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我選我教案
我選我教案（一）：
課題：人教版小學(xué)二年級第六課《我選我》
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描述了在一次班會補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友自我選自我的事，同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心群眾的好思想。課文資料貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實中個性是小學(xué)生選班委自我選自我的事情并不多見，因此透過教學(xué)本課要到達使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。
2。能通順流利有感情地朗讀全文。
3。透過學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自我的道理，更重要的是愛群眾愛勞動，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教學(xué)重點：會認讀“委、補、室”等八個生字，會寫“員、青”等十個生字。并能通順的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解王寧回答為什么選自我的一段話，并且透過本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自我，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體PPT詞語卡片
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
1。質(zhì)疑課題：這天我們要學(xué)習(xí)第六課，齊讀：《我選我》看著這個題目，你的腦海里冒出了什么問題？
2。自讀課文：是啊，那么多疑問，到底發(fā)生了什么事呢？大聲地讀讀課文吧，有兩個自讀要求：
二、整體感知：
1。分段朗讀：先來檢查一下第一個要求到達了嗎？請四位同學(xué)分別朗讀課文
2。檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、群眾、掌聲）
3。檢查第二要求：你們真棒，送你們一個笑臉。那第二個要求呢，能根據(jù)老師上方的提示說一說嗎？
4�？偨Y(jié)過渡：看來大家都自學(xué)的很棒，但是你明白王寧為什么選自我做勞動委員嗎？課文又是怎樣寫的呢？我們一齊來找找寫王寧自我選自我的那個段落。
三、精析全文：
（一）分析第二段
1。齊讀：我們一齊來讀讀第二自然段吧
2。解釋“補選”：這天開班會，林老師想干嘛啊？（補選勞動委員）為什么要補選一名勞動委員？是的，如果我們班的班長轉(zhuǎn)學(xué)了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長是嗎？這樣就是補選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉(zhuǎn)學(xué)了，班里也要再選一個同學(xué)當(dāng)勞動委員，所以要補選是吧。（請兩位同學(xué)說）你們真聰明。
3。理解靜悄悄：但是當(dāng)林老師宣布這個消息后，同學(xué)們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）
選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a。如果你是其中一個小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個小朋友，你也在想（選誰呢）
是的，那時大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點聲音。
b。指導(dǎo)讀：那就應(yīng)怎樣讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。
4。理解王寧的行為：
突然，王寧站起來（）說：“我選我。”
a。你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一齊讀讀這句話。
b．看到老師在說之前加了括號嗎？你覺得能夠是怎樣地說？說說你的理由。
【設(shè)想：大聲地說：為什么加這個詞？（能夠看出王寧的自信，堅定）那就請你自信大聲的讀一讀
勇敢（因為他敢于自我選自我，別人都不敢的狀況下）等】
c�？偨Y(jié)：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自我，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一齊大聲地、自信地、堅定地讀讀這句話吧。
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1。過渡：王寧這么自信地站起來選自我，你聽到王寧這么說，你會想些什么？（設(shè)想：王寧怎樣這么勇敢，怎樣這么大膽，怎樣這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自我選自我，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）
2。指導(dǎo)讀林老師的話：這個時候，林老師說話了，誰來當(dāng)當(dāng)林老師，先自我練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導(dǎo)讀好親切的語氣）
3。理解王寧的話：為什么王寧會選自我呢？你說。
王寧（）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛群眾。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心群眾。”
在那里你覺得王寧又會是怎樣的說，自我試著填個詞進去讀讀。（認真地、誠懇地、微笑著等）
4。分主角讀：我們一齊合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個當(dāng)林老師，一個當(dāng)王寧，開始（先自由讀，在指名讀）
四、想象拓展：
1。理解掌聲：聽完王寧的話，你會怎樣做呢？為什么？教室里的小朋友也這樣做了，一齊讀課文最后一句
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲
2。拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會說？
3。結(jié)尾：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會選自我嗎？老師期望看到像王寧一樣勇敢自信又愛群眾的你。
4。表演：此刻讓我們來演一演這個小故事吧。（有時光的話思考）
五、學(xué)寫生字：
看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下方月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。
板書設(shè)計：
6。我選我
補選
我選我教案（二）：
《我選我》說課稿
各位評委老師：
大家好，這天我說課的題目是《我選我》
《我選我》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選取了自我，說明了人要對自我有信心，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我，樂于為他人服務(wù)
“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，個性是小學(xué)生，“我選我”的好處已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身
《我選我》這篇課文的資料比較簡單，而且十分貼近學(xué)生生活實際，在學(xué)習(xí)時，就應(yīng)放手讓學(xué)生充分自學(xué)
結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：
知識與潛力：
1、學(xué)會認“委、轉(zhuǎn)、補”等8個生字會寫“青、切”等生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
過程與方法：
1、透過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會合作的樂趣
2、透過多讀課文，讓學(xué)生能夠主動地表達自我的見解
3、采用多種活動方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)
情感態(tài)度價值觀：
1、透過教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣
2、對自我有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我
3、透過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂”的思想
本課的教學(xué)重點是識字寫字難點是感悟課文資料，理解體會“我選我”的理由
為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時，用心倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，在思考問題中學(xué)習(xí)課文，落實目標(biāo)
為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)
首先是創(chuàng)設(shè)情境觀察一幅圖，想想在做什么？導(dǎo)入新課“同學(xué)們，這天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題，（板書），引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你們想明白什么？我進行了預(yù)設(shè)：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自我？學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來
接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字每讀一遍書我都會給學(xué)生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來用各種識字方法來檢查孩子們的識字狀況（展示多媒體課件）調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，用卡片反復(fù)出現(xiàn)生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征
下一個環(huán)節(jié)是書寫生字這是本課時的教學(xué)重點之一我在本課時選取了“青”和“切”指導(dǎo)書寫，一是因為這是要求會認的字，認完之后書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這兩個字易寫錯，在指導(dǎo)時，重點指導(dǎo)易寫錯的地方，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱
接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ)，這時請數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利那里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認真聽，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會在巡視中幫忙學(xué)生學(xué)會從課文中找答案在學(xué)生交流的過程中，要根據(jù)學(xué)生的回答進行及時板書回答第一個問題：王寧回答第二個問題：勞動委員在學(xué)生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入理解在交流第二個問題時，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎樣做的？此時出示重點句子（展示課件）“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想”在那里，我會引導(dǎo)孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因為大家都在認真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？那里要讓學(xué)生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓(xùn)練方式，讓學(xué)生感受當(dāng)時的氛圍，入情入境，再去讓學(xué)生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢？”要讀得輕，要帶著思考的感覺去讀接
下來一句話過度到王寧是怎樣做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我’”那里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然”這個詞中體會出王寧經(jīng)過思考后有了堅定的想法和自信再引導(dǎo)學(xué)生加提示語，讓學(xué)生了解王寧當(dāng)時的心理狀態(tài)然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我’王寧堅定地說：‘我選我’王寧認真的說：‘我選我’等等讓學(xué)生體會到王寧之所以這么說，是經(jīng)過了再三思考的那大家對王寧的這種做法是什么反應(yīng)呢？出示“大家都愣住了”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的狀況所以呆住了，還能夠透過做動作，指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的感覺王寧又是怎樣解釋的？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當(dāng)中泡泡提示的重點討論問題相信學(xué)生透過之前深入的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務(wù)的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌在理解的基礎(chǔ)上，最后，再請同學(xué)分主角朗讀，這是學(xué)生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情朗讀的層層深入也反映出了學(xué)生情感體驗的層層深入
最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)，滲透思想教育我著重從兩方面入手，一是邊總結(jié)課文邊板書，這樣顯得有整體性，二是讓學(xué)生懂得為別人服務(wù)最快樂的思想，我們同學(xué)也要善于發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點，揚長避短，大膽展現(xiàn)自我孩子們像王寧這樣充滿自信的選取自我的行為，我們能夠用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，
在整個任教過程中，由于時光關(guān)系，指導(dǎo)寫字后，學(xué)生的練寫將在課后進行，第二課時，朗讀訓(xùn)練，對學(xué)生練寫的生字進行指導(dǎo)和糾正
以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計，不當(dāng)之處請各位專家評委批評指正
附板書設(shè)計：（略）
我選我教案（三）：
【設(shè)計理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐潛力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)資料的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達自我的見解。【設(shè)計特色】
關(guān)注教學(xué)資料的價值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)完美心靈的展示，也是課文資料的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。
（2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
�。�2）說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗。
王寧為什么選自我當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎樣寫的呢？我們還要再認真地讀課文：
1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，能夠請4個同學(xué)來讀。）
2．群眾評價。透過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自我當(dāng)勞動委員，課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛群眾。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心群眾。”
