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朱自清《春》優(yōu)質(zhì)課教案

時間:2022-08-25 14:22:08 教案 投訴 投稿
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朱自清《春》優(yōu)質(zhì)課教案

  作為一名人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的朱自清《春》優(yōu)質(zhì)課教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

朱自清《春》優(yōu)質(zhì)課教案

  教學(xué)目標:

  1、誦讀課文,體會作者的語言特色,感受春的活力。

  2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

  教學(xué)步驟:

  一、盼春天:

  1、導(dǎo)入:“冬天來了,春天還會遠嗎?”現(xiàn)在嚴冬將至,但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子,因為冬天來了,我們離天春天越來越近了,那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。聽,春天來了……

  2、欣賞音樂《春天在哪里》

  二、找春天:

  3、問:春天在哪里呢?在這里,在我們身邊。在古詩詞句中,下面請同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。)

  4、問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?”例:上面的例句寫的是小草。

  5、問:“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?”例:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”寫出了草旺盛的生命力。

  三、讀春天:

  6、我們找到了春天,那么的美麗,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,領(lǐng)會作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

  7、分小組誦讀課文。

  8、正音正字。

  “水漲(zhang)起來了的“漲”不能誤讀為(zhang)!皾q”是多音多義字,讀zhang,指“水量增加”或“價格提高”。讀zhang,指“體積增加”,如“豆子泡漲了”;還有“多出來”的意思,如“漲出十塊錢”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能誤讀為(zang)。讀cang,指“隱蔽、收存”,讀zang,指“存放東西的地方”,如“寶藏”。

  “散(san)在草叢里”的“散”是“松開”的意思,不能誤讀為(san)。

  “醞釀(yunniang)”不能誤讀為(wenrang)。

  “巢(chao)”不能誤讀為(chao)。

  “應(yīng)和(he)”的“和”不能誤讀為(he)。

  “黃暈(yun)的“暈”不能誤讀為(yun)或(hun)

  “蓑(suo)”不能誤讀為(Shuai)。

  9、師點撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

  10、作者寫這篇文章的思路是什么?明確:全文圍繞一個“春”字,寫了盼春(1)、繪春(2-7)、頌春(8-10)。

  (板書:盼春繪春頌春)

  點明:課文第1段盼春,是總領(lǐng)全篇,引起下文,即點題;第2段至第7段繪春,是文章的主體;第8段至第10段頌春,是結(jié)尾,也是點睛之筆。

  四、誦春天:

  11、全體齊誦讀課文,

  要求:

  (1)加深對文中形象而生動的句子理解;

  (2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情。

  12、課外延伸:仿照課文結(jié)尾句子

  春天還像什么呢?

  例:春天是插花能手,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界。

  13、作業(yè)布置:

  (1)有感情的誦讀課文,并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

  (2)把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。并說說理由。

  14、板書設(shè)計:

  盼春春草圖

  春花圖

  春繪春春風(fēng)圖

  春雨圖

  頌春迎春圖

  附:(第二、三課時)設(shè)想:

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