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我選我教案
我選我教案（一）：
課題：人教版小學(xué)二年級(jí)第六課《我選我》
教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描述了在一次班會(huì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友自我選自我的事，同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心群眾的好思想。課文資料貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實(shí)中個(gè)性是小學(xué)生選班委自我選自我的事情并不多見(jiàn)，因此透過(guò)教學(xué)本課要到達(dá)使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等十個(gè)生字。
2。能通順流利有感情地朗讀全文。
3。透過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自我的道理，更重要的是愛(ài)群眾愛(ài)勞動(dòng)，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等十個(gè)生字。并能通順的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解王寧回答為什么選自我的一段話，并且透過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自我，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體PPT詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入：
1。質(zhì)疑課題：這天我們要學(xué)習(xí)第六課，齊讀：《我選我》看著這個(gè)題目，你的腦海里冒出了什么問(wèn)題？
2。自讀課文：是啊，那么多疑問(wèn)，到底發(fā)生了什么事呢？大聲地讀讀課文吧，有兩個(gè)自讀要求：
二、整體感知：
1。分段朗讀：先來(lái)檢查一下第一個(gè)要求到達(dá)了嗎？請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文
2。檢查字詞：如果老師把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補(bǔ)選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、群眾、掌聲）
3。檢查第二要求：你們真棒，送你們一個(gè)笑臉。那第二個(gè)要求呢，能根據(jù)老師上方的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？
4�？偨Y(jié)過(guò)渡：看來(lái)大家都自學(xué)的很棒，但是你明白王寧為什么選自我做勞動(dòng)委員嗎？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們一齊來(lái)找找寫(xiě)王寧自我選自我的那個(gè)段落。
三、精析全文：
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1。齊讀：我們一齊來(lái)讀讀第二自然段吧
2。解釋“補(bǔ)選”：這天開(kāi)班會(huì)，林老師想干嘛�。浚ㄑa(bǔ)選勞動(dòng)委員）為什么要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員？是的，如果我們班的班長(zhǎng)轉(zhuǎn)學(xué)了，我們班就缺了班長(zhǎng)了，我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)是嗎？這樣就是補(bǔ)選。所以在課文中李小青作為勞動(dòng)委員轉(zhuǎn)學(xué)了，班里也要再選一個(gè)同學(xué)當(dāng)勞動(dòng)委員，所以要補(bǔ)選是吧。（請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)）你們真聰明。
3。理解靜悄悄：但是當(dāng)林老師宣布這個(gè)消息后，同學(xué)們都嘰嘰喳喳說(shuō)話了嗎？（沒(méi)有，他們都在想選誰(shuí)呢？）
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
a。如果你是其中一個(gè)小朋友，你在想（選誰(shuí)呢）帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉，歪著頭，思考的表情。
你也是其中一個(gè)小朋友，你也在想（選誰(shuí)呢）
是的，那時(shí)大家都在想選誰(shuí)呢？所以教室里（齊說(shuō)：靜悄悄的）沒(méi)有一點(diǎn)聲音。
b。指導(dǎo)讀：那就應(yīng)怎樣讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來(lái)試著讀讀。
4。理解王寧的行為：
突然，王寧站起來(lái)（）說(shuō)：“我選我。”
a。你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時(shí)，我們的小主人公王寧突然站起來(lái)了，他說(shuō)？（我選我）一齊讀讀這句話。
b．看到老師在說(shuō)之前加了括號(hào)嗎？你覺(jué)得能夠是怎樣地說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
【設(shè)想：大聲地說(shuō)：為什么加這個(gè)詞？（能夠看出王寧的自信，堅(jiān)定）那就請(qǐng)你自信大聲的讀一讀
勇敢（因?yàn)樗矣谧晕疫x自我，別人都不敢的狀況下）等】
c。總結(jié)：是的，大家都在想選誰(shuí)呢？根本沒(méi)想到選自我，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來(lái)，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一齊大聲地、自信地、堅(jiān)定地讀讀這句話吧。
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1。過(guò)渡：王寧這么自信地站起來(lái)選自我，你聽(tīng)到王寧這么說(shuō)，你會(huì)想些什么？（設(shè)想：王寧怎樣這么勇敢，怎樣這么大膽，怎樣這么自以為是等），是的，誰(shuí)都沒(méi)有想到王寧居然敢自我選自我，這在以前是從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事呀，所以大家都（齊說(shuō)：楞住了）
2。指導(dǎo)讀林老師的話：這個(gè)時(shí)候，林老師說(shuō)話了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)林老師，先自我練練，注意林老師的語(yǔ)氣。（指一名讀）你們覺(jué)得她讀出了林老師的語(yǔ)氣嗎？（指導(dǎo)讀好親切的語(yǔ)氣）
3。理解王寧的話：為什么王寧會(huì)選自我呢？你說(shuō)。
王寧（）說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)群眾。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心群眾。”
在那里你覺(jué)得王寧又會(huì)是怎樣的說(shuō)，自我試著填個(gè)詞進(jìn)去讀讀。（認(rèn)真地、誠(chéng)懇地、微笑著等）
4。分主角讀：我們一齊合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個(gè)當(dāng)林老師，一個(gè)當(dāng)王寧，開(kāi)始（先自由讀，在指名讀）
