四年級(jí)母雞的教案范文（通用7篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)母雞的教案范文（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)母雞的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4、從課文中母雞動(dòng)作的`描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？
2、揭題：34、母雞
（學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)？
2、交流。
�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭
（1—————3）（4—————7）
三、學(xué)習(xí)課文，深入感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1、作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1————3節(jié)，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（如火如荼，如癡如醉）
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
�。�2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。
看看前，看看后。
�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________�！�
3、這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟�(shū)）愛(ài)
4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
四、領(lǐng)悟中心，情感升華：
1、引讀課文。
�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話(huà)？
3、在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4、小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。
四年級(jí)母雞的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
4、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對(duì)母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、依據(jù)詞語(yǔ)的`情感色彩體會(huì)文字所表達(dá)的情感。
一、明目標(biāo)，初知情感變化
1、溫故知新，確定閱讀目標(biāo)。
（1）回顧已有知識(shí)：課文《貓》中，作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的？
�。�2）出示閱讀要求：課文《母雞》中，作者又是怎樣表達(dá)感情的呢？
2、初讀檢查，整體把握內(nèi)容。
（1）檢査反饋一：歸類(lèi)認(rèn)識(shí)生字。
�、僮x音歸類(lèi)：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是后鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認(rèn)讀音節(jié)，一個(gè)是第三聲，一個(gè)是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。
�、谧中螝w類(lèi)：“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。
③完整出示整篇課文的生字新詞，讀準(zhǔn)讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎？特別要讀好課文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。
（2）檢查反饋二：出示表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度的語(yǔ)句。我一向討厭母雞�？墒牵F(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和作者情感態(tài)度的變化過(guò)程。明確：第1~3自然段寫(xiě)討厭母雞，第4~10自然段寫(xiě)喜愛(ài)母雞。
二、詞句對(duì)比，辨析情感
1、辨析句中含貶義的情感色彩。
（1）出示句子：聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
�。�2）這句話(huà)表達(dá)出作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？從哪里可以看出來(lái)？點(diǎn)撥：“討厭”，直接表達(dá)；通過(guò)兩個(gè)“嘎嘎”和“沒(méi)完沒(méi)了”等貶義詞來(lái)表達(dá)。
2、辨析句中含褒義的情感色彩。
�。�1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。
（2）說(shuō)說(shuō)這句話(huà)所表明的作者對(duì)母雞的情感態(tài)度。句子中并沒(méi)有直接用“喜愛(ài)”一詞來(lái)表達(dá)，你是從哪里體會(huì)到作者對(duì)母雞的喜愛(ài)的？點(diǎn)撥：“表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢；“挺著脖兒”，刻畫(huà)出母雞威武的姿態(tài)，流露出作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。
3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。
小結(jié)：褒義的句子更多，間接看出作者的立場(chǎng)。
三、借助畫(huà)圖，探究如何抒情
1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導(dǎo)圖。
2、學(xué)生交流，歸納，并填入思維導(dǎo)圖。
3、思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫(xiě)具體的？繼續(xù)補(bǔ)充思維導(dǎo)圖。
要點(diǎn)：
�、俳新暤脑~語(yǔ)：“嘎嘎”單調(diào)，不好聽(tīng)；“細(xì)聲細(xì)氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。
�、谄圮浥掠玻骸安环纯构u”“欺侮最忠厚的鴨子”“對(duì)另一只母雞下毒手”，體會(huì)對(duì)同伴不同的態(tài)度。
③居功炫耀：“發(fā)了狂”“炫耀成績(jī)”，對(duì)母雞的諷刺。
小結(jié)：作者通過(guò)具體的事例，羅列母雞在三個(gè)不同場(chǎng)景的叫聲；比較它對(duì)同伴的不同態(tài)度；夸張手法諷刺它居功炫耀。
四年級(jí)母雞的教案3
課時(shí)目標(biāo)
1、感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛(ài)的偉大。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。（難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1、提問(wèn)：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由回答。）
2、復(fù)習(xí)舊知：老舍先生用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對(duì)母雞的“討厭”？（指名說(shuō)）這節(jié)課我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)作者用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對(duì)母雞的“不敢再討厭”。
二、多重對(duì)比，體悟“喜愛(ài)”之情
1、母雞前后行為不同的比較。
�。�1）出示句組：
①它永遠(yuǎn)不反抗公雞。
�、诩偃粲袆e的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
�。�2）比一比：母雞對(duì)公雞的態(tài)度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）
�。�3）想一想：為什么母雞對(duì)公雞的態(tài)度會(huì)有如此大的變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。）
�。�4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫(xiě)？提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫(xiě)母雞叫聲的詞語(yǔ)。
�。�5）作者描寫(xiě)母雞的叫聲也是前后形成了對(duì)比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護(hù)雞雛。）
2、母雞與母親的比較。
�。�1）母雞相同的.行為，描寫(xiě)為什么不同？因?yàn)樽髡咴谀鸽u身上看到了另外一個(gè)形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、喂食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場(chǎng)景。）
