《推敲》教案
《推敲》教案1
【教材簡(jiǎn)解】：
《推敲》一課講的是唐代詩(shī)人賈島潛心推敲詩(shī)句的故事，表現(xiàn)出詩(shī)人反復(fù)吟詠，苦心推敲，嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。這篇文章的條理清楚，內(nèi)容具體。開(kāi)篇先講詩(shī)人得一詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”，他讀來(lái)品去,總覺(jué)得“推”用得不夠確切。不知道是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。接著寫詩(shī)人因在街上比劃著推門和敲門的動(dòng)作而擋了韓愈的路；然后寫當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，韓愈認(rèn)為用“敲”字好，并說(shuō)了“敲”字好的理由。從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能簡(jiǎn)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解本課新詞的意思。
3、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
【設(shè)計(jì)理念】：
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量語(yǔ)言實(shí)踐中豐富積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在讀中品味文本語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)《推敲》中學(xué)會(huì)推敲，學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言、錘煉文字，并訓(xùn)練思維，努力落實(shí)“雙基”教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)思路】：
教學(xué)開(kāi)始借助文本，讓學(xué)生了解“推敲”的故事。接著引導(dǎo)學(xué)生依托文本，理解“推敲”的內(nèi)涵。俗話說(shuō)：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗�！蓖瑯樱瑢�(duì)課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的�！苯處熞幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。通過(guò)學(xué)生的自讀、自演、自悟等方式，讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個(gè)故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習(xí)的感情。課文題目是“推敲”，這其實(shí)也是本課教學(xué)的一個(gè)“點(diǎn)”，教學(xué)中我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我推敲，學(xué)習(xí)文本，并設(shè)計(jì)有關(guān)的推敲訓(xùn)練，超越文本，讓學(xué)生實(shí)踐“推敲”的方法，體驗(yàn)推敲的快樂(lè)，學(xué)生從理解到實(shí)踐，不但“懂了”，而且“會(huì)了”。學(xué)生的思維、語(yǔ)言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)推敲的含義，學(xué)會(huì)推敲。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師做“推”與“敲”的動(dòng)作，生猜詞語(yǔ)。
師板書這兩個(gè)字。問(wèn)：這兩個(gè)字連在一起，成為一個(gè)詞語(yǔ)以后是什么意思呢？
生答。
師：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一詞的由來(lái)還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲。板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、生字詞
第一組：賈島、和尚（點(diǎn)身份：和尚，）
第二組：韓愈（點(diǎn)身份：京兆尹（首都的市長(zhǎng)））、儀仗隊(duì)（圖片加注釋）
第三組：門閂（附圖片）
第四組：簇?fù)怼⒈茏�、莽撞、寬�?/p>
第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）
2、課文講了一件什么事？賈島寫了一首詩(shī)，第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈幫他解決了難題。
師：你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？板書：即興寫詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑
三、感知文本，了解“推敲”的故事
（一）、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第2-7自然段）
�。ǘ�、細(xì)讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。
�。�1）賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。
【這是故事的發(fā)生】
�。�2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（ ）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（ ）。
【這是故事的發(fā)展】
�。�3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來(lái)。
【這是故事的高潮】
�。�4）韓愈最終認(rèn)為還是用（ ）好。
【這是故事的結(jié)局】
四、走進(jìn)文本，理解“推敲”的內(nèi)涵
（一）走近賈島
1、文中哪句話讓我們初步了解了賈島？
“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩(shī)人”說(shuō)明人物的身份�！霸缒暌蚣揖池毢闭f(shuō)明賈島早年沒(méi)有受到良好的教育�！俺黾耶�(dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢昂蜕小边�可以說(shuō)成“僧”，也就是第三自然段詩(shī)句中“僧推月下門”的“僧”。
2、讓學(xué)生補(bǔ)充資料：賈島詩(shī)學(xué)韓愈，因詩(shī)出名，還俗后，多次參加進(jìn)士考試，由于出身卑微，都沒(méi)有被錄取。賈島作詩(shī)，以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩(shī)中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩(shī)中的字詞的？
�、俦容^分析：
a、賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
b、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？
（從“一邊……一邊……”體會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動(dòng)作；“不知不覺(jué)”說(shuō)明賈島思考問(wèn)題很專心，他連進(jìn)城也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。）
�、诖蠼稚系娜藗儗�(duì)他的舉動(dòng)有怎樣的反應(yīng)？（“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑�！闭f(shuō)明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。）
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
4、畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？
“行人車輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃�！熬谷弧笔蔷尤唬龊跻饬系囊馑�。這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，可以感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩(shī)來(lái)評(píng)價(jià)賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休�！�
（二）走近韓愈
1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)韓愈對(duì)賈島沖撞儀仗隊(duì)的`態(tài)度。從中你又能看出韓愈是個(gè)什么樣的人？
當(dāng)時(shí)韓愈貴為京兆尹（相當(dāng)于現(xiàn)在首都的市長(zhǎng)）這樣的高官，但沒(méi)有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點(diǎn)，韓愈這樣尊重人才，愛(ài)惜人才的襟懷值得我們贊嘆。
2、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
3、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
�。�1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
�。�3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
3、韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好些？。
�。�1）映示韓愈說(shuō)的話。
�。�2）指名朗讀。
文中寫了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧?kù)o�！皩�?kù)o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)�？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無(wú)聲，反襯出月夜的寧?kù)o。三是讀起來(lái)也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來(lái)要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài)，語(yǔ)言，分角色表演，注意說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。
�。�3）賈島聽(tīng)了，有什么反應(yīng)？（連連點(diǎn)頭）
（三）走近“推敲”