四、想象拓展：
1。理解掌聲：聽(tīng)完王寧的話，你會(huì)怎樣做呢？為什么？教室里的小朋友也這樣做了，一齊讀課文最后一句
王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲
2。拓展說(shuō)話：除了掌聲，孩子們也許還會(huì)說(shuō)？
3。結(jié)尾：“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會(huì)選自我嗎？老師期望看到像王寧一樣勇敢自信又愛(ài)群眾的你。
4。表演：此刻讓我們來(lái)演一演這個(gè)小故事吧。（有時(shí)光的話思考）
五、學(xué)寫(xiě)生字：
看看這節(jié)課要寫(xiě)的生字（青、室）注意青的下方月字，第一筆是豎不是撇。師范寫(xiě)，生書(shū)空，仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6。我選我
補(bǔ)選
我選我教案（二）：
《我選我》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師：
大家好，這天我說(shuō)課的題目是《我選我》
《我選我》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級(jí)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，大膽而自信的選取了自我，說(shuō)明了人要對(duì)自我有信心，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我，樂(lè)于為他人服務(wù)
“我選我”這三個(gè)字看起來(lái)簡(jiǎn)單，但要大膽說(shuō)出來(lái)是需要自信和勇氣的，個(gè)性是小學(xué)生，“我選我”的好處已經(jīng)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身
《我選我》這篇課文的資料比較簡(jiǎn)單，而且十分貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)放手讓學(xué)生充分自學(xué)
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過(guò)，情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
知識(shí)與潛力：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等8個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“青、切”等生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法：
1、透過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會(huì)合作的樂(lè)趣
2、透過(guò)多讀課文，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)自我的見(jiàn)解
3、采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、透過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣
2、對(duì)自我有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我
3、透過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂(lè)”的思想
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn)是感悟課文資料，理解體會(huì)“我選我”的理由
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我打算采取以下教學(xué)策略：在識(shí)字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用心倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，在思考問(wèn)題中學(xué)習(xí)課文，落實(shí)目標(biāo)
為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
首先是創(chuàng)設(shè)情境觀察一幅圖，想想在做什么？導(dǎo)入新課“同學(xué)們，這天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書(shū)課題，（板書(shū)），引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你們想明白什么？我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：我是誰(shuí)？我選我做什么？我為什么選我自我？學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是初讀課文，識(shí)記生字每讀一遍書(shū)我都會(huì)給學(xué)生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，接下來(lái)用各種識(shí)字方法來(lái)檢查孩子們的識(shí)字狀況（展示多媒體課件）調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，用卡片反復(fù)出現(xiàn)生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們?cè)诶斡浬值耐瑫r(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征
下一個(gè)環(huán)節(jié)是書(shū)寫(xiě)生字這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一我在本課時(shí)選取了“青”和“切”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一是因?yàn)檫@是要求會(huì)認(rèn)的字，認(rèn)完之后書(shū)寫(xiě)能加深印象，從而起到鞏固識(shí)字的效果二是這兩個(gè)字易寫(xiě)錯(cuò)，在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的地方，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把字的各個(gè)筆畫(huà)間的間距寫(xiě)勻稱(chēng)
接下來(lái)是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生在先前已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，這時(shí)請(qǐng)數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識(shí)字，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利那里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對(duì)其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，二是邊聽(tīng)邊思考課前質(zhì)疑的問(wèn)題這時(shí)我將使用課件對(duì)梳理出來(lái)的問(wèn)題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會(huì)在巡視中幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找答案在學(xué)生交流的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)板書(shū)回答第一個(gè)問(wèn)題：王寧回答第二個(gè)問(wèn)題：勞動(dòng)委員在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，大家是怎樣做的？此時(shí)出示重點(diǎn)句子（展示課件）“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想”在那里，我會(huì)引導(dǎo)孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？那里要讓學(xué)生展開(kāi)想象，采取“你在想什么”的說(shuō)話訓(xùn)練方式，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氛圍，入情入境，再去讓學(xué)生朗讀課文，他們自然就會(huì)明白“選誰(shuí)呢？”要讀得輕，要帶著思考的感覺(jué)去讀接
