- 《兩只小獅子》 教案 推薦度：
- 《兩只小獅子》教案 推薦度：
- 《兩只小獅子》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
兩只小獅子教案
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的兩只小獅子教案，歡迎閱讀與收藏。
兩只小獅子教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會讀“我會認(rèn)”中的全部生字，會寫課文要求的6各生字。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法，培養(yǎng)理解詞句的能力。
3、通過多種形式讀課文，并學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)生探究識記生字。
2、學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、理解媽媽最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、獅子的資料
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、隨文識字，認(rèn)讀我會認(rèn)中的全部生字，會寫文中要求掌握的6個字。
2、初步感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。
教學(xué)過程
一匯報展示：導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、設(shè)置情景引入教師活動：進(jìn)老師請了一位朋友來到我們的教室，想認(rèn)識它嗎？（出示獅子的圖片）課前我們搜集了資料，知道獅子被人們稱為森林之王，你能說說它的本領(lǐng)嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題：在一座大森林里，獅媽媽生下兩只小獅子。
�。ò鍟鴥芍华{子）
3、隨文識字：請學(xué)生教寫“獅”。
4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二初讀課文
1、范讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。
4、開展“朗讀接力賽”。
三品讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話：出示第一幅插圖，這是兩只什么樣的小獅子？請按照順序觀察。
2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考兩只小獅子又什么不同，再說說喜歡哪只小獅子，為什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí)，并通過看課件，做動作等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生體會“滾、撲、撕、咬”四個詞，并將自己的體會用朗讀表達(dá)出來。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑，并存疑：讀到哲理，你有什么問題嗎？下節(jié)課我們再深入研究這個問題。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法，并體會和感受。
四我會認(rèn)
1、游戲“你指我認(rèn)”：剛才我們再課文內(nèi)能認(rèn)識生字詞，如果將它放在生字樹上，你能將它認(rèn)出來嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺摘果子教讀，并告訴大家怎么記住這個字。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。表揚(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識字方法。
五我會寫
1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的`生字游戲：出示本課生字卡片。
2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、常”的正確書寫規(guī)律。
板書設(shè)計(jì) 27兩只小獅子
滾
撲 刻
撕 苦
咬
第二課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。
2、通過多種形式的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程；
一復(fù)習(xí)引入
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會生字詞了嗎？我們開小火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語。
3、回憶：上節(jié)課我們提了什么問題？
二研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3——6自然段：
A指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評委，評價讀書情況。
B引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，交流/
C指導(dǎo)男女分角色朗讀。
2、過渡：懶惰獅子說的話對不對，為什么？
三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第7自然段。
A學(xué)生自瀆第7自然段，邊讀邊思考，邊勾畫。
B體會媽媽說話的語氣，個別讀，齊讀。
C指導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞語的意思。
D指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
E指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
F指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話。
四幫助學(xué)生發(fā)散思維：
A懶獅子以后會怎樣做了？
B你們現(xiàn)在喜歡誰，為什么？
五分角色朗讀，深化感情。
1、分角色朗讀全文。
2、聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為真正能干的人？
六拓展聯(lián)系
想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，會怎么想，怎么做，把它編成故事講給爸爸媽媽聽。
兩只小獅子教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。
3、通過對話了解懶獅子的內(nèi)心世界。
4、通過對比了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)14個生字的讀音，在具體語境中理解詞語的`意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
齊讀課題，認(rèn)識詞語“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān)。
二、課文通讀，生字學(xué)習(xí)
1、自讀課文
要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次
2、檢查識字情況
三、結(jié)合語境，理解詞語
1、讀第一自然段“獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子”，問兩只小獅子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動作的四個詞語，結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時的本領(lǐng)，小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢？理解“整天”，把句子補(bǔ)充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么？用文中的詞來回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢？理解“非�？炭唷薄熯^渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢？幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話。師過渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢？我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個生詞“慢吞吞”，在語境中理解詞語并指導(dǎo)朗讀�！拔也挪蝗コ阅强囝^呢！”“苦”是本課的一個生字，它第二次出現(xiàn)在課文里，在這里是怎樣組詞的？____“苦頭”（讀）。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰刻苦？刻苦地干什么？幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會小樹對懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來，指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅�，她又會對懶獅子說些什么呢？讀課文第七自然段。理解詞語“將來”，體會獅子?jì)寢寣歇{子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。
四、作業(yè)
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。
