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《我選我》的教案7篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《我選我》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我選我》的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、朗讀感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書(shū)課題：
我選我
2、齊讀課題，提問(wèn)：
讀了課題以后，你想知道什么?
板書(shū)：
“我”是誰(shuí)?
他選自己做什么?
他為什么要選自己?
二、再讀課文，整體感知
1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家?
用──選──當(dāng)──的句式回答。
2、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么?
2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：
�、胚x誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想：
理解“靜悄悄”，這句話(huà)說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。
�、仆蝗唬鯇幷酒饋�(lái)說(shuō)：“我選我。”
(自信、勇敢。)
想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么?
�、谴蠹叶笺蹲×耍�
為什么大家都愣住了?大家想到選自己。
�、韧鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話(huà)，討論從這段話(huà)中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──。”的句式表達(dá)各自的`理解。
5、你喜歡王寧嗎?為什么?
(自信、勇敢、為別人服務(wù)。)
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。
(課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字
1、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧�！罢啤�、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。
2、指名有感情朗讀。
3、自由讀，齊讀。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、給要求會(huì)寫(xiě)的字組詞。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)。
(左右、上下。)
3、找出關(guān)鍵筆畫(huà)：
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：右邊是“反文旁”4畫(huà)，不是“文”3畫(huà)。
切：右邊不是“土”，是“七”的變體。
室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。
4、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。
5、生練習(xí)。
6、對(duì)照檢查。
三、“我會(huì)讀”
1、讀書(shū)中的例句。
2、提問(wèn)：
這兩個(gè)句子有什么不同?
(說(shuō)法不同，意思相同。)
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：
劉爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三課時(shí)
一、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說(shuō)說(shuō)看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么?元元的缺點(diǎn)是什么?
2、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢?
(發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。)
3、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。
二、口語(yǔ)交際
1、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你會(huì)選自己?jiǎn)?
⑴王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看?
⑵如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
以上兩個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見(jiàn)比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。
2、出個(gè)主意：
應(yīng)該怎么選?
�、湃绻嗬镉袔讉�(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦?
�、瓶梢龑�(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。
3、展示自己：
競(jìng)選“演說(shuō)”。
可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。
《我選我》的教案2
【主題與背景】
都說(shuō)現(xiàn)在的孩子是泡在甜水中長(zhǎng)大的，他們總體上缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，早已習(xí)慣在家長(zhǎng)的安排下長(zhǎng)大。
這樣的學(xué)生大致可以分為三類(lèi)。第一類(lèi)學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，遇到任何事情都勇于或者善于表現(xiàn)。另一類(lèi)有一定的求勝心，但不善表達(dá)，常表現(xiàn)為想做而不敢做；第三類(lèi)則是內(nèi)向，怯于言辭，他們不敢在人前表露自己的心意，是典型的內(nèi)隱型。
在日常的班級(jí)生活中這三類(lèi)學(xué)生按照自己固有的處事原則生活、學(xué)習(xí)，在對(duì)事情的關(guān)注程度、積極性、參與度等方面呈現(xiàn)出極大的差異：第一類(lèi)凡事主動(dòng)，表現(xiàn)出極大的熱情，他們是我們通常所說(shuō)的“好學(xué)生”；第二類(lèi)常處于主動(dòng)和淡然的邊緣，屬于給點(diǎn)陽(yáng)光就能成長(zhǎng)的類(lèi)型，他們需要的是別人給予鼓勵(lì)和信任；第三類(lèi)學(xué)生由于性格內(nèi)向等多種因素，常在班級(jí)中扮演默默無(wú)聞的角色，正因?yàn)槿绱�，他們是一個(gè)容易被大家忽略的群體。
【情境描述】
開(kāi)學(xué)第二周，照例是班干部選舉。不知為什么今年很多學(xué)生對(duì)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目少了往日的幾分熱情。深入群眾后，這個(gè)說(shuō)“選舉沒(méi)勁，班干部要學(xué)習(xí)過(guò)硬，我學(xué)習(xí)一般，肯定沒(méi)戲�！蹦莻�(gè)說(shuō)：“選舉不就是個(gè)形式嗎，選來(lái)選去就那么幾個(gè)人，我都可以背出來(lái)了，班長(zhǎng)×××、副班長(zhǎng)×××……”
情況不容樂(lè)觀，在這種氛圍中，選舉有什么意思？幾番思考后，班會(huì)上有了我的這樣一番話(huà)：“很多人都說(shuō)改選是形式，不過(guò)這學(xué)期老師希望能有一批踏實(shí)肯干、熱情為班級(jí)服務(wù)、努力替大家著想的小能人脫穎而出。他不必成績(jī)很優(yōu)秀，一顆為大家服務(wù)的心比成績(jī)可貴得多，他不必很聰明，因?yàn)榕笕〉玫狞c(diǎn)滴才是最感人的……還有這次競(jìng)選采取的方式是──我選我”。
“什么？”“我選我？”一時(shí)之間課堂里炸開(kāi)了鍋。
“不會(huì)吧，自己選自己？這不是自吹自擂嗎？”
“只要有真本事，自己選自己，又有何妨！”
很多學(xué)生不相信地互相看看，“自己選自己，真的，假的？”
“對(duì)，就是毛遂自薦�！�
“誰(shuí)都可以參加嗎？”
看著大家懷疑的神情，我肯定地大聲回答：“對(duì)，‘我選我，只要你有為四──班服務(wù)的意愿，并且相信通過(guò)努力可以做好自己的.工作，這樣的人都可以參選�！�
在那次對(duì)話(huà)后，我期待著大家的表現(xiàn)，可是不免又有些擔(dān)心，因?yàn)槲医o所有參選的學(xué)生提出了一個(gè)要求，那就是要在全班面前說(shuō)出自己的心里話(huà)，并為自己競(jìng)選的崗位設(shè)立一個(gè)努力的方向，這對(duì)于剛升入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，對(duì)他們的自信與表達(dá)能力又是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，大家能辦到嗎？
正當(dāng)我為自己的決定有些忐忑不安時(shí)，改選的日子到了。
當(dāng)我宣布競(jìng)選正式開(kāi)始時(shí)，教室里陷入了一片寂靜，學(xué)生你看我，我看你，誰(shuí)都不愿開(kāi)頭炮。怎么辦？?jī)煞昼娺^(guò)去了，教室里的低氣壓還在持續(xù)，到底誰(shuí)會(huì)站出來(lái)做這個(gè)第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者呢？是……還是……
“我選我自己當(dāng)勞動(dòng)委員，”蹦出來(lái)說(shuō)話(huà)的是汪震，他個(gè)子不高，是班里出了名的活潑鬼。由于一時(shí)的緊張他的一張小臉漲得通紅，兩手還緊緊攥著自己的衣角，“雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)搬進(jìn)了寬敞、明亮的新校園（我校于20xx年的９月搬入了槐古的新校舍），可是我覺(jué)得我們的校園、班級(jí)還不夠干凈，尤其是我們的地板特別容易臟，一不小心掉下點(diǎn)什么東西就成了大花臉，等我當(dāng)上勞動(dòng)委員我會(huì)和大家一起努力，和地板上的這些黑點(diǎn)點(diǎn)作斗爭(zhēng)，立誓把他們統(tǒng)統(tǒng)消滅！”話(huà)音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲，多么可愛(ài)的孩子呀，充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)里卻包含著對(duì)集體的一種深深的承諾，看似緊張的神情中卻凝聚著自己的決心和勇氣，汪震，你真是好樣的！
《我選我》的教案3
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：
以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣導(dǎo)入：
