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《搖籃曲》教案
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《搖籃曲》教案，希望能夠幫助到大家。
《搖籃曲》教案1
通過學(xué)習(xí)歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美。
活動目標(biāo)
1、 感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。
2、 根據(jù)音樂展開聯(lián)想，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛。
3、 嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
活動難點
嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
難點剖析
用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時合理的引導(dǎo)，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。
活動準(zhǔn)備
磁帶，錄音機。
活動過程
教學(xué)策略創(chuàng)意說明
一、 欣賞音樂。
1、 傾聽音樂，說說音樂帶給你怎樣的感受？
2、 用肢體語言表現(xiàn)音樂意境。
二、 根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
1、 這段音樂讓你想到了什么？
2、 你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的？
3、 誰能跟著音樂來表演一下。
三、 扮演角色，合作表演
1、 幼兒自由結(jié)伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。
2、 用提問引導(dǎo)幼兒評價自己的肢體表現(xiàn)。
四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛。
這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導(dǎo)性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。
后續(xù)反思與調(diào)整策略
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以幼兒為主體，師生互動，將幼兒對音樂的.感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)幼兒通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學(xué)唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導(dǎo)下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中力求對幼兒表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關(guān)系，擴大了幼兒的音樂視野。
《搖籃曲》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲
2、情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，初步感受音樂作品中旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露
二、引導(dǎo)學(xué)生進行教室環(huán)境的`布置，服飾等、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動作進行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動作與歌聲來表現(xiàn)體驗自己的情感，
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習(xí))
4：聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。
出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學(xué)生邊做手勢邊唱
2）教師彈奏以上幾個音讓學(xué)生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)
4）學(xué)生板書，其他學(xué)生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢配合唱準(zhǔn)“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新課學(xué)習(xí)：《唱給媽媽的搖籃曲》
1、導(dǎo)入：（講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）
2、出示大歌片， （聽范唱錄音，學(xué)生交流：你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎？）
3、聽錄音，（學(xué)生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？
學(xué)生交流）
4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準(zhǔn)低音“5”、切分音、“2”時值唱足）
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時候，眉毛稍微抬起一點
6、談話：1）這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著了，于是把桌子當(dāng)成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎樣？學(xué)生交流
2）為表達對媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學(xué)生選擇）
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱
8、看歌詞，設(shè)問：歌曲中有幾個人物？學(xué)生交流，改編成故事講給大家聽嗎？學(xué)生講故事，老師放背景音樂
9、你能把剛才講的故事進行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個動作？分小組合作進行情景表演設(shè)計）
10、分組展示（師生評價）
師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）
集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。
《搖籃曲》教案3
《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級上冊第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課，為F大調(diào)，6/8拍，曲調(diào)優(yōu)美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面，表達了母親對孩子無線的愛，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導(dǎo)下，特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí)，能夠受到美的熏陶，同時培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在聆聽和模仿的過程中，能夠?qū)W會演唱歌曲，體會歌曲的情緒；通過小組合作演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
知識與技能目標(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號的意義。
教學(xué)的重點和難點
本著《新課標(biāo)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重難點。
本課的教學(xué)重點是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會歌曲的情緒；而教學(xué)的難點在于掌握三拍子的指揮圖示，并達到邊打拍子邊歌唱。
以上是對教材的分析，下面我將對學(xué)情進行簡單的闡述。