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’
練習(xí)步驟：
1．就應(yīng)用怎樣的語氣讀這一句話？
�。�“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2．我們再來讀讀下方的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文資料有了進一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并明白對于同樣的意思，可用不一樣的語言方式來表達。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自我？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛群眾。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心群眾。”
練習(xí)步驟：
1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）
2．王寧的話該怎樣讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
�。ㄔ趯W(xué)生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語能夠是表示神態(tài)的，也能夠是表示動作的，運用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點］
以3個訓(xùn)練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自我當(dāng)勞動委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達。本設(shè)計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。
我選我教案（四）：
教材簡析：
“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。個性是小學(xué)生。“我選我”的好處，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，能夠看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
教學(xué)理念：
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，到達讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)！
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)“委、補、室、寧”弄生字。
2。會寫“員、青、等字。
3。流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
教學(xué)過程:
一。導(dǎo)語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會。這天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二。初讀
1。請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2。誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3。他們誰讀得好，哪好？誰好我們就就應(yīng)就應(yīng)向誰學(xué)習(xí)。
三。學(xué)習(xí)第二自然段
1。來吧，大家向這位同學(xué)一樣，一齊來試試齊讀第二自然段。
2．出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”
選誰呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3．王寧要選自我做什么？他為什么要自我選自我呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
四．學(xué)習(xí)三自然段
1、請同學(xué)們自我讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀
3、分別指導(dǎo)三句話讀法
4、三人一組分主角讀
5、上臺表演讀
6、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么此刻你們明白了嗎王寧為什么自我選自我呢？
7、對于王寧自我選自我王寧班同學(xué)怎樣看？你從哪句話看出來的？
五、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀最后一句話
師小結(jié)：看了王寧班競選真是與我們班不一樣，我想同學(xué)們的感觸必須很深，下方，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧�。ㄅ錁防首x）
下方我們有一個議題：咱們就王寧自我選自我當(dāng)勞動委員一事，談一談自我的看法，好不好。
小結(jié)：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，個性是對于孩子們來講，“我選我”的好處遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。
七、分主角讀課文。
我選我教案（五）：
課文標(biāo)題
我選我
教學(xué)目的
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自我有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
教學(xué)難點
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
教學(xué)方法
情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
生字卡片、動畫、PPT
教學(xué)時光
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面，宣布你選你自我呢？（板書：我選我）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標(biāo)記，思考：
（1）為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？
�。�2）王寧為什么要選自我？
�。�3）為什么起初大家都愣住了？
�。�4）為什么之后大家都鼓掌？
2、學(xué)習(xí)生字詞
委補室寧愣切集掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
�。�1）出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
人教課標(biāo)版二上：《我選我》教案
�。�1）老師講解重要的生字，幫忙學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。
�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時
一、范讀課文
人教課標(biāo)版二上：《我選我》教案
1、播放視頻或動畫，范讀課文
2、學(xué)生思考剛才提出的問題，把相關(guān)的句子和詞語劃下來。
三、朗讀課文
1、分組朗讀課文
2、點名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。
四、課文分析
1、學(xué)生討論剛才提出的問題。
�。�1）為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？
（提示：因為大家都在思考誰適宜。）
�。�2）王寧為什么要選自我？
�。ㄌ崾荆核麗蹌趧右矏廴罕姡胂蚶钚∏鄬W(xué)習(xí)。）
（3）為什么起初大家都愣住了？
�。ㄌ崾荆捍蠹覜]想到，之前也沒有過自我選自我做班干的事情。）
�。�4）為什么之后大家都鼓掌？
（提示：因為王寧的勇氣令大家佩服，從他的話也能夠看出，他很適宜做勞動委員，同時，大家也為他期望為群眾服務(wù)的精神感動了。）
2、請同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自我嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎樣說？
五、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自我做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自我。
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