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《影子》教案
作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《影子》教案，希望對大家有所幫助。
《影子》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規(guī)范書寫3個象形字“飛”“馬”“鳥”。認(rèn)識兩個偏旁“犭”“宀”和兩種筆畫“?”“ ”。
2、聯(lián)系實際，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，能運用“前、后、左、右”說話。
3、結(jié)合生活實際了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來的樂趣。
教學(xué)課時：
1—2課時
設(shè)計理念和思路：
教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)說話能力。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在，老師給你們出個謎語好不好?
2、出示謎語：有個好朋友，天天跟我走，
有時走在前，有時走在后，
我和他說話，他呀不開口。
3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音(yǐnɡ zi)識記“影”
(鼓勵學(xué)生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。)
二、初讀短文
(一)自讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。
3、練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。
(二)交流讀文情況
1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。(注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“�！�、“著”。)
2、指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽，看誰醫(yī)生當(dāng)?shù)煤�，能�?zhǔn)確地指出毛病。
3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的`生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。
4、開火車讀生字，并組詞說話(可以是文中的句子)。
前面：小軍走在我前面。
后面：我在小軍的后面。
經(jīng)常：我經(jīng)�？凑n外書。
跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。
聽著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽著。
黑色：他穿著黑色的衣服。
狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。
它們：我家有許多小雞，它們很可愛。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字：“前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”
2、觀察發(fā)現(xiàn)(認(rèn)識“犭”“宀”)
以前我們認(rèn)識了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢?
3、小組討論、交流記字方法
結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路�！�
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會意聯(lián)想記字：兩個小朋友一起去上學(xué)�！�
聯(lián)想比較記字：著——看�！�(黨)
音近字記字：友——又
謎語記字：剪去一刀——前工廠里邊一口人——后
屋檐下面一把刀——它
四、趣味朗讀
(一)感受“踩影子”的樂趣，激趣。
1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個“踩影子”的游戲。
學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。
2、說一說在游戲中你知道了什么?感覺怎樣?
生可能做出以下回答：
(影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。)
(面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。)
(跑到樹下，影子沒了。)
(踩影子，真好玩，真有趣!)
(二)感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。
1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣!
2、自由練讀——同桌互讀互評——抽讀全班評議——背誦課文。
五、遷移運用
1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒?
2、以自己為中心，說一說，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
3、介紹“我”家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。
六、指導(dǎo)書寫
1、展示出“飛”“馬”“鳥”讀一讀
2、觀察發(fā)現(xiàn)。(認(rèn)識“?”“”)
小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友?
3、范寫引路
范寫時，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。
(不要把“ ”寫成“乙”)
(不要寫成烏鴉的“烏”)
4、練寫評比。(書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。)
《影子》教案2
活動目標(biāo)：
1、感受光與影子，知道影子會隨光源的移動而改變的現(xiàn)象。
2、能用較完整的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、愿意參與操作和制作活動，體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、視頻《好看的動物手影》，電腦。
2、動物圖片：兔子、蝴蝶、螃蟹若干、白紙、漿糊、棉簽、抹布；手電筒、幕布、燈箱。
3、皮影一個。
活動過程：
開始部分：
1、 關(guān)燈，欣賞視頻《好看的動物手影》，激發(fā)幼兒參與的興趣。
討論：你看到了什么？
這段表演有趣嗎？
猜一猜，是怎么演的？
2、 幼兒和教師隨機(jī)玩手影，在投影下體驗手影表演的快樂。
教師：我也會，看看我的手變成了什么？（小狗）小狗在干什么呢？（汪汪汪叫呢）
你們想玩嗎？試一試。
教師：我看到大家的手影了，真有趣。
基本部分：
一、出示動物圖片，啟發(fā)幼兒探索“動物怎樣動起來”。
1、 教師：剛才小朋友的手影動物都動起來了，好像在跳舞。
還有一些小動物也想跳舞。想一想，有什么方法讓這些小動物動起來呢？
�。ㄓ變鹤赃x一種小動物，嘗試讓小動物動起來）
2、幼兒探索各種動物跳舞的.方法，教師觀察指導(dǎo)。
提問：你是用什么方法讓小動物跳舞的？
3、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)：手揮舞、舉高下落飄動、吹。
教師：小朋友的方法真多，有的手抖動，有的吹，有的舉高飄落下來，大家都讓小動
