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第一次抱母親教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的第一次抱母親教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一次抱母親教案1
一、教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的新詞，準確認讀生字詞。
3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導學生體會作者內(nèi)心世界，感受母愛的偉大。
二、教材分析
課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。
三、教情、學情分析
1、學生有：能讀通課文，并能讀流利。
能初步感受作者的內(nèi)心世界。
2、學生缺：抓住“沒想到”，體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。
體會“重”的含義。
四、教學重、難點
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會作者的內(nèi)心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。
五、助學方案
1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”反復誦讀。
2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿲胝n文
1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片
a、看著這幅圖，你會想起誰？（根據(jù)學生回答板書：母親）
b、如果請你給這幅圖取個名字，你會取什么？（指名說：愛、關(guān)懷、夢……）
教師評價：一個簡單的動作“抱”（板書：抱）讓你體會到了母親對孩子那深深的愛，
可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？（板書：第一次）
2、今天，我們就來學習一篇新課文。（完成板書并齊讀課題）
第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？
【設(shè)計意圖】
一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學生自然會想到自己的媽媽，學生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映�！翱捎钟卸嗌僮优@樣抱過自己的母親呢？”一句反問，把學生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學習，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
�。ǘ┏踝x課文
過渡：同學們，雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點什么？（打開書讀課文）
1、學生自讀課文。
提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞的`朗讀。
多媒體出示生字詞（指名讀——同桌互相檢查——集體讀）
3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受？（學生交流）
師述：是啊，沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過。（多媒體出示該句，指名讀）
第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……”（板書：沒想到）
【設(shè)計意圖】
教學過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學，并在下面的教學中引導學生反復朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀出自己獨有的感受。這樣既突出了教學重點，又逐步溶解了教學難點。
�。ㄈ┚x課文
1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句，用心再
讀讀，此時此刻的“我”沒想到的是什么？想到的又是什么？
學生自由讀課文1—3自然段，動筆劃一劃，寫一寫。（教師相機點評學生的習慣）
2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”？（指名讀相關(guān)語句）
3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母
親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么？能說說自己的感受嗎？（指名說并讀一讀）
b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣？從哪看出母親很輕呢？（差點仰面摔倒）
c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導抓住詞語：“使勁、左手、右手”體會）
師述：看這動作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因為他以為母親（生：很重），必須得用勁，沒想到（生：很輕），這一使勁，差點（生：仰面摔倒）
d、你能讀好這句話嗎？（指名讀）
e、此時此刻，文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受？（指名說，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
師引導：當作者準備使勁一抱時，差點摔倒，留給作者的第一感受是什么？當時他的表情會是怎樣的？（指說并板書：驚訝）這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。（再次指名讀，讀出作者的內(nèi)心感受）
師小結(jié)：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點摔倒。（齊讀這一句）
4、站在一旁的護士責怪我……（指名讀護士的話）
而我又是怎樣想的呢？（生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤）
5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤（板書：這么輕）
引導：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說說自己有多重？
看著手中的母親，她竟然和我們四年級的小學生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”
的心中是怎樣的感受？（指名說，指名讀一讀）
師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實在太輕了，輕得讓人隱隱心疼�。ㄕl再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。）
【設(shè)計意圖】
母親到底有多重？書中只有兩個數(shù)字說明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時候只有89斤”，通過這兩句話讓學生猜猜母親大概有多重，學生不難看出此時的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學生說說自身體重，而四年級的學生重的可達90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。
6、“我”和母親生活了幾十年，為什么會沒想到母親竟然這么輕呢？是什么讓作者產(chǎn)生
錯覺呢？默讀第2自然段，找出相關(guān)句子，細細品味，從中你又能品出什么？
7、學生交流：為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕？（指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
多媒體出示句子：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100
多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大�！保ㄖ该x）
根據(jù)學生回答小結(jié)：在“我”的心目中，母親一定是（力大無窮），因為，在“我”童年的記憶中，母親總是，這樣年復一年，。（誰能讀好這句話）
“翻山越嶺”一詞，使你想到了什么？（引導說出爬山）
爬山你會有怎樣的感受？
而母親是手里背上肩上還。你看到了怎樣的一幅畫面？
你能讀出自己的感受嗎？（指名讀出示的句子）
【設(shè)計意圖】
要使學生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學中引導學生說說讀了詞語想到什么，聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺�，平時我們的爬山只是空著手，而此時的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無窮的。
拓展：想象一下母親在這年復一年的日子里是怎樣一路走來？（創(chuàng)設(shè)情境，指名說）
出示：在崎嶇的山路上，
在泥濘的道路上，
在烈日炎炎的夏日里，
在寒風凜冽的冬天里，
師述：就這樣年復一年，直到我們長大，長大后，我們可以干活了，可逢有重擔，母親總是，我一直以為，可沒想到。（生說）
【設(shè)計意圖】
這樣一個小小的拓展，不僅拓寬了學生想象的思維，原來這“年復一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對孩子的“愛”，原來這“愛”就蘊含在這樣一些普普通通的日子。
8、多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”
又是一個“沒想到”（指名讀）
師述：“我”想到了很多，想到了小時候翻山越嶺的情景，想到了逢有重擔，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔子，這是我從未想到過的。此時，“我”的心里又是怎樣的感受？（板書：愧疚、自責）說說自己的理解，并讀一讀。
板書：那么重
這擔子到底有多重呢？（指說）
師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認為還有什么？（生活的重擔、責任）這生活的重擔壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大，你認為這又是什么在支撐著她？（多媒體出示：母愛板書）
（學生看板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親卻落下一身的病，此時一種自責、內(nèi)疚的心情涌上心頭。（集體讀好這句）
【設(shè)計意圖】
“這么輕”到“那么重”，這是一個極大的反差，也是學生理解文本的一個難點。既然是教學的難點，不如直扣難點進行教學，讓學生直接思考“這擔子有多重？”根據(jù)預設(shè)學生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認為還有什么？這一個問題激發(fā)學生了求知欲，將學生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。
9、對于這一切，母親只是笑了笑說（指讀）�；蛟S，你也想起了自己的母
親，想起了小時候的事，這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。
�。ㄅ錁沸蕾p母子共處的圖片）
你想對你的媽媽說些什么？
師小結(jié)：從你們的發(fā)言中，我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛！
�。ㄋ模┩卣咕毩�
1、出示詩：
有一種愛無論你身在何方，
都能感受她的溫暖。
有一種愛無論你身陷何境，
都能感受她的心跳。
你快樂，她幸福，
你悲哀，她哭泣。
只有她，
永遠不需要珍藏，
卻永遠不會忘記。
�。◣熍錁纷x，生配樂讀，齊讀）
師述：只有母親才會這樣無微不至地呵護著我們，就像呵護嫩芽一樣，讓我們茁壯成長。
2、學到這，也許你也想起了你和媽媽之間的許多事，動筆描述一個生活片段，注意細節(jié)
描寫。（學生練筆）
【設(shè)計意圖】
一首小詩配上音樂，將學生的情感得以升華。在詩中，學生細細品味母親對子女的愛，在詩中，學生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學習，做到讀與寫的結(jié)合，將寫落到實處。
附板書：
13、第一次抱母親
沒想到這么輕那么重
�。@訝難過愧疚）（母愛）
第一次抱母親教案2
一、導入
1、有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題。請大家齊讀課題。
2、通過上午的學習，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學生快速瀏覽回顧文章
�。�2）學生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）
學生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
�。�3）我第一次抱母親有什么感受嗎？
學生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）
學生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關(guān)愛不夠，母親對我卻很好。
學生說：我以為母親很重。
3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
�。�1）學生說：左手……差點仰面摔倒。
學生說：母親天天都要挑這樣的擔子。
學生說：我以為我媽有一百多斤。
學生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔子。
4、為什么作者會認為自己的母親很重嗎？
�。�1）學生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔子