�。�、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
�。�、出示閱讀要求：
�、� 讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�、� 想想課文寫(xiě)了一件什么事？
�。场z查反饋：
⑴ 檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀生字。
�、� 說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
�。�、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。
（課文有４段，可以請(qǐng)４個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）
２、集體評(píng)價(jià)，通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
�。场⑼鯇庍x自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”王寧說(shuō)：“ 我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
這一環(huán)節(jié)的`學(xué)習(xí)，可分以下３個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行：
�。薄⒕毩�(xí)之一：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我
。”練習(xí)步驟：
�、� 應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)？
“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。
�、� 我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話(huà)，想想他們的意思：
① 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
�、� 教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。
�。�、練習(xí)之二：
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我
和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！本毩�(xí)步驟：
⑴ 我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話(huà)呢？
讀對(duì)話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
�、� 王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。
在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。
�。�、練習(xí)三：
王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲，練習(xí)步驟：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評(píng)點(diǎn)】
以３個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說(shuō)”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
《我選我》的教案4
教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)方法：
游戲檢測(cè)生字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書(shū)課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如：我是誰(shuí)？我選我干什么？）
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？
（反思：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過(guò)幾次實(shí)踐下來(lái)，我開(kāi)始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書(shū)上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒(méi)有“加餐”的就會(huì)努力爭(zhēng)取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）
三、識(shí)字教學(xué)
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。
4、游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字？
5、齊讀生字詞。
�。ǚ此迹鹤R(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)、注意力集中習(xí)慣�？芍^一舉兩得。）
四、再讀課文
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟：
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？
4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會(huì)王寧的話(huà)的.含義。
5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？
（反思：班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。）
三、寫(xiě)字教學(xué)：
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
�。ǚ此迹簩�(xiě)字教學(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，我開(kāi)始特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)了。我采用每節(jié)課的儲(chǔ)蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）
四、練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)法不同，意思相同）
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
《我選我》的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識(shí)字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；
2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；
3.在教師引導(dǎo)下，對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí)，并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一：識(shí)字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。
1.教師出示詞串，歸類(lèi)識(shí)字。
第一組（形聲字）：補(bǔ)選愣住親切掌聲
要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也�！扒小睆牡镀呗�。“掌”從手尚聲，手中也。
第二組（類(lèi)集合）：教室班級(jí)集體委員
2.教師由“委員”引出話(huà)題：
�。�1）我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部？
�。�2）誰(shuí)愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢？（出示：我們班的勞動(dòng)委員是***。）
要求學(xué)生先自由介紹，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹：態(tài)度大方，介紹時(shí)要用手指示。被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌。最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，當(dāng)眾介紹班干部。
（3）你能換一種說(shuō)法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動(dòng)委員。）
�。�4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是***。）
你能換一種說(shuō)法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌。）
�。�5）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運(yùn)用不同的話(huà)語(yǔ)句式來(lái)介紹。）
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語(yǔ)拼音就可以正確認(rèn)讀，因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來(lái)。一組形聲字的歸類(lèi)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類(lèi)集合詞串，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì)，但往往無(wú)法說(shuō)清，因此不需要過(guò)多講解。
【教法指導(dǎo)】眾所周知，詞語(yǔ)僅僅識(shí)記而無(wú)運(yùn)用，就會(huì)變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才能最終內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。(語(yǔ)文教案 )由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說(shuō)話(huà)活動(dòng)，是對(duì)兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀，就無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語(yǔ)能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力，就體驗(yàn)到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說(shuō)話(huà)活動(dòng)所涉及的話(huà)題源自學(xué)生的生活實(shí)際，從說(shuō)單個(gè)句子，到說(shuō)連貫的幾個(gè)句子，再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實(shí)。