物自己在動，真有趣！
啟發(fā)：如果小動物不動，有什么辦法能讓小動物跳起舞來呢？
�。ㄎ覀儊砜纯醋雷由隙加惺裁床牧希�
二、幼兒第一次探索：“光影的秘密”。
1、介紹材料：動物圖片、漿糊、手電筒、白紙。
教師：看看老師帶來了哪些材料？
這是什么？（手電筒，打開開關(guān)，手電筒是有光的）
能不能用這些材料幫忙，讓你的小動物跳起舞來呢？
想到什么好辦法就去試一試吧！
2、幼兒操作探索：引導(dǎo)幼兒粘貼動物圖片。
提問：你想到什么好辦法？圖片貼好就能跳舞嗎？
3、幼兒嘗試用手電筒照射，發(fā)現(xiàn)影子，讓小動物跳舞。
教師：你的小動物跳舞了嗎? 誰在動？
當(dāng)手電筒照在動物身上的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄑ垈�別幼兒演示）
三、幼兒第二次探索：“會動的影子”。
1、教師出示圖片，演示、觀察“會動的影子”。
�。�1）提問：（小蝴蝶也想做影子游戲了）瞧，蝴蝶跳起舞了嗎？哪里在跳舞？
�。�2）發(fā)現(xiàn)能跳舞的動物（圖片未完全固定）
提問：為什么都是貼在紙上，有的動物能跳舞？有的動物卻不能跳舞呢？
�。òl(fā)現(xiàn)動物粘貼的方法不同）
想不想讓你的動物也跳起來呢？ （我們再來試試吧�。�
2、引導(dǎo)幼兒調(diào)整小動物-----玩影子游戲，使動物跳起舞來。
（教師小結(jié)：今天，我們用手電筒和動物的剪影做游戲。我們發(fā)現(xiàn)了很多秘密。當(dāng)小動物的身體全部貼在紙上的時候，手電筒照過去，紙上會留下動物的影子。如果只粘貼動物的中間部分，移動手電筒的光源，我們看到，小動物的影子會隨著光源移動跳舞。）
四、影子游戲。
幼兒即興表演“影子游戲”，教師隨機(jī)加入兒歌或歌曲引導(dǎo)。
教師：我們給客人老師表演一下你的小動物是怎么跳舞的？好嗎？
教師：“小白兔、白又白。兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過田野。你像那美麗的花朵，展開了五彩的翅膀......
小螃蟹，八條腿，大鉗子，真威武。橫著爬，做游戲，爬來爬去真有趣！”
結(jié)束部分：
這是什么，見過嗎？（皮影）有沒有看過皮影戲�。�
皮影又叫"影子戲"或"燈影戲"，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影，在光源的照射下用隔亮布進(jìn)行演戲，皮影戲是中國漢族古老的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，在河南、山西，陜西、甘肅天水等地農(nóng)村，很受人們的歡迎。
今天小朋友學(xué)會了演皮影戲，我們回去以后，可以用自己制作的動物圖片當(dāng)皮影，在班里表演皮影戲吧！
《影子》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
二、教學(xué)重點：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點：理解句子。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識偏旁：三撇兒“ ”。
�。ǘW(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈起來。
�。�2）借助拼音，把要求會認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
�。�3）同桌對讀，互相正音。
�。�4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么？
�。�3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。
通過對插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、后、左、右”
�。�4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學(xué)，發(fā)動大家動腦筋解決問題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
�。�5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽。
（6）動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設(shè)計：
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的`興趣。
二、教學(xué)重點：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點：理解句子。
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)字、詞。
3、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。
�。ǘ⒂^察說話
1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。
3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學(xué)。
（三）、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。
（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？
（2）大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫字。
�。�1）看到“飛”字，你覺得它像什么？
（2）第一筆應(yīng)該寫什么？
�。�3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
�。�4）描紅，防寫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
�。�1）認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
�。�2）觀察這兩個字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）按筆順書寫。
（4）書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模�、練 習(xí)
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。
鳥 馬
�。�1）（ ）兒在天上飛。
�。�2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設(shè)計： 鳥 馬
七、課后反思：
《影子》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。
2、品位文章，多角度多側(cè)面地感受作品的美，理解作品的內(nèi)涵。
3、產(chǎn)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好愿。
教學(xué)重點
1、有感情地朗讀課文。
2、多角度理解課文主旨。
教學(xué)難點：
欣賞文章的意境美、語言美。
教學(xué)方法
朗讀法、討論法、情感體驗法。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時安排：1課時
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課
當(dāng)一個盲孩子靜靜地坐在角落傾聽伙伴們的嬉笑聲，傾聽鳥兒的飛鳴，甚至傾聽微風(fēng)拂過的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么?