兩只小獅子教案3
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來引導(dǎo)和組織教學(xué)。
教學(xué)片段一：角色見面
（課始，大屏幕上出現(xiàn)兩只可愛的小獅子。）請小朋友跟它們打聲招呼。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音獅子的“獅”字。[教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué)，意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起參與學(xué)習(xí)的欲望。孩子們走進(jìn)課堂，看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學(xué)演變成了活生生的生活場景，小朋友在快樂的“生活”中讀準(zhǔn)了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍，學(xué)生必然會產(chǎn)生一種不可遏止的.學(xué)習(xí)熱情。]
教學(xué)片段二：“觸摸”角色
1、獅子?jì)寢屵�沒給這兩只小獅子取名字呢？你們愿意幫它們?nèi)∶麊�？不過，取名字要有根據(jù)，要有理由的，這理由就要在課文中找。（出示本課任務(wù)：給兩只小獅子取名，并說理由。）[新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組，以爭取最好的教學(xué)效果。每個孩子都希望自己有一個好聽的名字，對于自己心中喜歡的小動物也是如此。在這里教師沒有照搬課文，而是尊重文本的價值取向，對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因?yàn)橐鹈�，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。]
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，把最符合小獅子特點(diǎn)的名字寫在黑板上。例如：勤勤、懶懶。如果學(xué)生認(rèn)為還是自己取的名字好，允許按自己的想法叫。[學(xué)生能起什么樣的名字并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)生只要能自圓其說就可以。教師要鼓勵，要表揚(yáng)，激勵他們的發(fā)現(xiàn)，教案《公開課教案《兩只小獅子》》。]教學(xué)片段三：角色對話 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？學(xué)生再讀課文，找句子。（大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子： 一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）A、勤勤練的是什么功？（出示4個字：滾、撲、撕、咬。）為了讓學(xué)生更好地理解這4個不同的動作，用多媒體來直觀演示。（出示滾、撲、撕、咬圖，與4個字連線）B、指導(dǎo)讀好這個句子，抓住重點(diǎn)詞語“整天”進(jìn)行說話訓(xùn)練，體會獅子是怎樣練功的？（早上，，晚上。(配樂) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚這么練習(xí)會遇到什么困難呢？（會蹭破皮，夏天熱冬天凍僵）告訴學(xué)生這就是“刻苦”的意思。（刻苦變成紅色）[這個環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究階段。究竟是怎么取名字的？為什么要起這個名字？讓學(xué)生探究下去，這是暴露學(xué)生的思維過程。教師緊緊抓住“整天”一詞，讓學(xué)生展開討論，感悟獅子的生命成長是一個刻苦的成長過程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]
教學(xué)片段三：演繹角色
你為什么認(rèn)為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。 懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好！” ）對懶獅子的討論，也是重點(diǎn)抓住了關(guān)鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導(dǎo)讀第一句，通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語氣。（小樹對話圖畫）
教學(xué)片段四：評價角色
1、你想跟誰交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會怎么做？聽說你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動作唱。）
2、你想對懶懶說些什么？隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要有道理，說話要誠懇。
3、其實(shí)，獅子?jì)寢屢彩沁@么對它說的？（出示獅子?jì)寢尩脑挘┻@句話的教學(xué)是課文的難點(diǎn)，先讓學(xué)生說說有什么不理解的，在重點(diǎn)指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣，從小學(xué)會生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。
4、你能給改正后的懶懶改個名字嗎？（板書：小改）
兩只小獅子教案4
【教材分析】
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。
【學(xué)情分析】
一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準(zhǔn)確，對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，提出一些問題讓學(xué)生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會，為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、昨天我們認(rèn)識了可愛的.小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學(xué)生的興趣濃）
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個動作。
D、、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢？
�。ㄔ趯�(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。）
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
兩只小獅子教案5
設(shè)計(jì)理念
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累ABB型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放一段獅子捕食的鏡頭。
二、以“開火車”的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報自讀結(jié)果
3、讓學(xué)生自由做動作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語句。
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1、同桌分角色朗誦，研究討論每個角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動作。
2、合作表演。
3、學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累ABB型的`疊詞。
學(xué)生說到“懶洋洋”這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1、同桌合作續(xù)編故事。
2、自由匯報。
3、通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫“練”、“習(xí)”兩字。
小組互相評價。
你認(rèn)為哪個字寫得好，就對同桌夸一夸自己寫的字。
八、每日積累。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞語，并記住它。
兩只小獅子教案6
設(shè)計(jì)意圖：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、剪輯動畫片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、說獅子（引入）
1、課前播放《獅子王》片斷。
⑴你能說說獅子給你留下了什么印象？
�、粕動∠�。
�、鞘前�，說得真好，怪不得人們稱獅子是——林中之王、百獸之王
二、揭題，質(zhì)疑。
1、：威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識的兩位新朋友——（板書課題：兩只小獅子）
2、看了課題，你想知道什么？
3、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。
三、取名字，找理由。（品讀）
1、這些天獅子?jì)寢屵�真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？
3、師：請打開課本121頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇�(dǎo)）
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。