�。�2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……
（3）師生交流
�。�4）同學們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔子，你們能感受到什么？
�。�5）師生交流。還能體會到什么？（她有堅強的意志、十分關(guān)愛我們。）
5、我們長大以后呢？
�。�1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。
�。�2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？
學生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學生繼續(xù)說。
同學們在這句話中，有兩個擔子，這兩個擔子的意思一樣嗎？
（第一個擔子就是指挑的擔子，第二個擔子指的是養(yǎng)育我們的擔子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）
同學們這些都是母親的擔子，母親的擔子多重��！
6、同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身�！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學們當我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。
�。�1）學生自讀
（2）指名讀――再這名讀
（3）同學們仔細看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學生說；因為從小到大，都沒有關(guān)心過母親。學生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，一直在我們操勞。
�。�6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
7、同學們當我們和母親要錢交學費的時候，母親是這樣勞累。
�。�1）還有一個詞語能夠看出來，是哪個詞語？
�。�2）“愧疚”
�。�3）是啊，從這個詞語能看出作者很難過。
8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段
�。�1）學生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？
�。�2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
同學們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？
（3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
�。�4）師生交流
學生說；我的母親不睡覺，陪著我學習。
學生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。
學生說：每當我生病的時候，她還為我忙著，忙那。
學生說：“下雨天，她把雨披披在我的身上�！�
學生說：有一次，下火車……
9、同學所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學們這就是愛啊，這就是母愛��！作者也想到了這樣一幕。
�。�1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
�。�2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？
學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的`淚水……
�。�3）教師板書：無數(shù)次抱我
�。�4）小時母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動�，F(xiàn)在你們有什么想說的嗎？
�。�5）學生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。
我們現(xiàn)在應該好好學習，長大報答母親，我們不應該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。
二、拓展訓練
1、吳老師此時還想說這樣一段話：電腦出示
最愛是你（獻給我的母親）
有一個人，她永遠占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關(guān)心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……
2、同學們，你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）
3、學生練筆
學生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。
學生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當”的一個說法�。浚�
4、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０�。下課
板書設(shè)計
第一次抱母親
無數(shù)次抱過我
第一次抱母親教案3
一、教學要求：
1、有感情地朗讀課文，四下教案 第一次抱母親（公開課）。
2、理解重點詞、句來感悟母愛的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學生對母親的崇敬和愛戴。
二、教學過程：
（一）、引入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習：齊讀課題。
2、課文寫了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀�！氨А�，一個很簡單的動作，但這其中深意，一定要放到具體的語言情境中去體會，感悟。
(二)、品析“第一次抱母親”
1、請同學們自由讀課文第一小節(jié)。 想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來，輪流去病床前守護。因為，我們兄弟姐妹知道一向堅強的母親這次能乖乖地聽話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護士進來換床單，讓母親起來。
2、指導朗讀，出示：我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”理解“趕緊”用找近義詞方法，從這個詞你體會什么（趕緊不僅速度要快，更表達了一種心情，兒子對母親的焦急、關(guān)切之情）朗讀體會
3、引讀：我的左手托住了母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到“母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。出示句子：“責怪”換成“責備”行不行？（不符合身份，在埋怨中帶有一點批評）。（這就是我們的漢語言，說話、寫文章要推敲的，遣詞造句一定要準確。）誰來把責怪的意思讀出來
三、品析“第二次抱母親”
1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語。（難過、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）
2、為什么難過？出示：“在我記憶中……擔子�！�
�。�1）理解文中的兩個“擔子”
A、同學們，會讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重擔僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請你們靜下心來，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實際，想一想，她擔子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對子女生活、健康遠行的牽掛、生活的壓力、子女學業(yè)的.負擔……）
B、出示詩句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案 第一次抱母親（公開課）》。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠行時，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說出“擔子”的含義）（母親的擔子里不僅是扁擔兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔子里的東西！她挑的擔子是子女、家庭和社會的一部分，這就是她挑的責任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。
�。�2）理解了重擔后，再來看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路）
（3）讀好這段話。
3、面對這一切，母親是怎么說的？畫出句子。
A、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”齊讀
B、理解意思（不要提那些事，每個母親都是這樣過來的）
C、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔心受怕）
D、雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”
4、此時，我突發(fā)奇想…… 引讀
A、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。
B、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動、如此激動，如此幸福與欣慰，而我們小時候母親無數(shù)次抱我們，記住這個詞，當我們把這兩個詞放在一起的時候，你想對母親說什么？對自己說什么？你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學過沒有？出示：誰言寸草心，報得三春暉。解釋詩意是啊，一生一世不求回報的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會覺得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進出家門的一聲招呼。
C、陳老師還想說一句話，這篇文章深深感動了我，我能不能感動別人呢？天下所有的母親都是這樣的，我也是母親，在回報自己的母親時，也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周圍的老人，向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學生。這就是孟子說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀
D、課前我有一個提問課文寫了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護士說母親時，深深感動于母親這部愛的大書，我用行動來報答母親的深情，才有那輕輕地搖動的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們再來齊誦：誰言寸草心，報得三春暉！老師為什么用感嘆號？因為母愛是我們這輩子都回報不完的，母愛是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書，懂得感恩母愛的我們同樣了不起。
第一次抱母親教案4
教材內(nèi)容：
蘇教版小學語文第八冊第十三課 《第一次抱母親》
教材分析：
本文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。全文重點記述了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬與愛戴。
教學目標：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的`無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學重難點：體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、質(zhì)疑導入：
1、板書“抱”
師問：看到這個字想到什么?
2、將課題補充完整
引導學生質(zhì)疑：看到課題有什么疑問?
相機板書重點問題：原因?感受?
二、初讀課文：
1、自讀課文，要求學生做到：讀準字音，讀通句子;給自然段標上序號;不理解的詞語畫出來，聯(lián)系上下文和生活實際先想一想。
檢查自讀情況。
2、再輕聲讀一讀課文，看看剛才的問題能不能在課文里找到答案。
提問，檢查自讀情況。
三、圍繞問題，精讀課文一至三自然段：
(一)“我”抱母親的原因?
課文哪一部分寫了這個原因?指讀。
出示課文第一自然段，二至四句。指導朗讀。
(二)“我”抱母親的感受?相機板書“難過”、“愧疚”
1、從哪個句子可以看出來?(母親竟然這么輕，我心里很難過。)
“竟然”是什么意思?作者沒想到什么?
2、文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。
A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
B、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。”
C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
3、指導讀A句。
4、看到“我”這樣抱母親，站在一旁的護士反應是什么?出示B句。
“責怪”是什么意思?為什么不用“責備”?個別讀一讀護士說的話。評一評，再指名讀護士的這句話。
填空形式引導學生體會作者感受。指導讀。
同桌互相試一試，一位同學讀護士的話，一位讀“我”的話，兩人合作讀。指讀。
教師引讀：接著護士問——我說——母親說——
指導讀母親的話。
5、引導并出示C句。
這是作者在什么情況下說的話?
想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景?指導學生說一說。
理解“重擔”含義，出示課文插圖。母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的“擔子”嗎?
這樣過了多久?