美國作家海倫·凱勒，曾這樣說過：
(學(xué)生誦讀)：
假如給我三天光明：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。
第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽喚醒了沉睡的大地。
第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。
二、分角色朗讀課文
(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》)
思考：
1、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
2、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
三、探究、研讀、引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
1、結(jié)合文后”研討與練習(xí)一“，討論：
(1)“對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好�！�
(2)“在盲孩子獲得光明的同時，影子也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福�！�
這兩種說法，你同意嗎?說說理由。你還有沒有新的見解?說出來給大家聽聽。
2、什么是快樂?如何才能獲得快樂?你讀完課文后受到了什么啟迪?
五、欣賞文章的意境美、語言美
1、本文是一篇美麗的.抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
2、美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
明確：學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
六、課堂總結(jié)：
這篇抒情童話描寫了一個雙目失明的孩子在影子及許多朋友的幫助下尋找到光明的故事，作者為我們勾勒了一個詩一般的境界、洋溢著愛的溫暖氣息。只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。
七、布置作業(yè)
你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
學(xué)生說聽后的感想，順勢導(dǎo)入本課：今天，我們就一起學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感受一個盲孩子的心情。
1、指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出：他的日子過得很寂寞�！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩，它很快樂�！鞍�，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過�！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。
2、根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來了快樂，帶來了溫暖→困境中來自螢火蟲、太陽、月亮及影子的愛使盲孩子得到光明。
1、對于文章主題的理解，鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會，都受到美的感悟熏陶。
1、讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子�！�
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”
《影子》教案5
活動目標(biāo)：
獲取影子形成。變化的具體經(jīng)驗；培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
活動準(zhǔn)備：（1）幼兒操作材料：手電筒。立體小玩具和白色背景板每小組一份。
（2）教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。
�。�3）圖片三幅：太陽。樹。影子的貼絨教具。
活動過程：
�。�1）通過實驗，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。
A、將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。
介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的？為什么這樣做會出現(xiàn)影子？
B、幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會出現(xiàn)影子。
教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現(xiàn)。
小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
�。�2）了解影子的變化。（說一種，演示證實一種）
小結(jié)：改變玩具的位置，影子會發(fā)生變化，改變了光源的`位置，影子也會發(fā)生變化。
（3）游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
《影子》教案6
教材分析
這節(jié)課是五年級科學(xué)上冊第二單元的第二屆它在本單元中處于重要的位置，為后面光的學(xué)習(xí)做了鋪墊，這節(jié)課要求學(xué)生掌握陽光下物體影子變化的規(guī)律，并能根據(jù)陽光下物體的影子來測定時間。
學(xué)情分析
本班雖然只有十四名同學(xué)，但是，學(xué)生生活在較偏遠(yuǎn)地帶，他們的見識太少 ，再加上對科學(xué)科學(xué)系的積極性不高，平時也沒有養(yǎng)成留心觀察的良好習(xí)慣。所以盡管這節(jié)課不難，但是上起來也不是很容易的。
教學(xué)目標(biāo)
1、 陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、 陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化，太陽位置最高是影子最短，太陽位置最低是影子最長。
3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。
教學(xué)重點和難點
探究影子的特點。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2、看書上26頁推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況。
二、觀察陽光下影戲的`變化。
1、學(xué)生閱讀書上的說明。2、以小組為單位進(jìn)行，每個人都要記錄小組觀察結(jié)果。
三、整理我們的記錄。
1、各小組回報自己的觀測數(shù)據(jù)。2、教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間。3、每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。4、分析柱狀圖。5、關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明。
四、日影觀測儀。
古人曾利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？
五、布置作業(yè)：一天中陽光下物體的影子是怎樣變化的？什么時候最短，什么時候最長？還有什么發(fā)現(xiàn)？
《影子》教案7
設(shè)計意圖
影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設(shè)計了 《奇妙的影子》這一活動。