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。
1.教師范讀，在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
�。�1）教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說(shuō)，到底讀哪個(gè)音？
�。�2）朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員，漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。（要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了，臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬(wàn)別。）
�。�3）朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣。（要點(diǎn)提示：朗讀時(shí)要特別注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)，揣摩一下提示語(yǔ)所暗示的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，然后再朗讀，就會(huì)讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度，用心體會(huì)一下，然后練習(xí)朗讀這一段。）
2.學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。
�。�1）剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方，誰(shuí)愿意和老師比一比？
（2）你獲得的掌聲能比剛才這些同學(xué)更熱烈一些嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的是要矯正學(xué)生已形成的不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯(cuò)”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，以引起學(xué)生的警覺(jué)與自覺(jué)。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過(guò)“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽(tīng)辨出這些“不諧”之音，從而自覺(jué)自愿地矯正。誠(chéng)然，“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
【教法指導(dǎo)】低年段朗讀教學(xué)應(yīng)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話(huà)語(yǔ)言的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。將“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺(jué)關(guān)注提示語(yǔ)，通過(guò)提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法。如此訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí)，之后再輔以具體語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺(jué)。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺(jué)。
板塊三：
問(wèn)題解答，規(guī)范“表達(dá)”。
1.請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
�。�1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲究竟表達(dá)了什么呢？（要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧的`肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……）
�。�2）教師追問(wèn)：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當(dāng)時(shí)就說(shuō)了一句話(huà)，非常經(jīng)典的一句話(huà)。想知道嗎？你來(lái)猜猜看。
�。�1）出示：“我原以為……沒(méi)想到……”
例句：我原以為你選自已是為了當(dāng)干部，沒(méi)想到你的心里只有班級(jí)，只有集體！
�。�2）林老師究竟是怎么說(shuō)的呢？其實(shí)，她把這句話(huà)放在了心里，什么都沒(méi)說(shuō)。但是聰明的同學(xué)一定會(huì)猜到，林老師要對(duì)大家說(shuō)的話(huà)就藏在課文里，只有六個(gè)字……（出示：愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。）要點(diǎn)提示：無(wú)論是勞動(dòng)委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后，這樣的干部，才是好干部1
3.教學(xué)“集”字：板畫(huà)小篆“集”字，三只小鳥(niǎo)停留在樹(shù)上休息�！凹弊趾芯奂�、集合的意思。
4.“我選我”，選的是“愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實(shí)沒(méi)有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，的確需要學(xué)生深入思考。但問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”這個(gè)顯而易見(jiàn)的答案外，基本上無(wú)話(huà)可說(shuō)了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒(méi)有打開(kāi)，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問(wèn)題：“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個(gè)問(wèn)題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義�！翱隙ㄊ裁�？贊揚(yáng)什么？高興什么？……”在這些問(wèn)題的細(xì)究之下，每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無(wú)意識(shí)的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿(mǎn)了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。
【教法指導(dǎo)】教學(xué)最后聚焦在“愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語(yǔ)言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國(guó)畫(huà)。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長(zhǎng)空間。
《我選我》的教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及新詞，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測(cè)：給畫(huà)橫線的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞。
1（ ）安靜2（ ）疲勞
3（）掛念。 4（）離別
5 ）預(yù)備 6（ ）假如
二、導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)課題，理解“選”。（選舉、推選的意思）
2、齊讀課題，提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？
三、初讀感知：
1、師范讀課文：生邊聽(tīng)邊想，這篇課文講了一件什么事？（ ）選（ ）當(dāng)（ ）
2、自由讀課文、同桌互讀課文。
3、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
4、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、找朋友：
口—貝=員 （委員） 口—向=響 （響起）禾—女=委 （委員） 木—交=校 （學(xué)校）
2、今天開(kāi)班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。
王寧的.話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
3、我會(huì)讀：
委員 教室 寧?kù)o 親切 集體 掌聲
愣住 學(xué)校 班級(jí) 響聲 青色 補(bǔ)選
4、猜字謎：
樣：一只羊累了，靠在樹(shù)上睡覺(jué)。 班：兩個(gè)大王在爭(zhēng)搶一根火腿場(chǎng)。
寧：丁丁頭上戴著一頂帽。 員：寶貝向上張著大嘴巴。
委：一個(gè)女孩站在禾苗田里勞動(dòng)。
5、選誰(shuí)呢？教【jiào】室里靜悄悄的，大家都在想。指名讀，擴(kuò)詞：教室
“教”是一個(gè)多音字，他的另一個(gè)讀音誰(shuí)知道？(jiāo) 擴(kuò)詞
6、還有一個(gè)多音字組詞：（查字典）
qiè ( )
切
qiē ( )
出示句子讀：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”
7、生字歌謠我會(huì)讀：
勞動(dòng)委員把學(xué)轉(zhuǎn)，班委會(huì)，要補(bǔ)選，
教室里，靜悄悄，王寧突然選自己，
注意聽(tīng)，親切問(wèn)，熱愛(ài)集體掌聲起。
四、我會(huì)正確地、流利地讀課文。 （單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利。
（2）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
�。�3）背誦課文。
五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
六、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
1、出示要寫(xiě)的生字，自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。
安全警示語(yǔ)：樓道內(nèi)不追打
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前檢測(cè)：拼讀詞語(yǔ)
jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào
( ) () ( ) ( ) () ( )
二、導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、朗讀感悟：
1．齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？