我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這又是為什么啊?指導學生聯(lián)系生活說一說。
理解“翻山越嶺”含義。
這樣的重擔，那么多的艱難，把這些和母親的體重聯(lián)系到一起，你感受到了什么?誰來讀讀這句話。指讀。
是什么力量支撐著母親去承受這樣的重擔呢?相機板書：“愛”
齊讀作者說的話。
6、引導學生接著讀第三自然段。
出示“母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”從母親的表情和語言中，看出了什么?你感受到了什么?
同學們，你從“哪個”這兩個字，想到了誰?想到了什么?你會為母親做什么?
作者呢?我們下節(jié)課再接著學習!
附： 板書：
13、第一次抱母親
原因?感受?
難過 愛
愧疚
第一次抱母親教案5
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。有感情地朗讀課文。
2、通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達，感受母愛的偉大和無私，讓學生學會感恩。
教學過程：
一、情境導入，交代目標
同學們，我們每個人都是在母親溫暖的懷抱中長大，小時候，母親曾經(jīng)抱過我們無數(shù)次，而我們長大后卻很少有人抱過自己的母親。而今，在醫(yī)院里，在老母親的病床前，一個兒子第一次把母親抱在懷中，也給了母親一次愛的回報。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進這篇飽含深情的文章，走進人物的內(nèi)心世界，來感受一份博大、無私的母愛。（教師板書課題）齊讀課題
二、整體感知全文，找出情感差異之處
請同學們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形？劃出來然后讀一讀。（教師巡視，學生讀書）
誰來把劃出來的句子讀一讀？（學生匯報）
文中兩處寫到抱母親，同樣是抱著，你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方？
學生匯報：1、護士要換床單情急之下抱起母親
2、深情抱母親入睡
三、品讀“無意之抱”體會母愛的偉大
大家看，同樣是抱著母親，由最初的情急抱起到后來發(fā)自內(nèi)心的抱著母親入睡。這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化？
先來看前三個自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情？（難過，愧疚）
大家回想一下，作者很關(guān)心母親，看到母親下床都很吃力，他趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”那么這么簡單的動作后，他怎么會這么難過，甚至愧疚呢？ 讓我們靜下心來，默讀前三個自然段，邊讀邊找到讓作者難過的原因，劃出關(guān)鍵的詞和句子，反復讀一讀，想一想作者為什么會難過？學生讀書，教師巡視
讀后匯報：第一自然段1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責，很慚愧。
指導學生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個數(shù)字對比體會作者的內(nèi)心。
作者難過的真正原因是因為不了解母親的體重嗎？真正的原因在哪？
投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的.身體，去承受那么重的擔子。
讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么？
學生匯報：2、沒有想到母親這么辛苦
重點品味100多斤的擔子、翻山越嶺、年復一年。引導學生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。有感情朗讀
“重擔”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重擔子，你覺得還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復雜的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少生活的重擔�。。�
我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？
母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天��！
同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個個難關(guān)。）
母親為了子女付出了多少�。≌l能把這段話讀好？指導朗讀。作為一個兒子，當他看到眼前已經(jīng)病重的媽媽，再回想起往事，他的內(nèi)心僅僅是難過嗎？還有什么？（愧疚，后悔）可母親是怎么說的？
3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
同學們，母親付出那么多，護士夸她，她卻笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”從母親的表情，母親的話語中，你們看出了什么？
母親認為是理所當然的，不值得一提。
多么偉大的母親？指導學生有感情朗讀。
四、品讀深情之抱，感悟母子情深
這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報，其實全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點點滴滴中，甚至讓我們司空見慣，習以為常�？墒钱敳￠缴系睦夏赣H這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分，此時此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個想法，什么想法，拿起書齊讀。
養(yǎng)育之恩，無以回報，此時此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書，聽老師讀最后一段，一起來體驗這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽到最后老母親流淚了，你們覺得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）
此時，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒有說，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們再來輕輕地讀一讀這段。（指名讀）
小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜蜜。此時此刻，老師現(xiàn)在最想說的是《游子吟》中的一句話：誰言寸草心，報得三春暉。板書
父母給了我們太多的恩澤，我們永遠不能回報。讓我們用感恩的心學會回報父母的愛，讓我們一起大聲讀：齊讀詩句。
[點評]
很高興參加這次教學研討活動。我們大家常說，語文本是有情物，無情怎能學語文。我理解，“情”是說我們要引導學生學習有情味、有溫度的語文�！爸恰本褪峭ㄟ^語文學習，豐富學生的認識和感受，發(fā)展學生的思維，學有用的本領(lǐng)。
那么語文課中的“情”從何而來？從文本中來，通過和作品對話、和作者對話體會其中的情味。而引導學生老老實實地讀書、思考、感悟，是使學生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀，使學生多次觸摸文本；精思，使學生讀進文章里去。
《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美的課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對子女無私地獻出一切，卻對他們無所求，只要子女對他們獻出的一點點的關(guān)愛就足以令他們幸福滿足的情懷。這篇課文是對學生進行情感教育，錘煉語感的好素材。?
四年級孩子的認知與文章有一些差距，他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學時，老師努力創(chuàng)設(shè)情境，反復品讀，讓學生真正走進文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學生真實的情感。
抓住情感線，走進人物內(nèi)心
情感，是課堂中流淌的血脈，在語文課上，沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學”為主線，首先開課“激情”，在動情地描述中引領(lǐng)孩子走進文本，其次是品讀“入情”，引導學生品評詞語內(nèi)涵的情感，如牢牢抓住重點語段——“母親挑著重擔翻山越嶺”的這段課文，引導學生通過理解詞語“翻山越嶺”，展開想象：母親年復一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的，在一次又一次的品讀中讀出意，讀出味，讀出情。
品讀語言，感受母愛的偉大
文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法，在教學過程中，教師引導學生反復讀書，采用多種方式來讀書，在一次次讀書中體會文章表達的情感。教師不斷引領(lǐng)學生走入文本，如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn)，讀出文字背后蘊涵的意思，讀懂母親肩上擔的“擔子”更深層的含義，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無私、偉大。并在品讀析詞中有機地滲透學生“品讀法”和“想象法”，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
第一次抱母親教案6
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文中具體的語言材料，引導學生感悟、品味、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報母愛。
教學重點：從課文字里行間感受母子情深。
教學難點：體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因。
教學準備：實物投影儀 生字卡片 錄音機 心意卡
教學過程：
一、 歌曲導課
1、 生齊唱《世上只有媽媽好》
2、 這是贊頌誰的歌?(母親) 贊頌母親是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學習一篇贊頌母親的課文。(板書課題 ： 第一次抱母親)齊讀課題
二、 檢查預習
1、 通過預習課文，你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?
學生交流，教師相機出示易讀錯或難理解的詞：重擔 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹
2、 引導學生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。
三、 精讀感悟
1、 作者第一次抱母親是什么心情?
(1)學生快速瀏覽課文，交流。師板書：難過 愧疚
(2)請同學們從課文中找出含有這兩個詞的`句子讀一讀.
(3) 生交流句子,,投影出示:
母親竟然這么輕,我心里很難過.
我愧疚地望著母親那瘦小的臉.
(4) 我為什么難過?你是從哪個詞看出來的?
(5) 指名讀
2、 課文中那些句子寫出母親很輕?
(1) 輕聲讀課文，從文中找句子，畫下來。
(2) 生交流，投影出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
(3) 指名讀，其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕。
(4) 師結(jié)：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到，所以他心里難過、愧疚。請同學們再來讀寫作者心情的兩句話。
3、“我”的眼力這么差，為什么會把母親看的很重?