活動目標(biāo)
1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。
2、能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂于操作、驗證。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。
活動過程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。
二、組織幼兒操作實驗，了解影子的成因。
1、教師結(jié)合經(jīng)驗提問：你們在什么地方見過影子？為什么會有影子？在什么地方?jīng)]有影子？
2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（教師參與其中）
理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索實驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。
三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)。
幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠(yuǎn)近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。
小結(jié)：當(dāng)光離物體近時，影子變大。離物體遠(yuǎn)的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。
四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子？
讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結(jié)：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。
五、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結(jié)：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的.原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
活動延伸
在科學(xué)區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)探索光與影的秘密。
活動反思
在活動中，首先抓住孩子的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發(fā)現(xiàn)，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問題。
其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關(guān)于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗，并引導(dǎo)幼兒充分的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。
《影子》教案8
教材分析：
影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，幼兒對其有強(qiáng)烈的好奇心，常�？梢钥吹剿麄冊诓賵錾�、草地上自由奔跑，跟影子捉迷藏，歡快的笑聲表達(dá)出內(nèi)心的愉悅。結(jié)合幼兒的興趣點及提高幼兒在一定范圍內(nèi)追逐、躲閃跑技能的要求，特設(shè)計本次活動，通過“觀察影子”、“影子變變變”、“雙人踩影子”、“多人踩影子”、“追影子”等環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，不斷提高練習(xí)的`難度，發(fā)展幼兒追逐、躲閃跑動作的靈敏性。
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐、躲閃跑。
2、能觀察同伴的位置并及時調(diào)整自己的動作追逐或躲閃。
3、對影子感興趣，愿意和同伴一起玩“踩影子”游戲。活動準(zhǔn)備：
選擇有陽光的天氣開展活動。
活動建議：
一、引導(dǎo)幼兒觀察影子，進(jìn)行熱身活動，為游戲做準(zhǔn)備。
請幼兒看看、說說自己的影子，隨音樂玩“與影子一起跳舞”和“影子變變變”游戲，充分活動身體各部位，為“踩影子”游戲做準(zhǔn)備。
二、組織幼兒玩“踩影子”游戲，練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐、躲閃跑。
1、介紹游戲玩法：幼兒兩人一組，一個人踩影子，另一個人躲，練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐、躲閃跑。
討論：怎樣才能不讓別人踩到影子？
2、提高游戲難度，引導(dǎo)幼兒多人玩“踩影子”游戲。
可先由教師當(dāng)踩影子的人，引導(dǎo)幼兒練習(xí)四散躲閃跑，侍幼兒熟練掌握游戲后，請1？3個幼兒、踩影子的人繼續(xù)游戲，被踩到影子的幼兒與踩影子的人互換角色，游戲重新開始。三、組織幼兒玩“影子造型”游戲，帶領(lǐng)幼兒隨音樂進(jìn)行放松活動。
引導(dǎo)幼兒自己或與同伴合作，創(chuàng)造性地用身體動作表現(xiàn)不同動物的形象，如小鳥、小狗、小兔等，也可用手影表現(xiàn)，自由放松身體各部位。
《影子》教案9
活動目標(biāo)
1、通過游戲，幫助幼兒進(jìn)一步了解常見動物的明顯特征和生活習(xí)性。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)動物明顯特征，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
3、體驗游戲帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重點難點
幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)動物的明顯特征,大膽表現(xiàn)自己的想法.
活動準(zhǔn)備
1.幼兒已有在太陽下和影子做游戲的經(jīng)驗。
2.多媒體課件。（樹林背景圖，四個小動物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點擊放大、驗證。）
3.幼兒人手1張塑封的小動物圖片卡。
4.四塊樹林背景圖的塑料板，每塊板分開擺放，上面有小動物的影子。
活動過程
一、分享交流、再現(xiàn)經(jīng)驗。
提問：“你喜歡什么動物？為什么？”(再現(xiàn)已有經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽講述) 情景導(dǎo)入、
二、 感知特征。
三、演示課件：
今天森林里有一群動物朋友想和我們玩“捉迷藏”的游戲，它們是誰呢？它們躲在哪里？我們一起找一找吧。
1.提問：你找到了誰？它躲在哪里？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察、并從外形特征上進(jìn)行判斷，進(jìn)一步感知外形特征）
2.點擊動物影子使它變成有色彩的動物，進(jìn)行驗證。
3.教師用兒歌進(jìn)行小結(jié)，并鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)各種動物。
4.重點觀察蝸牛的'外形特征，比較小雞和小鴨。
四、配對游戲、遷移經(jīng)驗。
1.出示樹林背景圖，介紹游戲“動物找影子”及玩法。
2.幼兒自由選擇一個小動物進(jìn)行配對游戲，教師巡視觀察。
3.根據(jù)游戲時出現(xiàn)的問題，集體解決或驗證。
五、活動延伸
請幼兒在生活中和父母一起尋找不同的影子.