2、“我會(huì)讀”
１）讀書(shū)中的例句。
�。玻┨釂�(wèn)： 這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同。）
�。常┱諛幼诱f(shuō)一說(shuō)：
劉爽是我的好朋友。 ＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。
3、出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？
2）當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。
3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）
體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。
3、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）
四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）
五、總結(jié)全文：知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你有什么想法？
六、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
1、出示要寫(xiě)的生字，自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。
七、課后檢測(cè)：完成小狀元p12：4、7
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)勞動(dòng)
王寧 有禮貌 我選我
關(guān)心集體
安全警示語(yǔ)：路隊(duì)行進(jìn)不推搡
教學(xué)反思：
《我選我》的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、課件演示：（王寧圖片）。同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動(dòng)委員�？墒�，你們想知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。
2、（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？提問(wèn)：（我是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
二、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。
3、讀讀想想，王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的？他為什么要自己選自己呢？
4、檢查反饋。
�。�1）課件出示生字詞：勞動(dòng)委員補(bǔ)選教室王寧楞住親切集體掌聲
采用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字：
1）、指導(dǎo)讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是后鼻音，寧是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
2）、委、寧等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。愣、掌、補(bǔ)三個(gè)字的'偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說(shuō)話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、朗讀感悟
1、王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認(rèn)真地讀讀課文。
�。�1）請(qǐng)4個(gè)小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
�。�2）集體評(píng)價(jià)。
2、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子，重點(diǎn)朗讀感悟。
�。�1）多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的圖片：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：我選我。
a、該怎樣才能讀好這幾句話(huà)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
b、引導(dǎo)學(xué)生討論：從靜悄悄的突然這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？
�。�2）多媒體出示句子：林老師親切地說(shuō)：王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？王寧說(shuō)：我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。
a、我們?cè)鯓幼x林老師的話(huà)呢？
b、王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。（如：王寧認(rèn)真地說(shuō)王寧誠(chéng)懇地說(shuō)王寧笑著說(shuō)等）
c、給王寧的話(huà)加上提示語(yǔ)后再讀一讀。
d、師生對(duì)讀王寧和李老師王寧的話(huà)。
�。�3）多媒體出示句子：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。（掌聲）
a、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
b、是呀，教室里這一片掌聲就是全班小朋友的心聲，這時(shí)小朋友們會(huì)怎么說(shuō)呢？
四、表演體驗(yàn)。
小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
五、拓展深化。
1、假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？
2、假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備之后，說(shuō)一說(shuō)。(競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)等)
六、寫(xiě)字指導(dǎo)練習(xí)。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如青下半部分的第一筆是丨等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
《我選我》的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】 １、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)�(gè)生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)�(gè)生字，感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 １、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。 板書(shū)課題：我選我。 ２、齊讀課題。提問(wèn)：
讀了課題以后，你想知道什么？ 板書(shū)：１、“我”是誰(shuí)？ ２、他選自己做什么？ ３、他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知 １、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？ 用──選──當(dāng)──的句式回答。 ２、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀 １、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？ ２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。 ３、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：⑴ 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話(huà)說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。⑵ 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！保ㄗ孕拧⒂赂遥� 想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的`語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話(huà)，討論從這段話(huà)中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。 ４、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──�！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) ５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。
《我選我》的教案9
【教材簡(jiǎn)析】
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
【教學(xué)理念】
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2、會(huì)寫(xiě)“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所在的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰(shuí)讀得好，哪好?誰(shuí)好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。
2、出示第一句話(huà)，問(wèn)：
“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。
⑴ 選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的。
�、� 出示第二句話(huà)，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、分別指導(dǎo)三句話(huà)讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上臺(tái)表演讀。
6、小結(jié)：
大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?
7、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話(huà)看出來(lái)的'?
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀最后一句話(huà)。
2、師小結(jié)：
看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)體味一下吧!