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、師總結(jié)：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）
五、超越文本，實(shí)踐“推敲”的方法
1、推敲的精神在許多詩(shī)人身上都可看到，許多詩(shī)歌名句都是古代詩(shī)人苦吟得出。請(qǐng)寫出你所知道的其他古代詩(shī)人錘煉出的名句，并分析所煉的字的妙處。
以“春風(fēng)又綠江南岸”為例：
王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？
2、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！倍昧藷捵值牡览恚覀儾环亮⒓葱袆�(dòng)起來(lái)，到煉字間品味一下其中的滋味。
用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空，注意精心煉字。
春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
（醒、皺）
引導(dǎo)學(xué)生在以后作文時(shí)，細(xì)琢磨，多推敲，盡量做到“語(yǔ)不達(dá)意誓不休”。
六、布置作業(yè)：
搜集其他推敲文字的故事，用簡(jiǎn)要的文字把故事的梗概記下來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì)：
9推敲
即興寫詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑
嚴(yán)肅認(rèn)真
《推敲》教案2
教學(xué)目的： 1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。 2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。 3．會(huì)用“即使……也……”造句。 4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教具學(xué)具： 投影片、課文朗讀錄音 課時(shí)分配： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 教學(xué)要求： 1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程： 一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。 暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島： （1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的.態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。 （3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。 板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。 師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。 1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音： 和尚 恰當(dāng) 差人 李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句： 一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。 月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 尚、妥：上小下大。 賈：上寬下窄。 愈：上大下小。 唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)： 1、抄寫詞語(yǔ)。 2、正確、流利地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 推敲 皎 斟 尚 愈 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 理解課文。 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。 2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 3、用“即使……也……”造句。
《推敲》教案3
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們知道這首詩(shī)出自——
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
4、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下賈島：
師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌（再三考慮,慎重對(duì)待），句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。 文章中還有一個(gè)人物？（韓愈）簡(jiǎn)單介紹。
5、出示“推敲”這個(gè)詞�！巴啤焙汀扒谩笔莾蓚�(gè)不同的動(dòng)作。誰(shuí)能來(lái)做一下這兩個(gè)動(dòng)作。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著一個(gè)很有名的故事呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文“推敲”板書，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí) 三、指導(dǎo)書寫生字。妥
四、初讀課文
這篇文章主要講的是什么事情呢？找八位同學(xué)來(lái)讀讀這篇文章。回答老師問(wèn)題。
五、精讀課文
自己讀一下課文的第一段，完成下面的填空。
1.快速瀏覽課文，課文中哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（2-7自然段）
2.第二自然段。
（1）看書中的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
�。�2）這景色多美�。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來(lái)。指導(dǎo)朗讀這句話。
�。�3）讀了這一段，從中你還了解到了什么？（賈島和朋友李凝的友誼非同一般）
�。�4）從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
1）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
2）指導(dǎo)讀好這句話。
�。�5）小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
3.快速閱讀課文3-7自然段，畫出賈島推敲詩(shī)句的句子，在旁邊寫批注。
A、從賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動(dòng)作。這句話體會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動(dòng)作。
B、“不知不覺(jué)”說(shuō)明賈島思考問(wèn)題很專心，他連進(jìn)城也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
�。�1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
C、從大街上人們的.反應(yīng)體會(huì)到的，“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑�！闭f(shuō)明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。”
小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
D、從課文第四節(jié)中知道的，“當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，街上的行人、車輛紛紛避讓，賈島毫無(wú)察覺(jué)，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)�！边@足以說(shuō)明賈島思考得多么入神��！ 你覺(jué)得賈島是個(gè)什么樣的人？
3、師總結(jié)：同學(xué)們讀書理解得真細(xì)致，是��！ 像賈島這種對(duì)文字的鍥而不舍地斟酌研究就叫——推敲。從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)你們也從賈島身上學(xué)到了對(duì)文章中詞句進(jìn)行推敲的本領(lǐng)。
4、賈島闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)，兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀。
5、小結(jié)：賈島不知不覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書：高潮 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
�。ㄋ模┑谄咦匀欢�
1、聽(tīng)了賈島的話，韓愈又是怎么做怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第七段，其他同學(xué)思考：這主要寫了什么？韓愈與賈島一起思考，確定了用什么詞。
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？猶豫，遲疑，拿不到主意。聽(tīng)了賈島誠(chéng)心誠(chéng)意、請(qǐng)求寬恕的回答，如果你是韓愈，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
4、對(duì)呀，韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。你來(lái)接著讀
5、 韓愈說(shuō)出“敲”字比“推”字用得好的理由，你再來(lái)讀讀。
6、理由有幾個(gè)（兩個(gè)）
�。�1）第一個(gè)理由
1）認(rèn)識(shí)門閂
2）即使也是一種表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，即使的情況并沒(méi)有出現(xiàn)而是假設(shè)。說(shuō)句話。
（2）第二個(gè)理由。。。。大家有沒(méi)有想起前文哪句話？
出示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥”
�。ㄓ谩扒谩弊质钦鎸�(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）月夜的“寧?kù)o”是無(wú)聲，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無(wú)聲，這叫反襯，更顯得環(huán)境的安靜。
下面句子中的寧?kù)o和安靜哪個(gè)詞用得更好?為什么?
