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《兩只小獅子》 教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《兩只小獅子》 教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《兩只小獅子》 教案1
【教材分析】
新教材的編排遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高語(yǔ)文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對(duì)`話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的孩子，對(duì)詞語(yǔ)的理解把握得不準(zhǔn)確，對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考解決，讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，在讀中理解，在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？出示兩只小獅子圖。
2、板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。（自主識(shí)字，學(xué)生的興趣濃）
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、指名讀。
B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。
D、、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)?獅子圖身上。
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
�。ㄔ趯�(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。）
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
《兩只小獅子》 教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、感悟獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)：
2、板書(shū)：獅子(讀準(zhǔn)字音：“獅”)
3、說(shuō)說(shuō)獅子留給你的印象。
4、今天，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、出示自學(xué)要求，根據(jù)要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
4、讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)文明理
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、 自讀第二小節(jié)，出示填空：
獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子。另一只卻。
2、交流。
3、學(xué)生字：滾、撲、咬
4、你覺(jué)得他們能長(zhǎng)成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，分句出示。)
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
(1)理解：整天、刻苦
(2)學(xué)寫(xiě)： “練”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
(1)讀詞：懶洋洋
(2)看圖說(shuō)說(shuō)獅子的“懶樣”。
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、讀第二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。
1、自己讀一讀，用不同的符號(hào)劃出小樹(shù)和懶獅子的'話。
1、 交流。
2、 聽(tīng)對(duì)話。
3、 同桌分角色讀，指名交流。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)，初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示：懶獅子……說(shuō)：“——�！�
(3)因?yàn)閼歇{子，所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的想法嗎?
(三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)
(1)自讀、指名讀。
(3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆?
(5)師讀獅子?jì)寢尩脑�，隨機(jī)指學(xué)生，聽(tīng)了媽媽的話，你明白了什么?
(6)同桌交流。
《兩只小獅子》 教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1學(xué)會(huì)生字，新詞。
2使學(xué)生知道小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的.特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課：小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什么要借尾巴？
板書(shū)：掙斷
2小壁虎向誰(shuí)借尾巴。
完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。
3貼畫(huà)：小魚(yú)黃牛燕子
二新授課文：
(一)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽(tīng)邊想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1小壁虎先向誰(shuí)借尾巴？
2出示幻燈片，說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎么借的。
3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么？
4師生交流，講第一句：
(1)這一段有幾句話？
(2)第一句告訴我們什么？
板書(shū)：爬到哪里
小壁虎爬到哪里？
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬說(shuō)明小壁虎爬得怎樣？
(4)指導(dǎo)讀第一句。
5講第二句：
(1)第二句告訴我們什么？
板書(shū)：看見(jiàn)什么
(2)小壁虎看見(jiàn)什么？
(3)小壁虎會(huì)怎么想？
6講讀第3，4句：
(1)這兩句告訴我們什么？
板書(shū)：說(shuō)了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐，請(qǐng)，行嗎"，和原來(lái)的句子有什么不同？
(3)指名分角色讀3，4句。
7尾巴能借嗎？為什么？
板書(shū)：搖撥水。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段：
1指名讀課文。
思考：第四段和第三段有什么相同的地方？
2出示幻燈，師生交流，
(1)小壁虎來(lái)到哪里？
(2)它看見(jiàn)了什么？
(3)小壁虎說(shuō)了什么？老黃牛怎么回答？
3小壁虎有沒(méi)有借到尾巴？為什么？
板書(shū)：甩趕蠅子
4指導(dǎo)朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學(xué)習(xí)第五自然段：
1輕聲讀課文。
2出示幻燈，看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？
3學(xué)生回答。
板書(shū)：擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的功能。
5齊讀課文。
(五)。學(xué)習(xí)六-七自然段：
1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？
后來(lái)怎么又高興起來(lái)？
2指名讀六，七段，思考問(wèn)題。
3學(xué)生回答。
板書(shū)：長(zhǎng)出一條新尾巴
4小壁虎心里怎樣？
5聽(tīng)音樂(lè)，想象小壁虎會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。
學(xué)生回答。
6指導(dǎo)朗讀。
7小結(jié)：小壁虎尾巴有什么特點(diǎn)？有什么作用？
(六)總結(jié)課文：
1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？
2從課文中你學(xué)到了哪些知識(shí)？
3齊讀全文。
三鞏固練習(xí)：
1填空：
(1)小魚(yú)（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。
(2)小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。
2屏幕出示：猴子啄木鳥(niǎo)松鼠小狗
說(shuō)出這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的尾巴有什么功能。
四作業(yè)：
完成書(shū)后練習(xí)。
附板書(shū)：
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚(yú)搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(zhǎng)出一條新尾巴
《兩只小獅子》 教案4
一、教材分析。
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“丬”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)要點(diǎn)。
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。
1、讓學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀生字，也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，向他人請(qǐng)教，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課生字的目標(biāo)。