教學(xué)反思
分享交流.這一環(huán)節(jié)的目的是為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗。因為中班正是語音發(fā)展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營造寬松的交流氛圍，鼓勵他們在集體中大膽介紹自己喜歡的動物，在生生互動中提高語言表達(dá)能力，同時教師也可以關(guān)注個別語言表達(dá)能力弱或發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時給予幫助和糾正。情景導(dǎo)入.這一環(huán)節(jié)的目的是為了加深對動物明顯特征的認(rèn)識。因為幼兒思維大多由行動引起，所以教師首先出示多媒體課件，預(yù)設(shè)了“和動物朋友捉迷藏”的場景，引起幼兒特別的注意和喜愛，使他們能主動去認(rèn)識環(huán)境，投入活動。通過觀察影子判斷不同的動物，在此預(yù)設(shè)重點討論：蝸牛的外形特征（結(jié)合經(jīng)驗豐富相關(guān)的知識）、比較小雞和小鴨（兩者的外形特征較為相似，幼兒在區(qū)分上有困難），并引導(dǎo)幼兒表達(dá)各自的理由。針對幼兒注意不穩(wěn)定的特點，本人在游戲中鼓勵幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗用肢體動作模仿表現(xiàn)動物的特征，并以兒歌小結(jié)、講講動動等學(xué)習(xí)方式幫助幼兒互相習(xí)得經(jīng)驗。配對游戲.這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固對動物外形特征的了解。因為幼兒對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師再次為幼兒創(chuàng)設(shè)立體的、寬松的、可操作的游戲環(huán)境，滿足每個幼兒的需求，引導(dǎo)他們自由選擇、動手操作，教師則以觀察者、傾聽者、引導(dǎo)者的身份進(jìn)行巡視，鼓勵幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)問題、共同解決，提升經(jīng)驗。最后教師將優(yōu)美的旋律融入游戲，在音樂模仿中結(jié)束整個活動。
小百科：根據(jù)化石研究，地球上最早出現(xiàn)的動物源于海洋。早期的海洋動物經(jīng)過漫長的地質(zhì)時期，逐漸演化出各種分支，豐富了早期的地球生命形態(tài)。在人類出現(xiàn)以前，史前動物便已出現(xiàn)，并在各自的活動期得到繁榮發(fā)展。后來，它們在不斷變換的生存環(huán)境下相繼滅絕。但是，地球上的動物仍以從低等到高等、從簡單到復(fù)雜的趨勢不斷進(jìn)化并繁衍至今，并有了如今的多樣性。
《影子》教案10
活動目標(biāo)：
1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。
2、在游戲中探索影子的方位變化特點。
3、愿意參加探索游戲，勇于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
選擇一個晴朗的天氣
活動過程：
一、猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
1、請幼兒猜謎語：我有個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰？
2、找自己的影子。
3、相互交流。
二、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
1、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
2、提問：為什么老師的'影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？
3、小結(jié)。
三、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關(guān)系。
1、幼兒自己探索。
2、交流、小結(jié)。
3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
四、藏影子，探索影子與光的關(guān)系。
1、幼兒藏影子。
2、相互交流。
3、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。
活動延伸：
物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。
簡評：
整個活動都是在游戲中進(jìn)行的，因此，在活動中，幼兒對活動一直有著濃厚的興趣，在每一個環(huán)節(jié)，幼兒都能積極探索，大膽表達(dá)。通過找影子——自己變化影子——藏影子，幼兒了解了物體都有影子，知道了影子的方位變化特點。
《影子》教案11
［設(shè)計思想］
天氣越來越冷，孩子穿的越來越厚，都不太愿意參加戶外活動。為了增加孩子的活動量，我根據(jù)影子這一有趣的自然現(xiàn)象，鍛煉孩子的身體，發(fā)展他們四散追逐跑的能力。
�。刍顒幽繕�(biāo)］
1.練習(xí)四散追逐跑的`動作，培養(yǎng)幼兒躲閃的能力。
2.知道物體在陽光下都會產(chǎn)生影子。
3.感受冬天陽光的溫暖。
�。刍顒訙�(zhǔn)備］
1.選擇有陽光的平坦場地。
2.貓媽媽和小貓的頭飾。
［活動過程］
一.扮演角色，激發(fā)幼兒活動的興趣。
教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓。貓媽媽說：“寶寶們，今天的天氣真好，我們一起出去玩吧！”
二.引導(dǎo)幼兒找影子。
隨兒歌圍成一個大圓圈。
1.一起找一找自己和別人的影子。
2.根據(jù)老師的提示做各種動作，觀察自己影子的變化。（舉臂、擺頭、扭腰）
三.游戲“踩影子”，練習(xí)躲閃跑和追逐跑。
1.小貓自己踩自己的影子。
2.貓媽媽追逐踩影子，小貓躲閃。
3.小貓兩人一組，一人踩影子，另一人躲閃。踩到影子后，互換游戲角色。