再說(shuō)，用“敲”更能襯托出月夜的寧?kù)o。
再說(shuō)，用“敲”更能襯托出月夜的安靜。
“安靜”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩�！皩�?kù)o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度更深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確的描寫出月夜特定環(huán)境的特定。
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
第八自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。 你有什么收獲？
《推敲》教案4
教學(xué)目的：
1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。
3．會(huì)用“即使……也……”造句。
4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教具學(xué)具：
投影片、課文朗讀錄音
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
�。�1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
卡片出示：唐朝 賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，同學(xué)們齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
�。�1）指名朗讀第一段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、同學(xué)們做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：
皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的'讀音：
和尚 恰當(dāng) 差人 李凝
3、認(rèn)讀生字詞或者新詞（映示）：
皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞
避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
推敲
皎 斟 尚 愈
第二課時(shí)
教學(xué)的內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)的要求：
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：皎潔 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
�。� ）有個(gè)詩(shī)人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來(lái)。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
�。�2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔
�。�1）同學(xué)們展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
第三段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）
3、同學(xué)們交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
�。�1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？同學(xué)們?cè)囎鰟?dòng)作。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
第四至六段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？
2、同學(xué)們交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
�。�2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書：高潮 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
第七段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、同學(xué)們交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
�。�1）指名讀。
�。�2）給“思索”找近義詞。
�。�3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、映示韓愈說(shuō)的話。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
�。�3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
第八段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八段。
三、指導(dǎo)講故事。
1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
同學(xué)們練讀課文。
2、結(jié)合板書提示講述順序。
3、同學(xué)們練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
�。�4）評(píng)選“故事大王”。
四、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、同學(xué)們練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、同學(xué)們交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，復(fù)述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
3、寫出近義詞。
妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）
4、用“即使……也……”造句。
板書設(shè)計(jì)： 11 推 敲
發(fā)生 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕
結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
《推敲》教案5
《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前游戲熱身
師：同學(xué)們．大家喜歡做游戲嗎?這個(gè)游戲叫“快速反應(yīng)”．比如我說(shuō)“胖”。大家說(shuō)“瘦”，和我反著說(shuō)，我們開(kāi)始吧。
師：高。
生：矮。
師：晴朗。
生：陰暗。
師：我站著講課。
生：我坐著聽(tīng)課。
師：我面朝東。
生：我面朝西。(板書“東西”)
師：兩個(gè)字合起來(lái)變成了一個(gè)新詞，讀“東西”，“西”變成了輕聲。
師：(手拿粉筆)這是什么東西?
生：粉筆。
師：“東西”在這里指物。你一回到家，小狗親昵地?fù)涞侥闵砩希銜?huì)說(shuō)：小東西，一邊去。這里“東西”這個(gè)詞指什么呢?
生：小狗。
師：“東西”這里指動(dòng)物。家里剛出生的小妹妹十分可愛(ài)，我們會(huì)親切地說(shuō)：小東西真惹人喜愛(ài)。這里“小東西”是指?
生：小妹妹。
師：“東西”這里指人�！皷|”“西”原本各指方向，組合在一起就變成了有另外意思的詞語(yǔ)。漢字真奇妙，這一類的詞語(yǔ)還有很多，愿不愿意再來(lái)看一個(gè)。
師：(板書“斟”)這個(gè)字讀什么?
生：(zhen)斟。
師：大家看．我左手拿酒杯。右手拿酒壺。(做倒酒的動(dòng)作)我在做什么?
生：倒酒。
師：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板書“酌”)
師：李白有句詩(shī)是“獨(dú)酌無(wú)相親”。李白月下飲酒，這“酌”是什么意思呢?
生：喝酒，飲酒。
師：原來(lái)，兩個(gè)字都和酒有關(guān)，那組合在一起是“斟酌”。還是“喝酒、飲酒”的意思嗎? 生：“斟酌”是指仔細(xì)思考事情，文字是否適合或者可行。
師：兩個(gè)各有意義的字組合在一起組成新詞之后．意思發(fā)生了翻天覆地的變化。
二、引出課題
師：想不想再看一個(gè)?(板書“推”)
師：這個(gè)字讀“推”．左邊是提手旁．和手有關(guān),我們來(lái)用手做做“推”的動(dòng)作。(板書“敲”) 師：誰(shuí)來(lái)表演敲門?(指名一位學(xué)生來(lái)表演)
師：大家真是有禮貌的人。 “推”和“敲”兩個(gè)都是表示動(dòng)作的字，合在一起變成了一個(gè)新詞．我們一起讀。
生：推敲。
師：“推敲”就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目．這個(gè)詞語(yǔ)什么意思呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，
找到寫“推敲”意思的段落)(學(xué)生讀課文，找到了第8自然段)
師：(出示：后來(lái)．人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。)讓我們一起讀．了解“推敲”的意思。
(學(xué)生齊讀)
三、初讀課文，生字檢查
1、到底發(fā)生了一件什么事？賦予了推敲這樣的含義呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去了解推敲的由來(lái)。注意:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子，注意適當(dāng)合理地停頓。
2、 檢查生字的自學(xué)情況 。
( 課件 出示 ： 尚 驢 妥 醒 闖 貌 韓 簇 恕 輛 )
師 ：這些生字，老師還沒(méi)教，有人敢試著認(rèn)一認(rèn)嗎 ?
