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沙灘上的童話教案匯編五篇
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的沙灘上的童話教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
沙灘上的童話教案 篇1
教學目標：
知識與技能：
1、會認18個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學準備：
學生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶
教學過程：
教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆
一、觀察題目，導入新課
1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學生開始交流）
2、這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、提出質疑，理解詞語
1、教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。
�。▽W生用自己的'理解回答）
2、學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”
（學生提出問題，學生和教師共同解決）
4、小組長用生字卡檢查。相信學生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點拔的工作。
三、通過理解，概括全文
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發(fā)小標志。
3、分角色朗讀。
4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”
5、請講得好的講一講。
6、小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。
7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）
四、續(xù)編故事，拓展延伸
1、師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
（學生暢所欲言）
五、形式多樣，識記生字
1、配樂分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問：“你認識哪個字，是怎么認識的？”
�。▽W生開始交流）
3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。
話—活 很—狠
補—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學生喜歡的方法記憶生字。
6、學生獨立寫字。
沙灘上的童話教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。
3、展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。
教學重點：
朗讀課文，感受兒童生活的快樂。
教學難點：
讀好人物對話，能根據(jù)圖畫編故事。
教學過程：
課前導語：童年是一首動聽的歌，每個音符里都有一個故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊，里面記錄著我們成長的點點滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話。現(xiàn)在讓我們一起走進這個童話吧！
一、復習導入。
1、上節(jié)課，我們學習了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語，還認識它們嗎？一起讀一遍吧？
2、誰來響亮地讀準詞語把它們送到沙堆里？
3、接下來我們繼續(xù)學習《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。
二、初讀感知理文路
1、聽老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰來說一說？請你！
2、品讀感悟識童趣
�。�1）壘城堡
1、看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起----
2、他們都做了什么呢？誰來說說表示動作的詞語有哪些呢？動筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。
（二）編童話故事
1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢！請同學們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。
2、誰來說說你劃了哪些句子？請你！
3、這是第一組對話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個孩子說的話，第三組讀第二個孩子說的話，第四組讀第三個小伙伴說的話。
4、從對話中我們知道公主被搶了，（板書：公主被搶）誰來再讀一下第一個孩子說的話？請你？
5、搶走公主一個怎樣的魔王？讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫：重讀關鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當?shù)恼Z氣讀。
7、第三個小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請你！……你們認為讀快一點好還是慢一點好呢？讀這句話的時候我們要注意語速的.快慢，一起來試一試吧！
8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著。
9、四人小組合作，用剛才學到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報，請你們小組！
10、定下解救方法，孩子們馬上行動。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內容吧！
11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會怎么歡呼?全體起來，我們加上動作，一起歡呼起來吧！
12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！
13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……
四、小結升華主題
同學們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
五、作業(yè)超市：
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。
2、把自己編的故事講給家長朋友聽。
沙灘上的童話教案 篇3
教學目標
1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質。
教學重點：
正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學難點：
1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質。
教學設計
第一課時：
一、導入：
同學們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋�“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。
1．學生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。
3．指名讀，老師給予肯定和表揚。
通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學生認讀生字的過程。
三、識字教學：
剛才同學們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢？
1．生自由說記憶方法。
2．老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領學生反復認讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置，練習書寫，老師進行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4．幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識字教學是本課的`教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。
學完生字后的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2．根據(jù)所學的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
沙灘上的童話教案 篇4
教學目標：
1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。
2、能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。
3、能根據(jù)課文內容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂的童年生活。
教學重點：
在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點指導讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。
教學難點：
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、師板書：沙灘。
師：去過美麗的.大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。
(3)師：孩子們開始了有趣的活動。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導讀出快樂的語氣。
(2)學習生字：筑 插
師：它們都是動詞，
重點指導“插”的筆順。
(3)孩子們在干什么呢?
板書：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!
板書：編織童話
4、補充課題。
齊讀課題
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
二、初讀課文，整體感知
1、自學課文。
(小組自學：讀文識記生字，討論問題。)
2、交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學生回答，教師板書。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學習生字“攻”“炸”。
師：這兩個字都是左右結構的字。
攻：后鼻音，指導讀準字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書用一句話說一說童話的內容。
指名說，同桌互相說。
3、齊讀課文。
讀準生字字音，不加字，不漏字。
課后小結
三、復習鞏固。
1、讀生字。
2、游戲：猜猜我是誰?
一人拿著生字卡片，讓其他同學猜。
3、寫字指導。
插：左右結構，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻： 左邊偏旁小，寫時要注意偏上。
4、齊讀全文。
課后習題
作業(yè)
1、抄寫生字：筑 插 攻 炸。
(每個寫3遍)。
2、抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。
3、朗讀課文2遍。
沙灘上的童話教案 篇5
一、教學內容：
S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》
二、設計理念：
創(chuàng)設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進學生語文綜合素質的提高，并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。
三、教學目標：
1、指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。
4、學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質。
四、教學重點、難點：
重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質。難點在于指導學生編童話，著力培養(yǎng)學生想象力，鍛煉學生的表達能力。
五、教具準備：
掛圖及生字卡片等。
六、課時安排：
2課時
第一課時
一、談話引趣，讀題質疑
1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)
[談話導入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀準生字，讀通課文。
2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3、自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。
5、全班交流，歸納。
(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)
[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]
三、細讀課文，理解感悟
1、仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內容的語句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。[
4、指名回答，全班評議并歸納。
(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的.公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引導學生體會故事的敘述順序。
整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?
7、學生自由發(fā)表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質。
[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。]
四、總結全文，拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個小小童話故事會，好不好?
[激趣拓展，為下節(jié)課的學習做準備。]
五、作業(yè)
1、在括號里填上合適的詞語。
( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話
2、運用事情發(fā)展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。
板書設計：
4 沙灘上的童話
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸�？鞓�)
第二課時
一、談話引入
同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?
[了解學生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]
二、開小小童話故事會
1、小組內互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。
3、選出最佳童話故事并作獎勵。
4、小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲!
[通過講童話故事，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。]
三、鞏固生字，積累詞語
1、“開火車”認讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。
4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導學生積累知識。]
四、綜合性學習
1、把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊子，在班內互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫兩個句子。
2、編寫童話故事。
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