提示：提醒幼兒避免推和撞。
四.放松結(jié)束。
教師：“寶寶們，太陽要下山了，影子也要休息了，我們也累了，我們一起和影子再見吧！”擺手、晃腰放松身體結(jié)束活動。
�。刍顒友由欤�
平時引導(dǎo)幼兒多觀察物體的影子。
�。刍顒犹崾荆�
在幼兒四散跑的活動中，要規(guī)定好活動范圍，控制好跑的時間和活動強(qiáng)度。
《影子》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。
2、品位文章，多角度多側(cè)面地感受作品的美，理解作品的內(nèi)涵。
3、產(chǎn)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好愿望。
【知識鏈接】
1、走近作者
金波，著名兒童文學(xué)作家。他的詩歌被譽(yù)為“美的向?qū)�，愛的使者”�?992
年獲得國際安徒生獎提名。
2、寫作背景
我常常想，失明的人最痛苦，沒有了視覺，就像丟失了整個世界。我在寫《盲孩子和他的影子》的時候，常常緊閉著雙眼，體驗盲人那個永遠(yuǎn)的黑夜，這使我對盲人的痛苦感同身受。我同情他們，愛他們，想給他們安慰，想激發(fā)更多的人關(guān)愛他們，并在關(guān)愛別人的過程，提升自己的生命價值。這種思想感情，久久地在我心中激蕩，這已成為我創(chuàng)作這篇童話的感情寄托和動力。
3、體裁介紹
童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、給下列加點字注音。
哞哞咩咩孿生潺潺
踉踉蹌蹌癢酥酥
2、給下面一段話加上標(biāo)點符號。
□啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過去□它一點兒也不燙手□真的不燙手□□
3、填空題。
(1)、本文選自________________，是一篇美麗的抒情________(體裁)，作者是________________，文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出________________________________________________這一主題。
(2)、本文主要采用________________描寫來表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學(xué)過的課文________________________相似。
4、學(xué)生分角色朗讀課文，讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事，并歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
二、【展示探究】
5、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?為什么會產(chǎn)生這種變化?
6、結(jié)合文后“研討與練習(xí)一”，討論：
(1)“對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好�！�
(2)“在盲孩子獲得光明的同時，影子也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福�！�
這兩種說法，你同意嗎?說說理由。你還有沒有新的見解?說出來給大家聽聽。
7、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的.。
8、美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
三、【檢測反饋】
(1)耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。
(2)影子說：“天要下雨了，我們快些走吧!”
(3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。
(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。
(5)盲孩子________________地一個人站在曠野上。
(6)他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他________、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。
(7)他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧?
(8)過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。
(9)“是你嗎?螢滅蟲?”盲孩子向夜空大聲問著。
(10)“是我�！币恢晃灮鹣x在回答。
(11)“是我們�！庇袔字晃灮鹣x在回答。
(12)“是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。
(13)在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光。
(14)在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。
(15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：
(16)“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”
(17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>
9、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。
10、文中(1)—(6)段一再渲染風(fēng)雨交加的場景，有何作用?
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
11、若把文章(10)—(12)段改為“‘是我們!’好多好多螢火蟲一齊回答�！焙脝�?為什么?