小學(xué)四年級學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ)，但是情感的表達有待提高，節(jié)奏的.訓(xùn)練需要加強。以上這些將是我教學(xué)中重點注意的地方。
說教法
我們常說：“教學(xué)有法，但無定法�！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入的過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱，在聆聽的過程中思考問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和豐富的想象能力。
3、律動教學(xué)法：在音樂活動的過程中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動，更進一步的體驗歌曲的節(jié)奏和旋律。
說學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。
說教學(xué)過程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動和課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)來展開：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
我采用的問題導(dǎo)入，通過問學(xué)生，小時候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。
�。ǘ┙淌谛抡n
這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個方面進行教學(xué)。
首先，初聽歌曲
播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題有針對性的聆聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會對問題進行提問，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時對學(xué)生的發(fā)言給予表揚，增強學(xué)生的自信心。
其次，學(xué)唱歌曲
在學(xué)唱歌曲之前，我會為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時畫出旋律線。這樣對歌曲旋律的走向，有一個更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會歌曲的內(nèi)涵和所表達的意義，體會母親對孩子的關(guān)愛之情。
針對四年級學(xué)生識譜能力差和模仿能力強的特點，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時候，體會歌曲的拍子。之后提問，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著填詞，在演唱的過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進行糾正。同時對反復(fù)記號進行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴彈奏歌曲伴奏，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，鞏固練習(xí)
為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進行練習(xí)。讓學(xué)生分組進行練習(xí)，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團隊精神。
（三）音樂活動
讓學(xué)生分角色表演，女生當(dāng)媽媽，男生當(dāng)孩子，來表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會母親對孩子無限的關(guān)愛之情，同時，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。
學(xué)生通過小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語言表達能力。同時，對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚，增強了學(xué)生的自信心。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
當(dāng)進行課堂小結(jié)時，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自己進行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識。
說板書設(shè)計
板書簡介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點。
《搖籃曲》教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動中學(xué)會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
【教學(xué)重點】
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。
【教學(xué)難點】
能唱準(zhǔn)歌曲附點節(jié)奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的音位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、音響
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、歌曲學(xué)習(xí)：
《童年的.搖籃曲》
�。ㄒ唬�(dǎo)入部分
1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）
�。�1）視唱歌曲旋律
（2）用lu哼鳴演唱旋律
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）
（二）、學(xué)習(xí)旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個樂句？）
2、學(xué)習(xí)第三樂句
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）
4、完整用lu哼唱旋律
�。ㄈ�、歌詞學(xué)習(xí)
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯環(huán)節(jié)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲處理（^***樂句）
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲
6、根據(jù)師生共同設(shè)計的情感處理，有感情的完整演唱
�。ㄋ模�、低聲部學(xué)習(xí)（機動）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
《搖籃曲》教案5
設(shè)計意圖：《搖籃曲》和《進行曲》是兩種不同性質(zhì)的樂曲，它們分別適用于不同的場合，根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計本次活動內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對比欣賞，并能選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強幼兒對音樂的欣賞水平。
活動內(nèi)容：
對比欣賞“搖籃曲與進行曲”
活動目標(biāo)：
1通過欣賞《搖籃曲》和《進行曲》，讓幼兒了解樂曲的不同性質(zhì)。
2能根據(jù)不同的音樂選擇不同的動作來表示。
活動重點：
通過欣賞，了解《搖籃曲》與《進行曲》的特點，并能說出兩種樂曲的不同。
活動難點：
能用與別人不同的動作來表現(xiàn)不同的音樂。
活動準(zhǔn)備：
1.錄音機一臺，錄有《搖籃曲》、《進行曲》、《舞曲》的磁帶。
2.布置一個森林的場景，請大班的'幼兒扮演各種小動物。
3.裝有信和磁帶的信封一個。
活動過程：
一.引題。
（出示信封）老師：“今天，老師收到了一封信，信上說小動物要舉行‘森林舞會’邀請我們班的小朋友去參加，你們想去嗎？”（想！）“小動物還有個要求：需要小朋友熟悉它們的音樂，才可以去參加！”
二.對比欣賞音樂。
老師：“我們來聽聽看，它們給我們帶來了什么樣的音樂？”（播放音樂）
老師：“這些音樂是一樣的嗎？感覺有什么不同？”（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）