（2）歸納、提煉。母親的影子就是——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
�。�3）體會(huì)作者用這樣四個(gè)詞表達(dá)了對(duì)母雞怎樣的情感態(tài)度？（稱(chēng)母雞為“英雄”，表達(dá)了對(duì)母雞的無(wú)比敬佩之情。）
3、作者對(duì)母雞前后態(tài)度的對(duì)比。
�。�1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛(ài)，所以對(duì)母雞的情感發(fā)生了變化，從一開(kāi)始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>
�。�2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)作人來(lái)看，因?yàn)樗欠N對(duì)雞雛深深的愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的是誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。
三、比較閱讀，比較寫(xiě)法異同
1、小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上的異同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。明確：
（1）不同點(diǎn)：從兩篇課文的寫(xiě)法來(lái)看，雖然都是寫(xiě)動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，用反語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)，而《母雞》卻使用先抑后揚(yáng)的手法，寫(xiě)出了作者對(duì)母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。
（2）相同點(diǎn)：
�、俣际强偡纸Y(jié)構(gòu)，都通過(guò)事例表現(xiàn)特點(diǎn)。出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓開(kāi)頭第一句思考與后面內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系。要點(diǎn)：寫(xiě)貓先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，然后用具體事例寫(xiě)它古怪的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫(xiě)自己討厭它的理由。
�、诙歼\(yùn)用了轉(zhuǎn)折的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：說(shuō)它老實(shí)吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來(lái)。出示《母雞》中語(yǔ)句：它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)在句式表達(dá)上的相同點(diǎn)。
�、鄱加羞f進(jìn)的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母雞》中語(yǔ)句：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。請(qǐng)學(xué)生讀讀兩個(gè)句子，根據(jù)“就是……”“連……”發(fā)現(xiàn)遞進(jìn)句式的表達(dá)特點(diǎn)。
�、苷Z(yǔ)言通俗，口語(yǔ)化。兩篇課文的語(yǔ)言都很樸實(shí)，生活化，口語(yǔ)化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。
教學(xué)反思：
《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對(duì)母雞的看法，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀，找出“我”對(duì)母雞態(tài)度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感。最后，引導(dǎo)學(xué)生將本文和《貓》作比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，同一作家描寫(xiě)不同的動(dòng)物，所用的表達(dá)方法有什么異同，進(jìn)而體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言特色和文字背后的情感。
四年級(jí)母雞的教案4
學(xué)材簡(jiǎn)析：
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
設(shè)計(jì)理念：
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。
教學(xué)策略：
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3 、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的'寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句，制作PPT課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。）
二、交流見(jiàn)聞
你對(duì)母雞了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讓學(xué)生介紹對(duì)母雞的了解，能吸引學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。）
三、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
�。�1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。
2、自主閱讀，邊讀邊在書(shū)上做批注。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。）
四、檢查自讀效果
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、提問(wèn)：課文講了什么內(nèi)容？
（設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的交流，既強(qiáng)化
了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
五、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
�。�1）請(qǐng)找出文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的語(yǔ)句。
�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)對(duì)母雞的討厭與喜愛(ài)？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
2、匯報(bào)交流。
3、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
4、句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線(xiàn)索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對(duì)于作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的段落，設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)。）
六、反復(fù)回味，走近老舍
師生對(duì)話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法，說(shuō)說(shuō)兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。 （設(shè)計(jì)意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
七、情感揭秘，升華主題
1、學(xué)完課文后，在你眼中，你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞？
2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？
3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛(ài)的偉大。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學(xué)生深切地感受母愛(ài)的偉大。）
八、拓展延伸，以讀引說(shuō)
1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？
2、點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）
九、課外賞析，仿寫(xiě)作文
1、推薦閱讀
屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫(xiě)小動(dòng)物的作品。
2、學(xué)學(xué)作家
帶著愛(ài)去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
（設(shè)計(jì)意圖要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣��！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有較大的幫助。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，運(yùn)用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。）
四年級(jí)母雞的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解歌詞，并學(xué)習(xí)用歡快而活潑的聲音歌唱。
2、按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，初步學(xué)習(xí)歌表演。
3、樂(lè)于參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)老母雞有一定的了解。
2、物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)。
1．教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)去草地上玩一玩吧�。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒�(dòng)。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動(dòng)物喜歡吃蟲(chóng)子呢？（幼兒講述。）
2．出示PPT，引出主題。
教師：今天還來(lái)了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲(chóng)子，請(qǐng)小朋友看，這是誰(shuí)？（老母雞）對(duì)了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢？老母雞有這么大的本領(lǐng)，我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表?yè)P(yáng)，高興地叫了起來(lái)，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）
小結(jié)：老母雞，真能干，會(huì)捉蟲(chóng)兒、會(huì)生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。
二、看圖譜，學(xué)習(xí)理解歌詞。
1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)�。ń處熇收b。）
2、教師：在兒歌中你聽(tīng)到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）
3、教師：讓我們一起來(lái)看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)《老母雞》這首兒歌吧！
4、教師：老母雞好高興啊！它剛剛悄悄在談老師耳邊說(shuō)還想聽(tīng)聽(tīng)小朋友說(shuō)一說(shuō)呢！（幼兒朗誦）
5、教師：老母雞今天真是高興��！高興地唱起了好聽(tīng)的歌。（教師范唱。）
三、學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè)。
1．教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
�。�1）教師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名
字叫《老母雞》，大家一起說(shuō)。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個(gè)好消息
告訴很多人，我們一起來(lái)幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）
2．進(jìn)行練聲，切入主題。
�。�1） 教師：你們?cè)敢飧夏鸽u一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告
訴更多的人。
�。�2）教師： 老母雞真是開(kāi)心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息
告訴別人，讓我們?cè)僖黄饚蛶屠夏鸽u。
3．幼兒學(xué)唱歌曲。
（1） 教師：老母雞生了一個(gè)大雞蛋后，你覺(jué)得它的心情怎么樣？（很開(kāi)心，出示雞蛋圖片一）
（2）教師：那你們開(kāi)心嗎？我們?cè)賮?lái)幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學(xué)唱歌曲，要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。）
�。�3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋�。∧銈�
想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學(xué)唱歌曲。）
�。� 4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。
四、扮演角色，結(jié)束活動(dòng)。
教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲(chóng)一邊下蛋吧！（要求幼兒在創(chuàng)設(shè)的'草地情景進(jìn)行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲(chóng)吧�。◣в變弘x開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。）
教學(xué)反思：
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱；有跟著鋼琴進(jìn)行演唱；有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱；最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺(jué)一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力，而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)比較疲憊，沒(méi)有新鮮感。
四年級(jí)母雞的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2、默讀課文，畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么
有這樣的變化。
3、通過(guò)體會(huì)母雞的特點(diǎn)，感受作家老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，感悟母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示母雞圖片。
提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)母雞，它給大家留下了什么印象？
2、老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的.另一篇文章——《母雞》。
3、了解老舍，交流課下查找到的資料。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，先讀讀這些詞語(yǔ)，看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。
2、出示詞語(yǔ)，采用不同方式讀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。
4、指導(dǎo)易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)
5、詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
三、知曉?xún)?nèi)容，讀懂作者。
1、讀書(shū)交流會(huì)：
請(qǐng)你給同學(xué)們講一講這個(gè)故事
2、畫(huà)出“我”對(duì)母雞態(tài)度前后變化的句子。
我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了
3、根據(jù)態(tài)度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎？
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
四年級(jí)母雞的教案7
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“討厭、理由”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)變化的原因。
4、比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
—第一課時(shí)—
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示母雞圖片。提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)母雞，它給大家留下了什么印象？