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
12、請簡析文中畫線句子的表達(dá)效果。
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
四、【類文閱讀】
陽光地帶
喬葉
�、糯杭镜囊惶熘形�，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。
�、莆野驯蛔颖С鰜�，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。
�、窍掳嗷貋恚乙贿M(jìn)家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。
⑷我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。
�、伤鼈儺�(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。
�、饰矣謸崦艘幌履赣H的被子，它們是清涼的。
�、怂鼈儺�(dāng)然是清涼的，清涼如母親的手背。
�、涛业难劬鋈怀尸F(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。
�、臀抑�，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。
�、稳松虝憾L的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。
�、夏赣H是永遠(yuǎn)的陽光地帶。
13、解釋文中加點的詞語
寂寞：________________________
綿綿不絕：________________________________
14、第⑶段畫線句采用了________________的寫作方法。其作用____________________________________________________________________。
15、第⑸、⑺兩段都運用了________的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：“溫暖”一是指________________________，二是指_______________;
“清涼”一是指________________________，
二是指__________________________。
下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是：____________________________________________________________。16、第⑼段為什么說“這些情節(jié)不是偶然”?
答：________________________________________________________________________________________________________________________。
17、文章題為《陽光地帶》，它有何深刻的含義?在全文中起什么作用?請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解。
答：____________________________________________________________________________________________________________________。
18、第⑻段作者連用5個“最”字的作用是________________________________________。
19、請結(jié)合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實際生活感受，仿照第⑻段畫線句的句式，再舉兩例。
答：
①_________________________________________________
�、赺________________________________________________;
五、【能力提升】
20、《盲孩子和他的影子》一文大量描寫盲孩子的心理感受，使我們看到盲孩子澄澈的內(nèi)心，可見心理描寫對于寫作是非常重要的。請選取你生活、學(xué)習(xí)中的一段心理活動，用簡潔的語言描述出來。200字左右。
21、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。
次數(shù)書寫內(nèi)容等級批閱日期
附：答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、mōumiēluánchánliàngqiàngsū
2、“，。”，“，，�！�
3、(1)《金波作品精選》.童話金波大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。
(2).對話《陳太丘與友期》
4、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來了快樂，帶來了溫暖→困境中來自螢火蟲、太陽、月亮及影子的愛使盲孩子得到光明。
【合作探究】
5、“他的日子很寂寞�！暴ぉぁ懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂�！暴ぉぁ鞍。铱匆娝�，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過�！暴ぉぁ懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!’”──“他看見了周圍的一切!”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖──困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。
6、對于文章主題的理解，鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
7、讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
8、明確：學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子�！�
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩�！薄八且粋�永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�
【精讀精練】
9、.孤零零踉踉蹌蹌
10、.襯托盲孩子在風(fēng)雨里的弱小、無助、掙扎，與下文獲得幫助的溫暖形成對比，從而突出“愛”的主題。
11、不好。因為原文準(zhǔn)確地體現(xiàn)了螢火蟲由少到多、聚集成群的過程，而且按句排行，短小、活潑，體現(xiàn)了童話的語言特點。
12、本句準(zhǔn)確、生動、形象地表現(xiàn)螢火蟲的光亮，渲染了一個奇妙、美好的意境，展現(xiàn)了“愛”給盲孩子帶來了美好的生活，突出了文章的主題。
【主題閱讀】
13、⑴清靜、孤獨。⑵延續(xù)不斷。
14、對比突出母親為了給“我”溫暖而犧牲自己，甘愿忍受清涼，也表現(xiàn)“我”為此深受感動，深感幸福。
15、比喻被子的溫度高，暖和。母親對“我”的關(guān)愛。
被子的溫度低。母親為“我”阻擋風(fēng)霜承受的艱辛。
她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。
16、因為這些都是母親愛“我”而特意安排的，由此突出了母親對“我”的愛凝聚在生活中的點點滴滴。
17、.題目的含義：①陽光充足的地方;②母愛的溫暖。作用：“陽光地帶”是全文的線索，也是文章的主旨所在。
18、.突出(或：強(qiáng)調(diào))了母親對“我”的愛的偉大、無私。
19、.家里最舒適的那張床、書房里最寬大的那張書桌(或：衣櫥里最美麗的那件衣裳、書桌旁最明亮的那盞臺燈……)
【拓展提升】
20、略21、略
《影子》教案13
活動目標(biāo)
1、 萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望．體驗與同伴合作的樂趣。
2、 初步了解影子產(chǎn)生的原理。
3、 通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，了解影子變化的原因。
4、 讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5、 主動參與實驗探索。
教學(xué)重點、難點
1、滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
3、提倡幼兒自己體驗成功的喜悅進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。
活動準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)的教學(xué)用具
手影戲《小鳥歸巢》
活動過程
一 了解影子產(chǎn)生的原理。
帶領(lǐng)幼兒散步，找影子。請幼兒觀察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)現(xiàn)了什么東西的影子？
1、室內(nèi)談話：幼兒說一說散步時的發(fā)現(xiàn)，
