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《日月水火》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《日月水火》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《日月水火》教案1
教學(xué)目標
1、會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
2、通過圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認識字形，理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
教學(xué)重難點
1、能將圖文對應(yīng)，了解象形字的演變過程。
2、讀準“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實際理解字義。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、誰愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）
提問：我們畫的是什么？
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經(jīng)過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】
新課標提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進行匯報，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字？
了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計意圖】
以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥
1、同桌合作：仔細觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”，“水”的`字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
【設(shè)計意圖】
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字
1、回顧“目”字，對比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書空筆順
2、師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤
3、學(xué)生描紅書寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢。
4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
【設(shè)計意圖】
低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認識。
六、小結(jié)象形字的特點，鼓勵學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字
教后思考：
《日月水火》教案2
一．教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：
(1)認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個字。
(2)會寫“捺、點”兩個新筆畫。
2.過程與方法目標：借助圖畫讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
3.情感與價值目標：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
二．教學(xué)重難點
重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個字。
難點：
1.正確書寫“禾”和“火”字。會寫“捺、點”兩個新筆畫。
2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，初步了解象形字，增強識寫漢字的興趣。
教學(xué)過程課程導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看過綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個節(jié)目哪個環(huán)節(jié)比較有意思？同學(xué)們回答撕名牌。
老師說，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。
通過這個游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認識漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的'八個漢字是如何演變的。
�。ò鍟n題）4日月水火（題目中的四個漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的，請你一定要認真看呀）
讀課題時間點：4分
看圖學(xué)習(xí)生字：圖字結(jié)合，突出象形字的特點。
1.學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。
同學(xué)們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。
你們看太陽是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽��？后來呀人們?yōu)榱藭鴮懛奖�，�?jīng)過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個字就變成了我們現(xiàn)在見到的樣子。
那這個字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什么？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。
2、學(xué)習(xí)月字的音和義。
這是我們學(xué)習(xí)的日字。我們知道白天，太陽為我們帶來光明和溫暖，那到了夜晚又是誰為我們送來光亮呢？對，就是月亮。月亮圖片展示。但是我們大家都知道，月亮和太陽不一樣，月亮每天都在變化著，它從圓盤變成了月牙，又從月牙變成了圓盤。古人在造字的時候，為了區(qū)分開太陽和月亮，突出月亮的特點，就把彎彎的月牙畫了下來代表月亮。經(jīng)過幾次變化，就變成了我們現(xiàn)在的這個詞字。這個字讀什么？月月月亮的月，你還可以給它組別的詞語嗎？月亮月光月餅月牙月球賞月好，跟老師一起讀。月指月亮，也指日期。我們一年有幾個月？十二個月幾月幾日是教師節(jié)？
3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的，當(dāng)你看到日和月這兩個字的時候你就會想到它的形狀和這兩個字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學(xué)習(xí)一下水和火這兩個字，你們找一找哪個筆畫跟圖片哪個地方很像。
4、老師領(lǐng)讀日月水火
5、做練習(xí)
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字：日月水火羊鳥兔領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，小組內(nèi)讀，打亂次序讀，小火車讀。
師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）
1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）
3、小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認識筆順數(shù)控筆順觀察位置。
四：特色作業(yè)：從你今天學(xué)習(xí)的文字里找三個你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。
《日月水火》教案3
教學(xué)目標
知識與技能
1.會認“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字。
2.掌握兩種筆畫“點”“捺”。
3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。
情感態(tài)度與價值觀
感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點
1.會認本課8個生字，會寫本課4個生字。
2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)步驟
師生活動
一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入
二、識記生字，了解字意
三、師生交流，學(xué)習(xí)生字
四、游戲鞏固，加強記憶
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）
2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細哦！
3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)�！蓖瑢W(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）
4.課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。
5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）
1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）
2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）
3.仔細觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。
1.重點學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點，并分析生字、釋義。
2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點”兩種筆畫。
1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個生字，讓學(xué)生開火車讀生字。
2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發(fā)光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！
3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。
教學(xué)反思：
“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的`是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。
《日月水火》教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準備：生字卡片
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀（太陽）喜歡嗎太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢想知道嗎老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書看看這些生字是怎樣變化來的
二、出示圖片，認識事物
1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認識上面的事物。
2、小組交流這些事物在那里離，你見過嗎
3、讀一讀這些事物的字音。
4、指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會兒說給大家聽一聽。
2、你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