3、下面我們有一個(gè)議題：
咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
4、小結(jié)：
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來(lái)講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
七、分角色讀課文
《我選我》的教案10
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我選我精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教材簡(jiǎn)析：
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。我選我精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“委”、“補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員”、“青”等10個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得表現(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地為別人服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
用班干部選舉的實(shí)例引入課題。（想選一名語(yǔ)文科代表，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引入課題。）“看來(lái)好多同學(xué)都想選自己當(dāng)語(yǔ)文科代表。今天，我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣，在自己的班會(huì)上選自己當(dāng)班干部，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？那就請(qǐng)大家跟文老師一起學(xué)習(xí)這篇課文——《我選我》。”
1、板書(shū)課題： 6 我選我
2、齊讀課題。提問(wèn)：“當(dāng)你再一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想知道什么呢？”
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子�！白x完的請(qǐng)舉起你的小手�！�
2、教師檢查學(xué)生掌握生字讀音的情況。（出示課件，相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音，強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音的字。）
3、“送生字寶寶”游戲，選4個(gè)難記難寫(xiě)的生字送給四個(gè)小組，讓學(xué)生討論交流。最后派代表來(lái)領(lǐng)讀、組詞，并交流最快最有效的識(shí)字方法。（ “掌、教、員、切”）
“小朋友們識(shí)字的方法真是五花八門(mén)，大家可真是八仙過(guò)�！黠@神通啊！下面老師要求你們?cè)僮x一讀課文，深入地理解課文的內(nèi)容�！�
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段�！斑@段講了一件什么事？”訓(xùn)練：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。（朗讀，體會(huì)，拓展）
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。/article/（出示課件）
（1）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
“靜悄悄“是什么意思？大家為什么都“靜悄悄”的？能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場(chǎng)面體現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。�2）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
從“突然“你體會(huì)到什么？王寧又是怎么想的？他想的跟大家一樣嗎？他會(huì)用什么樣的神態(tài)和語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？讀一讀。（自信地、誠(chéng)懇地、勇敢地）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�3）大家都愣住了。
“愣住了“是什么樣子？（做表情。）大家為什么愣住了？（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）
（4）王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
為什么王寧的'話(huà)剛說(shuō)完，教室就響起一片掌聲？從“一片掌聲“你體會(huì)到同學(xué)們心里會(huì)怎樣稱(chēng)贊王寧？（稱(chēng)贊和希望）
4、指名讀王寧的說(shuō)的話(huà)。
聽(tīng)了王寧的理由，你們覺(jué)得王寧能被選為勞動(dòng)委員嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、創(chuàng)造情境，朗讀體驗(yàn)。
1、學(xué)生間分角色排課本劇。
“聽(tīng)了同學(xué)們的想法，老師知道大家都很佩服王寧的勇氣，也很支持他當(dāng)勞動(dòng)委員。那么，你們想不想自己也當(dāng)一回王寧呢？那就請(qǐng)同學(xué)們兩人一組演一演王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的課本劇吧！一個(gè)人當(dāng)王寧，一個(gè)人當(dāng)老師。想想應(yīng)該說(shuō)些什么話(huà)？先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅孀约壕氁痪�。再�?qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)上表演�！�
2、選兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，師生分角色表演情景對(duì)話(huà)。
五、課外延伸。
假如班里改選班干部，你會(huì)選自己?jiǎn)幔繙?zhǔn)備好，說(shuō)一說(shuō)選自己的理由。（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
《我選我》的教案11
一、識(shí)字寫(xiě)字
本課識(shí)字量不大。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形。
�。薄⒈菊n生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�。病ⅰ拔�、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記�！般�、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說(shuō)話(huà)。
�。场�(xiě)字時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
青、教、切、室。
二、朗讀感悟
本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)�？刹捎孟旅娴慕虒W(xué)思路。
�。�、從題目入手，整體感知。
板書(shū)課題，讓學(xué)生思考，看到題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人。
�。�、帶著問(wèn)題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對(duì)話(huà)“我選我”，在表演中加深對(duì)課文的理解。注意對(duì)下面詞句的體會(huì)與表演。
⑴選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì)到什么？）
⑵突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！保◤摹巴蝗弧斌w會(huì)到什么？）
�、峭鯇幍脑�(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì)到什么？）
準(zhǔn)備好以后，先選一兩個(gè)小組上臺(tái)表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話(huà)。
�。�、重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那段話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中體會(huì)到什么，談?wù)勛约旱南敕��？山Y(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的`勞動(dòng)委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
�。ǎ┦牵ǎ�
讀后使學(xué)生知道，每組的兩句話(huà)說(shuō)法不同，但意思是一樣的。
三、實(shí)踐活動(dòng)
假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備之后，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǜ�(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……）
《我選我》的教案12
教學(xué)建議
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說(shuō)了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)建議
一、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)
本課9個(gè)生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
“今”的最后一筆是“ ”，不能加一點(diǎn)。
話(huà)：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。
2、寫(xiě)字教學(xué)
“讓”“說(shuō)”“話(huà)”左窄右寬�！敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接，開(kāi)口度大，下面的點(diǎn)在橫中線與堅(jiān)中線的交點(diǎn)處。“為”的筆順是 。
二、詞句教學(xué)
“教室里靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。要讓學(xué)生明白大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是很認(rèn)真的。
王寧說(shuō)“我選我”，大家都愣住了�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友……”這段話(huà)講了王寧選自己的原因，是課文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生多讀，體會(huì)王寧說(shuō)的話(huà)，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。
“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲�！币寣W(xué)生體會(huì)到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)要注意讀出不同的語(yǔ)氣。如“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣�！拔疫x我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。老師的話(huà)要讀得使人感到和藹可親。王寧說(shuō)的選自己原因的那番話(huà)，要讀得很誠(chéng)懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