2、教師最好范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應(yīng)”。
3、鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的好方法。下列識(shí)記漢字的方法供大家參考：
�。�1）換偏旁法：該、咬、洋。
�。�2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個(gè)天。
（3）組合法：獅、苦、靠、撲。
4、本課六個(gè)要求寫(xiě)的字，都比較難以寫(xiě)好，建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。
�。�2）“習(xí)”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫(xiě)正。
�。�3）“苦”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
�。�4）寫(xiě)“學(xué)”字時(shí)，上半部分一定不能超過(guò)橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫(xiě)得太靠下。
�。�5）“非”字要寫(xiě)得左右相等，兩豎分別寫(xiě)在豎中線的兩側(cè)，“非”字的筆順也要提醒學(xué)生注意：兩邊都是先豎后橫。
�。�6）“常”字的上部分要比“學(xué)”字的上部分寫(xiě)得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。
�。ǘ├首x感悟。
本課是一個(gè)生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。
1、設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣。
獅子被人們稱(chēng)為“林中之王”，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎？為什么他的本領(lǐng)那么大？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，或許能在文中找到答案。
2、初讀，感知課文內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
（2）檢查學(xué)生朗讀課文情況�？梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。
�。�3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、再讀，感悟課文內(nèi)容。
�。�1）觀察課文插圖，了解圖畫(huà)內(nèi)容。先后觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)兩只小獅子分別在干什么？
�。�2）找出文中描寫(xiě)懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀，然后通過(guò)看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際弄清這兩段話的意思。
�。�3）觀察畫(huà)面上的懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子說(shuō)的話？學(xué)生練習(xí)朗讀。
�。�4）朗讀課文，對(duì)比兩只小獅子的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只小獅子？為什么？
�。�5）朗讀課文第自然段，讀出你對(duì)兩只小獅子的不同感情。
�。�6）朗讀懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，要把小樹(shù)的兩個(gè)疑問(wèn)讀出來(lái)，通過(guò)看圖畫(huà)上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語(yǔ)感。
（7）看圖，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？
�。�8）從課文中選你喜歡的那部分內(nèi)容，和同學(xué)合作朗讀課文。
4、表演讀，深化對(duì)課文的感悟。
學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、“讀讀說(shuō)說(shuō)”。可以先讓學(xué)生練讀題目中的幾個(gè)短語(yǔ)，然后，再讓學(xué)生仿照例子練習(xí)說(shuō)話。為了降低難度，也可以給學(xué)生提供一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)貼在橫線上，再讀補(bǔ)充完整的詞組。
2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫(huà)的形式續(xù)編故事。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言引入，讀題識(shí)字。
1、導(dǎo)言：
同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。
“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的“師”字）
�。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字做上記號(hào)，看拼音多認(rèn)讀幾遍。
2、教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。
3、學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（三）細(xì)讀課文第2自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)寫(xiě)生字。
1、指名讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本段的9個(gè)生字。
（1）指名朗讀，邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提示學(xué)生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”，“洋”是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是“氵”三點(diǎn)水旁。
�。�3）學(xué)著用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本段的5個(gè)生字。
�、俳處熯吺痉哆吿崾緦W(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫(huà)雖少，但不容易寫(xiě)好，要注意每一筆在田字格中的位置。
�、趯W(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
�。�6）讓學(xué)生提出本段不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子非�？炭�？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第1、2自然段。
（二）看圖朗讀。
1、投影顯示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的'話？
3、你覺(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子后面的話說(shuō)說(shuō)。
4、朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和媽媽的話中體會(huì)到什么。
5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，感受其中的道理。
6、讀讀說(shuō)說(shuō)。
①讓學(xué)生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)、慢吞吞地說(shuō)、興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。
②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地_______。要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)。并提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
7、齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將”、“靠”、“應(yīng)”等3個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽。
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在全體都朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練。
1、朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑�。思維訓(xùn)練：獅子?jì)寢屨f(shuō)完后，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，再全班集中交流、討論。
2、根據(jù)討論中的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽?zhuān)硌輵歇{子和媽媽的對(duì)話過(guò)程。
（五）資料袋。
1、有關(guān)勤勞的諺語(yǔ)。
�。�1）少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
�。�3）一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。
2、獅子的生活習(xí)性：