老師：“這是兩首不同的樂曲，一首是安靜、優(yōu)美、柔和的，我們把它叫做《搖籃曲》；一首是比較雄壯有力的，我們把它叫做《進行曲》。誰能用動作來表現(xiàn)出來？”（要求幼兒做出與別人不一樣的動作，鼓勵表現(xiàn)好的幼兒�。�
三.參加森林舞會。
老師：“森林舞會快要開始了，我們出發(fā)吧！”（邊聽《進行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參加舞會，要求幼兒用不同的動作來表現(xiàn)。）
“小動物”：“歡迎大家參加我們的舞會，請大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞）
《搖籃曲》教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
搖籃曲與進行曲的對比多篇，表示和創(chuàng)作。
二、教學(xué)目標(biāo)
�、� 情感目標(biāo)：通過對搖籃曲、進行曲這兩類體裁樂曲的多篇、表示和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的多篇習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂鑒賞和評價的能力，進而激發(fā)探究、表示音樂的興趣。
⒉ 過程目標(biāo)：通過課堂內(nèi)以和師生互動的體驗、探究、合作，進而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。
�、� 認知目標(biāo)：通過教學(xué)，在已有知識的基礎(chǔ)上理解音樂，享受音樂，在已有技能的基礎(chǔ)上表示音樂，同時以自主，即興的創(chuàng)作表達自身的情感。
三、教學(xué)重點
區(qū)分搖籃曲和進行曲的不同的音樂特點。
四、教學(xué)難點
表示和創(chuàng)作搖籃曲和進行曲這兩類不同體裁的音樂。
五、教學(xué)過程
㈠ 導(dǎo)入
分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂隊現(xiàn)場圖片
問：你們覺得這里假如這里要配樂，應(yīng)該用怎樣的音樂，你可以模擬一下嗎？
㈡學(xué)生展示收集的資料，進而談?wù)勊膿u籃曲和進行曲的知識。
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來聽一聽，談一談，一起來表示一下?lián)u籃曲和進行曲這兩類音樂形象完全不同的樂曲。課前我請同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，去�?zhǔn)備一下自身喜歡的歌曲或樂曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何��！”
⑴在組內(nèi)同學(xué)中進行推薦
�、颇切┩瑢W(xué)來說臆說？
分組上來談一談，唱一唱，奏一奏。
《軍隊進行曲》（舒柏特）
《搖籃曲》（莫扎特）
學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進行曲，以和它們的一些特點。
�、缍嗥⒈硎尽稉u籃曲》、《威風(fēng)凜凜進行曲》，再次強歌曲生對這兩類樂曲的體驗與感受。
教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂曲。讓我們來感受一下。
�、哦嗥⒈硎尽稉u籃曲》（勃拉姆斯）
教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂曲。樂曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡單的主題充溢了溫和安寧的情緒，表示了母親對小朋友深深的愛，我們來聽一聽。
出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律
用哼鳴演唱，表示出樂曲應(yīng)有的情緒。
⑵多篇《威風(fēng)凜凜進行曲》（愛爾加）
教師：接下來要感受的是英國作曲家愛爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進行曲》。這首進行曲因為它非常非常的.形象，非常非常的有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場歌曲，是不是呢？我們來聽一聽。
�、� 理解搖籃曲與進行曲的不同特點
⒈ 教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂曲，那么王老師就要請同學(xué)們自身來總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進行曲呢？它們有一些怎樣的特點？
⒉學(xué)生分別說一說。
㈤綜合學(xué)習(xí)活動
教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂曲。作為五年級的學(xué)生，我們知道歌曲、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請小朋友們來寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個的感覺，整個的情緒要和搖籃曲或進行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進行曲作為背景音樂朗誦給我們聽一聽。
�、昕偨Y(jié)
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過你們自身動手、動口和動腦來多篇、感受、理解了兩類不同體裁的樂曲——搖籃曲和進行曲。在這里，王老師要說，音樂的表示力是非常強的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂，從中感受到更大的樂趣！
《搖籃曲》教案7
[教學(xué)理念]
《搖籃曲》是九年義務(wù)小學(xué)音樂課本第九冊第三單元第一課，（第二課時），本課在第一課時學(xué)會歌曲表達對母親最崇高的愛。
本課教學(xué)注重學(xué)科綜合，把包括感受與鑒賞，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂文化等在內(nèi)的音樂教學(xué)的各個方面內(nèi)容充分結(jié)合起來進行教學(xué)，如音樂與美術(shù)事例即是聽覺與視覺的結(jié)合，可使學(xué)生更形象地理解音樂，把音樂與語言、英語等在內(nèi)的與音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進行教學(xué)，跨科整合，激勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學(xué)生，以自己對音樂作品深入理解和動情表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗音樂的美感，讓學(xué)生在歌曲中獲得審美的愉悅。
一、感受音樂，跨科整合，激勵創(chuàng)新課的一開始，打破以往的師生問好，發(fā)聲練習(xí)等陳舊的教學(xué)方法，在讓學(xué)生欣賞我畫的美麗畫面時，要求學(xué)生自己用美麗的彩紙裝飾畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，把主動權(quán)交給學(xué)生，交激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生們積極動腦，每一名學(xué)生都爭先恐后地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺中進入新課教學(xué)。
二、聆聽音樂，在模唱旋律突出重重，解決難點這節(jié)課是第二課時，在學(xué)生完整學(xué)唱《搖籃曲》的基礎(chǔ)上，我又精心設(shè)計幾個變化音讓學(xué)生模唱，例如愿每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然后分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，并發(fā)給學(xué)生小星星看看誰最聰明，讓學(xué)生自己拿著這個小禮物，到前面把聽出不同的音粘貼在音符下面。學(xué)生一下子對這種教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣，都聚精會神地用耳去聆聽、模唱，效果很好，初步讓學(xué)生掌據(jù)了二改聲問的簡單和聲的變化，通俗易懂。