(1)請同學們默讀課文，從文中找出句子讀一讀，畫一畫。
(2)生交流句子，投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”
(3)請你反復讀讀這一段話，看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。
(4)學生交流體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“翻山越嶺”和“重擔”暗含著的意思。
(5)引導學生反復讀出感情
(6)穿插教師的闡述和引申，引讀最后一句：小時候，因為母親能挑重擔，兒子一直以為——;長大成人，有了重擔母親還是自己來挑，我還是以為——
(7)此時，你對這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。
4、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢?
(1)生讀句子
(2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會到什么呢?
(3)生交流
(4)師結(jié)：天下所有的母親都一樣，她們甘愿默默地付出，卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。
5、此時的兒子突然有一種想法，想抱母親入睡，以表達對母親的—— 板書：感激
(1)指生讀最后一段。
(2)師問：母親留下的是怎樣的淚水?
(3)指導感情朗讀
(4)出示圖畫，為圖畫命名 相機板書：愛
(5)讓我們把這愛的畫面永遠留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。
四、感情升華
同學們，母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏啵覀兓貓竽赣H的方式也很多。作者用抱母親的方式表達自己的愛母之情，你想用什么方式表達對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動和甜蜜。
五、拓展作業(yè)
1、搜集贊頌母親的詩句和文章。
2、用自己的行動報答母親。
板書設(shè)計
第一次抱母親
難過 愧疚 感激
母←—愛—→子
第一次抱母親教案7
一、教材分析：
課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。
二、教學目標：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
三、教學重難點：
1、學生通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌母親。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
一、復習導入：
初讀了課文,你們知道這個故事發(fā)生在什么地方?誰第一次抱母親? （板書：兒子 母親）
二、細讀課文2、3段，體會我的心情，感悟母愛的無私
抱母親，簡單的一個動作，卻讓我的心情猶如平靜的.湖面扔下了石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請同學們自由朗讀課文1—3自然段，劃出我的心情的句子。
�。�1） 母親竟然這么輕，我心里很難過。
�。�2） 我愧疚地望著母親瘦小的臉。
☆這兩句話中，哪些詞語直接寫出了我的心情？
☆母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過呢？
請同學們快速瀏覽課文1—3自然段，勾畫出有關(guān)的語句，寫下自己的感受。
交流：
1、第一段：學生自由談感受，引導認識：
母親很輕，最重的時候只有89斤。我沒有想到，以至于抱母親時差點仰面摔倒。我不了解母親，不關(guān)心母親，——“我心里很難過”。
2、第二段：學生自由談感受。
出示這段話：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
齊讀。
品讀感受：
☆在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。
理解“年復一年”
出示圖片，引讀：
炎炎夏日，驕陽似火，母親是……（教師讀）
北風呼嘯，冰天雪地，母親還是……
在我成長的日日月月，母親總是……
讀到這里，你明白我心里為什么很難過了嗎？
☆我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
引導感受：
我能挑得動，母親不讓我挑；我能挑得動，沒有幫母親挑，沒有替母親分擔重擔，——“我的心里很難過�！�
看著病重的母親，我僅僅是難過嗎？
☆我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
引導感受：
理解重擔的雙層意思。
指導朗讀這段話。（指名讀，齊讀）
3、第三段：
出示：
☆ 母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
引導感受：
母親說話時的表情是怎樣的？透過“笑了笑”，你又體會到什么？
病重的母親對自己的付出覺得微不足道，很坦然，歷盡千辛萬苦卻無怨無悔。——“我的心里很難過。”
三、細讀課文4、5段，體悟我的做法，感受濃濃的親情
此時此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上心頭。于是，我突發(fā)奇想，說：“……”（引讀）
請同學們靜靜地看這個溫馨感人的一幕，用心體驗這濃濃的親情。
出示：圖片 （配樂）
教師范讀。
師：同學們，讓我們深情地讀一讀，讓這個畫面永遠地留住，留在我們的腦海里。（配樂齊讀）
師：此時此刻，你的心情一定不平靜，一定有許多話想說。請拿出筆，把你最想說的寫下來。
學生交流。
教師小結(jié)：
兒時，我們無數(shù)次被母親抱，在母愛的沐浴中長大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛的回報。（板書：愛）
同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧！（配樂）
四、板書設(shè)計
13 第一次抱母親
愛
第一次 無數(shù)次
“我” 母親
難過 瘦小
愧疚 操心
五、教學反思
到目前為止，我讀過好多篇關(guān)于寫母親的文章，我覺得這一篇是最美的，有著心在流血的感覺。對于億萬人來說，真的如此抱母親恐怕了了無幾。我想這篇文章給予學生的震撼也在此。
怎么教這課呢？我一遍遍地讀，用心去想，想自己的母親，想父母親的母親。我想這篇文章引導學生“讀”起來，通過讀去體會我對母親的愛以及母親對我的愛那是最好不過的了。當然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀，那感覺又不一樣。但上完這課后，我覺得我讓學生讀的還不夠，自己讀的也不夠，沒能夠把學生的感情完全調(diào)動起來。希望以后能有所提高。
第一次抱母親教案8
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文。
2、從關(guān)鍵字詞入手，通過朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入教學
上節(jié)課我們初步學習了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。
二、學習第1自然段
1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句，讀一讀，說說從中可以看出什么？
2、學生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。”感受到我對母親身體很輕的情況一點也不了解，以為母親很重。）
3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？
4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因為我們不關(guān)心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）
5、讓我們再讀一讀這段內(nèi)容，尤其是人物的對話要讀好。指導朗讀這一自然段。
三、學習第2~3自然段
1、我們都很關(guān)心、體貼母親，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會以為她很重，有100多斤呢？請大家認真讀一讀第2自然段。
2、重點理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子�！保ǔ鍪疚淖郑�
�。�1）再讀讀這幾句話，具體說說為什么我會以為母親很重，有100多斤？
�。◤牡谝痪湓捴懈惺艿侥赣H對子女的關(guān)愛和生活的無比艱辛，她很強�。坏诙湓捴懈惺艹瞿赣H一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習慣了，覺得母親能做，她力大無比。自然這樣的人應該是很健壯，很重的。）
�。�2）可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。其實母親所承受的重擔何止肩上挑的100多斤重的擔子��！還指什么？“翻山越嶺”指什么？
（3）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨自一人默默承擔著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親？誰能把這段話讀好？
3、我一直以為母親力大無窮，應有100多斤，沒想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨自承受著生活的重擔。所以我很難過，我更是愧疚。
4、接讀：這時，身旁的護士也被感動了。她動情地說：———— 可母親卻笑了笑說：————
5、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
�。�1）母親說的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過來的”指怎樣過來的？）
�。�2）從母親的表情，母親的話語中，你們感受出了什么？
�。�3）母親覺得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常，每個母親都是這么做的.。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無私的母愛！
�。�4）誰來讀一讀，讀出母愛的偉大無私。
（5）同學們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的？
四、學習第4~5自然段
1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動了。這時，我突發(fā)奇想地說————母親說————護士說————母親這才沒有作聲。（出示圖片）請同學們靜靜地看這個溫馨感人的場面，用心去體驗這濃濃的親情。（教師配樂朗讀最后一自然段）
2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？
