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第一次抱母親教案

時間:2024-10-30 13:37:43 教案 投訴 投稿

精選第一次抱母親教案3篇

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼牡谝淮伪赣H教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選第一次抱母親教案3篇

第一次抱母親教案 篇1

  第二課時

  你可是又在夢中把我掛念,

  你可是又在燈下為我牽腸,

  你的那一雙老花眼,

  是否又把別人錯看成我的模樣.

  娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

  春露秋霜,

  寒來暑往,

  娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

  朝思暮想,

  淚眼迷茫,

  責(zé)怪吧,我的娘,

  兒想你卻不能去把你探望.

  娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

  白發(fā)親娘.

  附2:孟子說:"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。"

  附3:高子陽:當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記,就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀,那感覺又不一樣。

  “我”說的話:

 。1)我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你!

 。2)我說:“我沒想到我媽這么輕!

 。3)我說:“我以為我媽有100多斤!

  (4)我說:“如果你跟我媽生活幾十年,你也會看不準(zhǔn)的!

 。5)我說:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。”

 。6)我突發(fā)奇想地說:“媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”

  護(hù)士說的話:

 。1)護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪說:“你使那么大勁干什么?”

 。2)護(hù)士問:“你以為你媽有多重?”

 。3)護(hù)士說:“虧你和你媽生活了幾十年,眼力這么差!

 。4)護(hù)士問:“為什么?”

 。5)護(hù)士動情地說:“大媽,你真了不起!

  (6)護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:“把大媽放上去吧,輕一點!

 。7)護(hù)士說:“大媽,你就讓他抱一回吧!

  母親說的話:

 。1)母親說:“我這一生,最重的時候只有89斤!

  (2)母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

 。3)母親說:“快把我放下,別讓人笑話!

  請同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個人的話,讀著讀著,學(xué)生就能夠明白一切。

  附4:得到愛是快樂的,給予愛更是幸福的.!正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的,要學(xué)生體會到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛,給予事業(yè)的愛;第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動,體現(xiàn)的是社會中人與人之間的愛;本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛;第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對大自然的愛,對身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌:給予是快樂的!

  附5:教學(xué)中,我覺得不妨在對比中進(jìn)行閱讀:

  1、“母親”與“我”的對比:給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的驚醒) (重點)

  2、母親自身的對比:體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤) 辛勞與幸福

  3、護(hù)士與“我”的對比:女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點)

  4、作者與讀者(學(xué)生)的對比:作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報與學(xué)生學(xué)習(xí)后心中的變化

第一次抱母親教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。

  3、通過“我”抱母親的場景,激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在我們每個人的成長過程中,母親為我們付出了許多艱辛。歌頌?zāi)赣H也一直是千百年來人們傳誦不衰的主題。這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章——第一次抱母親。 (師生同板題)生齊讀課題體會“抱”,再讀題。

  二、精讀悟情:

  1、師指導(dǎo)讀書方法(“煮書”)。請同學(xué)們有感情地自由朗讀課文,想一想:“我”在抱母親的過程中有哪些情感變化,并畫出文中表示“我”心情的詞句。

  2、生交流,師相機板書: 難過、愧疚

  3、課件出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

 、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑迹浚ň尤、沒想到、出乎意料)作者沒想到什么?(沒想到母親這么輕)從前文的哪些語句中可以看出我沒想到母親這么輕?

  生交流,師課件出示:

  我左手托住母親的脖子,右手……差點仰面摔倒。

  我沒想到我媽這么輕。

  母親說:“我這一生,最重的時候只有89斤!

 、谥笇(dǎo)用“竟然”說一句話,要求說完整。

 、勰信謩e讀這幾句話。

  4、母親輕輕的,我為什么會感到難過和愧疚?默讀課文,聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想,找到相關(guān)的語句,把它劃出來,想想從這些語句中你體會到什么。

 、偕鷧R報交流。

  ②出示母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說說你從圖中看到了什么?我們再來看看課文是怎么寫的。

 、蹘熛鄼C課件出示:

  在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

  A、指名讀這段話。

  B、哪些詞句讓你感受最深?

  著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”、“年復(fù)一年”、“重?fù)?dān)”等詞語來體會。

  母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎?還有什么?

  是啊,母親為了家庭、為了子女、為了生活,還會面臨種種的困難,走過許多曲折的、不平坦的道路。

  母親挑的僅僅是肩上那100多斤重的擔(dān)子嗎?她的重?fù)?dān)里還有什么?

  母親的重?fù)?dān)里裝的東西實在太多太多,母親所挑的不僅是100多斤的擔(dān)子,她挑的實際上是辛辛苦苦把兒女養(yǎng)育長大的重?fù)?dān),是整個家庭的重?fù)?dān),是生活的重?fù)?dān)……讓我們再來讀一讀這段文字,讀出母親的不容易,肩負(fù)的擔(dān)子重。指名讀。

  C、說起這樣一位母親,老師的心里也充滿了敬意,充滿了感動。老師也想來讀一讀這段話?梢詥? 師配樂范讀。

  D、觀察比較兩幅插圖:當(dāng)年的母親和現(xiàn)在的母親有了怎樣的變化?(用幾個詞來形容)這樣年復(fù)一年,我們慢慢長大,生活的重?fù)?dān)使母親由當(dāng)年那個較小俊俏的少婦變成了今天這個滿臉皺紋、白發(fā)蒼蒼、瘦小病弱的'老人。讓我們帶著對母親的回憶,再來讀讀這段文字——

  E、想起這樣一位母親,“我”的心中充滿了難過、愧疚、自責(zé)。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責(zé)的心情再讀這段文字——

  F、這是一位怎樣的母親?(偉大的、了不起的……)

  過渡:可是母親卻說——

  5、課件出示:

  母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  ①指名讀這句話。母親的話表達(dá)的是什么意思?