下來(lái)一句話過(guò)度到王寧是怎樣做的，出示“突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：‘我選我’”那里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然”這個(gè)詞中體會(huì)出王寧經(jīng)過(guò)思考后有了堅(jiān)定的想法和自信再引導(dǎo)學(xué)生加提示語(yǔ)，讓學(xué)生了解王寧當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)然后由我引讀課文“王寧自信地說(shuō)：‘我選我’王寧堅(jiān)定地說(shuō)：‘我選我’王寧認(rèn)真的說(shuō)：‘我選我’等等讓學(xué)生體會(huì)到王寧之所以這么說(shuō)，是經(jīng)過(guò)了再三思考的那大家對(duì)王寧的這種做法是什么反應(yīng)呢？出示“大家都愣住了”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的狀況所以呆住了，還能夠透過(guò)做動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的感覺(jué)王寧又是怎樣解釋的？為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當(dāng)中泡泡提示的重點(diǎn)討論問(wèn)題相信學(xué)生透過(guò)之前深入的體驗(yàn)就能了解到，大家是為他那種樂(lè)于為他人服務(wù)的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌在理解的基礎(chǔ)上，最后，再請(qǐng)同學(xué)分主角朗讀，這是學(xué)生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情朗讀的層層深入也反映出了學(xué)生情感體驗(yàn)的層層深入
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)，滲透思想教育我著重從兩方面入手，一是邊總結(jié)課文邊板書(shū)，這樣顯得有整體性，二是讓學(xué)生懂得為別人服務(wù)最快樂(lè)的思想，我們同學(xué)也要善于發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，大膽展現(xiàn)自我孩子們像王寧這樣充滿(mǎn)自信的選取自我的行為，我們能夠用一句成語(yǔ)來(lái)概括，那就是毛遂自薦，
在整個(gè)任教過(guò)程中，由于時(shí)光關(guān)系，指導(dǎo)寫(xiě)字后，學(xué)生的練寫(xiě)將在課后進(jìn)行，第二課時(shí)，朗讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生練寫(xiě)的生字進(jìn)行指導(dǎo)和糾正
以上就是我對(duì)《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專(zhuān)家評(píng)委批評(píng)指正
附板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
我選我教案（三）：
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐潛力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)資料的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自我的見(jiàn)解�！驹O(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)資料的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)完美心靈的展示，也是課文資料的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3．檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自我當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，能夠請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）
2．群眾評(píng)價(jià)。透過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自我當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)群眾。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心群眾。”
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”’
練習(xí)步驟：
1．就應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話？
�。�“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）
2．我們?cè)賮?lái)讀讀下方的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文資料有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并明白對(duì)于同樣的意思，可用不一樣的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自我？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)群眾。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心群眾。”
練習(xí)步驟：
1．我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢？（讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎樣讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)能夠是表示神態(tài)的，也能夠是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評(píng)點(diǎn)］
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自我當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說(shuō)”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
我選我教案（四）：
