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中學(xué)語文開學(xué)第一課教案模板（通用5篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的中學(xué)語文開學(xué)第一課教案模板（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)語文開學(xué)第一課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀詩歌；
2、學(xué)習(xí)詩人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣；
3、了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩中所蘊(yùn)含的哲理。詩人為什么重點(diǎn)寫那條“未選擇的路”。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)于象征的理解。
教具：
多媒體。
教學(xué)方法：
師生共同探討，師點(diǎn)播小結(jié)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)我們欣賞了普希金的《假如生活欺騙了你》領(lǐng)悟了如何面對(duì)誤解和挫折的哲理，這節(jié)課我們來一起品讀《未選擇的路》，說道路大家都不陌生，我們每天走來走去腳下他的不就是路嗎？是的，然而我們可曾思索過，這路和我們生活有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？我特別難忘魯迅先生的一句話“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了便成了路”，美國(guó)詩人弗羅斯特的《未選擇的路》也有著特別的意蘊(yùn)，那么，它要告訴我們的是什么呢？
二、作者介紹（多媒體）
三、詩文理解
1、學(xué)生朗讀詩文查找生字詞。
2、找學(xué)生有感情的朗讀。
3、學(xué)生放聲自讀。
4、談?wù)劯惺�，結(jié)組討論，你感悟深的是那。
5、找各組同學(xué)依次概括各節(jié)的主要內(nèi)容。
�。�1）詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對(duì)兩條路都有向往，但卻不能同時(shí)都走，必須選擇其中的一條，而且選擇了就再也沒有回頭的機(jī)會(huì)。這是多么無奈又無助！
�。�2）詩人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。
�。�3）詩人心中雖仍躊躇但還是踏上自己選擇的路，開始艱難的跋涉。
�。�4）詩人沒有告訴讀者他的結(jié)果怎樣，而是未選擇的路嘆息。
�。ú迦胝n件）
6、小結(jié)：詩人重點(diǎn)寫了未選擇的路，為什么？其實(shí)未選擇也是一種選擇，是舍棄。當(dāng)我們無法選擇時(shí)，其實(shí)也已作出了一種選擇。詩人為什么把詩題取為“未選擇的路”？表面是寫自然的路，實(shí)際是寫人生的路。這種寫法就是象征，表面是淺顯的，實(shí)質(zhì)卻是深刻的，詩人所寫的重點(diǎn)不是那條已選的路，而是那條未選擇的路。全詩共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三四節(jié)寫未選擇的路，詩人為什么要這樣寫？這主要是為了深化主題，詩人感嘆人生有許多條路可選擇，但一個(gè)人往往走一條路，因?yàn)槿松虝�，更因�(yàn)槿松鷽]有返程而只能放棄其他許多條路，許多人的人生之路的選擇都帶著偶然性和隨意性，那位走的路才更讓人想念、更讓人留戀，詩人不寫已選擇的路，而詩重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人深入的思考人生選擇的問題，一定要慎重選擇，當(dāng)你作出了一種選擇你也就放棄了另一種人生的路。
7、能談?wù)勀阈闹袕谋驹娒靼椎?道理嗎？
8、師總結(jié)：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選擇了決無重走之機(jī)，所以必須慎重，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己慎重的.思考作出獨(dú)立自主的選擇。誰還有什么不明白的提出來，大家一起研討。
四、放聲自讀，再次感悟，記下你心中的哲理句。
課后反思：
詩是美的，哲理確實(shí)深刻不易理解的，好詩只有結(jié)合生活才有更深的體會(huì)，對(duì)于初中生來說，還不可能很好的把握，但從淺處去品味，魚和熊掌總的有所舍棄，選擇的求學(xué)也就放棄了嬉戲，生活需要有所取舍。
中學(xué)語文開學(xué)第一課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
2、品味細(xì)節(jié)描寫處，把握人物性格特征。
3、體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從咀嚼語言，從作者的寫作意圖，從一代農(nóng)民父親的特點(diǎn)上正確而全面的理解“父親”這個(gè)人物形象，把握作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)法
合作討論法
點(diǎn)撥法
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
遲志強(qiáng)演唱的《父親》創(chuàng)設(shè)情境，老師作為中年人由衷的演繹歌詞內(nèi)容。