2、老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，先讀讀這些詞語(yǔ)，看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。
出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生先自己讀一讀，再齊讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“毒、孵、警、戒、伏”，在田字格中范寫(xiě)。（“孵”左邊“卵”的筆順：撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn)，7筆寫(xiě)成。“伏”字不要漏了點(diǎn)。）
3、詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生讀書(shū)，然后交流感受。（討厭、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大）
3、作者對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的，請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出作者直接表達(dá)對(duì)母雞態(tài)度的句子。
4、出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
�、僮x了這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
�、谧x句子，抓住“一向”“不敢”體會(huì)兩種完全不同的情感態(tài)度。
�、蹚拈_(kāi)始的“討厭”母雞，到后來(lái)的“不敢再討厭”母雞，作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程，前后形成了鮮明的對(duì)比，試著讀出情感的變化。
5、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞。
1~3自然段：寫(xiě)作者討厭母雞。
4~10自然段：寫(xiě)作者不敢再討厭母雞。
四、課堂小結(jié)。
讀了課文之后，你有什么感受？（作者對(duì)母雞的尊敬、贊頌）
五、布置作業(yè)。
1、閱讀課后“資料袋”，了解作者。
2、找一找作者的其他作品進(jìn)行閱讀。
—第二課時(shí)—
一、復(fù)習(xí)檢查，回顧導(dǎo)入。
1、出示生字詞語(yǔ)，檢查掌握情況。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的，為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢？讓我們到文中去尋找答案吧。
二、品讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1~3自然段。
1、請(qǐng)大家默讀第1~3自然段，想想：老舍為什么討厭母雞？畫(huà)出相關(guān)句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2、學(xué)生交流：
�。�1）母雞的叫聲。
�、倌鸽u的叫聲有什么特點(diǎn)？（沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂）
�、谧髡邔�(xiě)不同情況下的母雞的叫聲，是為了說(shuō)明什么？（說(shuō)明“我”一向討厭母雞。）
③老舍對(duì)母雞的`觀(guān)察多么細(xì)致呀！聽(tīng)到母雞沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲，覺(jué)得母雞很討厭。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒？
�。�2）母雞還有哪些方面讓人討厭？
①你覺(jué)著這是一只什么樣的母雞？（欺軟怕硬、喜歡炫耀）
�、谀闶窃趺大w會(huì)出來(lái)的？（抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，體會(huì)寫(xiě)出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。）
③讀出對(duì)母雞的討厭之情。
3、通過(guò)剛才的交流，你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞？請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下。
出示：這是一只（）的母雞。（叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4~10自然段。
1、因?yàn)槟鸽u叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者討厭母雞。后來(lái)，作者為什么不敢再討厭它了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們?cè)�，你找到了嗎�?/p>
出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
齊讀第9自然段。
2、老舍說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，哪些句子寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4~10自然段，找出相關(guān)句子，在旁邊做批注。
3、學(xué)生交流。師小結(jié)：這一切的一切，都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。
4、帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀句子。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
5、你對(duì)這三句話(huà)有了哪些新的體會(huì)？（這三句話(huà)既是在贊頌?zāi)鸽u，也是對(duì)天下所有母親的贊頌。）
6、因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦和偉大，所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種尊敬、贊頌，是情感的升華。）
三、拓展延伸。
老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛(ài)的？
四、比較《貓》和《母雞》的異同。
1、《貓》和《母雞》都是老舍的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)诒磉_(dá)上有哪些相同和不同之處呢？
2、學(xué)生交流。
3、相同之處：
�、傥恼陆Y(jié)構(gòu)清晰。《貓》用過(guò)渡句將貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起�！赌鸽u》用過(guò)渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起，使文章渾然一體。
�、谏朴谩翱偂帧苯Y(jié)構(gòu)�！敦垺废葘�(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)古怪的表現(xiàn)�！赌鸽u》先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)母雞令人討厭的三個(gè)方面。
�、鄱剂信e具體事例來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。例如，《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例，來(lái)表現(xiàn)貓的勇猛；《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例，來(lái)表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。
�、苷Z(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化�！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯樱纭斑@可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出”�！赌鸽u》全文也很口語(yǔ)化，帶有濃郁的“京味兒”，如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”“咬下一撮兒毛來(lái)”。
不同之處：
�、賹�(xiě)作手法不同�！敦垺分饕\(yùn)用了擬人的手法，把貓當(dāng)作孩子來(lái)寫(xiě)�！赌鸽u》主要運(yùn)用了對(duì)比、夸張的手法。
�、诒磉_(dá)的情感不同�！敦垺吠ㄆ荚趯�(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情�！赌鸽u》寫(xiě)了對(duì)母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，通過(guò)前后的強(qiáng)烈對(duì)比，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄自己喜歡的詞句。
2、你的媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
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