�。ㄉ^續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）
6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價
我們小朋友取的名字真不錯，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？
⑴生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。
�、普f說你的體會
⑶理解“刻苦”的含義：
�、賻煟哼@樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
�、谏穑簼L、撲、撕、咬
�、蹘煟簛碚l表演一下
（師指名表演）
�、軒煟哼�有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演
滾——（用手勢做）
撲——
撕——
咬——
⑤師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
�、蘅偨Y(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思
�、邘煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非常刻苦”）
�、嗾l來評評他讀得怎么樣？
來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
�、�、生答。指導(dǎo)朗讀：
�、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X讀出來嗎？
�、谀銈兿胂肫綍r什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？
�、郾缺日l更像懶懶。（比讀）
④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
⑵師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？
�、倬渥�1：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
�、�、他不想吃什么苦頭？
ⅱ、還有別的'理由嗎？叫懶懶的理由
�、诰渥�2：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好。”
�。ǘ喾N形式讀）
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對話朗讀（精讀感悟）
1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）
2、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
⑴來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
⑵你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
①、那你來做一做奇怪的小樹——加上“奇怪地說”
（生讀小樹的話）
�、凇⒛銇碜錾鷼獾男洌杭由稀吧鷼獾卣f”
�、鞘前。瑯右痪湓�，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么
�、冗@時候懶獅子，送他幾個詞
�、蓱歇{子還會有怎么樣的動作
�、蕘砑由蟿幼鞅砬閬碜x讀懶獅子最后的那句話
�。ㄖ该x、評價）
�、苏l來做小樹，和懶獅子對著讀？
�。ㄖ该巧首x——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
1、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸
�。ㄖ该麆�，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
2、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯�，來一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?/p>
�。ㄉR讀）
3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？
�、磐篮献魈接懀m(xù)編故事。
�、谱杂蓞R報。
⑶通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評比。
板書設(shè)計(jì)：
27、兩只小獅子
勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。
由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學(xué)的一個重要途徑。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)十七附反思,兩只小獅子，希望對你有幫助！
兩只小獅子教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
�。ǘ┝私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑�，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑�，使學(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的'本領(lǐng)和地位生活。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當(dāng)中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子?jì)寢尩脑�，并且要懂得一個道理。
�。ǘ┳x課文，質(zhì)疑：
小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
�。ㄈ⿴е瑢W(xué)們提出的問題，逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。
�。�1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。
（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析。
“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷！�
�、俾�(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系電視里的動物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。獅子除動物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。
�、凇罢臁币辉~你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。
“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干�！�
“卻”是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習(xí)，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。
“什么也不干”和懶洋洋對應(yīng)。
觀察第一幅插圖，哪只是非�？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
讀的時候讓大家聽出來：
獅子?jì)寢屔藥字恍—{子。強(qiáng)調(diào)“兩只”二字。
兩只小獅子教案8
設(shè)計(jì)理念
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實(shí)踐中學(xué)會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識獅、整等14個生字，能結(jié)合自己的體驗(yàn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達(dá)、想象等能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗(yàn)者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，認(rèn)真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達(dá)閱讀時的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程及意圖
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1．今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──（齊讀課題）
2．你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領(lǐng)？學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發(fā)學(xué)生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
3．獅子號稱林中之王，它們的本領(lǐng)是怎么來的？兩只小獅子會告訴你答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
1.嘗試讀，認(rèn)識生字
�、倌蔷挖s快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認(rèn)真、流利。
〔學(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學(xué)生變換著方式讀，學(xué)生的`勁頭會更足，興趣會更濃，當(dāng)然效果也會更好�！�
