
師：看來(lái)大家都完成了，請(qǐng)坐好。這些是同學(xué)們的作品（實(shí)物投影展示學(xué)生的作品）。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你用什么方法，選的是什么物體的哪個(gè)面。
生匯報(bào)。
師：我們看這幾個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這幾個(gè)圖形有大有小。
師：還有什么共同的特點(diǎn)？
生：它們都是封閉的圖形。
師：你們能完整地概括一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：它們都是封閉的圖形，并且有大有小。
師：對(duì)！它們都是封閉圖形，并且有大有小。（板書(shū)：封閉圖形大小）封閉圖形的大小也就是它們的面積。
師：學(xué)到這里，大家知道什么叫面積了嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)。
師完成板書(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
三、探究方法，比較大小
師：我們已經(jīng)明確了面積的含義，看！這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形紙片（投影展示）哪個(gè)面積大呢？
生1：長(zhǎng)方形紙片大。
生2：正方形紙片大。
生3：……
師：看來(lái)同學(xué)們的意見(jiàn)也是不統(tǒng)一的。能不能同桌合作，想辦法比較出它們面積的大小呢？
師：我們可以利用學(xué)具想想辦法。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)愿意介紹一下你們的方法？
（各組代表到前面演示、介紹比較的方法和結(jié)果）還有其他方法嗎？
師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多好辦法，你最喜歡哪一種方法呢？
（學(xué)生回答，師板書(shū)：剪拼、擺圖形、畫(huà)格子……）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探索、交流、比較、評(píng)價(jià)等方法，為學(xué)生搭建了展示個(gè)性的舞臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦斜舜私梃b，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小結(jié)：這些方法都可以比出圖形面積的大小，但要注意，在使用擺圖形、畫(huà)格子的方法時(shí)，所用圖形和格子的大小一定要一致。
四、課題小結(jié)：
通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大小的。我們把物體的表面的大小叫作它們的面積。
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