( 學(xué)生齊讀 )
2 ． 師：看樣子，讀生字難不住你們。下面看詞語(yǔ) 。
課件出示 ：
�、� 和尚 即興 吟哦 斟酌 沖撞
�、� 簇?fù)?避讓 興致 思索 寬恕
師 ：這次，老師提一個(gè)更高的要求要邊讀邊想象�？纯茨X中會(huì)想起什么，自個(gè)兒先讀讀。師 ：誰(shuí)來(lái)讀第一組詞語(yǔ) ? 齊讀你看到了誰(shuí)呀? (教師相機(jī)板書 ：賈島)
師 ：那么，誰(shuí)來(lái)讀第二組呢?齊讀你又看到了誰(shuí)?看到了怎樣的情景呢?(板書：韓愈 )
四、人物拓展
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的閱讀課文，你對(duì)賈島有哪些了解？（出示賈島的資料，苦吟詩(shī)人）
2、韓愈
五、初讀課文
1、那么這兩位詩(shī)人誰(shuí)是課文的主人公呢？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后完成屏幕上的題目，并思考每一道題對(duì)應(yīng)的是課文的哪些段落
2、課件出示 ： 讀課文填空
�、� 賈島去拜訪 () ，不巧的是()，便寫了()。
�、� 他對(duì)詩(shī)句中究竟是用()還是用()猶豫不決，甚至在大街上()，結(jié)果沖撞了() 。③ ()和賈島一起商量，()認(rèn)為還是用()字好。
3 、師 ：把這三小題連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容 。大家自個(gè)兒讀讀。待會(huì)兒比比誰(shuí)能不看大屏幕就說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
師 ：概括課文的.主要內(nèi)容 ，就能把課文讀短，就能從整體上把握文章，做到心中有數(shù)。
六、精讀段1、2
1、了解了故事的大概以后，就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味。剛才了解人物生平時(shí)，我們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，賈島因?yàn)樵缒昙抑胸毨�，迫于生活困苦，出家�?dāng)了和尚，真是由于與韓愈的相遇才使得他還了俗，當(dāng)了詩(shī)人，那么這件事的起因是怎么樣的呢？請(qǐng)大家自由朗讀第2自然段。
2、生交流，相機(jī)板書：訪友不遇，觸景作詩(shī)。
賈島根據(jù)訪友經(jīng)歷，寫下了一首什么詩(shī)？生：《題李凝幽居》
師：(板書《題李凝幽居》)“幽居”是怎樣的居所呢?請(qǐng)你再讀課文，標(biāo)出有關(guān)“幽居”的句子。
(學(xué)生讀書，標(biāo)畫句子)
生：他沿著山路找了好久．說(shuō)明李凝的家很偏僻．不好找。可能在大山深處。
生：敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥，說(shuō)明周圍很靜。
師：賈島敲朋友的家門會(huì)怎樣敲?小鳥睡得如何啊?你又體會(huì)到什么?
生：輕輕的敲門聲就能驚醒睡得很沉、很香的小鳥，說(shuō)明周圍的環(huán)境十分安靜。
師：我們從《題李凝幽居》的第一句詩(shī)來(lái)看一看。(出示：閑居少鄰并，草徑入荒原。)這就是李凝家的周圍環(huán)境，請(qǐng)你讀一讀，有什么體會(huì)?
生：李凝家周圍鄰居很少．很荒涼。
生：去李凝家的路上長(zhǎng)滿了草。說(shuō)明很少有人走動(dòng)。
師：這樣一個(gè)偏僻的，寧?kù)o的地方就被稱為“幽居”�！额}李凝幽居》這首詩(shī)題目的意思，就是寫李凝幽靜的居所�，F(xiàn)在你能不能把自己的理解、體會(huì)融入到讀書中去呢?請(qǐng)自由練習(xí)。 (生自由練，指名讀)
七、精讀段3
師：賈島訪友不遇．觸景生情．即興寫成了一首小詩(shī)，在返回長(zhǎng)安城的路上．又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)大家自由讀第3自然段。
師：(出示：覺(jué)得“鳥宿池邊樹．僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。)請(qǐng)大家讀讀這句話，體會(huì)賈島此時(shí)的心情。
生：賈島心里猶豫不決，不知道用哪個(gè)字好。
生：賈島苦苦思索。
師：你能讀出賈島猶豫不決的心情嗎?(生瀆)
師：如果你寫完文章，交給老師后，是不是還想著文章中的司句嗎?