教材簡(jiǎn)析：
“我選我“這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。個(gè)性是小學(xué)生。“我選我”的好處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都愣住了”，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，能夠看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
教學(xué)理念：
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，到達(dá)讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)！
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2。會(huì)寫(xiě)“員、青、等字。
3。流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一。導(dǎo)語(yǔ)
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。這天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二。初讀
1。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2。誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3。他們誰(shuí)讀得好，哪好？誰(shuí)好我們就就應(yīng)就應(yīng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)。
三。學(xué)習(xí)第二自然段
1。來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣，一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。
2．出示第①句話，問(wèn)：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
3．王寧要選自我做什么？他為什么要自我選自我呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。
四．學(xué)習(xí)三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自我讀第3自然段。
2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀
3、分別指導(dǎo)三句話讀法
4、三人一組分主角讀
5、上臺(tái)表演讀
6、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么此刻你們明白了嗎王寧為什么自我選自我呢？
7、對(duì)于王寧自我選自我王寧班同學(xué)怎樣看？你從哪句話看出來(lái)的？
五、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀最后一句話
師小結(jié)：看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不一樣，我想同學(xué)們的感觸必須很深，下方，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)體味一下吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀）
下方我們有一個(gè)議題：咱們就王寧自我選自我當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自我的看法，好不好。
小結(jié)：“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的，個(gè)性是對(duì)于孩子們來(lái)講，“我選我”的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫(xiě)緊湊點(diǎn)防止拉長(zhǎng)。
七、分主角讀課文。
我選我教案（五）：
課文標(biāo)題
我選我
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自我有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法
情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
生字卡片、動(dòng)畫(huà)、PPT
教學(xué)時(shí)光
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來(lái)的？你有沒(méi)有勇氣當(dāng)著大家的面，宣布你選你自我呢？（板書(shū)：我選我）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標(biāo)記，思考：
�。�1）為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？
�。�2）王寧為什么要選自我？
�。�3）為什么起初大家都愣住了？
�。�4）為什么之后大家都鼓掌？
2、學(xué)習(xí)生字詞
委補(bǔ)室寧愣切集掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
�。�1）出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
人教課標(biāo)版二上：《我選我》教案
�。�1）老師講解重要的生字，幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫(huà)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。
（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、范讀課文
人教課標(biāo)版二上：《我選我》教案
1、播放視頻或動(dòng)畫(huà)，范讀課文
2、學(xué)生思考剛才提出的問(wèn)題，把相關(guān)的句子和詞語(yǔ)劃下來(lái)。
三、朗讀課文
1、分組朗讀課文
2、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰(shuí)讀得更有感情。
四、課文分析
1、學(xué)生討論剛才提出的問(wèn)題。
�。�1）為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？
�。ㄌ崾荆阂�?yàn)榇蠹叶荚谒伎颊l(shuí)適宜。）
�。�2）王寧為什么要選自我？
�。ㄌ崾荆核麗�(ài)勞動(dòng)也愛(ài)群眾，他想向李小青學(xué)習(xí)。）
�。�3）為什么起初大家都愣住了？
�。ㄌ崾荆捍蠹覜](méi)想到，之前也沒(méi)有過(guò)自我選自我做班干的事情。）
（4）為什么之后大家都鼓掌？
（提示：因?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸�，從他的話也能夠看出，他很適宜做勞動(dòng)委員，同時(shí)，大家也為他期望為群眾服務(wù)的精神感動(dòng)了。）
2、請(qǐng)同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自我嗎？如果是您參加競(jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎樣說(shuō)？
五、小結(jié)
這篇課文寫(xiě)王寧小朋友自已選自我做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自我。
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