3、現(xiàn)在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰、激動，那么幸福、甜蜜�？尚r候母親曾經(jīng)是無數(shù)次抱我們，我們卻覺得那是很普通的事。此時此刻，大家的心情一定也很不平靜，你們現(xiàn)在最想對誰說些什么呢？（可以對文中的母親或作者說，也可以對自己或自己的母親說）
4、這是課文中最感人的一段，讓我們再一齊來有感情地讀一讀。
五、總結(jié)課文
今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！
六、課后延伸
1、背一背課文中最令你感動的語句。
2、制作心意卡，寫上自己最想對媽媽說的話，送給媽媽。
《第一次抱母親》說課稿
《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。
新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域影響是最深廣的，要重視語文的熏陶感染作用�！币虼�，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是我在教學時追求的目標。
在教學中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺……去承受那么重的擔子”和“母親笑了笑說：‘提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？’”讓學生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵，讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。
文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學生看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過小練筆讓學生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。
第一次抱母親教案9
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。
3、通過“我”抱母親的場景，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，在我們每個人的成長過程中，母親為我們付出了許多艱辛。歌頌母親也一直是千百年來人們傳誦不衰的主題。這節(jié)課，我們就一起來學習這篇歌頌母親的文章——第一次抱母親。 （師生同板題）生齊讀課題體會“抱”，再讀題。
二、精讀悟情：
1、師指導讀書方法（“煮書”）。請同學們有感情地自由朗讀課文，想一想：“我”在抱母親的過程中有哪些情感變化，并畫出文中表示“我”心情的詞句。
2、生交流，師相機板書： 難過、愧疚
3、課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
①“竟然”是什么意思？（居然、沒想到、出乎意料）作者沒想到什么？（沒想到母親這么輕）從前文的哪些語句中可以看出我沒想到母親這么輕？
生交流，師課件出示：
我左手托住母親的脖子，右手……差點仰面摔倒。
我沒想到我媽這么輕。
母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤�！�
②指導用“竟然”說一句話，要求說完整。
�、勰信謩e讀這幾句話。
4、母親輕輕的，我為什么會感到難過和愧疚？默讀課文，聯(lián)系上下文仔細想一想，找到相關(guān)的語句，把它劃出來，想想從這些語句中你體會到什么。
�、偕鷧R報交流。
�、诔鍪灸赣H挑著重擔翻山越嶺的插圖。引導學生觀察插圖，說說你從圖中看到了什么？我們再來看看課文是怎么寫的。
�、蹘熛鄼C課件出示：
在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
A、指名讀這段話。
B、哪些詞句讓你感受最深？
著重引導學生抓住“翻山越嶺”、“年復一年”、“重擔”等詞語來體會。
母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？
是啊，母親為了家庭、為了子女、為了生活，還會面臨種種的困難，走過許多曲折的、不平坦的道路。
母親挑的僅僅是肩上那100多斤重的擔子嗎？她的重擔里還有什么？
母親的重擔里裝的東西實在太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔子，她挑的實際上是辛辛苦苦把兒女養(yǎng)育長大的重擔，是整個家庭的重擔，是生活的重擔……讓我們再來讀一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負的擔子重。指名讀。
C、說起這樣一位母親，老師的心里也充滿了敬意，充滿了感動。老師也想來讀一讀這段話。可以嗎？ 師配樂范讀。
D、觀察比較兩幅插圖：當年的母親和現(xiàn)在的母親有了怎樣的變化？（用幾個詞來形容）這樣年復一年，我們慢慢長大，生活的重擔使母親由當年那個較小俊俏的少婦變成了今天這個滿臉皺紋、白發(fā)蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對母親的回憶，再來讀讀這段文字——
E、想起這樣一位母親，“我”的心中充滿了難過、愧疚、自責。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責的.心情再讀這段文字——
F、這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）
過渡：可是母親卻說——
5、課件出示：
母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
�、僦该x這句話。母親的話表達的是什么意思？
②齊讀。
師：是啊，哪個母親不是這樣的？其實天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說：“慈母手中線，游子身上衣……”同學們，這是我們會自然而然地想起我們的母親，想起母親在生活中為我們做的點點滴滴的小事，就像《母親》這首歌中所唱的——（播放《母親》這首歌）
6、讓我們在回憶自己母親為我們做的點點滴滴小事中，懷著對母親的感激，再來深情地讀讀這段話——
師：同學們，此時此刻，你最想對母親做的是什么？（生各抒己見）一起來看看這感人至深的畫面。
7、出示抱母親圖，說說看到的圖中的情景。
課件出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，……眼角流下來……
�、賻熍錁贩蹲x。
�、谡f說你心中的感受。指名讀。
�、勰赣H流下的是什么樣的淚水？（幸福的、快樂的、酸甜的……）
“我”僅僅是一次抱母親，就讓母親流下了激動、幸福的淚水，而母親小時候曾無數(shù)次地抱過“我”。就讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動，來抱抱我們的母親吧。
齊讀——
三、抒情練寫：
同學們，你們被感動之后最想說的是什么，最想做的是什么？讓我們用自己喜歡的方式表達自己對母親的愛吧！可以是一段感受，可以是一首小詩，還可以是一首歌曲哦，讓我們寫起來吧！
�。▽懲曛�，請一兩位同學念一念。）
四、結(jié)語：
有一個人，她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報。這一個人叫母親，這一種愛叫母愛。讓我們好好地愛自己的母親吧！祝福天下所有的母親幸福、安康！
�。úシ鸥枨度碎g第一情》）
第一次抱母親教案10
師：今天我們繼續(xù)學習第13課，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？打開書，快速瀏覽課文。
生：文章中的我是第一次抱母親。
板書：我 抱 母親
生：我從第一段感受母親最辛苦，因為她最重就80多斤，而且還要翻山越嶺。
生：我從兄弟姐妹輪流照顧她，我們很孝順
生：他感到自己心里很難過，很愧疚。（板書：難過、愧疚）
師：大家的感受很深刻。今天我們再走進課文，仔細讀，細細品，第一次抱母親，為什么會感覺到難過、愧疚？仔細讀仔細地想一想。
師：都找到了，你從哪里感覺到的？
生： 母親最重時才89斤，還要背著妹妹，翻山越嶺讓我覺得難過；愧疚是長大了沒有讓我們挑過重擔，我們都沒母親挑過重擔。。
師：說的很好，把你找到的句子，讀聽一聽。
生讀：小時候，母親挑著重擔，我們長大了母親仍然是舍不得讓我們挑重擔，你們看，母親師：怎么樣？你們聽出了什么？
生：難得
師：是難得嗎？
生：母親很偉大
生：母親沉重的擔子到底有多重嗎？仔細再去讀。
生：有100多斤，超過了她最終的體重，而且要翻山越嶺。
師：有什么不同意的意見？
生：還要背著妹妹。
師：你只看見她挑著的擔子，沒有看到母親背上的，手里的。她背上藥——手里——
你體會到了什么？
出示課文，顯示翻山越嶺是什么意思，知道嗎？
生：走過許多山，翻過很多嶺。
師：是走過山嗎？是翻過一座座山，越過一道道嶺。爬過山嗎？別急，別急，再想一想母親，想想當時的畫面，你看到了這樣的畫面嗎？
生：我看到母親背著妹妹在山間穿梭
師：是穿梭嗎？是艱難地行走著
生：我曾經(jīng)爬過紫金山，感覺到很累
師：紫金山是修筑好的，想想母親爬的山是怎么樣的呢？
生：崎嶇，不平。
師：自己讀一讀。
指讀。
——容易嗎？再往下讀，還從哪里看出母親沉重的付出。
生：年復一年看出母親很辛苦。
生：我們長大了，也能挑擔子了，但是母親仍然挑擔子，這么一個老人也許不會翻山越嶺了，但是這樣一個老人挑擔子還是很辛苦的。
師：說的好，就請一個同學來讀一讀。
師：她身上的擔子就是100多斤的擔子嗎？看這就是他們的家，出示畫面。茅房，籮筐。她只有100多斤的擔子嗎？
生：母親還背著妹妹
生：還有家里的事情
生：各種困難，家里的孩子遇到的困難等
生：家里所有的事情，家庭的擔子
師：家里的事情，教育兒女的事情這些母親都是擔子，難怪我會覺得母親——力大無窮。
是什么原因使母親能挑旗這么沉重的擔子？
生：母愛，親情的力量
生：也是一種責任。
（板書：母愛，親情、責任）
師：讀到這里，想到這樣的母親，我為什么會覺得難過嗎？
師：通過剛才的學習你知道我為什么難過嗎？
生：我對母親做出了錯誤的判斷，錯怪了母親。
師：是誤會嗎？是沒有想到——（沒說清楚）
師：相信讀了這一段一定會對母親產(chǎn)生更深刻的感受。
生自讀。
師：誰來把自己的體會讀聽一聽。
師：指讀�？吹某鰜砟阋欢▽@個母親又更深的認識，大家對這個母親也有了更深的了解。我第一次抱母親抱出了親情，產(chǎn)生了難過與愧疚。大家再讀讀這一段，從這一段中又體會出什么呢？可以出聲讀。
出示：我愧疚地望著母親那瘦小的臉，忽視動情地說：大媽……
生：我體會出護士也很動情，你能不能把護士動情地話讀一讀。
師：還體會到什么？
生：哪個母親不是這樣過來的，體會到，母親還不要別人說出去，不讓別人說。
師：母親的話到底是什么意思/
生：每個母親都是這樣，都是這樣一步一步，擔負家庭孩子生活的擔子，一直到孩子長大。
師：是啊，每個母親都是這樣，我也是一個普通的母親，還記得有一天夜里，孩子突然發(fā)高燒，我連忙帶她去醫(yī)院……( 掌聲) 。這掌聲是送給老師的，其實也是送給每個母親的。
還記得母親是這么關(guān)心照顧你們的嗎?