1、導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀
2、先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3、請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4、請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5、請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)準備：小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書寫生字
1、導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
3、學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫（水）請同學(xué)說一說占格位置。
4、學(xué)生看老師是怎樣寫的
5、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10、如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
1、學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
反思一
《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字（一）中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進行：
一、興趣是學(xué)習(xí)的動力
“興趣是的老師�！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力�，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
二、利用直觀教具幫助識字
針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
三、分層教學(xué)，象形識字
“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的`媒介，如“日像什么”“月像什么”訓(xùn)練了語言表達能力。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認真觀察的習(xí)慣、認真書寫的習(xí)慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。
五、不足之處
1、常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。
2、教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。
反思二
這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。我主要從這兩個方面入手：
1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字。
2、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么”“月像什么”訓(xùn)練了語言表達能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。
經(jīng)過課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處：低年級學(xué)生好動，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的語言過于嚴厲這種表達方法不太適合低年級的學(xué)生，我應(yīng)該及時加以改正，在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我認識到了自身教學(xué)存在的一些問題，在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進。
《日月水火》教案5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)難點：
分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。
教學(xué)準備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時安排：2課時。
第一課時
設(shè)計思路：本課學(xué)習(xí)五個象形字，教學(xué)2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實際和運用已有的知識學(xué)習(xí)兩個生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫。看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。
2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新筆畫
橫折鉤豎鉤橫撇
亅フ
1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。
2、學(xué)生書寫筆畫。
3同桌互相記筆畫名稱和寫法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1學(xué)習(xí)“日”
（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）
�。�2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。
�。�4）指名領(lǐng)讀字音。
�。�5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。
�。�6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）
�。�7）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）
2學(xué)習(xí)“月”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？
（6）聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）
三、鞏固練習(xí)
1抽卡片開火車讀“日”“月”。
2識字游戲。
3讀一讀：P45。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。
3學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了3種筆畫和2個生字。
教學(xué)反思：本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
第二課時
教學(xué)目標：學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)
律，依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的`興趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字。
教學(xué)過程：
引入新課
1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ
2、開火車讀生字：日、月。
3、小組讀聲、韻母：shhuoui
學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“水”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（水）困
�。�2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。
�。�3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。
�。�4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
�。�5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？
�。�6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）
2、學(xué)習(xí)“火”
�。�1）出示圖，說說圖上畫了什么？（大火）
�。�2）觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。
�。�3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。
（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。
（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）
（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？
�。�7）聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。（火山、大火、著火、火苗……）
鞏固練習(xí)
1、抽卡片開火車讀生字。
2、識字游戲。
指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2、教師范寫
“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
3學(xué)生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字。
教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)兩個漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
《日月水火》教案6
【教學(xué)設(shè)計說明】
本文所在的單元以拼識字為重點。因此，在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法，觀看畫面，對照生字，找出圖和字的相似點，引出生字。通過讀組詞、擴詞、讀拼音短句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識字。
【教學(xué)重點】
加強字的筆順訓(xùn)練。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會生字“日、月、水、火”，會按筆順在田字格中正確臨寫。
2、掌握筆畫“橫折鉤”。
3、復(fù)習(xí)漢語拼音，進一步掌握復(fù)韻母iu的標調(diào)方法。
【教法特點】
圍繞單元訓(xùn)練目標，強化識字訓(xùn)練。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解“日、月、水、火”這四個字的演變過程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握像形字的識字方法。
2、注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，通過生字活動卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)則，是“先外后里”，“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。
3、充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
【教學(xué)主要步驟】
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
二、看圖拼音識字，教學(xué)生字
1、聽錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過程。（圖畫—像形字—漢字）
2、逐幅看圖教學(xué)生字。
第一幅圖。
�。�1）圖上畫的是什么？（tàiyáng）
�。�2）太陽也叫“日”。
教學(xué)：日（rì）
�。�3）學(xué)生自學(xué)生字。
自學(xué)要求：看拼音讀準音，看筆順記字形，看圖畫想意思。
�。�4）自學(xué)交流。