獅子是貓科動(dòng)物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個(gè)獅群約有20到30個(gè)成員，其中往往包含連續(xù)的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長(zhǎng)中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構(gòu)成了獅群的核心，它們極少離開(kāi)出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長(zhǎng)足夠強(qiáng)大（一般為5歲）后將擊敗某個(gè)獅群的老國(guó)王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來(lái)的獅群里，個(gè)別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會(huì)分散成幾個(gè)小群體來(lái)度過(guò)每一天，而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時(shí)它們將匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個(gè)星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個(gè)小時(shí)狩獵，其余時(shí)間都在睡覺(jué)、休息。
《兩只小獅子》 教案5
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。針對(duì)本課的特點(diǎn)，我在第一課時(shí)主要安排了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
以下就是第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？
2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作。）
3、獅子是林中大王，可是它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)認(rèn)真可圖專(zhuān)心聽(tīng)。（出示課文中的圖片，師范讀）
2、誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的語(yǔ)言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，一起讀一讀第二段。
4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一只獅子的.表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？
三、學(xué)習(xí)3——6自然段
1、是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小獅子說(shuō)了些什么呢？幻燈出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。
2、同桌小朋友一個(gè)讀小樹(shù)，一個(gè)讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？
請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。
師邀請(qǐng)一生合作朗讀對(duì)話。其余評(píng)議。
1、大家聽(tīng)了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服不足，比我們讀得更棒。
2、男生讀小樹(shù)，女生讀懶獅子。男女賽讀。
3、師生互動(dòng)讀。師讀敘述的話，生讀小樹(shù)和懶獅子的話。
4、你覺(jué)得懶獅子的話有道理嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、師戴頭飾，說(shuō)：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)我不能呢？（與孩子展開(kāi)討論）
四、學(xué)習(xí)第7自然段
1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來(lái)了（手勢(shì)引導(dǎo)看屏幕）她想對(duì)我說(shuō)話呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話）。
2、生齊讀媽媽的話，讓我好好想一想吧。
3、誰(shuí)能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？
4、哦，我明白了。如果你們是我，你會(huì)怎么做呢？（四人小組討論）
五、激趣朗讀
1、你喜歡哪個(gè)自然段？可以離開(kāi)座位讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與伙伴一起讀。
2、齊讀課文。
《兩只小獅子》 教案6
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明，能馬上把它猜出來(lái)。
一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）
面孔像野貓，起飛像只鳥(niǎo)，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）
此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）
2、師板書(shū)：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識(shí)記“獅”。（怎么記這個(gè)獅？）左邊反犬旁表示它是一種動(dòng)物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱(chēng)之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的獅子是怎么樣的？
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動(dòng)物，它還要捕食小動(dòng)物呢，所以被稱(chēng)為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子?jì)寢尅铝藘芍恍—{子。（隨機(jī)出示第一自然段）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機(jī)板書(shū)完整課題）大聲地讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第120頁(yè)，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個(gè)要求：
�。�1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）想一想：你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語(yǔ)情況。
師：XX小朋友的習(xí)慣真好，讀完以后就把書(shū)放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，一起來(lái)讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語(yǔ)。一般情況下，這種形式的詞語(yǔ)，后兩個(gè)字要變調(diào)為第一聲。）單個(gè)的洋念�，F(xiàn)在這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶跳到句子里了，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個(gè)動(dòng)詞讀得真好啊。我們一起來(lái)讀一讀。
第3、4自然段。
師：現(xiàn)在，老師增加點(diǎn)難度，誰(shuí)來(lái)讀三四兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）這里有一個(gè)兒化音的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀讀看：學(xué)點(diǎn)兒。還有一個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)——慢吞吞。誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)呀？
第5、6自然段。
師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）
第7自然段。
指生讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來(lái)、應(yīng)該（多音字）
讀詞語(yǔ)。（課件出示所有詞語(yǔ)）
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
1、師：真不錯(cuò)，看樣子小朋友都已經(jīng)牢牢記住這些詞語(yǔ)了。那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為百獸之王？
2、刻苦的'小獅子（從哪里看出它很刻苦？）
3、隨機(jī)出示句子：
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
（1）一齊來(lái)讀讀這一句。
（2）你覺(jué)得這是怎樣的獅子？（隨機(jī)板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)啊？（隨機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。）
�。�3）誰(shuí)愿意到上面來(lái)演演這四個(gè)動(dòng)作呀？
�。�4）這些本領(lǐng)它只是練一會(huì)兒?jiǎn)�？（是）那要練多久啊？（整天�?/p>
（5）你怎么理解“整天”？
�。�6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會(huì)整天干什么？小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)看大屏幕。（說(shuō)話練習(xí)）
媽媽整天---------------。
小鳥(niǎo)整天--------------。
---------整天--------。
�。�7） ：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說(shuō)得也很棒。那請(qǐng)你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難，吃些什么苦頭��？（指生說(shuō)）