三、突出音樂學(xué)科的特點，以美育人，強調(diào)音樂的情感體驗音樂蘊含著許多的素質(zhì)教育因素，教師要從音樂創(chuàng)新的角度去改進教學(xué)方法，認真挖掘教材內(nèi)涵，有針對性地將音樂的育人功能滲透到教學(xué)之中，一首歌的歌詞常常表達歌曲的主題及情緒，了是對學(xué)生進行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對孩子的那種深深地情濃濃的愛，我首先出示課件，讓學(xué)生欣賞，在我的感染下，全班同學(xué)和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩句《游子吟》，然后我又創(chuàng)了一首獻給母親的小詩，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽，我親愛的媽媽，媽媽在哪，哪，哪就最快樂，你是世上我最愛的人，祝您平安，祝您健康長壽�！蓖ㄟ^我的引導(dǎo)同學(xué)們紛紛舉手表現(xiàn)對自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。
四、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感在師生的共同努力下，通過唱、說、討論等形式，我們又不約而同地進入這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，“媽媽我想對您說”同學(xué)們開動腦筋，各抒己見，即興創(chuàng)作，有的動手做彩紙粘巾同心圓上面寫著“媽媽我愛您”、有的用流利的英語訴說對母親的恩情、有的`疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達情感，還有的給母親親自動手做小禮物等等，真正做到新課程引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
教學(xué)案例[教學(xué)對象]
小學(xué)五年級
[教學(xué)目標(biāo)]
（一）通過學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》第二課時，使學(xué)生感受簡單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。
（二）運用不同的形式表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點]
聽辨變化音，準(zhǔn)確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。
[教學(xué)難點]
用不同的形式表現(xiàn)歌曲，創(chuàng)作歌曲。
[教學(xué)用具]
電子琴，錄音機，磁帶，電腦，課件等。
[教學(xué)時間]
40分鐘
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
（一）教師首先在黑板上面一幅寶寶安然入睡地圖畫，并要求學(xué)生在觀看過程中，自己動手拿出剪發(fā)、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力）
（二）完成作品之后，教師有感情地朗誦：
夜幕降臨了，深藍色的天空，繁星點點好象無數(shù)顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來媽媽輕柔歌聲，你們聽……
[學(xué)生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過復(fù)習(xí)鞏大，進一步加深對音樂作品的印象，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備]。
�。ㄈ┙處熜」�(jié)：這首優(yōu)美動聽的歌曲就是上節(jié)能課我們的學(xué)的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學(xué)們再次走進《搖籃曲》的第二課的時，以不同的形式表現(xiàn)的歌曲、處理歌曲、創(chuàng)作歌曲。
二、新課教學(xué)
1、再仔細聆聽一遍《搖籃曲》誰來告訴教師在哪一個音出現(xiàn)變化，并用自己獨特方式作一下標(biāo)記。學(xué)生到前面來用*指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖
（音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞）
2、教師彈奏變化音的旋律，要求學(xué)生模唱，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學(xué)生們說出自己的感受，最后完整演唱。
�。ㄍㄟ^聽、唱、比較、判斷等方法，進一步感受理解音樂要求在音樂中的表現(xiàn)。）如：33217125543‖332342111‖
3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創(chuàng)作，誰告訴教師同學(xué)們還有哪些不同的形式來演唱這首歌曲呢？
學(xué)生回答：獨唱、合唱、齊唱、伴唱……
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)歌曲）
4、教師有感情地朗讀詩人孟效的《游子吟》
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
這首詩正是歌頌偉大的母愛而著稱世界上只有母愛是最偉大、最崇高的，并為自己的母親獻一首小詩，用《搖籃曲》的旋律演唱出來。
�。ㄔ诮處煴憩F(xiàn)的過程當(dāng)中，學(xué)生也被當(dāng)時的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《游子吟》，這首贊揚母親的古詩這種立意與情境之美，對學(xué)生有著深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動人、以美感人）。
5、教師和學(xué)生們共同走入下一個環(huán)節(jié)“媽媽我想地您說”。
對這首歌曲情景創(chuàng)意。（學(xué)生用不同的形式表達對自己母親的愛、詩朗誦，即興表演，用英語送媽媽一句話，手工制作同心圓，疊千紙鶴等等，通過樂曲的情境，師生共同活動，即興選擇各種表演形式進行綜合展示匯報，使學(xué)生全心身地投入到音樂中，得到美的熏陶）。
教學(xué)后記
我在設(shè)計，創(chuàng)編《搖籃曲》的第二課時的整個過程中，力圖按照新課標(biāo)的要求構(gòu)建一個多方位、多視解的立體化的教學(xué)思路，營造一個和諧的教學(xué)氛圍，整節(jié)課我把音樂與美術(shù)、語文等音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來進行教學(xué)，跨科整合、激勵創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生綜合性藝術(shù)表演能力，在音樂實踐中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我采用“情境導(dǎo)向→導(dǎo)學(xué)鋪墊→掌握新課→參與表現(xiàn)→總結(jié)全課”的課堂結(jié)構(gòu)模式圓滿地完全成了教學(xué)任務(wù)，我自己比較滿意的有以下幾個方面：
一、遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，這節(jié)課是第二課時，在學(xué)完歌曲的基礎(chǔ)上進行二度創(chuàng)作，所以我設(shè)計本課時先讓學(xué)生聽出變化音，然后讓學(xué)生用“啦”音模唱，最后分給體驗其音樂的藝術(shù)效果，接著我設(shè)計了一個二聲部的結(jié)尾，讓學(xué)生演唱感受合唱的魅力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義協(xié)作精神，加深對音樂作品的理解，充分挖掘作品蘊涵的音樂美，在導(dǎo)入新課我用精心創(chuàng)設(shè)音樂審美教育的情境，通過美術(shù)、背景音樂，學(xué)生參與粘貼完成一幅美麗的畫面喚起學(xué)生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自愿接受音樂美的陶冶。
二、挖掘教材中的一個“情”字
音樂教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過豐富人們對人類情感性質(zhì)的洞察而提高人們的生活質(zhì)量。
本課教學(xué)就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術(shù)感染力，進而積極有效地實施美育�！稉u籃曲》是表達母親對孩子的慈愛之情，通過樂曲的演唱，我要求學(xué)生用不同的形式來表達對媽媽深深的愛，有的學(xué)生用紅紙制作一顆火熱的心上面寫滿詩句，有的學(xué)生裝折疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強同學(xué)聽樂曲動作表演生動形象，把自己的內(nèi)心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學(xué)生的好評。他們良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力在這節(jié)課得到充分發(fā)揮。