�。�5）看圖拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。
�。ㄖ该x，小組讀。）
第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。
【可以重點指導(dǎo)】
�。�1）教學(xué)“月”時，學(xué)習(xí)新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫“橫折鉤”，然后用力拉直電線，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的�！霸隆钡�'筆順規(guī)則是“先外后里”。
（2）教學(xué)“水”和“火”兩個字時，同時出示生字活動卡片，讓學(xué)生了解它們的筆順相反�！八钡墓P順規(guī)則：“先中間后兩邊”。重點強調(diào)“火”字的最后一筆是捺。
�。�3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生先拼拼讀讀，再想想做做動作，達到在語言環(huán)境中鞏固字的目的。
�。�4）運用多種方法讀詞語。如老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對讀等形式，達到鞏固所學(xué)生字積累詞語的目的。
三、寫字指導(dǎo)
“日、月、水”三字要居中寫。
“火”字的第一筆，點要點到橫中線。第二筆，撇高于點。第三筆，從豎中線起筆，穿過中心點向左撇出去。第四筆，捺從中心點起筆，收筆與撇要齊。
四、朗讀課文
（1）聽錄音，跟著錄音輕聲讀課文。
�。�2）自由讀、同桌對讀。
（3）齊讀。
《日月水火》教案7
教學(xué)目標：
1。學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2。注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3。借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準備：生字卡片
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？
二、出示圖片，認識事物
1。教師出示課本圖片，讓學(xué)生認識上面的事物。
2。小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3。讀一讀這些事物的字音。
4。指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1。小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2。你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
1。導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2。先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3。請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4。請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5。請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
第二課時
教學(xué)目的：
1。學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)準備：小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1。讀不帶拼音的生字卡片。
2。指名讀兒歌。
二、書寫生字
1。導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的.筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2。請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
3。學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。
4。學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5。請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6。學(xué)生評議。
7。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8。學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9。學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10。如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1。學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
1。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
《日月水火》教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教具、學(xué)具準備：生字卡片，課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程
老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？豐富學(xué)生知識。
二、出示圖片，認識事物
�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n本圖片，讓學(xué)生認識上面的事物。
�。ǘ┬〗M交流這些事物在那里離，你見過嗎？
�。ㄈ┳x一讀這些事物的字音。
�。ㄋ模┲该x，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┬』锇榛ハ嘧x一讀，比比誰讀得好。
�。ǘ┙處煶樽x卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
�。ㄒ唬┻@些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
�。ǘ┫日J識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
�。ㄈ┱埻瑢W(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
�。ㄋ模┱埻瑢W(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
�。ㄎ澹┱埻瑢W(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)難點：正確規(guī)范書寫四個生字。
教學(xué)準備：生字卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
（一）讀不帶拼音的生字卡片。
（二）指名讀兒歌。
二、書寫生字
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
�。ǘ┱埓蠹蚁日J真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
�。ㄈ⿲W(xué)生提出認為難寫的`字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。
1.學(xué)生看老師是怎樣寫的？
2.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
3.學(xué)生評議。
4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順，強調(diào)漢字的占格。
5.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
6.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
7.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
（一）學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
（二）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
4.日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾
《日月水火》教案9
教案設(shè)計
設(shè)計說明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順： 。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“ ”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥
1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的'，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.強調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。
《日月水火》教案10
教學(xué)目標：
1.認識多個漢字，能找出之間的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.練習(xí)口頭的詞語。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)認多個漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準備：
圖卡、字卡
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
1.借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
2.認識新筆畫“豎折”，學(xué)會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)重點：
學(xué)會4個生字，讀準字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng
2.復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點
3.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣導(dǎo)入
(電腦出示：大山圖)你們看這是什么呀!喜歡嗎?為什么呀!(我們喜歡爬香山……)大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢?電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。
二、看圖感悟象形字的演變過程
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。
(使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。)
2.小組研究后匯報交流。
三、讀兒歌，了解句子意思。
1.借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節(jié)。
2.同桌同學(xué)對讀，相互糾正讀音。
3.自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。
4.師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻�！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。(如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。)
5.電腦出示兒歌。指名讀。
四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個生字的音。
1.請學(xué)生邊讀兒歌邊用“”畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準?