四、課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）
9、 我選我
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）揭示課題。
1、用選舉實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、板書(shū)課題，提問(wèn)：讀題后，你最想知道什么？
（二）初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。
2、數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。
3、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)論。
（三）學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？
（2）理解“勞動(dòng)委員”。
（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作，班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）自由讀第二段，想想通過(guò)讀自己知道了什么，還有沒(méi)有不明白的地方。
（2）班內(nèi)交流。
�。�3）提問(wèn)：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣，“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自由讀。思考：①王寧說(shuō)“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？
�。�2）小組討論。
�。�3）班內(nèi)交流。
�。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的`情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）
�。�4）齊讀王寧說(shuō)的話(huà)。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。╨）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們?cè)诟墒裁�？老師表情怎樣�?/p>
�。�2）自由讀。
�。�3）提問(wèn)：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄍ瑢W(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以，王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲。）
�。�4）齊讀。
5、練習(xí)有感情地朗讀全文。
（四）總結(jié)全文。
知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時(shí)
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1、指讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
（二）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
今：下面不能加一點(diǎn)。
心：注意“三點(diǎn)”的位置。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《我選我》的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能把“員”等10個(gè)生字寫(xiě)得正確、美觀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能學(xué)習(xí)課后“我會(huì)讀”中的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
4、懂得對(duì)自己要有信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)生字：寧、室、樣、校、教、班6個(gè)生字。
2、能把課文讀正確、讀通順。
3、能學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”中的句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們班級(jí)中的班干部是怎樣選舉出來(lái)的？他們都為班級(jí)和同學(xué)做了哪些事情？
2、揭題：有一個(gè)班級(jí)，在選舉班干部時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。隨機(jī)板書(shū)課題《我選我》。生讀題
二、激趣讀文，自學(xué)課文。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)讀書(shū)興趣。
師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開(kāi)課文，去讀一讀。
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)建議，學(xué)生自讀課文。
邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或向老師、同學(xué)請(qǐng)教，讀準(zhǔn)生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。
建議：
三、檢查自學(xué)情況
�。ㄒ唬z查生字自學(xué)情況
1、同桌互查：把生字讀給同桌聽(tīng)，如果你的同桌讀得不正確，請(qǐng)你來(lái)幫助他。
2、指名幾對(duì)同桌讀，看哪一對(duì)同桌能互相幫助讀好生字。（課件）
wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng
委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、學(xué)生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字？
5、補(bǔ)、愣、掌這三個(gè)生字的意思和偏旁有什么關(guān)系？
6、把生字組成詞語(yǔ)，讓學(xué)生來(lái)?yè)屪x詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。（課件）
委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
（二）檢查朗讀課文情況
1、出示帶生字的句子，學(xué)生讀。（課件出示）
2、指名分節(jié)讀課文。
四、課堂作業(yè)：
1、寫(xiě)生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）
�、僮屑�(xì)觀察，這幾個(gè)生字哪些筆畫(huà)比較難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好？
�、趲煼秾�(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。（著重指導(dǎo)：寶蓋頭、長(zhǎng)撇長(zhǎng)挪、一字一橫和多橫的寫(xiě)法）
�、壅故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。
2、出示“我會(huì)讀”
�、僭囍x讀這幾句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、跉w納總結(jié)：雖然句子表達(dá)的方式不一樣，但意思是一樣的。
③出示句子：“林老師是我們的班主任�！蹦隳芙o句子換一種說(shuō)法嗎？但句子的意思不變。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，能把員、青、切、響4個(gè)生字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
4、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：競(jìng)選班干部。培養(yǎng)自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶。這節(jié)課，這些生字寶寶要請(qǐng)你們完成幾道智力闖關(guān)題，考一考你們。
�。ǘ┱n件出示：《勇闖智力迷宮》
第一關(guān)：出示拼音jiāo shì，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)漢字。
第二關(guān)：出示錯(cuò)別字“ ”，你知道這個(gè)字錯(cuò)在哪里？
第三關(guān)：你能用“集體”說(shuō)一句話(huà)嗎？
闖關(guān)總結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)闖關(guān)成功的小朋友一面小紅旗。
�。ㄈ⿲�(xiě)一寫(xiě)，出示田字格中生字“員、青、切、響”
1、這幾個(gè)生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字，師巡視。
3、同桌互評(píng)：你的同桌是不是寫(xiě)得又對(duì)又好。
�。ㄋ模┓止�(jié)檢查學(xué)生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節(jié)，生個(gè)別讀）
二、合作探究，朗讀感悟課文
�。ㄒ唬┬纬商骄繉�(zhuān)題
1、課件出示課文第4小節(jié)，生朗讀。
2、理解“響起一片掌聲”（指對(duì)一件事、一個(gè)人的贊同、贊揚(yáng)。）
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
4、師歸納問(wèn)題：“為什么王寧話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)什么？”（課件出示探究專(zhuān)題）
�。ㄈ┓答伣涣�，分享成果
王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友，他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體，我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
1、理由（一）：
�、派页鲆罁�(jù)，談自己的理解
�、偻瑢W(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧立志做個(gè)好學(xué)生，立志為班級(jí)、為大家服務(wù)的決心。
②其它理解（略）
�、浦笇�(dǎo)有感情朗讀這句話(huà)（可以與林老師說(shuō)的話(huà)連起來(lái)讀）
今天開(kāi)班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
大家都愣住了。
2、理由（二）：
�、派鶕�(jù)具體句子，談自己的理解
①掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的勇氣。
�、谡坡暿窃诒�?yè)P(yáng)王寧比任何人都顯得自信。
�、燮渌斫猓裕�。
�、齐S機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導(dǎo)學(xué)生想象大家的心理。
�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿴熜〗Y(jié)：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的.同學(xué)，那么我們的班級(jí)會(huì)是多么優(yōu)秀的集體。請(qǐng)有感情地朗讀全文。
四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐活動(dòng)
1、師談話(huà)：同學(xué)們，這學(xué)期剛剛開(kāi)始，我們班要競(jìng)選幾位班干部。競(jìng)選的崗位是學(xué)習(xí)委員、體育委員、文體委員、小組長(zhǎng)。你能不能選擇一個(gè)你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話(huà)自信地說(shuō)出自己參加競(jìng)選的理由。