�。�8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時(shí)，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時(shí)，它在——————；當(dāng)火熱的太陽(yáng)照在頭頂時(shí)，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時(shí)，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”��！
�。�9）誰(shuí)愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非�？炭嗌晕⒆x得重點(diǎn)，頓號(hào)要停頓一下，試試看。誰(shuí)再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀讀這句話吧。）
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀�？墒�，另一只呢？
5、隨機(jī)出示：（齊讀）
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子�。S機(jī)板貼）
�。�2）師：為什么說(shuō)這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會(huì)讀書(shū)，抓住了重點(diǎn)詞懶洋洋。（隨機(jī)板貼）
�。�3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽(yáng)，什么也不干。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一句啊？（指生）
（4）讓我們一起學(xué)著XX的樣子來(lái)讀讀這一句吧（齊讀）
6、原來(lái)獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說(shuō)）
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說(shuō)的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說(shuō)的？齊讀。
3、師：哦，原來(lái)懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說(shuō)）
4、師：吃不起苦的獅子，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)懶獅子的口氣，讀讀這一句��？（指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——男女生賽讀）懶獅子說(shuō)這句話的時(shí)候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎么知道的？老師也來(lái)示范一下，你能學(xué)著老師的樣子讀讀看嗎？
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰(shuí)過(guò)一輩子��？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰(shuí)來(lái)驕傲地讀讀這一句？（指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）
6、懶獅子是對(duì)誰(shuí)說(shuō)這些話的�。浚ㄐ�(shù)）是啊，小樹(shù)多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔(dān)心）�，F(xiàn)在我來(lái)演小樹(shù)，再請(qǐng)個(gè)小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰(shuí)來(lái)讀讀小樹(shù)的話？（指生讀——齊讀）
8、師：懶獅子。其它：小樹(shù)。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小樹(shù)，一個(gè)懶獅子，自由練習(xí)一下）
10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點(diǎn)難度，請(qǐng)小朋友到上面演一演。想象小樹(shù)和懶獅子說(shuō)話時(shí)表情會(huì)怎樣？又會(huì)有哪些動(dòng)作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演——學(xué)生評(píng)價(jià)）
五、品味最后一段。
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？誰(shuí)還想再來(lái)勸勸它呀？
2、師：獅子?jì)寢層质窃趺磳?duì)它說(shuō)的呢？一起拿起書(shū)本，讀讀最后一個(gè)自然段。
3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說(shuō)這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會(huì)——這時(shí)候，我們要靠誰(shuí)？對(duì)，靠自己。所以，我們要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（隨機(jī)板書(shū)）
六、課外拓展（寫(xiě)話練習(xí)）
師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的一番教導(dǎo)后，它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？課后，請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，然后再把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
《兩只小獅子》 教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。ǘ┚毩�(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
�。ㄈ┓纸巧首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。ǘ┚毩�(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”
3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)意思完整的話。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲该x全文。
認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挘僬剬?duì)獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?/p>
�。ǘ┚毩�(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說(shuō)話。
1．讀一讀下面的句子。
�。�1）你也應(yīng)該刻苦練功。
�。�2）自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
邊讀句子，邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。
2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”
3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的`情況，加以更正，指點(diǎn)。
�。�1）應(yīng)該：
我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
我應(yīng)該尊敬老師，愛(ài)護(hù)小同學(xué)。
我應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。
（2）本領(lǐng)：
我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。
我們要學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
（3）真正：
我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為真正的祖國(guó)的接班人。
當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候，李明給我指出來(lái)，幫我改正，他才是我真正的朋友。
�。ㄈ┓纸巧首x課文。
1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。
2．獅子?jì)寢尩脑�，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。
3．小樹(shù)的話要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。
先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。
�。ㄋ模┱J(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后，會(huì)怎樣做？
�。ㄟM(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽(tīng)媽媽的話，有錯(cuò)就改，改好了，就是好樣的）。
（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？
（可能有以下兩種情況）。
我喜歡那只勤奮的小獅子，因?yàn)樗慌鲁钥�，練�?xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨(dú)立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
我也喜歡第二只小獅子，因?yàn)樗谔撔�、認(rèn)真地聽(tīng)媽媽的教誨，改正了自己的錯(cuò)誤，也刻苦練功了，它知錯(cuò)就改，所以我也喜歡它。
《兩只小獅子》 教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，小樹(shù)頭飾，懶獅子頭飾。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道辛巴是誰(shuí)嗎？
你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬）
獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段