3.請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。
如果小老師有讀不準的音節(jié)時，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。
4.做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。
五、記憶4個生字的形。
1.學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。
2.學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫?
3.教師出示學(xué)過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫?教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：“豎折”。
4.學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊�！�)。
六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。
1.這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎?可以組詞也可以說句。
2.你能試著用4個生字說一句話嗎?
七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
附：板書：
第二課時
教學(xué)目的：
1.照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。
2.完成課后練習(xí)2照樣子填空。
教學(xué)重點：
正確規(guī)范地書寫本課的生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀筆畫卡片：豎折
2.抽讀生字卡片。
二、書寫生字
1.讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。
2.讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
3.讓學(xué)生認真觀察生字的每一筆在田格中的'位置。。
4.觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
5.學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。
6.學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。
7.學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
三、鞏固練習(xí)
1.讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。
2.完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的學(xué)生給予表揚。
3.指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。
附：板書
《日月水火》教案11
【教學(xué)目標】
1．結(jié)合插圖和生活實際認識本課8個象形字，并能口頭運用。
2．認識“捺”和“點”兩種筆畫。
3．會寫本課生字“日、田、禾、火”。
4．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。
【教學(xué)重難點】
幫助學(xué)生了解一些象形字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力。
【教學(xué)準備】
1．生字卡。
2．有關(guān)識字的課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1．結(jié)合插圖和生活實際認識本課8個象形字，并能口頭運用。
2．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解字義，積累詞語。
（一）學(xué)習(xí)生字“日”。
1．結(jié)合圖形想一想，“日”表示什么
2．你能看著畫面用“日”組個詞嗎（紅日、日光、日頭、日出、日落）
3．在學(xué)生說到“日出、日落”時，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說句子，如：日出的時候，太陽從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時，太陽落在山尖，落在樹梢。
4．“日”還指從天亮到天黑的一段時間，也就是我們常說的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車。（教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡寫字，書便是用簡連綴成的，一部書用簡量很大，搬動時需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書的意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。）
5．同桌讀一讀所組的'詞語。
（二）學(xué)習(xí)生字“田”。
1．你在田野里能看到什么能感受到什么
2．看著田野上這美麗的畫面，你最想說的一句話是什么
3．老師引導(dǎo)：
�、偬镆笆敲利惖�，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺。
�、谔镆袄镉忻⒌那f稼，這些莊稼能給人帶來很多很多的糧食。
�、厶镆袄锬芊N小麥、玉米、大豆、水稻等。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字“禾”。
1．我們在什么地方會看到禾苗
2．禾苗是什么顏色的
3．“禾”這個字還可以組怎樣的詞語（禾苗、禾谷）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字“火”。
1．大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見過嗎快來說一說。著火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機、火苗、煙火。
2．想一想，生活中有哪些看不見火苗的火呢（發(fā)火、火冒三丈、火速）當(dāng)學(xué)生說出詞語時，引導(dǎo)學(xué)生說話，如：發(fā)火——你看到誰發(fā)火了火冒三丈——誰火冒三丈當(dāng)時的表情是怎樣的火速——誰火速去干什么
�。ㄎ澹┙Y(jié)合插圖，合作學(xué)習(xí)“月、水、山、石”。
1．現(xiàn)在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當(dāng)一次小老師，教同學(xué)們讀會“月、水、山、石”這4個生字。并說一說在哪些地方見過它們。
二、感悟漢字的演變過程。
1．“日、田、禾、火”4個生字，生讀字音。
2．師：我們學(xué)習(xí)的這幾個字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀喜歡嗎太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢我們一起來看一看，古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看打開書去認識它們吧！
三、拓展延伸，留有余地。
1．在課下查找哪些詞語里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請你把它們記住，我們一起來交流。
2．讀一讀，認生字。
【板書設(shè)計】
4日月水火
日田禾火
第二課時
【課時目標】
1．會讀本課8個生字。
2．學(xué)寫筆畫“捺”和“點”，會寫本課生字“日、田、禾、火”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同桌互相認讀生字卡片上的字。
2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
二、指導(dǎo)書寫。
1．出示“日、田、禾、火”4個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個字寫好
2．學(xué)寫“日”字。
�、僬J識新筆畫“橫折”。
②師指導(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。（了解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）
�、劢處熓痉秾�。學(xué)生模仿寫。