也許很多教師都有這樣的感受，每節(jié)課后都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺得本課存在著很多不足，假如讓我再上一次數(shù)會更多地留給學(xué)生創(chuàng)作音樂與表現(xiàn)音樂的空間；我會把主動權(quán)交給學(xué)生用音樂的主題，自己沒定情緒，速度運用不同的方法來表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生更好地體驗音樂，我會讓更多的學(xué)生根據(jù)對作品的理解來創(chuàng)作表演，來充分展示學(xué)生的才華……總之，我將繼續(xù)努力更好地教學(xué)方法，總結(jié)先進的教學(xué)經(jīng)驗，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂藝術(shù)人才。
《搖籃曲》教案8
教學(xué)內(nèi)容
1、演唱：《小寶寶睡著了》
2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》
3、創(chuàng)作：搖籃曲
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛。
2、通過演唱、欣賞，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點．感受搖籃曲的風(fēng)格？，
3、通過創(chuàng)作練習(xí)，加深學(xué)生對搖籃曲風(fēng)格的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。
教學(xué)重難點
《搖籃曲》風(fēng)格特點的感受與表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。
教材分析
《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)上沒有難點。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學(xué)設(shè)計上，我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點，拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個環(huán)節(jié)，通過唱、聽、創(chuàng)，讓學(xué)生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學(xué)生的情感，：
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？
�。ǔ鍪拘强請D，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）
2、師：誰來給這幅畫起個名字？
在我們所學(xué)的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？
現(xiàn)在就請同學(xué)們看著畫，聽著音樂，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來，好嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認識為主，因此在課堂伊始，通過學(xué)生熟悉的畫面和歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入美麗的夜色中。）
二、歌曲教學(xué)：
1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現(xiàn)在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）
（設(shè)計意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）
2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？
3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律
第一遍：哼唱，注意音準(zhǔn)
第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感
第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏
�。ㄔO(shè)計意圖：教學(xué)中每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，要有層次的推進。三遍哼唱每一遍都有不同的'要求，因為目標(biāo)明確，所以學(xué)生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）
4、師：歌曲的旋律進行有什么特點呢？（引導(dǎo)學(xué)生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖）
�。ㄔO(shè)計意圖：在聆聽與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽辯和分析曲譜的能力。）
5、師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么？仔細聽�。◣熢俅窝莩枨�
你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）
6、師聽學(xué)生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：
師：讓我們一起來唱一唱
�。ㄔO(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示，幫助學(xué)生很快識記歌詞，用很少的時間卻取得了事半功倍的效果。）
7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。
8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進入夢鄉(xiāng)了，想想看，最后一句應(yīng)該怎樣唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來處理結(jié)束句的演唱）
9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》
�。ㄔO(shè)計意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。）
三、延伸拓展：
1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？
2、學(xué)生相互交流唱一唱。
3、師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）
4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點。
5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？
6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美深情．剛才同學(xué)們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現(xiàn)在請同學(xué)們完整欣賞一下。
�。ㄔO(shè)計意圖：在這整個欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創(chuàng)作歌曲，拓展了學(xué)生的視野，從教學(xué)手段看，有師生的對話交流，有感知后的總結(jié)，有總結(jié)后的檢驗。學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）
四、創(chuàng)作：
1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢？
2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。
3、分小組用d。、re、mi三個音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。