2、讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。
3、師小結(jié)：剛才的幾位同學(xué)都很自信，敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們?cè)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對(duì)自己充滿(mǎn)信心，相信自己有能力為班級(jí)、為同學(xué)做好事。請(qǐng)你們自信地說(shuō)：“幫助別人，我能行！”
板書(shū)：
熱愛(ài)勞動(dòng) 充滿(mǎn)自信
關(guān)心集體 敢于表現(xiàn)
因?yàn)?/p>
王寧 我選我—→
�。ū�?yè)P(yáng)）
大家 愣住了—→一片掌聲
《我選我》的教案14
這是一個(gè)貼近學(xué)生校園生活的故事，又是一個(gè)很特別的故事。課文寫(xiě)了一件很普通的事——選勞動(dòng)委員，可是在這件普通的事里涌現(xiàn)出了一個(gè)不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。
在朗讀第二自然段時(shí)，我重點(diǎn)提示“靜悄悄”和“突然”兩個(gè)詞，讓孩子們邊讀邊說(shuō)，從這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么。此時(shí)，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員，而王寧的“突然”的舉動(dòng)，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個(gè)詞，孩子們便能馬上理解其意思。
在朗讀時(shí)，我采用分角色朗讀的`方式，讓孩子們?nèi)萑虢巧�，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來(lái)。讀到最后一段時(shí)，我針對(duì)“一片掌聲”引出疑問(wèn)：“為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教師里就響起一片掌聲？”有的學(xué)生說(shuō)：“王寧敢選自己，同學(xué)們很佩服他，所以為他鼓掌�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都很贊成他當(dāng)勞動(dòng)委員，所以鼓掌�！薄谑俏议_(kāi)始總結(jié)：“正是因?yàn)橥鯇幰窭钚∏嘁粯�，熱�?ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，可以看出他是真心誠(chéng)意想為大家服務(wù)，還有王寧那充滿(mǎn)自信、敢于自我推薦的勇氣，同學(xué)們很佩服，所以大家都鼓掌選他�！彪S后我拓展思維：“下次我們班也來(lái)個(gè)班干部競(jìng)選，到時(shí)候你也可以選自己。”孩子們聽(tīng)了，眼神里透露出欣喜與激動(dòng)。
王寧“我選我”的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)選勞動(dòng)委員的意義，他讓孩子們了解，自信和勇氣往往能為自己爭(zhēng)取到機(jī)會(huì)，這正是學(xué)習(xí)本課的意義所在。我班孩子通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，自信心大增，這為他們的成長(zhǎng)又鋪上了一條閃光大道。
《我選我》的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约�；懂得�?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪菊n件
1、師問(wèn)：今天老師給大家介紹一位新的生字朋友：“選”（板書(shū)）。有哪個(gè)小朋友來(lái)給這個(gè)生字組個(gè)詞？
生答：選擇、選手、選派、選舉
2、師問(wèn)：“選舉“是什么意思？
生答：就是通過(guò)投票、舉手的方式選出代表
3、師問(wèn)：我們班上馬上要選舉班干部了，到時(shí)候會(huì)通過(guò)什么樣的方式來(lái)選舉班干部呢？今天我們先來(lái)看看別人是怎么選舉班干部的（板書(shū)“我選我”）。
二、讀課文
（一）齊讀課題，提出問(wèn)題：
書(shū)中的“我”指的'是誰(shuí)？“我”選“我”干什么？“我”為什么要自己選自己？
�。ǘR讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、齊讀課文
三、讀文悟情
�。ㄒ唬┲v解
1、2自然段。
1、勞動(dòng)委員是干什么的？他的角色重要嗎？讀讀課文
1、2小節(jié)說(shuō)說(shuō) 。
2、為什么要補(bǔ)選勞動(dòng)委員？補(bǔ)選的時(shí)候教室里是什么樣的？教室里發(fā)生了什么？（點(diǎn)讀）
3、引導(dǎo)孩子體會(huì)“靜悄悄”、“突然”、“我選我”這三個(gè)詞語(yǔ)，重點(diǎn)體會(huì)王寧在說(shuō)“我選我”時(shí)的語(yǔ)氣與心情。
4、點(diǎn)讀第二自然段，同桌互讀。
�。ǘ┲v解
3、4自然段。
1、（1）師問(wèn)：王寧說(shuō)完“我選我”后，同學(xué)們的反應(yīng)是什么？
生答：大家都愣住了。
�。�2）“愣住“是什么意思？該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（點(diǎn)讀）
（3）老師的反應(yīng)是什么？，該用何種語(yǔ)氣讀？（齊讀）
�。�4）王寧說(shuō)了什么？說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候應(yīng)該是什么態(tài)度？（齊讀）他選自己的理由是什么？（點(diǎn)讀）
�。�5）角色扮演朗讀：女生扮演林老師，男生扮演王寧。
2、王寧說(shuō)完之后，大家的反應(yīng)是什么？（生答）為什么會(huì)想起一片掌聲？
3、你覺(jué)得王寧是個(gè)什么樣的孩子？
4、你對(duì)王寧選自己有什么看法？
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀、觀察、組詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
《我選我》的教案16
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解王寧說(shuō)“我選我”的理由的那段話(huà)。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第—頁(yè)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件、
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)，他選自己干什么？
二、初讀感知，識(shí)記生字。
（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�。ǘ⿲W(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。
�。ㄈ┠囊粋�(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)？或者告訴大家可以用什么好辦法
來(lái)記這幾個(gè)生字？
�。ㄋ模┬∨笥炎鲂±蠋熖嵝眩�
字音：翹舌音：室 掌
后鼻音：寧 愣
字形：組字游戲：?jiǎn)T 寧 室 樣 校
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫(xiě)錯(cuò)：切 左邊部分
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽(tīng)。
�。├首x展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
�。ㄆ撸┤帻R讀，整體感知。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）小黑板出示10個(gè)要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
�。ǘ┤嘟涣鲿�(shū)寫(xiě)方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)： 切 教 班
（三）練習(xí)書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�。靼淄粋�(gè)意思可用不同的句式來(lái)表達(dá)。）
（二）學(xué)習(xí)第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來(lái)有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)？
2、分角色練讀林老師和王寧的對(duì)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情？
3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評(píng)評(píng)最佳王寧和最佳老師。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？
2、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)：王寧對(duì)自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂(lè)意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習(xí)
（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？
（二）其實(shí)，我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn)，閉上眼睛，用心找一找。
（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。
（四）動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)《夸夸我自己》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后反思：
本課注意提示語(yǔ)，按照提示語(yǔ)讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說(shuō)的話(huà)這段的`朗讀得到了提高。給沒(méi)有提示語(yǔ)的句子加一加提示語(yǔ)，這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說(shuō)”、“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧自信地說(shuō)”、“王寧毛遂自薦說(shuō)”等，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。
《我選我》的教案17
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測(cè)：拼讀詞語(yǔ)
jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào
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二、導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、朗讀感悟：
1．齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？
2、“我會(huì)讀”
１）讀書(shū)中的例句。
２）提問(wèn)： 這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同。）
�。常┱諛幼诱f(shuō)一說(shuō)：
劉爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。