3．學(xué)寫“田”字。
“田”字要寫在田字格的中間，注意里面的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
4．學(xué)寫“禾”字。
�、僬J識新筆畫“捺”。
�、趲熤笇�(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫在豎中線上，后兩筆的筆順是先撇后捺。
�、劢處熓痉秾懀瑢W(xué)生模仿寫。
5．學(xué)寫“火”字。
�、僬J識新筆畫“點”。
�、趲熤笇�(dǎo)：中間的撇要寫在豎中線上。
�、劢處熓痉秾�。學(xué)生模仿寫。
6．小組選出好的作業(yè)進行展評。評選“小小書法家”。
三、總結(jié)提升。
師介紹：
曾經(jīng)有位外國友人說過這樣的話：“世界上有一個古老的國家，他的每一個字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩�！蹦莻�古老的國家就是中國，他的每一個字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認真練字，從中感受中國漢字的魅力。
四、拓展練習(xí)。
象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請小朋友們回家讀故事的時候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進行交流。
【板書設(shè)計】
4日月水火
日月水火
山石田禾
【教學(xué)反思】
示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識字知識與識字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點，對于初步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來教，這樣，學(xué)生就能很快認識并運用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣，主動到生活中去識字，又培
《日月水火》教案12
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2、過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
3、情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學(xué)難點：
正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
出示太陽圖片，學(xué)生認識。教師引導(dǎo)：太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的'呢?電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?
二、出示圖片，認識事物。
1、教師出示課本圖片，讓學(xué)生認識上面的事物。
2、小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3、讀一讀這些事物的字音。
4、指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2、你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
五、記憶生字的字形。
1、導(dǎo)語：那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2、先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3、請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4、請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5、請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
日 月 水 火
《日月水火》教案13
教學(xué)目標：
1、能在語言環(huán)境中讀準“日、月、水、火”四個字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的`奇妙。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、看象形字，猜一猜
1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛
2.出示古代象形字和簡體字“牛”
師：牛變了，變成了一個字，認識嗎?
3.師：看上去像一幅圖，其實它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!
二、看看圖，認一認
1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。
2.請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?
(1)同桌討論。
(2)指名交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
(4)給“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
(1)師示范讀。
(2)學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生自己讀。
(4)指名讀。
(5)挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
2.拍手讀詞語。
3.看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。
(1)出示象形字：“山”、“石”
(2)說說是怎么猜出來的。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2.邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠，頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
《日月水火》教案14
教學(xué)目標：
1.學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
教學(xué)重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學(xué)難點：
正確書寫“水”和“火”字。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、教學(xué)“日”字。
�、俳裉�，老師請大家來猜老師的畫。
(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?
生：鐵圈、盆子……
師：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?
生：氣球水果……
(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?
生：太陽。
�、谔栠�有一個名字是什么?(日)
�、鄢鍪菊n件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學(xué)生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
�、苣隳芫庬樋诹飦碛涀 叭铡弊謫�?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)
�、菰谌粘Ｉ钪�，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)
(運用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。)
2、教學(xué)“火”字。
大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?
�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請同學(xué)們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
�、谡l會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
(學(xué)生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)
3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?