4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評析。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn)，我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。）
五、小結(jié)
布置作業(yè)：請學(xué)生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。
（設(shè)計意圖：將課堂從課內(nèi)延伸到課外，充分利用多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂視野。）
教學(xué)反思
一年級的學(xué)生活潑好動，同時具有很強的好奇心，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點呢？我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學(xué)生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學(xué)實踐，我有如下體會：
1、創(chuàng)造性地處理教材
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡單，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽、創(chuàng)作三個維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點，取得了良好的教學(xué)效果。
2、平等的師生關(guān)系
平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，誘發(fā)學(xué)生的實踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。
3、突出情感的歌唱教學(xué)
學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗和表達歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進而引導(dǎo)學(xué)生用音樂的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來表達歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡單地“機械訓(xùn)練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對于學(xué)生不適合的演唱方式，沒有簡單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。
《搖籃曲》教案9
教學(xué)過程：
一、 課前游戲——讀RUAPO（引導(dǎo)學(xué)生用普通話讀，用方言讀）
二、師：好了，剛才同學(xué)們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢一定會實現(xiàn)。今天我們就來認識一位敢想、敢做音樂家——舒柏特。（師：上節(jié)課，我布置了讓大家自己去搜尋關(guān)于舒柏特生平的事跡介紹，誰來說一下）
�。ㄉ枋�，師補充）：舒柏特：十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生于維也納附近小學(xué)教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童，8歲隨同父親和哥哥學(xué)習(xí)提琴、鋼琴14歲開始創(chuàng)作歌曲，16歲開始創(chuàng)作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。
舒柏特曾在本地小學(xué)任教三年，以后失業(yè)終生。他的一生非常貧窮受進了折磨，于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調(diào)交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng)作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的.歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創(chuàng)作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。
三、感受聆聽中外不同的“搖籃曲”
說到了搖籃曲，接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創(chuàng)作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點？
1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。
（聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、個別提問聽后感
四、 學(xué)習(xí)新歌
導(dǎo)言：這兩首不同風(fēng)格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達了一個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。下面，我們就來學(xué)習(xí)舒柏特的“搖籃曲”
1、 教師范唱。（集體哼唱）
2、 出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）
3、 個別提問有感情地朗讀歌詞。
引入：關(guān)于這首歌曲的來歷，有這么一個故事，你們想聽不想聽？
舒柏特19歲那年，有一天他十分饑餓，下意識地走進一家飯店，當(dāng)服務(wù)員向他出示菜單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店里全是陌生人。當(dāng)他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充饑，可是在他死后三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學(xué)們，今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學(xué)習(xí)，將來用自己的智慧創(chuàng)造更多的財富來報效祖國，報答養(yǎng)育你的媽媽。
4、學(xué)生視唱，教師伴奏
導(dǎo)言：為了更好地理解、學(xué)習(xí)這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心里怎么想？試著唱一唱（有表情的演唱）
5、 分析歌曲，指出重點難點
師：你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎？歌曲兩個樂段，第一樂段有兩個樂句，節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；第二樂段開始出現(xiàn)了一個附點四分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時要唱出節(jié)拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。
6、 教師伴奏，集體有感情地演唱
根據(jù)歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）
7、 教師指揮，學(xué)生集體用口琴吹奏。
8、 好了，同學(xué)們，通過剛才歌曲的演唱與吹奏，我們了解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優(yōu)美音樂聲下，為自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養(yǎng)育之恩，同時你也可以做為母親節(jié)的禮物送給媽媽。
五、 教師小結(jié)：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，回去后給你媽媽唱一唱，讓媽媽評價你唱得怎么樣？然后問媽媽小時哄你入睡時都唱過那些《搖籃曲》，自己學(xué)一學(xué)。下節(jié)課，我讓每個同學(xué)到臺前來唱一唱，聽誰唱得最有特點。好，今天的課就到這兒，下課！同學(xué)們再見！
《搖籃曲》教案10
設(shè)計思路：