生：敘述自己小時候生病的情景(3人)
師：而母親又是怎么說的？——“哪個母親不是這樣過來的？”聽到這里，我突發(fā)奇想，第一次抱起了母親，出示課文最后一段，配樂，能讀好這段話嗎？
指讀。
師：輕輕的讀這一段，你能體會出什么？自己再讀一讀。
師：你體會到了什么？你說
師：兒子很孝順。
師：體會的很好，這么深刻的.認識，就請你讀給我們聽一聽。
師：有多少多少幅畫面在我的面前浮現(xiàn)，最后一句應該怎么讀？
指讀。
師：一幅幅畫面留下來。誰再來讀。
師：這淚是什么樣的淚？（配樂聲音太大學生的話，聽不清。）
生：感動的淚
生：幸福的淚
生：欣慰的淚
板書（感動幸福欣慰）
師：無數(shù)次小時候母親無數(shù)次抱起我們，今天我只是抱起母親一次，她竟然滿眼是淚水，母親真是要求太少了，誰再來讀這一句。指讀。
師：她落淚了，這是對母親的一種感激。
師：誰再來讀。指讀
師：這畫面真美，這情景真感人，我第一次抱母親抱出了親情，抱出了母愛的偉大無私，抱出了母親的恩情，也抱出了我要對母親的回報。同學們要好好的愛自己的媽媽。來再讓我們輕輕地讀一讀。
齊讀。
師：淚水流下來，瞧著就是母親，這就是母子之間一份深深的愛，還想讀嗎，還想把自己的感受來給讀給我們聽嗎？指讀（鈴聲響）
�。焊髡咭黄鸨Я艘淮巫约旱哪赣H，回家也抱自己的媽媽，相信也能抱己的感受。
第一次抱母親教案11
第二課時
你可是又在夢中把我掛念,
你可是又在燈下為我牽腸,
你的那一雙老花眼,
是否又把別人錯看成我的模樣.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
春露秋霜,
寒來暑往,
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
朝思暮想,
淚眼迷茫,
責怪吧,我的娘,
兒想你卻不能去把你探望.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
白發(fā)親娘.
附2：孟子說："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"
附3：高子陽：當然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀，那感覺又不一樣。
“我”說的話：
（1）我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你�！�
�。�2）我說：“我沒想到我媽這么輕�！�
（3）我說：“我以為我媽有100多斤。”
�。�4）我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準的。”
�。�5）我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”
�。�6）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧�！�
護士說的話：
�。�1）護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”
�。�2）護士問：“你以為你媽有多重？”
�。�3）護士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差�！�
�。�4）護士問：“為什么？”
（5）護士動情地說：“大媽，你真了不起�！�
（6）護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點。”
�。�7）護士說：“大媽，你就讓他抱一回吧�！�
母親說的話：
�。�1）母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤�！�
�。�2）母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的.？”
�。�3）母親說：“快把我放下，別讓人笑話�！�
請同學們一遍遍地反復讀這三個人的話，讀著讀著，學生就能夠明白一切。
附4：得到愛是快樂的，給予愛更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的，要學生體會到的。第十一課《永遠的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛，給予事業(yè)的愛；第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動，體現(xiàn)的是社會中人與人之間的愛；本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛；第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對大自然的愛，對身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌：給予是快樂的！
附5：教學中，我覺得不妨在對比中進行閱讀：
1、“母親”與“我”的對比：給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的驚醒) (重點)
2、母親自身的對比：體重(89斤)與重擔(一百多斤) 辛勞與幸福
3、護士與“我”的對比：女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點)
4、作者與讀者(學生)的對比：作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報與學生學習后心中的變化
第一次抱母親教案12
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、抓住關(guān)鍵詞句細細品讀，體會母愛的無私與偉大；
3、感受“我”第一次抱母親的情感變化，領(lǐng)悟由第一次抱母親給我們帶來的生活啟迪：關(guān)愛母親。
二、教學重難點：
體會母愛的無私與偉大，感受“我”第一次抱母親的情感變化。
三、教學具準備：
多媒體課件。
四、教學過程：
�、�、移情導入，直奔重點：
1、談話導入：總以為抱母親是很平常的事情，可是“我”第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。
2、同學們，通過昨天的學習，你還記得文中的“我”是怎樣抱母親的嗎？
3、請大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語句。
㈡、品讀語言，感受尷尬。
1、交流�！拔摇笔窃鯓颖赣H的？
2、出示語段：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
�、僬埓蠹乙黄饋砜纯础Ｖ该x。
�、诼犃怂淖x，你看到了什么？（引導學生體會“我”的動作，感受到作者的小心、細致與周到。）
�、弁ㄟ^這句話，你還看到了什么？（感受“我”抱母親的唐突。）
�、苁前�，第一次抱母親，“我”就差點仰面摔倒，為什么呢？
⑤此時此刻，你有怎樣的感受？
�、尬覀円黄饋碜x讀這句話好嗎？
�、叩谝淮伪赣H，因為對母親的不了解，才導致“我”用力過猛，差點仰面摔倒。我的這一舉動，護士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護士和“我”的對話。同桌互練一下。
護士的話該怎樣去讀？說說理由。
⑧其實呀，母親這一生，最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過�？墒窃谖业挠洃浿�，母親就是天，母親就是大樹，仔細讀讀這段話，你讀出了幾層意思？
�、纭⒀厍轶w驗，反思自我
1、出示語段：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。
①交流。你讀出了幾層意思？
�、谠僮x讀這段話，你又有了什么感受？
�、矍榫跋胂缶毩暎毫胰昭籽椎南奶�，母親；大雪紛飛的冬日，母親。
�、艽藭r此刻，讓我們帶著對母親的敬意來讀好這段文字。
�、菹胂肽赣H付出的這一切，“我”的心里是什么滋味？
�、薮藭r，“我”的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？
�、咄赣H瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有真正關(guān)心過母親，“我”心里會想什么呢？
�、嘁龑С觥巴话l(fā)奇想”并理解。
�、嶂笇Ю首x“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧！”
�、�、感悟深情，體現(xiàn)行為
�。�、過渡：小時候，母親抱過我們無數(shù)次，我們長大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔子。其實，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個不是這樣呢？“誰言寸草心，報得三春暉”讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的舉動，來回報我們的母親。
�。病⑴錁贩蹲x。
�。�、聽著，聽著，你看到了什么？
�。础⒅该x。
5、齊讀。
�、�、激情表達，語言實踐
1、填空：
第一次抱母親，；
第一次抱母親，；
第一次抱母親，；
……
2、了解我們的母親，用自己的方式表達對母親的感恩之心，可以是一個小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的'話。
板書設(shè)計：
第一次抱母親
用力過猛難過愧疚
輕輕搖動幸福快樂
設(shè)計意圖：
在現(xiàn)實生活中，孩子們理所當然地享受著母親為家庭的付出，認為父母給自己的關(guān)愛是天經(jīng)地義的，從來不知道感謝母親，不知道母親也需要關(guān)心，也需要理解。學習這節(jié)課，意圖讓學生明白：愛是雙向的。母親也需要愛，當你享受著母愛的時候，也應該用心去關(guān)心母親，感激母親。