二、詞語積累
易錯(cuò)字和一詞多音的詞語積累
三、以“臺(tái)階”為切入點(diǎn)，整體感知
試用一句話概括文章主要內(nèi)容和梳理文章故事情節(jié)。（梳理思路圍繞“臺(tái)階”來展開）
明確：為了提高自家的地位（原因），父親不辭勞苦花了大半輩子造成一棟九級(jí)臺(tái)階的新屋（經(jīng)過），父親卻走向了衰老（結(jié)果）。
故事情節(jié)：想建臺(tái)階——準(zhǔn)備建臺(tái)階——建造臺(tái)階——建成臺(tái)階
四、踏上臺(tái)階，看農(nóng)民父親
1、要求學(xué)生拋開資料書，通過與文本的親密接觸說說你所讀到的父親。
2、根據(jù)學(xué)生的解讀分類梳理學(xué)生所讀到的內(nèi)容制作成幻燈片。
3、課堂上與同學(xué)們一起交流，商討父親這個(gè)人物形象。補(bǔ)充同學(xué)們的解讀，豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何扣住文本進(jìn)行人物鑒賞。
A、同學(xué)們基本讀到的已知內(nèi)容：老實(shí)厚道、勤勞能干、艱辛、吃苦耐勞、不服老、倔、倔強(qiáng)
B、部分同學(xué)對(duì)“父親”的個(gè)性化解讀一：“有點(diǎn)虛榮”與“自尊心強(qiáng)”這兩點(diǎn)的`爭(zhēng)鳴。預(yù)設(shè)：
這個(gè)點(diǎn)上引導(dǎo)同學(xué)們抓住第22段：“腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候，他的一只手按著腰�！边�有第28段：“他卻粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂�！”這個(gè)生氣的父親，不愿接受老了的事實(shí)。他的自尊與倔強(qiáng)的個(gè)性。
這個(gè)爭(zhēng)論的點(diǎn)，是作者同情農(nóng)民父親的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：這位農(nóng)民父親的特有的謙卑；贏得他人尊重的渴望。
C、部分同學(xué)對(duì)“父親”的個(gè)性化解讀三：懷念舊時(shí)光？
絕大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)為的“懷念以前的三塊青石板的日子”；三塊青石板鋪成的臺(tái)階上見證著很多“快樂的時(shí)光”。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)點(diǎn)的商討也是人物解讀的一個(gè)難點(diǎn)和有深度的思考，學(xué)生年齡尚小，與老牛拉破車的時(shí)代距離較遠(yuǎn)，老師要助力學(xué)生。方法可補(bǔ)充一些助讀資料，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)問題如下：
1、“懷念”？九級(jí)臺(tái)階造好了，為什么父親的快樂沒有來到？
2、造新臺(tái)階的日子用了大半輩子，有著太多的艱辛，但其中的“快樂”在哪？為什么會(huì)很快樂？
扣住第28——31段的內(nèi)容精讀，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)前文勞動(dòng)所產(chǎn)生的“快樂”的理解。
明確：父親是一代農(nóng)民的代表，勞動(dòng)就是生命，在勞動(dòng)中獲得尊嚴(yán)！不能勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)擊垮父親，并不是戀舊。對(duì)父親的殺傷力之大足可以完全擊倒父親，作者表現(xiàn)出無限的同情和憐惜。
D、部分同學(xué)的個(gè)性解讀四：為目標(biāo)而不懈堅(jiān)持努力。
父親在臺(tái)階上尋找人生的高度，是一種追求和愿景，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，人也老了。人生往往會(huì)為一個(gè)并不確定的目標(biāo)去奮不顧身。當(dāng)愿望似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的時(shí)候，我們卻突然覺得無所事事或者說目標(biāo)達(dá)成的一刻就是美好結(jié)束的一刻。這篇小說刻畫父親這個(gè)人物形象就是這樣豐富和立體。
五、從“臺(tái)階”走下來，看“命若琴弦”
拓展到史鐵生《命若琴弦》主人公老瞎子的命運(yùn)，豐富對(duì)人生目標(biāo)、對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
生命就是過程，如溪流一路奔流一路歌，最終歸入大海，化為寂靜。一路的奮斗，才是生命的精彩，亦如史鐵生的《命若琴弦》——
主人公老瞎子彈斷了120根琴弦，理想實(shí)現(xiàn)了，復(fù)明的藥方就落空了，他才明白：“過程就是好好活著”。史鐵生，失去雙腿，患尿毒癥，靠透析活下來，生命與他而言就是苦難，但他從不說勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，從叫囂戰(zhàn)勝病魔，順其自然地活下去，“專業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”，命若琴弦，繃緊了弦，把該彈的靜靜地彈下去——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程就是我們的生活。
是鳥兒就要在空中飛翔，是不能飛翔也照樣在空中結(jié)網(wǎng)。