課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。（演示動(dòng)畫(huà)課件）
誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，一起讀讀第2自然段。
你喜歡哪只小獅子？能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的'表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段
是啊，小樹(shù)也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？我們就來(lái)分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰(shuí)會(huì)讀，更要比誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。
我們讀的3～6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，同桌的小朋友，你們一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀這幾段，行嗎？
請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。
老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評(píng)議。
小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒
請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
聽(tīng)到你們讀得那么好，我也想來(lái)參加，可以嗎？
我的任務(wù)很簡(jiǎn)單，只讀敘述的語(yǔ)言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹(shù)的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？
�。◣熥x敘述的語(yǔ)言，生讀小樹(shù)和懶獅子的話）
第3自然段：讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。
第4自然段：理解苦頭。
小獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？與孩子展開(kāi)小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段
小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來(lái)了（做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對(duì)我說(shuō)話呢!（師朗讀第7自然段）
的話我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再仔細(xì)思考思考，好嗎？
嗯，**的話挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰(shuí)能幫幫我��？（生答）那，我該怎么做呢？
哦，我明白了。如果你們是小作家，請(qǐng)你們繼續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng)，也可以與小伙伴一起朗讀。
齊讀課文。
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
小組內(nèi)互相交流識(shí)字。
各小組匯報(bào)識(shí)字情況。
小組間賽讀，認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文
生自由讀全文。
小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
全班齊讀課文。
書(shū)寫(xiě)生字
出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。
讀準(zhǔn)字音。
擴(kuò)詞：同桌說(shuō)說(shuō)，這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)？
不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫(xiě)，這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述）
請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。
《兩只小獅子》 教案9
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天給你們帶了一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細(xì)看，想想你看到了什么？（欣賞動(dòng)畫(huà)片）
同學(xué)們，這段動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。
今天就帶給你們一個(gè)有趣的童話故事《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）
二、生自由讀
這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請(qǐng)同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、識(shí)字
1、領(lǐng)讀生字詞
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師要先來(lái)檢查以下，你們的生字詞是否都讀準(zhǔn)了。
2、指名讀生字
同學(xué)們快看，這些生字寶寶要單獨(dú)與你們見(jiàn)面了，誰(shuí)再來(lái)打聲招呼？
3、同桌互教互考生字
是否每個(gè)人每個(gè)字都認(rèn)會(huì)了呢，請(qǐng)同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！
4、當(dāng)小老師教生字
誰(shuí)愿意教大家記住這些生字寶寶？
5、說(shuō)偏旁猜生字
很多字都有他們的偏旁，下面我們來(lái)做個(gè)游戲：說(shuō)偏旁猜生字。
6、給生字組詞
認(rèn)會(huì)了這些字，能不能給他們組個(gè)詞。
7、開(kāi)火車(chē)讀字
最后，我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀一遍吧。
四、再讀課文
1、自由讀
看來(lái)，一年一班的同學(xué)各個(gè)都成了識(shí)字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現(xiàn)怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！
2、指名讀
同學(xué)們讀得可真起勁，之前通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文分為幾個(gè)自然段？
那老師分別邀請(qǐng)7名小伙伴來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，兩只想成為百獸之王的獅子表現(xiàn)得怎么樣？
五、細(xì)讀課文
2自然段
（1）這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣？匯報(bào)、板書(shū)（刻苦、懶惰）
（2）指導(dǎo)朗讀第一句：
這只小獅子整天練習(xí)什么？（滾、撲、撕、咬）
我們一起來(lái)做一下這幾個(gè)動(dòng)作。
理解刻苦：夏天，太陽(yáng)照在頭頂上，獅子滿身都是汗水，多熱啊！它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，多冷��！可是它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開(kāi)了，可是它仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬！
這時(shí)，你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么？
多么刻苦的小獅子��！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，夸一夸它！
�。�3）指導(dǎo)朗讀第二句：
正當(dāng)小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下
理解懶惰：同學(xué)們看，這只懶獅子正躺在地上曬太陽(yáng)，一副悠閑自得、無(wú)所事事的'樣子。你又想對(duì)它說(shuō)些什么？
3——6自然段
�。�1）自由讀：同學(xué)們，你們那么關(guān)系懶獅子。小樹(shù)和你們一樣，它也非常擔(dān)心懶獅子，快到故事中讀一讀小樹(shù)和它說(shuō)了什么？
�。�2）小樹(shù)是怎樣關(guān)心懶獅子的？讀一下
�。�3）小樹(shù)關(guān)心的話和我們想到了一塊，我們大家都那么關(guān)心它，可懶獅子卻怎樣想呢？
分別指導(dǎo)朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）
�。�4）分角色讀：請(qǐng)同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動(dòng)作表演讀 ，一會(huì)我們進(jìn)行同桌對(duì)抗賽。
�。�5）師生合作讀：老師來(lái)當(dāng)懶獅子，同學(xué)們當(dāng)小樹(shù)。
7自然段
�。�1）同學(xué)們，我這只懶獅子會(huì)生活得很好么？
�。�2）快來(lái)當(dāng)媽媽勸勸我這只懶獅子吧！
六、總結(jié)
同學(xué)們，獅子?jì)寢屨f(shuō)的話也正是老師想要對(duì)你們說(shuō)的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開(kāi)始，你們要學(xué)會(huì)自立，做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活中的強(qiáng)者。
《兩只小獅子》 教案10
教材分析：