②請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。
�、蹤z查字音：讓林中之王稱你為識字之王。
2.思考讀，感知內(nèi)容
�、贂x書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，注意說過的不重復(fù)。
〔讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)。〕
�、谠谕瑫r交流中引導(dǎo)判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？
〔讓學(xué)生感悟到：語文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)。〕
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第2自然段
1.仔細(xì)讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。
2.想象畫面：感受語言文字的詩意。
出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
�、倌憧梢越o大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）
②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。
�、圩x了這句話，你懂得了什么？
�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。
出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
�、倭硪恢华{子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。
②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？
③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中，反復(fù)讀、悟，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲�！�
3．面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？
四、展示朗讀，學(xué)習(xí)36自然段
1．體會感悟，扮演角色
�、傩湟埠湍銈円粯臃浅�(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？
②指名合作演讀，其余學(xué)生評議。
③范讀指導(dǎo)：教師邀請一個學(xué)生合作讀，其他學(xué)生評議。
④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓�，我的任�?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？
〔讓學(xué)生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學(xué)生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)�！�
2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？
五、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/strong>
1.老師來當(dāng)小獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。（想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時的態(tài)度，指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣，如：獅子?jì)寢屇阕x得不耐心，小獅子我不要聽。）
2.老師來當(dāng)獅子?jì)寢�，你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
3.獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？
�、偻老认嗷フf一說。
�、谥该f。鼓勵學(xué)生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。
〔讓學(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中，學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索，學(xué)生以不同的角色（先是獅子?jì)寢�，再是懶獅子）紛紛體驗(yàn)之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程。這個過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不但讓學(xué)生獲得語言，還讓學(xué)生，全面提高語文能力�！�
六、課后作業(yè)
1.積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
2.如果你們是小作者，請你們續(xù)編這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？
兩只小獅子教案9
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！毙抡n還標(biāo)指出，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整�！薄靶抡n程不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的“知識點(diǎn)”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非�？炭唷�、“懶洋洋”，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標(biāo)指出：“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀�！� 本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以“演”促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日�？谡Z交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神�！倍谡Z交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的'習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
兩只小獅子教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的`道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、感悟獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、圖片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、猜謎語：
2、板書：獅子(讀準(zhǔn)字音：“獅”)
3、說說獅子留給你的印象。
4、今天，我們也來認(rèn)識兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、出示自學(xué)要求，根據(jù)要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學(xué)生評議。
4、讀詞語。
三、學(xué)文明理
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、 自讀第二小節(jié)，出示填空：
獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子。另一只卻。
2、交流。
3、學(xué)生字：滾、撲、咬
4、你覺得他們能長成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，分句出示。)
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
(1)理解：整天、刻苦
(2)學(xué)寫： “練”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
(1)讀詞：懶洋洋
(2)看圖說說獅子的“懶樣”。
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、讀第二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。
1、自己讀一讀，用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。
1、 交流。
2、 聽對話。
3、 同桌分角色讀，指名交流。
5、學(xué)生評價，老師指導(dǎo)，初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示：懶獅子……說：“——�！�
(3)因?yàn)閼歇{子，所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的想法嗎?
(三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)
(1)自讀、指名讀。
(3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子?
(5)師讀獅子?jì)寢尩脑�，隨機(jī)指學(xué)生，聽了媽媽的話，你明白了什么?
