托班語言《爸爸氣球和媽媽氣球》

　　活動目標(biāo)

　　1、喜歡和老師一起邊看書邊聽故事，了解故事的主要內(nèi)容。

　　2、知道書要一頁一頁翻看，初步培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣。

　　3、能積極閱讀參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。

　　活動準(zhǔn)備

　　《爸爸氣球和媽媽氣球》大書一本,、小書每位幼兒一本。

　　活動過程

　　一、展示一本大書，引發(fā)幼兒對書的關(guān)注與興趣。

　　1、今天陳老師帶來了一本大書，這本書真大呀！

　　2、我們一起來看看大書告訴我們一個什么故事吧。

　　二、師生共同看書，幫助幼兒看懂故事。

　　1、書的這一面叫什么？（封面）上面有什么?有一個小朋友和兩個氣球。

　　2、介紹故事的題目：爸爸氣球和媽媽氣球。（請個別幼兒用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法說說故事的題目）

　　3、封面翻過去后我們會看到第幾頁呢？(第一頁)，看看蓬蓬有幾個氣球，是什么顏色的？

　　4、書是要一頁一頁翻的。看看蓬蓬拿著筆在干什么？（畫畫）

　　5、這是第幾頁？頁碼寫在哪里了？蓬蓬是怎樣玩氣球的？

　　6、一陣風(fēng)吹來，爸爸氣球和媽媽氣球怎么了？

　　7、現(xiàn)在我們看的是第幾頁��？蓬蓬抱著氣球在干什么？（蓬蓬喜歡爸爸氣球和媽媽氣球，親親他們）

　　8、蓬蓬嘴巴張著，怎么了？

　　9、蓬蓬在想什么？（爸爸求求和媽媽氣球是不是在向他們的寶寶？）

　　10、蓬蓬有張著嘴巴，這次蓬蓬說什么呢？

　　11、還有一頁，這一頁叫什么？（封底）

　　三、幼兒獨(dú)立閱讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有序地一頁一頁翻看，鼓勵幼兒大膽講述故事內(nèi)容。

　　說課：

　　本次活動是根據(jù)我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平選取的，故事《爸爸氣球和媽媽氣球》選自《嬰兒世界》。整個故事主題單純，情節(jié)生動，有趣，與幼兒生活接近，畫面簡潔，始終圍繞蓬蓬和兩個氣球，適宜托班幼兒閱讀。本次活動是以蓬蓬與兩只氣球?yàn)榫�索，通過蓬蓬有兩個氣球、在氣球上畫畫把氣球變成爸爸氣球和媽媽氣球、與爸爸氣球和媽媽氣球玩、不小心氣球飛了，展開美好想象。真實(shí)，生動的再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中孩子自身，讓幼兒感到故事的人物是那么貼近自己。整個活動使孩子們在聽聽，看看，講講的輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)到閱讀的快樂。

　　從本學(xué)期起我們抓住我班幼兒喜歡聽故事的特點(diǎn)，利用班級圖書中較多的《嬰兒世界》，開展每周一到兩次的閱讀活動。幼兒已喜歡上了閱讀活動，他們能在老師的指導(dǎo)下邊看圖畫邊聽故事，能大膽地表達(dá)自己的見解。同我們幼兒對圖書的結(jié)構(gòu)，包括封面、封底、頁碼，對看書的方法如平放圖書、從封面開始看、一頁一頁的看等等要求有了一定的了解，但尚未成為幼兒的習(xí)慣，特別是本學(xué)期剛來的幾個孩子，看書的意識還比較淡薄。

　　鑒于對以上兩種情況的認(rèn)識本次活動的目標(biāo)為：1、喜歡和老師一起邊看書邊聽故事，了解故事的主要內(nèi)容。2、知道書要一頁一頁翻看，初步培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣。3、能積極閱讀參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。

　　本次活動重點(diǎn)是喜歡和老師一起邊看書邊聽故事，初步了解故事的主要內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀的快樂。三歲左右兒童的思維以具體形象為主，我根據(jù)班級幼兒的年齡特點(diǎn)，注重讓幼兒在聽、看、說、玩中學(xué)習(xí)，使幼兒在活動中不斷地積累早期閱讀經(jīng)驗(yàn)。首先在選材上我選擇了畫面大，角色少，色彩鮮艷的書作為閱讀材料，使幼兒能一下子就把注意力集中書上。再通過教師生動的語言和有啟發(fā)性的問題，讓幼兒嘗試用簡單的語言表達(dá)自己的認(rèn)識或講述故事情節(jié)，使幼兒始終保持濃厚的閱讀興趣。

　　難點(diǎn)：通過本次活動，鞏固幼兒對書的認(rèn)識和看書方法掌握。在獨(dú)立看書時知道要有序地一頁一頁翻看。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣需要一個過程，托班幼兒共接觸圖書不久，這是培養(yǎng)的好時機(jī)。因此我班良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在每一次的閱讀活動中，也包括在本次活動中。通過不斷指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)，使幼兒在不知不覺中養(yǎng)成好習(xí)慣。在本次活動中我針對翻書方法進(jìn)行教育與引導(dǎo)，包括翻書要一頁一頁的，要按順序翻看，翻書時拿書的右下交撫平書等，都是在老師引導(dǎo)幼兒看大書的過程中不斷滲透這種意識。

　　活動流程：

　　一、展示一本大書，引發(fā)幼兒對書的關(guān)注與興趣。

　　二、師生共同看書，幫助幼兒看懂故事。

　　通過設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解，指導(dǎo)幼兒看懂故事內(nèi)容，并滲透看書的方法，

　　三、幼兒獨(dú)立閱讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有序地一頁一頁翻看，鼓勵幼兒大膽講述故事內(nèi)容。

　　教師通過巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒閱讀情況，并針對不同幼兒的差異進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　活動亮點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑式閱讀　

　　在幼兒閱讀前，先提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理有意識的去閱讀圖書。雖然畫面簡單，但幼兒缺乏觀察的目的性，缺乏表達(dá)的有效性，因此設(shè)疑不但使幼兒通過有目的的觀察，準(zhǔn)確地表達(dá)，還能保持幼兒濃厚的閱讀興趣。

　�。ǘ�）根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)

　　選擇合適的讀物托班幼兒的思維具有具體形象的特征，因此我們?yōu)橛變哼x擇主題鮮明、情節(jié)簡單、主角突出的故事讀物。鮮明的主題能使幼兒圍繞一個明確的中心進(jìn)行思維；按主題展開的既單純又富于層次感的情節(jié)，能使幼兒的思維具有邏輯性；有鮮明性格特征的主角，能給幼兒留下深刻的印象，并激發(fā)幼兒講述的欲望。

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