教學中，我沿著作者第一次抱母親帶來的情感變化設(shè)計了這么幾個教學塊面：感受抱母親的過程——體會“我”的難過之情——感悟我的愧疚心情——“我”用實際行動來關(guān)愛母親——激情表達，指導生活。把重點落在“抱”母親上，細讀、品悟語言，體會“我”由于不關(guān)心母親而產(chǎn)生的難過、愧疚心情。由此引發(fā)作者對母親的回憶，通過讀、說、展現(xiàn)“我”對母親的回憶：母親的無私、偉大、堅強的形象漸漸凸現(xiàn)在我們面前。一個為了生活奔波、為了撫養(yǎng)子女、為了照顧家庭，付出了艱辛勞動的母親形象深深地印在我們心中。而這一切，作為兒子的“我”竟然渾然不知，這一抱，啟迪了“我”，也啟迪了學生：生活中應該關(guān)愛母親。
第一次抱母親教案13
一、交流導入：
在四年三班這個小家庭里，我作為家長，有嚴厲也有關(guān)愛，我和你們一樣享受著課上的自由交流，課下的平等對話，老師真的為擁有你們而幸福，我愛你們，你們呢?愛我就請抱抱我。是的，愛是需要表達的，愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處，只要心中有愛，一切就更美好!
二、課題引申 品讀“抱”字
1.請齊讀課題：第一次抱母親
2.指名讀課題，展現(xiàn)不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]
3.通過突出不同詞語的讀，讓我們了解了一個中年男人，在母親生病時，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對課文內(nèi)容的回顧，課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓練。]
三、整體讀文 “抱”之不同
作者始終抱著母親，開始的抱與后來的抱有什么不同?
板書：開始是情急地抱
后來是深情地抱
四、精讀課文 感受母愛
同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡，這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?
1.默讀課文，難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語：兩個表達內(nèi)心情感的詞語，難過—傷心;愧疚—自責。]
2.劃出難過、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]
3.交流中品讀詞語，體會母愛的無私與偉大
翻山越嶺----艱辛
日復一日----艱辛
力大無窮----80多斤 [體會母親的“含辛茹苦”]
4.感受角色，角色朗讀
“我”：難過、愧疚，對母親的心疼。
母親：虛弱、樸實，中國媽媽典范，為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]
護士：責備—動情—對母親的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚，文中的護士有什么樣的情感變化呢?]
五、研讀課文 感恩母愛
作者的愧疚、心疼，讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個詞寫他想抱母親時的`想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會突發(fā)奇想呢?
作者動情地一抱是對母親含辛茹苦的回報，是對母親的感恩，對已人到中年的作者，這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個詞形成了鮮明的對比呢?[板書：無數(shù)次] 是啊,對媽媽含辛茹苦的培養(yǎng)，兒子這一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!作者用這一抱表達了對母親感恩，對母親的的愛!
母親此時怎樣呢?體會母親的淚水，省略號的作用。
這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰，高興，感動，滿足的淚水。]
省略號，省略了什么?[省略了情感的表達和復雜的情感。]
作者也用省略號告訴了讀者：愛!是永恒的，愛是留有余味的，愛也能彌漫人間。
師生配樂共同讀文：課文一、四、五段
六、拓展延伸 煥發(fā)真情
1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优�，付出了許多，卻不求回報，在你們的桌堂里，有一封父母寫給你們的信，讓我們拿出來讀一讀。[配樂]
此時無聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。
此時想對來到現(xiàn)場或沒來到現(xiàn)場你的媽媽，說點什么?
2.文中的母親含辛茹苦，讓作者心疼，生活中的點點滴滴，其實都凝聚著媽媽的愛，看一個孩子的感受，他又是如何回報媽媽的愛呢?[讀學生課前搜集的母愛短文]
3.母親的愛無處不在，只是我們能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回報母親，我們應該怎么做呢?用筆寫下來。并在生活中將愛延續(xù)下去。
第一次抱母親教案14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)學生對母親的崇敬與愛戴之情。
教學重點：
通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)學生對母親的崇敬與愛戴之情。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎？師生齊背。
2、是啊，母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學習第13課——（生齊讀課題。）
二、品讀課文。
1、請同學們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。
2、作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？（很輕）
交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。（指名讀）
3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請同學們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子，出示，指名讀。
A：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
B：我這一生，最重的時候只有89斤。
再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒想到）
我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢？請同學們自己讀讀第二節(jié)，圈畫出有關(guān)的句子。
5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔子，……沒想到……那么重的'擔子。
6、師引導：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔子翻山越嶺）你從中體會到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復一年”體會）
7、并指導想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個月兩個月，而是年復一年。無論刮風下雨，也無論嚴寒酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺，直到我們長大。[
夏天，烈日當空，驕陽似火，母親……
冬天，寒風呼嘯，大雪紛飛，母親……
下雨天，山路泥濘…
母親是多么艱辛�。≈该x，齊讀。
8、在我幼小的心里，當我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺時，我以為母親（力大無窮）現(xiàn)在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）
9、小時侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長大以后呢？指名說，出示句子“我們長大了，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑�！睆摹胺暧兄負�、總是”中你體會到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習讀。
10、從小到大，母親都讓我們覺得（引讀：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔子。”，母親的肩上究竟承受著怎樣的擔子？（學生說）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活）
12、師：是啊，母親，這位普通的農(nóng)村婦女，她的肩上不僅僅承擔著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重擔，挑起了養(yǎng)家糊口的重擔。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。
13、現(xiàn)在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛，而我們作為子女，卻從未想過（引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過�！保┌鍟弘y過