生：想的時(shí)候不多。
師：賈島卻反復(fù)思考，斟酌詩(shī)中的一個(gè)字眼，你從這個(gè)地方看出賈島是個(gè)什么樣的人? 生：賈島是一個(gè)精益求精的人。
生：賈島是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
生：賈島是一個(gè)追求完美的人。
師：我們帶著自己的體會(huì)再讀這句話。(生齊讀)
師：能把詩(shī)寫得押韻合轍就已經(jīng)不錯(cuò)了，卻還要為一個(gè)字苦苦思索。他是怎樣思考的呢?請(qǐng)你找到句子讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)演一演賈島。
(一位學(xué)生走上講臺(tái)，瞇著眼，做著“推敲”的動(dòng)作)
師：大家看他有沒(méi)有把“一邊吟哦．一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”演出來(lái)呢?
生：他做了推敲的動(dòng)作。但是沒(méi)有“吟哦”。
師：你能來(lái)演一演嗎?
(這位學(xué)生一邊做著推敲的動(dòng)作．一邊念著“鳥宿池邊樹．僧推月下門”走來(lái))
師：你的聲音很洪亮，同學(xué)們注意，賈島在“吟哦”，聲音能不能這樣大呢?請(qǐng)你再演一演。 (學(xué)生這次聲音低下來(lái)，表演得逐漸到位)
師：大家想不想演一演?那大家來(lái)演長(zhǎng)安城的人。大家看到這比比劃劃、念念有詞的賈島，你會(huì)怎么做呢?
(生做笑狀)
師：(對(duì)演賈島的同學(xué))賈島，你已經(jīng)進(jìn)長(zhǎng)安城了，知道嗎?
生：不知道。
師：長(zhǎng)安城的人都笑話你呢。你知道嗎?
生：不知道。
師：你怎么都不知道呢?
生：我在專心想著詩(shī)里的一個(gè)字，其他的我都沒(méi)注意。
師：謝謝你，請(qǐng)回。請(qǐng)大家也同到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，作為學(xué)習(xí)這篇課文的學(xué)生．你們笑話賈島嗎? 生：我們不會(huì)笑話他，反而應(yīng)該佩服他。
師：你們佩服他什么呢?
生：他學(xué)習(xí)很專注，已經(jīng)到了癡迷的程度。
生：他寫文章很認(rèn)真，一點(diǎn)不滿意的地方都反復(fù)思考。
師：請(qǐng)大家?guī)е宸母星樵贋^這句話。(指名讀，齊讀)
師：賈島就是這樣一個(gè)在治學(xué)上嚴(yán)肅認(rèn)真，專注沉迷。精益求精的人，所以人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。他不是一次作詩(shī)一絲不茍，而是一生如此啊。(板書“苦吟詩(shī)人”)
師：他曾寫過(guò)這樣一句詩(shī)：兩句三年得，一吟雙淚流。)讓我們一起瀆這句詩(shī)。兩句詩(shī)苦思了3年才得以吟出，吟成之后不禁眼淚長(zhǎng)流啊。它飽含了作者多少心血和辛苦，寄托了作者多少希望和熱情啊。
其實(shí)歷史上，像賈島一樣的詩(shī)人還有很多，比如同時(shí)期的唐代詩(shī)人盧延讓寫的《苦吟》中這樣寫道：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須�！倍鸥Γ骸盀槿诵云У⒓丫洌Z(yǔ)不驚人死不休。”平生為人喜歡細(xì)細(xì)捉摸苦苦尋覓好的詩(shī)句，詩(shī)句的語(yǔ)言達(dá)不到驚人的地步，我就決不罷休。希望我們也像他們這樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作。
那么故事的另一個(gè)主角韓愈是個(gè)什么樣的人呢?我們下節(jié)課冉來(lái)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：熟讀課文，復(fù)述課文。
朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
搜集有關(guān)推敲的小故事。
推敲
東西 賈島：訪友不遇觸景作詩(shī)
一字斟酌 “苦吟詩(shī)人”
斟酌 韓愈：
《推敲》教案6
9.推敲（第二課時(shí)）
環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)故事《推敲》，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書課題，齊讀課題。
2.故事的內(nèi)容大家還記得嗎？上節(jié)課我們通過(guò)擬定小標(biāo)題的方法學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容嗎？
3.上節(jié)課，通過(guò)讀故事你都知道了什么呢？（你很會(huì)讀書、你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）
二、體會(huì)情景，品味“推敲”。
1. 這是一篇賈島推敲詩(shī)句的故事，故事中有很多賈島寫詩(shī)推敲的感人情景，下面請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)令你印象最深的情景是什么？
預(yù)設(shè)（一）
(1)你為什么對(duì)這一處印象這么深呢？賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？誰(shuí)能加動(dòng)作讀讀這句話。
(2) 同學(xué)們，這里有一個(gè)詞“吟哦”是什么意思？讀讀這一段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)賈島吟哦什么呢？（鳥宿池邊樹，僧推??，僧敲??）
�。�3）（出示賈島推敲的圖片）這就是當(dāng)時(shí)的賈島，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是賈島，能再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？(斟酌得多投入��！)
�。�4）指生評(píng)價(jià)，通過(guò)XX的表演，你感受到了什么？作者為什么能讓我們對(duì)賈島推敲古詩(shī)的情景印象這么深刻呢。這里加入了人物的動(dòng)作描寫。下文中還有這樣的描寫么？
預(yù)設(shè)（二）
（1）指生讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。賈島一心想著心中的詩(shī)句，用心思索、推敲竟然闖進(jìn)賈島的儀仗隊(duì)，可見(jiàn)他是多么專心致志呀。
(2)下文中還有哪些情節(jié)令你印象特別深刻？（韓愈與詩(shī)人的對(duì)話）
自由讀讀課文5、6、7自然段，同桌一人扮演賈島一人扮演韓愈再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景？同桌之間試著對(duì)話。（學(xué)生練說(shuō)后教師指名對(duì)話，這兩位同學(xué)再現(xiàn)了課文中的文字。賈島把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢？） 指生對(duì)話。前面我們提到動(dòng)作描寫，這里是運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。
三、確定用字，明結(jié)果
預(yù)設(shè)：
賈島把推敲詩(shī)句的`事告訴了韓愈，這位大文學(xué)家韓愈建議是：用敲，理由有
三。理由一：說(shuō)明你是一個(gè)有禮貌的人，這是基本的生活禮節(jié)，理由二：能襯托月夜的寧?kù)o。理由三：讀起來(lái)更響亮些。你認(rèn)同韓愈的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。文中的寧?kù)o能不能換成安靜行不行？（安靜：指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩；寧?kù)o指環(huán)境、心情很安靜，表示靜得程度深。）大家回顧上文，從哪個(gè)地方看出當(dāng)時(shí)的環(huán)境確實(shí)是很寧?kù)o，