這是生命之苦，換一個(gè)角度看，也是生命之美吧。
板書設(shè)計(jì)：
臺(tái)階李森祥
臺(tái)階三級(jí)九級(jí)
父親謙卑、勞動(dòng)者需求的尊嚴(yán)
作者的情感：敬仰與憐惜
中學(xué)語文開學(xué)第一課教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
�。�1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
�。�2）品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
過程和方法：學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深刻含義。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情
3、體會(huì)人物的形象美
4、感受文章對(duì)稱的語言美
三、自學(xué)指導(dǎo)
（1）請(qǐng)同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍（6分鐘完成）
�。�2）輪讀課文（一人讀一節(jié)，共八人讀），比誰讀得準(zhǔn)確、流利、有感情（如有讀錯(cuò)字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的'字音）（6分鐘完成）
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問題，8分鐘后比誰能正確回答。
1、去散步的一家人有哪幾個(gè)人？在什么時(shí)候什么地方散步？
2、你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情？說說你是從哪些文字中感受到的。
3、在散步的過程中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？
4、我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？
1、通過散步這件事，你對(duì)這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了，請(qǐng)你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語。并說出這樣加的理由。
一個(gè)（）的“我”一個(gè)（）的母親
一個(gè)（）的兒子一個(gè)（）的妻子
2、我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會(huì)把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢？你送鮮花給他時(shí)，能否說出送花的理由呢？（5分鐘完成）
速讀課文，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對(duì)稱的句子找出來，然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。 你喜歡這個(gè)家嗎？它讓你感受到了什么？如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢？（獨(dú)立思考2分鐘后，比誰能大膽地說出自己的想法）
四、課內(nèi)練筆
你擁有一個(gè)溫馨、和睦的家嗎？請(qǐng)用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧�。�200字左右）
五、課外作業(yè)
1、真誠(chéng)行動(dòng)
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2、抒寫親情
用一段話或一首小詩寫寫你對(duì)親情的感受。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。
范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過程中，還存在很多不足。
首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞，就是沒有具體地落實(shí)到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來講，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。
其次是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時(shí)，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失。
再有，學(xué)生在談感想時(shí)，很多同學(xué)語言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向。
中學(xué)語文開學(xué)第一課教案4
教學(xué)目標(biāo)
�、倭私庠⒀缘奶攸c(diǎn)，理解寓言的寓意。
�、谡_地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。
�、鄹惺軆�(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲得啟示，自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
�、俨樽值�、詞典，掃除字詞障礙。