小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中，他們在橫在體驗成長的快樂，在感受到自己愉快成長的同時，也對自己的父母、長輩的情感有了一份新的認識：了解自己的成長離不開父母的關(guān)愛和長輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。
因此在主題活動《小小的我》中，我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個活動，運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復(fù)欣賞搖籃曲的過程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動作；同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗關(guān)愛他人的責(zé)任感，學(xué)會將關(guān)愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上�；顒咏Y(jié)束又將焦點轉(zhuǎn)到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長大了！將活動中幼兒的情緒加以提升！
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的興趣和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡單動作。
活動準(zhǔn)備：
錄音磁帶、娃娃人手一個、小床一張
活動過程：
一、幼兒抱娃娃進活動室。
1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？
2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽。�！�。
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結(jié)：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的'，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。
2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結(jié)束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡單的動作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍�。ɑ顒咏Y(jié)束。）
活動自評：
活動的選材來自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開展，對于剛?cè)雸@2個月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來說，已經(jīng)是蠻不錯的了�；顒右婚_始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，能夠讓幼兒置身在這個環(huán)境和情景中，同時鼓勵幼兒大膽地交流討論，但是一開始由于幼兒和我都有點拘束，因此在這個環(huán)節(jié)的時間安排上顯得比較急促，應(yīng)該再給予幼兒更充分的時間和機會交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點。
活動的中間部分，我的引導(dǎo)和啟發(fā)對幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動地投入到活動中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。
但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。
《搖籃曲》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜、舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。
指導(dǎo)學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱爰母親、孝敬母親的情感。
通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。
教學(xué)重、難點：
L用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛。
2.3-5的跳進，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
3.最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴
教學(xué)過程：
—、導(dǎo)入
師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進今天的音樂課。首先大家站起來，我們一起放松一下身體。
律動（媽媽的搖籃曲）
你的心情放松了嗎？再聽聽這段音樂，閉上眼睛你會想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂器）（老師哼唱）（畫面很美，很溫馨）
生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動的節(jié)奏這種體裁就叫搖籃曲
搖籃曲就是哄著孩子睡覺的兒歌也叫催眠曲。我們一起來體會一下歌曲的最后一句。
后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來唱唱它的歌譜。
加入哼鳴。（最后一句用力）
二、學(xué)唱歌曲：
L第一次聆聽搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽聽這首搖籃曲有
什么不同？
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
出示課題《唱給媽媽的搖籃曲》。
第二次聆聽歌曲中孩子是怎樣表達對媽媽的愛的？讓我們在歌曲中尋找答案
生回答
師：同學(xué)們，當(dāng)你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來了歡樂同時也帶來了媽媽對你們的.牽掛和惦記。，我們平時聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，很少聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲，今天我們也為媽媽唱上一首動聽的搖籃曲呢？
我們一起先來學(xué)唱這首歌曲
(1)用lu來哼唱我們要發(fā)自內(nèi)心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)
難點：切分音一字多音
(2)跟著老師唱一下歌譜
師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜
要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時值唱足。
用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑儆懈星榈匮莩?/p>
同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會唱的更好。
(3)分段學(xué)唱。讓我們試加一下這首歌曲的歌詞
第一段：老師教唱，注意聽好前奏。
重點學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
注意：重點練唱第一段歌詞。解決第一段的重點后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。
第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。
第三段：演唱歌曲。
4、處理歌曲：
歌曲為表達對媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度演唱？
c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音
才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。
師：舒展的節(jié)奏、起伏的旋律、樸實的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達了出來，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。
5,跟伴奏完整地演唱
師：還記得這個小樂器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請一位同學(xué)上來試試，一起完整的演唱.