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理：只有刻苦，將來(lái)才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對(duì)話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以組詞、歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練并通過(guò)朗讀將理解表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼圖
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字；通讀課文，整體感知。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、激趣設(shè)問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱(chēng)為——森林之王。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子?jì)寢屔藘蓚�(gè)小寶寶，它們就是—----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫(huà)）
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來(lái)、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
�。�2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>
A、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
B、苦字，還能組什么詞？
C、慢吞吞
懶洋洋，還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？
4、小結(jié)：看，我們可以通過(guò)找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
小朋友，獅子?jì)寢層幸患䶮┬氖�，你們瞧，小獅子的名字還沒(méi)取好呢，你們?cè)敢鈳兔θ∶麊幔?/p>
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過(guò)呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由讀課文，找理由，想名字。
6、請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你起的名字，大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
7、過(guò)渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說(shuō)說(shuō)你的理由？學(xué)生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。（課件）
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）
5、來(lái)！誰(shuí)表演一下！好，老師說(shuō)你們演！
6、拓展：我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會(huì)遇到什么困難呢？
7、生想象而談。師邊評(píng)邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會(huì)撞到樹(shù)上，可是，勤勤不怕；請(qǐng)你來(lái)讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請(qǐng)你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書(shū)）
8、分男女生引讀：
�。�1）是啊。夏天，火辣辣的.太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
�。�2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報(bào)，把你起名字的理由讀出來(lái)。
……曬太陽(yáng)……
3、指導(dǎo)讀句：
（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請(qǐng)你讀出懶洋洋的感覺(jué)。
�。�2）生生互評(píng)，立即請(qǐng)讀。
�。�3）咱們?nèi)鄟?lái)讀！陽(yáng)光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽(yáng)呢！再讀！
三、治懶病
1、小朋友們，看來(lái)，這只懶獅子是得了懶病了，咱們都來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，來(lái)幫它治病，快讀讀課文，找找原因，這只懶獅子為什么這么懶？
2、示句：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：我才不去吃苦頭呢�。ㄕn件）
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫(yī)生，懶獅子說(shuō)的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）
5、請(qǐng)你再讀，想想懶獅子會(huì)怎樣說(shuō)這句話？請(qǐng)你再讀。
6、你真會(huì)看書(shū)。他這么懶還有其他的原因嗎？請(qǐng)你讀出來(lái)。
示句：懶獅子說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好。（課件）
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說(shuō)：“……”
四、勸獅子
1、聽(tīng)了大家的話，獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說(shuō)：……（師讀）。孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)？指名問(wèn)學(xué)生。你靠誰(shuí)？說(shuō)不出來(lái)了吧，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
3、你聽(tīng)出媽媽在說(shuō)這番話的時(shí)候，心里是怎樣的感覺(jué)嗎？（擔(dān)心、難過(guò)）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請(qǐng)你也來(lái)讀讀媽媽的話。
4、聽(tīng)了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對(duì)它說(shuō)：）老師演懶獅子你來(lái)勸。
�。ㄐ�(shù)小獅子的朋友小獅子的爸爸）
五、換名字
1、謝謝小朋友們，聽(tīng)了你們的話，我后悔極了，從今天開(kāi)始，我一定會(huì)努力做一只好獅子的。你們幫我換個(gè)好聽(tīng)的名字吧？
2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了，她興沖沖地對(duì)獅子爸爸說(shuō)：
�。ㄕn件）同桌說(shuō)一說(shuō)。
六、書(shū)寫(xiě)：“學(xué)”“習(xí)”
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫(xiě)好！
2、觀察。
2、生說(shuō)。
3、師范寫(xiě)。聽(tīng)了你們的提醒，我也有沖動(dòng)想寫(xiě)了，能讓我先寫(xiě)嗎？師邊寫(xiě)邊說(shuō)。
4、生寫(xiě)。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
七、讀全文，整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好，相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業(yè)。
《兩只小獅子》 教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“練習(xí)、刻苦、太陽(yáng)、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“整、咬、懶、慢、吞”5個(gè)字。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫(huà)和理解詞句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。
學(xué)法引導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容。
2、教師通過(guò)談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、有些動(dòng)詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過(guò)讓學(xué)生看圖，再做做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
2、理解獅子**的話。
解決辦法
要通過(guò)看圖、分角色朗讀課文，讓學(xué)生深刻體會(huì)獅子?jì)寢屨f(shuō)的這句話的含義。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備
生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動(dòng)物？
今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。
板書(shū)課題：《兩只小獅子》。
你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)。
�。ǘ┛磮D，了解圖意。
1、出示課件1：這幅圖上畫(huà)的.是什么？
�。ㄒ恢恍—{子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽(yáng)。）
2、出示課件2：這幅圖上畫(huà)的是什么？
（懶獅子和小樹(shù)在對(duì)話，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）
3、出示課件3：這幅圖上畫(huà)的是什么？
�。í{子?jì)寢屧诮逃龖歇{子，懶獅子低下了頭。）
（三）聽(tīng)課文錄音，整體感知。
�。ㄋ模┏踝x課文。