(6)同桌交流。
兩只小獅子教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識了兩只可愛的小兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，遇到生字做上記號，多讀幾遍。
2.把課文讀給同桌聽，互相正音。
3.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
4.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀課文
（一）導(dǎo)讀第2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.出示小獅子滾、撲、撕、咬的四個圖片，請學(xué)生把這四個字分別貼上去。
3.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4.請學(xué)生表演懶洋洋的'樣子，并把這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上，并看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
�。ǘ⿲�(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.四人小組合作讀，可以分角色讀。
3.各小組讀書比賽。比賽過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。
4.引入情境，角色朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
（1）師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。
�。�2）老師來當(dāng)獅子?jì)寢�，你們�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
�。�3）獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什么呀？
�。�4）同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
�。�5）在剛才大家說的基礎(chǔ)上演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕?/p>
四、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
五、認(rèn)讀生字、鞏固讀音、書寫生字（略）
兩只小獅子教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，掌握“練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語。認(rèn)識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。
學(xué)法引導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容。
2、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學(xué)生看圖，再做做動作，幫助學(xué)生理解。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
2、理解獅子**的話。
解決辦法
要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學(xué)生深刻體會獅子?jì)寢屨f的這句話的含義。
課時安排
2課時
教具學(xué)具準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。
教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話。
同學(xué)們，你們見過獅子嗎？你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動物？
今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。
板書課題：《兩只小獅子》。
你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。
（二）看圖，了解圖意。
1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？
�。ㄒ恢恍—{子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）
2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？
�。☉歇{子和小樹在對話，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）
3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？
（獅子?jì)寢屧诮逃龖歇{子，懶獅子低下了頭。）
�。ㄈ┞犝n文錄音，整體感知。
（四）初讀課文。
1、借助拼音，初讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。
3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。
�。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀，說說獅子?jì)寢屔聨字恍—{子？（兩只。）
過渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀。
�。�2）邊讀邊議：
①先看看其中的`一只小獅子是怎么做的？
（整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）
理解“滾、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學(xué)生做做動作。
②小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？
�。ɡ楠{子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）
�、哿硪恢恍—{子在干什么？用書上的話說說。
�。☉醒笱螅裁匆膊桓�。）
�。�3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認(rèn)真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子?jì)寢屇�，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。
過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。
3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。
�。�1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。
（2）分組討論，班內(nèi)交流。
�、傩—{子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。
�、谥攸c(diǎn)理解：“本領(lǐng)”：這里指滾、撲、撕、咬。
�。�3）戴上頭飾，分角色表演。
過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>
4、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？
�。í{子?jì)寢屧趯π—{子講道理。）
�。�2）自由讀，把獅子?jì)寢屨f的話畫下來。
�。�3）獅子?jì)寢屖窃鯓又v的？她的話你是怎樣理解的？
�。�4）質(zhì)疑解疑。
“生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會干。
“真正的獅子”：就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。
（六）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
（七）總結(jié)全文。
同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想*著爸爸、**的本領(lǐng)、地位生活。相信每個同學(xué)都喜歡第一只小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，從小學(xué)會自立。
第二課時
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1、出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)、刻苦、太陽、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該
2、分角色朗讀課文。
�。ǘ┓治鲎中危笇�(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。
2、交流識記生字的方法。
“苦、陽、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記。
“練”可讓學(xué)生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。
“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫成“住”。
“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較，利用偏旁區(qū)別字義。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
練：右邊不要寫成“東”。
刻：與“該”區(qū)分開。
誰：右邊是“佳”，不是“住”。
4、指導(dǎo)書寫。
5、口頭擴(kuò)詞。
�。ㄈ├首x指導(dǎo)
朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀�！皾L、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學(xué)生就會念得加重快速一點(diǎn)，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學(xué)生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。
練習(xí)朗讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
兩只小獅子教案13
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課8個生字和12個詞語。認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、形象揭題
1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。
2．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23
兩只小獅子）學(xué)生讀課題。
3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3．開火車分段請學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對照前面讀書要求，認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。
三、導(dǎo)讀課文
1．獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的`表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。
2．學(xué)生匯報圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習(xí)朗讀這兩句話。
�。�1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
�。�2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。
�。�3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
�。�4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。