①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?
�、劢裉鞂W(xué)到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?
④教師要注意強調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。
(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會的知識，讓學(xué)生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
4、鞏固生字。
�、傩∮螒颍赫O果。
(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)
�、谀隳苡谩叭�、月、水、火”說一句話或一段話嗎?
(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)
三、記憶生字的字形
1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
2.復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
教學(xué)反思
《日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課，本單元共6課，卻包含了幾種不同的識字方法，第一課是隨兒歌識字，第二、三課是結(jié)合插圖認識象形字，第四、五課是對子識字，第六課是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個字的特點。書中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的太陽，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學(xué)重點是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火”能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學(xué)過程中做了以下嘗試
一、利用插圖引起興趣
興趣是的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫，讓學(xué)生仔細觀察，說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽�！蔽乙龑�(dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽�！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進一步引導(dǎo)說：“看看哪個同學(xué)觀察得更仔細，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來�！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈蠼又f：“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認識它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達能力。
二、教給學(xué)生識字的方法
由于日、月、水、火這四個字全班同學(xué)都認識，但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到，借助插圖識字這種方法也是第一次遇到，所以在教學(xué)“日”的過程中，先讓學(xué)生看圖，說出圖上畫的是什么，然后出示古代人書寫的日，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處，因為太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的，并告訴學(xué)生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的，字形與圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個字，借助插圖來認識漢字這種識字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進行小結(jié)，這種一幅圖就是一個字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時候，讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說出先看圖再認字，那就讓學(xué)生嘗試用這種識字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認識字形，了解字義。到“水”和“火”時，就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨立分析字形字義了。識字教學(xué)對于低年級來說占有舉足輕重的作用，所以學(xué)生掌握了識字方法以后，可以進行自主識字了，對于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。
三、關(guān)注學(xué)生書寫
對于這四個字，學(xué)生都認識但真正能寫好的不多，所以指導(dǎo)學(xué)生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學(xué)生獨立描一個，在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫，這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫邊觀察的習(xí)慣體會字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫第二個進一步體會每一筆的位置，然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學(xué)生老師寫一筆學(xué)生寫一筆，我是讓學(xué)生看老師把整個字都寫完在動筆，這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認真觀察的習(xí)慣、認真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。
說課稿
教材分析：
《日月水火》是北京市課程改革實驗教材小學(xué)語文第一冊第四單元的一篇識字課。本單元共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，右下角分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容�！稑藴省分赋觯骸白R字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點。”據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標：1.會讀“日、月、水、火”4個生字，認識“橫折鉤”1個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因為這是一群剛?cè)雽W(xué)才一個多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。
學(xué)情分析：
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：學(xué)生字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。
教法分析：
根據(jù)教學(xué)的重難點，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字能力。
2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的`多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。
3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。
教學(xué)過程：
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)�！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。
根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標，教學(xué)程序分為以下五步。
1.圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽公公，來認識太陽這個詞，這個詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的一定非常想認識。所以信手拈來，既不費力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識，何樂而不為呢?
2.聽故事，感悟漢字的演變過程。
六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事，美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的x。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫，更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。
每個孩子都有表現(xiàn)的x，尤其是一年級的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識字的興趣和x。
通過找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。
《日月水火》教案15
教學(xué)目標：
1.學(xué)認9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。
2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.學(xué)認圖標“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點難點：
學(xué)認9個漢字，理解字與畫的關(guān)系。
教具準備：
字卡、圖卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們要學(xué)會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學(xué)們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的'字就輕輕地搖一下頭。
老師貼字卡
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”
1.出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由
2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象!
3.比較圖與字的相似之處，小組合作。
4.觀察漢字的演變過程。
5.讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”
小組合作學(xué)習(xí)：
1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。
2.比較字與圖，說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)
課中休息-----找朋友
六、游戲
看誰反映快。
要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞
一字開花——人
八、完成練習(xí)
1.認識圖標“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起?說理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線。
6.認識圖標“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平，左右稱，字音字形分得清。
比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。
小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
附：板書設(shè)計
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