1、借助拼音，初讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段，在文中畫(huà)出生字新詞并多讀幾遍。
3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領(lǐng)讀生字。
（五）理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀，說(shuō)說(shuō)獅子?jì)寢屔聨字恍—{子？（兩只。）
過(guò)渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀。
�。�2）邊讀邊議：
①先看看其中的一只小獅子是怎么做的？
�。ㄕ炀毩�(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）
理解“滾、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學(xué)生做做動(dòng)作。
�、谛—{子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？
�。ɡ楠{子是食肉動(dòng)物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學(xué)習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。）
�、哿硪恢恍—{子在干什么？用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)。
�。☉醒笱�，什么也不干。）
�。�3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認(rèn)真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來(lái)了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽(yáng)，一副悠閑自得、無(wú)所事事的樣子。獅子?jì)寢屇�，它滿懷喜愛(ài)地注視著它那刻苦練功的孩子。
過(guò)渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。
3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。
�。�1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。
�。�2）分組討論，班內(nèi)交流。
①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習(xí)滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。
②重點(diǎn)理解：“本領(lǐng)”：這里指滾、撲、撕、咬。
（3）戴上頭飾，分角色表演。
過(guò)渡：小獅子這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃模?/p>
4、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）出示課件3，看圖：圖上畫(huà)的是什么？
�。í{子?jì)寢屧趯?duì)小獅子講道理。）
�。�2）自由讀，把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話畫(huà)下來(lái)。
�。�3）獅子?jì)寢屖窃鯓又v的？她的話你是怎樣理解的？
�。�4）質(zhì)疑解疑。
“生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會(huì)干。
“真正的獅子”：就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。
�。┲笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。
同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想*著爸爸、**的本領(lǐng)、地位生活。相信每個(gè)同學(xué)都喜歡第一只小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，從小學(xué)會(huì)自立。
第二課時(shí)
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1、出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)、刻苦、太陽(yáng)、本領(lǐng)、怎樣、生活、大王、應(yīng)該
2、分角色朗讀課文。
（二）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。
2、交流識(shí)記生字的方法。
“苦、陽(yáng)、活、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識(shí)記。
“練”可讓學(xué)生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤。
“誰(shuí)”形聲字，“讠”表示問(wèn)誰(shuí)要說(shuō)話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫(xiě)成“住”。
“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來(lái)比較，利用偏旁區(qū)別字義。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
練：右邊不要寫(xiě)成“東”。
刻：與“該”區(qū)分開(kāi)。
誰(shuí)：右邊是“佳”，不是“住”。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、口頭擴(kuò)詞。
�。ㄈ├首x指導(dǎo)
朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀�！皾L、撲、撕、咬”通過(guò)做動(dòng)作看插圖，學(xué)生就會(huì)念得加重快速一點(diǎn)，而“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，通過(guò)看看圖上蹺著二郎腿躺在樹(shù)陰下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)“抬起頭來(lái)、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學(xué)生模仿懶獅子的動(dòng)作、神態(tài)和腔調(diào)來(lái)讀句子。
練習(xí)朗讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
《兩只小獅子》 教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
�。ǘ┝私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑挘箤W(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
（二）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑挘箤W(xué)生懂得應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當(dāng)中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子?jì)寢尩脑�，并且要懂得一個(gè)道理。
�。ǘ┳x課文，質(zhì)疑：
小聲讀課文，你還有什么不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
�。ㄈ⿴е瑢W(xué)們提出的問(wèn)題，逐段學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。
�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這是兩只怎樣的'小獅子，讀出有關(guān)句子。
�。�2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析。
“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
�、俾�(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系電視里的動(dòng)物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥。獅子除動(dòng)物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動(dòng)物為生，沒(méi)有滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)它怎么能獵取別的動(dòng)物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動(dòng)物把自己吃掉。
�、凇罢臁币辉~你是怎么理解的？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱(chēng)“刻苦”。
“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。”
“卻”是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習(xí)，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。
“什么也不干”和懶洋洋對(duì)應(yīng)。
觀察第一幅插圖，哪只是非�？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？
�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
讀的時(shí)候讓大家聽(tīng)出來(lái)：
獅子?jì)寢屔藥字恍—{子。強(qiáng)調(diào)“兩只”二字。
《兩只小獅子》 教案13
教材分析：
《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比，以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育，生動(dòng)形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)好學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)；在自讀、自說(shuō)、自悟、主動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)流程：