3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評價后再朗讀。教師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
�。�2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀。
�。�3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。
4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：
（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）
（2）所以媽媽說——你也┅┅（學(xué)生接讀）
�。�3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
第二課時
一、朗讀課文
1．自由練習(xí)朗讀課文。
2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）
2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰”兩個字�！熬殹�，右邊不要寫成“東”�！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。
三、詞句訓(xùn)練
1．完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。
兩只小獅子教案14
理念滲入：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專題：
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個生字。會寫苦、學(xué)二個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)方法：
朗讀法、語境識字法
課程資源：
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動畫片〈獅子王〉
教學(xué)過程：
一、形象揭題
1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）
解決生字獅字音、字形
2、說一說，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識。
二、語境中識字
1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先�，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識獅子，我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動詞）
三、揭題，初讀課文
1、今天我們要認(rèn)識兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順）
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
�。ㄗ杂勺x、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀）
4、激情：老師從大家的.聲音、神態(tài)、動作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對它說說悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對話：老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。
隨機(jī)板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié)：用應(yīng)該真正本領(lǐng)對自己說一句話。
六、寫字指導(dǎo)
苦、學(xué)
一看二記三描四寫
課后延伸練習(xí)：（可選擇）
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。
2、想象說話：懶獅子今后會怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
板書設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應(yīng)該
真正
本領(lǐng)
兩只小獅子教案15
一、教學(xué)要求：
�。�、學(xué)會１１個生字詞，會用應(yīng)該，本領(lǐng)，真正三個詞練習(xí)說話。
�。�、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
�。�、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時間： 二課時
教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，
教學(xué)過程：
一、讀題，導(dǎo)入新課。
１、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
�。�、今天我們學(xué)習(xí)１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
�。薄⒆x準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。
�。�、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。
�。场⒅鸲卫首x課文。
４、再齊讀課文。
一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
三、理解課文內(nèi)容
１、讀第一自然段，這一段主要講什么？
�。病⑦@兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？
�。�、讀第二自然段，一共有幾句話？
�、诺谝痪湓捴v什么？板書：一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功？
整天是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�、屏硪恢恍—{子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
�、强磮D⑴誰是獅子?jì)寢專空l是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？
你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�、葞е星樽x２自然段。
４、這只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。
�、判湎驊歇{子提出了哪兩個問題？
練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。
⑵懶獅子是怎樣回答的？
那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
�、菓歇{子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）
憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書：yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖
�、葹槭裁磿@樣？（炫耀）
�、伤鼤畹煤脝幔繛槭裁�？
�。怠ⅹ{子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
�、艐寢屢还仓v了幾句話？
�、瞥樽x第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�、且孔约涸撛趺醋�？讀第二句。
也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應(yīng)該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
�、葖寢屵�告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會生活的'本領(lǐng)，才）板書：中心句
這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了媽媽什么思想感情？
�、陕犃藡寢尩脑�，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時他會怎樣想，怎樣做？
６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
７、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？
四、全文板書：
一只 整天練習(xí) 非�？炭�
�。保�、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說話。
�。ㄊ腥陆滩呐嘤�(xùn)研討示范課）
第二課時
理念滲入：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設(shè)計(jì)意圖：
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確書寫苦字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、語境識字法
教學(xué)過程：
一、語境中復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先�，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干�？墒沁�有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
2、反饋：
A、根據(jù)學(xué)生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活的很好！惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學(xué)學(xué)。
�。ㄗ杂勺x，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
�。ㄖ该x、評價、同桌互讀）
讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。
4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？
練讀一遍，齊讀。
現(xiàn)在我懂了，我也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
隨機(jī)板書應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）
2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！
分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃�，它一定會抓緊時間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
那我們呢？故事學(xué)完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對自己說一句話。
五、書寫指導(dǎo)
我們也不能做懶惰的小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識，做一個真正的有用的人。今天就練習(xí)寫苦。
認(rèn)讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
描一個，再開始寫。
一看、二記、三描、四寫
板書：
兩只小獅子
靠父母-----
應(yīng)該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
【兩只小獅子教案】相關(guān)文章：
兩只小獅子的教案02-10
《兩只小獅子》 教案03-09
《兩只小獅子》教案03-04
兩只小獅子教案15篇09-12
課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案08-26
兩只小獅子教案13篇09-20
關(guān)于《兩只小獅子》的教案范文08-26
兩只小獅子教案(15篇)01-24
兩只小獅子教案(精選15篇)02-12