便有了流傳千古名句 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。 賈島斟酌文字嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神，也在文壇留下了一段佳話，（后來(lái)，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。）
環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
三、繪聲繪色講故事
1.故事我們已經(jīng)學(xué)完了，但故事中一幕幕感人的情景仍歷歷在目，你能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎？小組練習(xí)講，推薦學(xué)生前臺(tái)講。
溫馨提示：借助小標(biāo)題，說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，故事會(huì)講得更清晰。
加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境描寫，你的故事會(huì)更生動(dòng)。
找兩生表演。指生評(píng)價(jià)：我們?cè)鯓硬拍苤v好故事？指板書：說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，還要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的語(yǔ)言描述。
2. 推敲這個(gè)故事之所以能流傳了千年，僅僅是為了教會(huì)我們推敲的用法嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去推敲詩(shī)句呢？ 3.同學(xué)們，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！倍昧送魄玫牡览�，我們不妨立即行動(dòng)起來(lái)，品味一下推敲的樂(lè)趣。
�。�1）春風(fēng)又（）江南岸” 《泊船瓜洲》（ “到、過(guò)、入、滿”）
（2）風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水�！吨]金門》（動(dòng)、拂、翻、皺、起）你覺(jué)得用那個(gè)詞更好？
同學(xué)們，也學(xué)會(huì)了推敲字句，老師真高興。希望大家能學(xué)以致用，在以后的讀書寫作中也能做到這樣的字字斟酌、句句推敲。
四、布置作業(yè)：
課下把推敲的故事講給更多的人聽(tīng)。
五、板書設(shè)計(jì)：
9. 推 敲
(起因) 留詩(shī)贈(zèng)友 環(huán)境
�。ń�(jīng)過(guò)）斟酌詩(shī)句 動(dòng)作
�。ńY(jié)果）選用敲字 語(yǔ)言
《推敲》教案7
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒘私夤适碌慕�(jīng)過(guò)，理解推敲的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解推敲的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了推敲一詞還有一段來(lái)歷呢！這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀讀、演演這個(gè)故事。
2、 課文哪幾個(gè)自然段是講推敲這個(gè)故事的？（第2-7自然段）
二、細(xì)讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。
�。�1）賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。
�。�2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（ ）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（ ）。
�。�3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來(lái)。
�。�4）韓愈認(rèn)為還是用（ ）好，理由有三：一：（ ）二：（ ）三：（ ）
2、回答題（1）
�。�1）指名回答。
�。�2）出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。文中哪句話描寫了圖上的內(nèi)容。（用--畫出來(lái)）指名讀句子。感受到了什么？
�。�3）出示全詩(shī)，讀一讀。
�。�4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩(shī)贈(zèng)友情誼深。這是故事的發(fā)生。
3、回答題（2）
（1）指名回答。猶豫什么？
（2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。
�。�3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用--畫出來(lái)）指名讀句子。
（4）演一演。
指導(dǎo)：賈島會(huì)說(shuō)些什么話？做些什么動(dòng)作？
指名當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)賈島，當(dāng)群眾。
演后評(píng)議。
�。�5）小結(jié)板書：賈島反復(fù)斟酌推敲二字。這是故事的發(fā)展。
4、回答題（3）
（1）指名回答。
�。�2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩(shī)人。
�。�3）出示課文，小組分角色朗讀。
（4）小結(jié)：韓愈迎面而來(lái)，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上比比劃劃，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來(lái)渾然不知，不知不覺(jué)間沖撞了韓愈的`儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
（5）演一演
指導(dǎo)：韓愈說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
賈島說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
演后評(píng)議。
�。�6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來(lái)討論一下，到底用哪個(gè)字好？
5、回答題（4）
（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧?kù)o；響亮）
（2）出示課文，齊讀。
（3）小結(jié)，韓愈認(rèn)為用敲字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)
1、說(shuō)說(shuō)對(duì)賈島的印象。
2、什么是推敲？
3、總結(jié)推敲的含義。
四、拓展提高
1、王安石推敲的故事--春風(fēng)又綠江南岸
2、練一練
�。�1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。摸換成找行嗎？為什么？
（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊(duì)中。闖換成走行嗎？為什么？
五、課外探究
1、將故事完整地演一演，師提供劇本。
2、探究一下《題李凝幽居》的詩(shī)意。
《推敲》教案8
教學(xué)目的：
1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。
3．會(huì)用“即使……也……”造句。
4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教具學(xué)具：
投影片、課文朗讀錄音
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