 、邶R讀。

  師:是啊,哪個母親不是這樣的?其實天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的母親,你們的母親,我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說:“慈母手中線,游子身上衣……”同學(xué)們,這是我們會自然而然地想起我們的母親,想起母親在生活中為我們做的點點滴滴的小事,就像《母親》這首歌中所唱的——(播放《母親》這首歌)

  6、讓我們在回憶自己母親為我們做的點點滴滴小事中,懷著對母親的感激,再來深情地讀讀這段話——

  師:同學(xué)們,此時此刻,你最想對母親做的是什么?(生各抒己見)一起來看看這感人至深的畫面。

  7、出示抱母親圖,說說看到的圖中的情景。

  課件出示:我坐在床沿上,把母親抱在懷里,……眼角流下來……

 、賻熍錁贩蹲x。

  ②說說你心中的感受。指名讀。

 、勰赣H流下的是什么樣的淚水?(幸福的、快樂的、酸甜的……)

  “我”僅僅是一次抱母親,就讓母親流下了激動、幸福的淚水,而母親小時候曾無數(shù)次地抱過“我”。就讓我們和作者一起,用一個小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動,來抱抱我們的母親吧。

  齊讀——

  三、抒情練寫:

  同學(xué)們,你們被感動之后最想說的是什么,最想做的是什么?讓我們用自己喜歡的方式表達(dá)自己對母親的愛吧!可以是一段感受,可以是一首小詩,還可以是一首歌曲哦,讓我們寫起來吧!

 。▽懲曛螅堃粌晌煌瑢W(xué)念一念。)

  四、結(jié)語:

  有一個人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去愛她;有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報。這一個人叫母親,這一種愛叫母愛。讓我們好好地愛自己的母親吧!祝福天下所有的母親幸福、安康!

 。úシ鸥枨度碎g第一情》)

第一次抱母親教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 借助課文中具體的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀,感受文中母子之間濃濃親情,懂得母愛的偉大,并回報母愛。

  教學(xué)重點:從課文字里行間感受母子情深。

  教學(xué)難點:體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影儀 生字卡片 錄音機 心意卡

  教學(xué)過程:

  一、 歌曲導(dǎo)課

  1、 生齊唱《世上只有媽媽好》

  2、 這是贊頌誰的歌?(母親) 贊頌?zāi)赣H是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。(板書課題 : 第一次抱母親)齊讀課題

  二、 檢查預(yù)習(xí)

  1、 通過預(yù)習(xí)課文,你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?

  學(xué)生交流,教師相機出示易讀錯或難理解的詞:重?fù)?dān) 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹

  2、 引導(dǎo)學(xué)生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。

  三、 精讀感悟

  1、 作者第一次抱母親是什么心情?

  (1)學(xué)生快速瀏覽課文,交流。師板書:難過 愧疚

  (2)請同學(xué)們從課文中找出含有這兩個詞的句子讀一讀.

  (3) 生交流句子,,投影出示:

  母親竟然這么輕,我心里很難過.

  我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

  (4) 我為什么難過?你是從哪個詞看出來的?

  (5) 指名讀

  2、 課文中那些句子寫出母親很輕?

  (1) 輕聲讀課文,從文中找句子,畫下來。

  (2) 生交流,投影出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

  (3) 指名讀,其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕。

  (4) 師結(jié):母親這么輕,跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到,所以他心里難過、愧疚。請同學(xué)們再來讀寫作者心情的兩句話。

  3、“我”的眼力這么差,為什么會把母親看的很重?

  (1)請同學(xué)們默讀課文,從文中找出句子讀一讀,畫一畫。

  (2)生交流句子,投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!

  (3)請你反復(fù)讀讀這一段話,看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。

  (4)學(xué)生交流體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情

  (6)穿插教師的闡述和引申,引讀最后一句:小時候,因為母親能挑重?fù)?dān),兒子一直以為——;長大成人,有了重?fù)?dān)母親還是自己來挑,我還是以為——

  (7)此時,你對這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。

  4、母親為兒女付出了那么多,她自己是怎樣看待這一切的呢?

  (1)生讀句子

  (2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會到什么呢?

  (3)生交流

  (4)師結(jié):天下所有的母親都一樣,她們甘愿默默地付出,卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。

  5、此時的`兒子突然有一種想法,想抱母親入睡,以表達(dá)對母親的—— 板書:感激

  (1)指生讀最后一段。

  (2)師問:母親留下的是怎樣的淚水?

  (3)指導(dǎo)感情朗讀

  (4)出示圖畫,為圖畫命名 相機板書:愛

  (5)讓我們把這愛的畫面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

  四、感情升華

  同學(xué)們,母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏,我們回報母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛母之情,你想用什么方式表達(dá)對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭,讓她享受一份感動和甜蜜。

  五、拓展作業(yè)

  1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩句和文章。

  2、用自己的行動報答母親。

  板書設(shè)計

  第一次抱母親

  難過 愧疚 感激

  母←—愛—→子

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