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《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》地理教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》地理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》地理教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
能夠說出季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，分析氣候、地形、勞動(dòng)力對(duì)水稻分布的影響，歸納季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和區(qū)位選擇的影響，對(duì)不同的農(nóng)業(yè)部門進(jìn)行區(qū)位選擇，識(shí)記農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。
【過程與方法】
通過案例探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，提升層層深入分析問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。通過對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)情感和熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素
【難點(diǎn)】
社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。教師播放"泰國(guó)湄南河平原的`水稻種植與澳大利亞牧場(chǎng)"的圖片，提出農(nóng)業(yè)的概念。接著提問："農(nóng)業(yè)在這兩個(gè)區(qū)位的不同選擇，是多種因素共同作用的結(jié)果，這些因素就是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的選擇"，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）農(nóng)業(yè)區(qū)位
學(xué)生通過閱讀課本，找出農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義
農(nóng)業(yè)區(qū)位有兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置；二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。
【過渡】那么有哪些因素在影響著農(nóng)業(yè)的布局呢？結(jié)合下面的例子一起來總結(jié)。
�。ǘ┺r(nóng)業(yè)區(qū)位因素
教師通過具體例子提問，分析影響農(nóng)業(yè)布局的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：
1、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（氣候）
2、三江平原與青藏高原都比較冷，卻出現(xiàn)了不同的農(nóng)業(yè)類型（地形）
3、杭州的"明前龍井"引到日本，種植效果不佳（土壤）
4、天津漢沽區(qū)近年出現(xiàn)大面積葡萄園，幾年前卻很少（市場(chǎng)）
5、福建的平和琯溪蜜柚幾年前銷量不佳，現(xiàn)在遠(yuǎn)銷海外（交通）
【師生總結(jié)】自然因素：氣候、地形、土壤、水源
社會(huì)因素：市場(chǎng)、交通、政策、科技等
【過渡】究竟如何選擇合適的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素布局農(nóng)業(yè)區(qū)呢？
�。ㄈ┺r(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇
【活動(dòng)】小組合作探究完成以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)1：【分析結(jié)論】季風(fēng)氣候雨熱同期，滿足水稻好暖喜濕的條件，而地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少。
活動(dòng)2：【分析結(jié)論】受地形條件限制。
活動(dòng)3：教師展示珠江三角洲地區(qū)農(nóng)業(yè)土地利用的變化，以及稻米、甘蔗和花卉三種農(nóng)作物的市場(chǎng)銷售價(jià)格案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而得出結(jié)論。
【分析結(jié)論】受市場(chǎng)、價(jià)格、需求及政策的影響。
【過渡】是不是農(nóng)業(yè)區(qū)位是一成不變的呢？播放PPT圖片
（四）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化
引導(dǎo)學(xué)生分析"環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展"案例，同時(shí)分析思考活動(dòng)題中的問題1。
教師提供"地中海氣候區(qū)"圖以及相關(guān)歐洲西部普通地圖（國(guó)家、主要城市和交通網(wǎng)），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析環(huán)地中海地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力價(jià)格、氣候與農(nóng)業(yè)災(zāi)害等）
【師生總結(jié)】學(xué)生根據(jù)教師提示以及綜合分析，能夠得出社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素越來越在農(nóng)業(yè)區(qū)位中扮演重要角色。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展
【教師展示案例】
�、偈卟舜笈铮ǚ醇臼卟�、水果）
�、谔萏铮ㄇ鹆甑貐^(qū)）
③滴灌（以色列滴灌技術(shù)）
�、茉谑薪夹纬梢允卟�、花卉、肉類生產(chǎn)為主的城郊農(nóng)業(yè)帶
�、菝绹�(guó)東北部成為專門的乳畜帶
�、薨l(fā)達(dá)的交通和保鮮技術(shù)是荷蘭成為著名的鮮花供應(yīng)國(guó)
【提問】這些都是改變了農(nóng)業(yè)的什么區(qū)位因素導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的變化？
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評(píng)。
【師生總結(jié)】由于人為改變了自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，使農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生了一定的變化。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：課后以自己的家鄉(xiāng)為例，說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素的變化。
《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》地理教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
�。�2）掌握影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素及其變化。
�。�3）結(jié)合實(shí)例，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
�。�2）通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）通過學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的密切關(guān)系，樹立因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)資源的觀念。
（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素。
�。�2）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合實(shí)例，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
三、教學(xué)方法
講授法、案例分析法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
教師通過展示不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀圖片，如東北的麥田、南方的稻田、新疆的葡萄園等，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)有如此大的差異？從而引出本節(jié)課的主題 —— 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化。
講解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義（5 分鐘）
教師講解農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念，即農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置以及農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互關(guān)系。通過舉例說明，讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素（15 分鐘）
�。�1）自然因素
①氣候：展示不同氣候類型地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖片，如熱帶地區(qū)的橡膠種植、溫帶地區(qū)的小麥種植等，引導(dǎo)學(xué)生分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，包括光照、熱量、降水等方面。
�、诘匦危和ㄟ^圖片展示平原地區(qū)和山區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異，分析地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如平原地區(qū)適合發(fā)展種植業(yè)，山區(qū)適合發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)等。
③土壤：舉例說明不同土壤類型適合種植的農(nóng)作物，如黑土適合種植大豆、水稻等，紅壤適合種植茶樹等。
�、芩矗赫故靖珊档貐^(qū)和濕潤(rùn)地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖片，分析水源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
�。�2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素
①市場(chǎng)：通過案例分析，如城市周邊的蔬菜種植、花卉種植等，說明市場(chǎng)需求對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
�、诮煌ǎ赫故窘煌ū憷貐^(qū)和交通不便地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異，分析交通對(duì)農(nóng)產(chǎn)品銷售和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的影響。
�、壅撸号e例說明國(guó)家政策對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的扶持和引導(dǎo)作用，如農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、土地流轉(zhuǎn)政策等。
�、軇趧�(dòng)力：分析勞動(dòng)力數(shù)量和素質(zhì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如勞動(dòng)力豐富的地區(qū)適合發(fā)展勞動(dòng)密集型農(nóng)業(yè)。
�、菘萍迹赫故粳F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果，如溫室大棚、無土栽培等，說明科技對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用。
小組討論：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化案例進(jìn)行討論，如市場(chǎng)需求變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、交通條件改善對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等。討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)資源的`觀念。
布置作業(yè)（2 分鐘）
讓學(xué)生選擇自己家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，分析其種植的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并探討近年來這些因素的變化對(duì)該農(nóng)作物生產(chǎn)的影響。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的討論引導(dǎo)不夠充分，部分學(xué)生的參與度不高等。在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
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