�。�1）小結(jié)：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。
（2）欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、小實驗：影子的產(chǎn)生。
�。�1）激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機(jī)旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？（影子） 如果幼兒說不出就請再請
一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。 由開著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的'孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能。“老師還請來了一位好朋友，你們認(rèn)識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
（2）自由探索
將玩具擋住光線，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（玩具擋住了光線，所以出現(xiàn)了影子）
（3）自由討論
將幻燈機(jī)（或手電筒）關(guān)掉，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎？為什么？（沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子）
小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個條 件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現(xiàn)影子。
3、鞏固練習(xí)
進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對影子的認(rèn)識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。
小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。
二、玩游戲：踩影子
1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動，影子動；人停，影子停；影子跟著人。
2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導(dǎo)幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。
三、美術(shù)活動：畫影子（時間：上午）
1、兩位教師示范，站在陽光下（面向一定方位）互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎？）
2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號。
四、活動延伸
1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒討論：影子變了嗎？為什么會變？
小結(jié)：太陽在動，影子也隨著移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。
2、上述各項活動，可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、幼兒自由交流游戲的方法與結(jié)果。
教學(xué)反思：
要上好科學(xué)活動，就要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。”
小百科：影子是一種光學(xué)現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。
《影子》教案14
1、游戲激趣
師：同學(xué)們，咱們來放松一下吧！看，這是什么？（師在屏幕上投放手影）
生：是大燕在飛。
生：是小鴨子。
生：是小狗在叫。
生：小兔在蹦。
師：剛才的手影游戲有趣嗎？想不想學(xué)？
生（齊）：想學(xué)！
�。▽W(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚，興致勃勃。）
2、拓展思路
師：手影游戲真好玩，你還看到過影子的哪些現(xiàn)象？
生：我發(fā)現(xiàn)有太陽的時候，上午影子長，中午影子短。
生：河邊柳樹的影子倒映在水里，風(fēng)吹過水面，影子就動了。
生：晚上，我走在路燈下，看到了自己長長的影子。
生：我在照鏡子時，鏡子里也有我的影子。
生：人的眼睛里也有影子。
……
3、編寫謎語
師：小朋友們真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語？
�。ㄉ伎己蠼涣鳎�
生：有個小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
生：有個好朋友，整天跟著我，和我一個樣，就是不吃飯。
生：我不走，它不走，時時刻刻陪著我，掉進(jìn)水里淹不死，摔在地上它不痛。
生：有時長，有時短，有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，常常跟著我，就是不說話。
生：月下伴我走，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。
……
師：小朋友們真了不起，不僅學(xué)會了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語，回去后把謎語說給你的好朋友和你的'爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會得到夸獎！
點評：
教學(xué)此環(huán)節(jié)，教師胸懷大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂方寸天地，拓展語文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容，把語文學(xué)習(xí)營造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣，然后趁勢拓展思路，引起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，再運用語言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗，編成謎語。最后在課外猜謎語的活動中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng)編的樂趣。
《影子》教案15
教學(xué)目的
1、認(rèn)識11個生字，會寫飛、馬、鳥3個字，認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的`興趣。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)重點
正確流利朗讀課文，背誦課文
教學(xué)難點
認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、自己讀課文，把課文讀流利。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音借助拼音，小聲讀課文，把要求會認(rèn)的字圈出來。同桌互讀，糾正讀音。開火車讀，檢查讀音，共同正音。
2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一副圖?
小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，你讀懂了什么?
三、朗讀課文，背誦課文。
動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁，找?guī)в羞@幾個偏旁的字，怎樣記住這些字?
讀詞說句認(rèn)字：用跟著、朋友分別說一句話。
四、布置作業(yè)把生字讀給家長聽，繼續(xù)觀察，在哪兒能看到影子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀課文，再現(xiàn)課文中生字。
2、開火車認(rèn)字、詞。
3、會背的背誦課文。
二、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是()，我的后面是()，我的左面是()。我的右面是()。
2、隨便選一個字，說說你周圍的同學(xué)。
三、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)飛、鳥、馬看圖，畫著什么?大家讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)習(xí)飛字。你覺得它像什么?
3、學(xué)習(xí)新筆畫，學(xué)習(xí)馬、鳥認(rèn)識新筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么?
按筆順書空。書寫練習(xí)。
四、擴(kuò)展活動
交流：平時還看到過哪些影子。
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