3、出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？
2）當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。
3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆
1 住了。大家愣住的原因是王寧的`發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）
體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員
①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；
�、谕鯇幱行判模袥Q心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。
3、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）
四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）
五、總結(jié)全文：
知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你有什么想法？
六、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
1、出示要寫(xiě)的生字，自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。
七、課后檢測(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)勞動(dòng)
王寧
有禮貌
我選我關(guān)心集體
《我選我》的教案18
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字;會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2 能流利地朗讀課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)。
句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
方法和過(guò)程目標(biāo)：
重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、解疑，學(xué)習(xí)提問(wèn)和在課文中找答案。
情意目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
二 教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力;識(shí)字寫(xiě)字。
三 教學(xué)策略：
根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的`一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。
四 課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí);準(zhǔn)備生字詞與卡片。
五 課時(shí)安排：3課時(shí)
六 授課時(shí)間：9-10、11
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果。 師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步?(正因、提醒斷句和停頓的等方法)
二 學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑。 師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現(xiàn)在問(wèn)題解決了嗎?還有新的問(wèn)題嗎?會(huì)提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。
三 練習(xí)有感情地朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。領(lǐng)讀;指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀;分男女生讀等。四 拓展延伸。師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎?如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做?(鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法) 自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話(huà)。
讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì)愣住?
跟老師讀;個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一 復(fù)習(xí)。
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。2 認(rèn)讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。
二基本功訓(xùn)練。
聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
(3)北京是我國(guó)的首都。
(4)我國(guó)的首都是北京。
老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變。
A 濟(jì)南是泉城。
B 劉爽是我的好朋友。
二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)要緊湊。
三 作業(yè)。
1 在田字格中練字，組詞。
2 說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說(shuō)準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我 選 我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
教學(xué)反思：
通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì)了(能流利地讀下來(lái))會(huì)得到一個(gè)小蘋(píng)果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P(yáng)他們?cè)谟龅缴质沟靡恍┡�，比如�?lái)請(qǐng)教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節(jié)課基本上在讀書(shū)，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對(duì)孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了!學(xué)生也很高興。尤其是鄭博澤這個(gè)上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結(jié)結(jié)巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進(jìn)步也比較明顯。
《我選我》的教案19
一、切入舉偶
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？
�。▽W(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。
�。ㄕn件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
二、感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
�。ㄗ灾髯x書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。）
三、識(shí)字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
�。ㄗR(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）
四、朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
�。ㄗx書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的`時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
五、寫(xiě)字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
（識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
《我選我》的教案20
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1．用選舉實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．板書(shū)課題，提問(wèn)：讀題后，你最想知道什么？
（二）初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。
2．?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。
3．指名分段朗讀課文，讀后評(píng)論。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？
（2）理解“勞動(dòng)委員”。
（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作，班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。）
�。�3）齊讀第一段。
2．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）自由讀第二段，想想通過(guò)讀自己知道了什么，還有沒(méi)有不明白的地方。
（2）班內(nèi)交流。
�。�3）提問(wèn)：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣，“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自由讀。思考：①王寧說(shuō)“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？
�。�2）小組討論。
（3）班內(nèi)交流。
�。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的'情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）
�。�4）齊讀王寧說(shuō)的話(huà)。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。╨）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們?cè)诟墒裁�？老師表情怎樣�?/p>
�。�2）自由讀。
�。�3）提問(wèn)：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄍ瑢W(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以，王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲。）
（4）齊讀。
5．練習(xí)有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時(shí)
�。ǎz查復(fù)習(xí)。
1．指讀課文。
2．認(rèn)讀生字。
�。ǘ┓治鲎中�，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
今：下面不能加一點(diǎn)。
心：注意“三點(diǎn)”的位置。
4．在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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