三、欣賞
師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧靜及對媽媽的愛，老師做為一個媽媽都被你們感動了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來聽幾首。
四、師生再見
小結(jié)：每首歌曲用歌聲表達我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們和父母的愛卻是無止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會很感動的。
《搖籃曲》教案12
活動目標(biāo)：
1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作白毆打自己對音樂的理解。
2、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
活動準(zhǔn)備：
布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》
活動過程：
1、欣賞《睡吧，布娃娃》
�。�1）教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢？
�。�2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。
2、教師小結(jié)：你們很小的時候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。
3、我來哄娃娃睡覺。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒抱起你的.小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！
（2）教師請幼兒慢慢跟唱。
4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。
�。�1）放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
�。�2）放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。
5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細細的感受品味爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
6、活動結(jié)束。
《搖籃曲》教案13
教材分析：
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動作表現(xiàn)歌曲。
教具：
多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大
家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？
生：（3？4個學(xué)生談感受）
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了
我們，我們更要愛媽媽。
二、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬⿲Ρ雀惺軆煞N不同風(fēng)格的樂曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！
生：聽賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動？？）
師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因
生回答。師糾正補充
師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺�。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的.小寶貝，我來當(dāng)你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學(xué)
1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！
師：你也來說說？？
生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺？？
師：對，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××
×，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽
接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒
緩，優(yōu)美抒情的感受。
師：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。
生：四個。
師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會有這樣的變化？
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學(xué)唱歌曲
那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。
可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？
師：引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美？？
師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習(xí)歌曲
�。ㄒ唬┓纸M演唱歌曲
分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽賞。
師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）？？
師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的？？
六、小結(jié)
師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ�，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當(dāng)你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學(xué)習(xí)，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！
《搖籃曲》教案14
教學(xué)目標(biāo)
通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會本課主題“靜靜的夜”，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。
教學(xué)重難點
感受搖籃曲這類體裁的特點
用聲音動作表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備
錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆
教學(xué)過程
一、聆聽《搖籃曲》—女聲獨唱
1、回憶自己小時候媽媽是怎么哄自己睡覺的？
（生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃）
2、假如你來哄一個小寶寶睡覺，你會怎么做？
（學(xué)一學(xué)、做一做—提示搖籃曲的特點）
3、（師）：“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣？”
4、初聽樂曲，讓學(xué)生感受搖籃曲的特點，并用語言，動作表現(xiàn)出來。
5、老師講解搖籃曲的特點，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點。
6、復(fù)聽樂曲，并用動作表現(xiàn)了歌曲的情境。
7、用線條表示出歌曲的情緒
�。◣煟骸皠偛盼覀兟牭氖且皇椎聡髑宜鞯膿u籃曲，你們想知道中國的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……”
二、聆聽并表演《小寶寶睡著了》
1、初聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節(jié)拍。
2、對歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。
�。◣煟骸跋略谧屛覀円黄饋韺W(xué)唱《小寶寶睡著了》�！�
3、老師有表情的'范唱歌曲，學(xué)生仔細聽，歌詞中都寫了些什么？
4、用聽唱法，分樂句，學(xué)習(xí)歌曲的演唱。
5、在教唱的過程中，提示學(xué)生要演唱得連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高（老師要隨時糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足）。
6、隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗搖籃曲所表現(xiàn)的意境。
7、分為4個小組，討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽（提示小寶寶漸漸的睡著了）。
8、展示自己設(shè)計的結(jié)尾（漸慢、漸弱），并進行表演。
9、自己設(shè)計為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒）。
10、出示教具—毛絨玩具，分組進行歌曲表演，
I唱II
演III敲
11、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的�！�
12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的：老師唱—媽
學(xué)生演—寶
共同感受搖籃曲的意境。
課堂小結(jié)：
小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況。
《搖籃曲》教案15
教學(xué)目的：
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》
教師語言：
天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢）
�。ǘ┬蕾p搖籃曲
1、感受音樂的特點教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？
小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）
小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的`感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）
小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）
難點：哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。（幼兒個別示范）表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）
4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。
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