�。�1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
�。�1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
�。�2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
�。�3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的`意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
推敲
皎斟尚愈
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖
2、填空：
�。ǎ┯袀�(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來(lái)。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
�。�1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
�。�2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔
�。�1）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
（2）指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)
第三自然段
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關(guān)的句子）
3、學(xué)生交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
�。�1）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
第四至六自然段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書：高潮沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
�。�1）指名讀。
�。�2）給“思索”找近義詞。
�。�3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、映示韓愈說(shuō)的話。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
第八自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
三、指導(dǎo)講故事。
1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、結(jié)合板書提示講述順序。
3、學(xué)生練講：
�。�1）各自練講。
�。�2）分小小組練講。
�。�3）各組推派代表講。
（4）評(píng)選“故事大王”。
四、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，復(fù)述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
3、寫出近義詞。
妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）
4、用“即使……也……”造句。
《推敲》教案9
看了特級(jí)教師賈志敏《推敲》的教學(xué)實(shí)錄，感覺(jué)親切輕松，整堂課給人一種清新的感覺(jué)。
給我感受最深的有這樣幾點(diǎn)：
一、精彩的導(dǎo)入。
賈老師的導(dǎo)入輕松自如�！叭ぁ必灤┦冀K。他通過(guò)“木”、“休”的造字方法；“左”、“右”單獨(dú)、合起來(lái)不同的意思，引入“東”“西”分開(kāi)、合起來(lái)的不同意思。最后引出“推”“敲”，引出課文。他這樣圍繞有趣的漢字導(dǎo)入話題，學(xué)生時(shí)而議論紛紛，時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而精彩作答，增強(qiáng)了親和力。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑有趣味。
二、實(shí)踐的訓(xùn)練。
在對(duì)課文的時(shí)候，賈老師通過(guò)：（1）賈島在（）去（），結(jié)果（）。（2）他對(duì)詩(shī)中的()字究竟是用（）還是（）猶豫不決，甚至于（）。（3）結(jié)果沖撞了（），（）和賈島一起商量，（）認(rèn)為還是用（）好。理由有三：1、（）2、（）3、（）。這樣三條填空，讓學(xué)生反復(fù)練說(shuō)，最終比較流利的說(shuō)出一段話。正是通過(guò)課文讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為熟記課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
三、對(duì)學(xué)生朗讀興趣的激發(fā)。
�。�、“這一句，完全可以做別人的示范”
一個(gè)學(xué)生在讀課文某段時(shí)，讀了一大段，只有最后一句，讀得稍微好些。賈老師沒(méi)有婉轉(zhuǎn)地批評(píng)他，也沒(méi)有置之不理，而是出人意料的對(duì)他讀的最后一句，大加贊揚(yáng)�！鞍パ�，最后一句讀得真好！完全可以做別人的示范，請(qǐng)你把最后一句再示范一下�！睂W(xué)生十分激動(dòng)，因?yàn)檫@也是他所沒(méi)有預(yù)料到的。他在賈老師的鼓勵(lì)下，把最后一句又讀了一遍，這一遍讀得更好了。我想：這個(gè)孩子以后一定會(huì)更愛(ài)讀書，更愛(ài)有感情朗讀課文的。只有隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀時(shí)的.閃光點(diǎn)，不斷提高學(xué)生朗讀的興趣，學(xué)生才可能真正喜歡閱讀，真正喜歡有感情的朗讀課文。
２、“不要緊，沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次”
一個(gè)女同學(xué)在讀到最后一段時(shí)，短短的一行字，竟出現(xiàn)了幾處錯(cuò)誤�！罢遄谩弊x錯(cuò)了，停頓也沒(méi)有停好，十分地不熟練。賈老師并沒(méi)有著急，而是耐心的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)和藹可親的對(duì)她說(shuō)：“讀得不好，主要是我們沒(méi)有預(yù)習(xí)好，沒(méi)有多讀幾遍。不要緊，沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次，一定會(huì)讀好的！”那個(gè)女生定了定神，又讀了一遍，讀得比上一遍好了些。在有感情朗讀課文的指導(dǎo)上，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，這也是使學(xué)生朗讀水平不斷提高的一個(gè)原因吧。[
賈老師的課堂有充滿情趣化的語(yǔ)言，鼓勵(lì)的聲音，學(xué)生受到了潛移默化的感染，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。扎實(shí)的語(yǔ)文課才能讓學(xué)生更有效地接受知識(shí)。這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。
《推敲》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在閱讀環(huán)境中理解推敲、斟酌等詞語(yǔ)的含義。
2、 學(xué)習(xí)作者按照事情發(fā)展的先后順序把一個(gè)故事請(qǐng)清楚，自己試著概括。
3、 有感情地朗讀課文，體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：推，指名做一做“推”的動(dòng)作。
2、板書：敲，指名做一做“敲”的動(dòng)作。
3、師：這兩個(gè)字都表示一個(gè)動(dòng)作，合在一起成為一個(gè)詞后表示什么意思呢?
