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課文《蜜蜂引路》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的課文《蜜蜂引路》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。
2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。
3．能有表情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
1．看拼音寫詞語：
pái cǎi mì jīng yà
�。� ） （ ） （ ）
2．根據(jù)意思寫詞語：
離得很近——（附近）
3．請(qǐng)用“附近”說一句話。
4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？——列寧
二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請(qǐng)學(xué)生口答）
1．答案從課文的哪一段里面找？
2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）默讀課文第二段，回答問題。
�、倌木湓捠钦f列寧想找到養(yǎng)蜂人？
�、谀木湓捠钦f大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？
③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。
3．反饋。
�。�1）第一個(gè)問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？
①讀這句話。“那個(gè)人”指誰？
�、谶@一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）
�、圩x句子，說主要意思。
（2）第二個(gè)問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？
�、僮x第2句話。“經(jīng)�！笔鞘裁匆馑�？（過去的時(shí)間里）
�、凇八敝刚l？
�、圻@一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？
（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？
�、龠@一句話是說什么？（讓學(xué)生說）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進(jìn)去讀讀。
�、谠诰渲杏谩啊卑阎饕~語劃下來。
�。�4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。）
因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）。
三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）
1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段？。
�。�1）第三段有幾句話？
�。�2）每一句話寫什么？（用“——”劃出主要的詞語，連起來說說）
�。�3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。
2．反饋。有幾句話？（口答）
�。�1）讀第一句，這句話是說什么呢？
理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀？
�。�2）讀第三句話，這句話是說什么呢？
列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。
把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。
3．“開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人�！睘槭裁匆谩肮弧�？
4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）
四、作業(yè)。
1．完成《課堂作業(yè)》。
2．選做一個(gè)問題：
用自己的話寫一寫：
�。�1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
�。�2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？
�。�3）第2題用圖配文。
板書：
31 蜜蜂引路
許多蜂蜜 他想：
飛回園子 他想：
園子旁邊有所房子 他想：
果然
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