�、陬A(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
《白兔和月亮》：
�、俳榻B寓言。
�、诮庾x寓意。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)
今天，我們學(xué)習(xí)周國(guó)平先生的人生寓言。
說起寓言，同學(xué)們知道哪些寓言故事呢？
�。ò蚊缰L(zhǎng)、掩耳盜鈴狐假虎威、丑女效顰、南轅北轍、葉公好龍、刻舟求劍、鄭人買履）
師：大家知道的可真不少，看來平時(shí)積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎？
�。c(diǎn)評(píng)：內(nèi)引以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，首次強(qiáng)調(diào)課外積累，走近寓言。）
有誰能說說寓言有什么特征？
�。ㄔ⒀�，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活上的啟示。）
師那么從“丑女效顰”這個(gè)寓言故事你得到了哪些啟示呢？
�。ǜ嬖V我們不要盲目地模仿別人。）
師作家嚴(yán)文井將寓言比作一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能取出比袋子大得多的東西。現(xiàn)在再讀“丑女效顰”這個(gè)故事，除了這個(gè)帶有普遍意義的寓意外，換個(gè)角度看，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
�。◥勖乐�，人皆有之。）
師瞧，這就是魔袋，我們?nèi)〕隽吮却右蟮臇|西。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀，就可以讀出許多理趣，讀出許多智慧。下面請(qǐng)欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》，看你能取出哪些東西來呢？
�。c(diǎn)評(píng)：歸納寓言的特點(diǎn)，為下面多角度解讀寓言作好鋪墊，走進(jìn)寓言。）
也可選擇“守株待兔”：
1、想不勞而獲是不行的'。
2、一次幸運(yùn)不等于永遠(yuǎn)幸運(yùn)。
3、人不要存僥幸心里。
4、不要死守著過時(shí)的經(jīng)驗(yàn)不放，否則會(huì)失敗的。
狐假虎威：
1、我們要善于識(shí)破那些像狐貍一樣狡猾的人的伎倆。
2、從老虎的角度得出寓意：要分析形式，不要輕易上當(dāng)受騙。
3、從狐貍的角度得出寓意：遇到危機(jī)情況，要像狐貍一樣機(jī)智、靈活。
中學(xué)語文開學(xué)第一課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、順暢翻譯課文
2、分析故事情節(jié)和人物形象。
3、理解故事的寓意，感受愚公精神。
4、學(xué)習(xí)本文對(duì)比和襯托的藝術(shù)特色。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，誰都遇到過困難，遇到了困難是應(yīng)該勇敢地克服還是選擇逃避，答案是顯而易見的，但我們中有許多人，面對(duì)前進(jìn)道路上的重重困難、道道險(xiǎn)阻，常常缺乏耐挫力和持久力，最終選擇了對(duì)目標(biāo)或理想的放棄。
今天我們要學(xué)習(xí)的文言文《愚公移山》中的愚公卻是一位面對(duì)巨大困難敢于挑戰(zhàn)敢于戰(zhàn)勝的勇者，學(xué)習(xí)愚公，尤其學(xué)習(xí)愚公那勇于克服困難、堅(jiān)持到底的精神，我相信我們每一位都會(huì)實(shí)現(xiàn)人生既定的目標(biāo)。
二、示標(biāo)
學(xué)習(xí)這篇文言文，我們要達(dá)成這樣的目標(biāo)：
1、順暢翻譯課文，掌握重點(diǎn)字詞的意義和用法，掌握一些重點(diǎn)文言句式。
2、分析故事情節(jié)和人物形象。
3、理解故事的寓意，感受愚公精神。
4、學(xué)習(xí)本文對(duì)比和襯托的`藝術(shù)特色。
三、簡(jiǎn)介《列子》
本文選自《列子·湯問》，列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國(guó)前期鄭國(guó)人，道家代表人物之一，主張清靜無為。其作品《列子》一書中保存不少古代寓言故事和神話傳說，如“愚公移山”、“杞人憂天”、“兩小兒辯日”、“紀(jì)昌學(xué)射”等，既有較高的文學(xué)價(jià)值，又有積極的教育意義。
《愚公移山》是一篇寓言故事，寓言是一種文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是寓一定的道理于簡(jiǎn)短的故事之中。好的寓言，往往給人以有益的啟示和深刻的教育�！队薰粕健肪褪且粍t長(zhǎng)期在人民中流傳的好寓言。
四、聽課文錄音，并輕聲跟讀課文
請(qǐng)同學(xué)們，聽課文錄音，注意一些生字詞的正確讀音，并請(qǐng)輕聲跟讀課文。
五、翻譯課文
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋（共48個(gè)注釋）翻譯課文。女生譯1、2段，男生負(fù)責(zé)譯3、4段，先自行試譯，也可相互討論，等會(huì)兒，各請(qǐng)一名代表當(dāng)眾翻譯。
老師友情提示以下字詞的解釋：
河陽之北懲山北之塞
投諸渤海之尾畢力平險(xiǎn)
箕畚運(yùn)于渤海之尾以殘年余力
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