除了難過，我心里還感到怎樣？板書：愧疚
我還想為母親做些什么呢？自讀3-5節(jié)。
14、交流：我還想為母親做些什么？（我想抱一抱母親）
15、我抱著母親，這是多么動人的一幕��！請同學們拿起書，聽老師來讀讀這一節(jié)。
師配樂讀�？吹竭@動人的場景，你心里感到怎樣？
請同學們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。
指名讀，讀了以后，你有什么體會？
母親在我的懷里流淚了，你體會到這是怎樣的淚水？（感動的、幸福的淚水）為什么說這是“感動的、幸福的淚水”？
此時此刻，我抱著弱小的母親，抱著幾十年來一直承受著重擔的弱小的母親，我的心里會想些什么？
師：這就是一個兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養(yǎng)長大。如今，我們就應該懷著一顆感恩的心，好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節(jié)。（再讀節(jié)5）[
師：我是第一次抱母親，想報答母親。而小時侯，母親抱了我無數(shù)次，母親的恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊說的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰言寸草心，報得三春暉”（一起吟誦。）
三、拓展遷移。
1、我們每個人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學們，此時此刻，你最想對自己的母親說些什么呢？（學生寫，交流）（音樂《母親》）
2、師：在這個世界上，我們最應該感激、最應該牢記的永遠是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删停肋h都不能忘了給我們生命，把我們撫養(yǎng)長大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）
四、布置作業(yè)。
回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲，練習朗誦或歌唱，作為母親節(jié)的禮物送給母親。
第一次抱母親教案15
一、教學目標
1、用聯(lián)系上下文的方法，體會句子的深刻含義，體會我的情感變化。
2、抓住關(guān)鍵詞句細細揣摩，體會母親辛勞的一生，體會母愛的無私與偉大；
3、有感情地朗讀課文，感受我第一次抱母親的唐突以及對母親的溫情，感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。
二、教學重點：抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子這樣年復一年,直到我們長大。。細細體會，感受我第一次抱母親的唐突和對母親辛勞一生的感慨。
三、教學難點：
真正理解我第一次抱母親的感受，知道我們更應該關(guān)愛母親，讓母親感受到兒女的愛。
四、教學過程：
㈠移情導入，直奔重點：
1、總以為抱母親是很平常的事情，可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。
2、同學們，通過昨天的學習，你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎？讓我們一起來看看。
3、請大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語句。
㈡品讀語言，感受尷尬。
1、交流。聽清楚，我是怎樣抱母親的？
2、出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
①請大家一起來看看。指名讀。
�、诼犃怂淖x，你看到了什么？
A：引，左手在哪？右手在哪？我為什么要這樣做？（小心，周到，細心）
B：抱的是自己的母親，而且是病中的母親，請你來讀讀這句話好嗎？
③通過這句話，你還看到了什么？
A：我使勁一抱，
B：看到我仰面摔倒。
�、苁前�，第一次抱母親，我就差點仰面摔倒，為什么呢？
Ａ：因為對母親的不了解；Ｂ：一直都以為母親很重，沒想到母親這么輕；Ｃ我母親的關(guān)心太少了，從來沒有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。
⑤此時此刻，你有怎樣的感受？
�。粒簩δ赣H不了解，心里感到難受；
Ｂ：沒想到母親輕輕的。Ｃ：這句話該用怎樣的語氣說？你再說一遍。
�、尬覀円黄饋碜x讀這句話好嗎？
�、叩谝淮伪赣H，因為對母親的不了解，才導致我用力過猛，差點仰面摔倒。我的這一舉動，護士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護士和我的對話。直接讀對話就行了。同桌練習一下。
A；從護士的話中你讀出了什么？（對我的責怪，對病人的擔心。）指名讀。
同學們，這樣讀合適嗎？護士的話該怎樣去讀？為什么？
�。苓@樣高聲地去責怪嗎？）誰再來試試？
B：從我的回答中，你聽出了什么？
難為情，難過，囁嚅，內(nèi)疚。。。。。。
C：怎樣讀好這段對話呢？同桌練習一下。
�、嗥鋵嵮�，母親這一生，最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過�？墒窃谖业挠洃浿�，母親就是天，母親就是大樹，仔細讀讀這段話，你讀出了幾層意思？
㈢沿情體驗，反思自我
1、出示：在我的.記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。
①交流。哪些詞句反映了母親的擔子很重？
②翻山越嶺是什么意思？同學們你們爬過山嗎？爬山時，你有什么感受？
③我們游玩時爬山都感覺非常累，而母親呢，又是怎樣爬山的？
�、苣赣H是一天這樣翻山越嶺嗎？是兩天嗎？是一年嗎？
�、菰谖覀冮L大的日子這么多年里，母親總是手里 背上 肩上
不管是什么時候，即使大雨傾盆，山間的小路泥濘不堪，母親也要手里 背上 肩上 ；
在寒風凜冽的冬天，呼呼的北風吹在臉上象刀割一樣，母親還是要手里 背上 肩上 ；
�、蕃F(xiàn)在你可以告訴大家了嗎，這兒的擔子僅僅指肩上挑的擔子嗎？它還指什么？
乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，母親對兒女的成長付出了多少心血？當爺爺奶奶生病的時候，母親要。當我們兄妹兩需要學費的時候，母親要。。。。。；母親真不容易，她挑起的實際上是大半邊天啊！
�、咴僮x讀這段話，你又有了什么感受？
A：母親用瘦弱的身體，挑起的是超過她身體的生活重擔；
B：母親的身體是瘦弱的，但是她的意志卻是堅定的；
C：母親是多么不容易�。�
D：這是一位偉大的、無私的、堅強的、寬容的母親；
也許此時，我們都對母親產(chǎn)生了敬意，來，帶著這種敬意，齊讀。
�、嘞胂肽赣H付出的這一切，我的心里是什么滋味？
A：我是幸福的，因為母親寧可自己吃苦，也沒有讓我們受到委屈，讓我們在她的呵護下快樂地成長；
B：我心里很難過，因為母親為我們吃了這么多的苦，我竟然不知道；現(xiàn)在母親生病了，都是生活的重擔壓的她身體生病�。�
C：我這時不僅僅是難過了，比難過還要難過、內(nèi)疚，那就是愧疚了；
D：心里非常難過，因為自己從來不了解母親。
此時，我的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？
�、嵬赣H瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有真正關(guān)心過母親，我心里會想什么呢？我想： 我想： 我想： 我想： 我現(xiàn)在就想：
對，作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？
�、庾x媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧！
�。粒涸撚迷鯓拥恼Z氣來說這句話？
�。拢荷钋榈模瑧┣械模埱蟮�；
�。茫耗銇碜x讀看。你來讀。你來讀。
�、韪形蛏钋椋w現(xiàn)行為
�。薄⑿r候，母親抱過我們無數(shù)次，我們長大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔子。其實，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個不是這樣呢？誰言寸草心，報得三春暉讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的舉動，來回報我們的母親。
�。�、配樂范讀。
�。�、聽著，聽著，你看到了什么？
�。�、（板書：輕輕搖動）
�。�、我的這么一個小小的舉動，竟然讓母親如此地幸福，如此地欣慰和溫暖，母親真的不要求我們做什么，而我們的的確確又需要為母親做點什么，來，你也用這么一個小小的、充滿溫情的舉動回報自己的母親？好嗎？誰來讀。
�。丁⒂梦覀兊男θ輲Ыo母親笑容，用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵，來，讓我們一起捧起書，給母親一個小小的、輕輕的擁抱，向母親表達我們的感恩之心。
�、榧で楸磉_，語言實踐
這節(jié)課，留給同學們兩個作業(yè)。
出示：
1、填空：
第一次抱母親，
第一次抱母親，
第一次抱母親，
在橫線上填上自己的話，第一次抱母親，使我明白了什么？第一次抱母親，我要怎么樣？
至少填三句，不重復。
2、了解我們的母親，用自己的方式表達對母親的感恩之心，可以是一個小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的話。
板書設(shè)計：
第一次抱母親
用力過猛 難過 愧疚
輕輕搖動 幸福 快樂
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