一導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字。
1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
2齊讀課題《兩只小獅子》
【興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生越感興趣。學(xué)生愛(ài)讀動(dòng)物方面的童話，想知道兩只小獅子是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！�
3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)“獅”提示：“SHI”是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識(shí)字效率�！�
二閱讀、識(shí)字、探索、感悟
1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
【明確讀的'要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】
2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍）
【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】
3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的能得到5顆星。）
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�
4認(rèn)讀本課短語(yǔ)：“懶洋洋的曬太陽(yáng)，慢吞吞的說(shuō)，興沖沖的走近來(lái)�！�
�。▽W(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。）
5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）
6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
【打破傳統(tǒng)教學(xué)的“串講”的形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，學(xué)生能讀懂的教師就不再去多講充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)�！�
7看圖，想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。）
8
分角色朗讀第3——5自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
�。ㄏ纫�4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣�！�
9讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)�！�
三擴(kuò)展訓(xùn)練
1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑�。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘瑫?huì)怎么做？（學(xué)生獨(dú)立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）
2根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮獅子?jì)寢專(zhuān)硌輵歇{子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
3表演讀，深化對(duì)課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）
【引導(dǎo)協(xié)商“多種感官參與”，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入角色讀和“進(jìn)入情境表演課文內(nèi)容”達(dá)到對(duì)課文的感悟進(jìn)一步深化�！�
四作業(yè)設(shè)計(jì)
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2“懶獅子”聽(tīng)了媽媽的話，從此它變了——續(xù)說(shuō)故事。
�。ㄗ约邯�(dú)立講故事，續(xù)說(shuō)故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過(guò)程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）
【培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、口頭表達(dá)的能力和展開(kāi)合理的想象能力（根據(jù)已知的去想象未知的，也應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始�！�
《兩只小獅子》 教案14
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備
1．生字生詞卡片。
2．教學(xué)掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象揭題
1．出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn)：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱(chēng)它為森林之王。
2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書(shū)課題：23
兩只小獅子）學(xué)生讀課題。
3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1．聽(tīng)課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3．開(kāi)火車(chē)分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。
三、導(dǎo)讀課文
1．獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的'詞句圈畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2．學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞，教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀這兩句話。
（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
�。�2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。
（3）從上面所講的詞語(yǔ)可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。
�。�4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽(yáng)，然后練習(xí)朗讀這句話。
3．這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
�。�1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
�。�2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。
�。�3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。
4．懶獅子說(shuō)的話對(duì)嗎？聽(tīng)老師讀第七段，想一想：
�。�1）懶獅子想靠誰(shuí)？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）
�。�2）所以媽媽說(shuō)——你也┅┅（學(xué)生接讀）
�。�3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1．自由練習(xí)朗讀課文。
2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后，會(huì)怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字。“練”，右邊不要寫(xiě)成“東”�！罢l(shuí)”，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫(xiě)。
三、詞句訓(xùn)練
1．完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語(yǔ)氣，再把最后一句抄在本子上。
《兩只小獅子》 教案15
這篇童話故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀�，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
二、課前準(zhǔn)備
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
（一）、課前談話，引出課題；
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
（二）、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ⒅鸲螌W(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）
學(xué)習(xí)第七自然段
1、自讀：懶獅子說(shuō)的.話讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào)；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；
學(xué)習(xí)第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習(xí) 咬 憑父母
真正的獅子
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