4、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)32課《推敲》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、媒體出示預(yù)習(xí)要求：
(1)自由讀課文，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語(yǔ)的意思。
(2)從文中找出能解釋課題意思的句子，用“ ”畫下來(lái)。
(3)思考：課文主要講了一件什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)出示詞語(yǔ)指名讀后齊讀：
拜訪 夜深人靜 月光皎潔 即興
推敲 吟哦 斟酌 饒有興致 思索
(2)指名說(shuō)一說(shuō)“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語(yǔ)的意思。
(3)交流所劃句子。
媒體出示：后來(lái)，人們就把寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫“推敲”。
指名讀、齊讀后板書：斟酌文字
(4)指名選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
隨機(jī)板書：賈島 韓愈
(5)媒體出示：
賈島，字閬仙。賈島出生于平民家庭，門第寒微，曾棲身佛門為僧，取法名無(wú)本。后來(lái)韓愈讀了他的詩(shī),勸他還了俗。他淡于名利，酷愛(ài)吟詩(shī)，常常為構(gòu)思佳句而忘乎所以，因此被視為唐代苦吟詩(shī)人的典型。
韓愈，字退之。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。文學(xué)上和柳宗元一起倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，是唐宋八大家之一。散文繼承先秦、兩漢古文的傳統(tǒng)，并有創(chuàng)新和發(fā)展。主要作品有《師說(shuō)》、《進(jìn)學(xué)解》等。
三、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、過(guò)渡：原來(lái)“推敲”一詞還有這么一段來(lái)歷呢!輕聲讀第二節(jié)，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽(tīng)到什么嗎?
2、媒體出示：這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的'小鳥。指名讀，女生齊讀。
3、小結(jié)：賈島月夜訪好友，可是沒(méi)有見(jiàn)著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它留了下來(lái)。板書：即興寫詩(shī)
4、出示《題李凝幽居》并范讀。
題李凝幽居
賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧推月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
(二)學(xué)習(xí)課文3—7節(jié)。
1、過(guò)渡：賈島在返回長(zhǎng)安的路上仍然在思索著昨夜詩(shī)中的用字，覺(jué)得“鳥宿池邊樹，僧推月下門�！敝械摹巴啤弊钟玫貌粔蛲滋�，或許改用“敲”字更恰當(dāng)。
(媒體出示：點(diǎn)擊后詩(shī)中其余三句變灰，“推”字變紅后出示“敲”字。)
2、媒體出示：默讀課文第三-七小節(jié)，思考：從哪些地方體會(huì)到賈島思考詩(shī)中用字是很認(rèn)真、很投入的?
交流，媒體逐句出示：
(1)他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
(從這句話體會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入，他不但在想，而且還不由自主地做起了動(dòng)作。“不知不覺(jué)”說(shuō)明賈島思考問(wèn)題很專心，他連進(jìn)城也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。)
(2)大街上的行人看到他那個(gè)樣子，都感到可笑。
(說(shuō)明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。)
(3)這時(shí)，在京城做官的韓愈在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)。行人、車輛紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。
(當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，賈島毫無(wú)察覺(jué)，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)。這足以說(shuō)明賈島思考得多么入神啊!)
3、師小結(jié)過(guò)渡：是啊，像賈島這種對(duì)文字鍥而不舍地斟酌研究就叫——推敲。賈島推敲得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。
4、師述：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，他饒有興致地聽(tīng)完賈島的講述，也思索起來(lái)。
(1)媒體出示：過(guò)了一會(huì)兒，他說(shuō)：“還是用‘敲’更好些。月夜訪友，即便人家沒(méi)有閂門，也不能莽撞推門;再則，用‘敲’字更能襯托月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也更響亮些�！�
(2)指名讀韓愈說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)出示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚動(dòng)了樹上沉睡著的小鳥�！辟Z島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法)
(4)同桌合作朗讀對(duì)話。
5、師述：賈島聽(tīng)了韓愈的話，心中的疑問(wèn)解決了。(板書：解疑定稿)后來(lái)，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。(媒體出示詩(shī)文后齊讀)
題李凝幽居
賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
四、總結(jié)復(fù)習(xí)
1、小結(jié)：賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——(推敲)
2、同學(xué)們，古人寫詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事還有很多。
(1)媒體出示：
憶江南 唐 白居易
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南。
(2)點(diǎn)擊“綠”字呈現(xiàn)綠色，同時(shí)旁邊出現(xiàn)“到、過(guò)、入、滿”這幾個(gè)字。
王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢?
(春天是綠色的�！熬G”字寫出了春天的特點(diǎn)，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機(jī)勃勃的景象�！熬G”字把春風(fēng)寫活了，說(shuō)它能吹綠長(zhǎng)江兩岸。)
3、希望大家課后把這兩個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽(tīng)，并在以后的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。
五、拓展作業(yè)
1、拓展練習(xí)。
推敲文字，在括號(hào)里填上合適的字：
春風(fēng)吹綠了樹梢，吹( )了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
2、作業(yè)：
(1)背誦《題李凝幽居》一詩(shī)。
(2)演一演《推敲》的故事。
[板書設(shè)計(jì)]
32、推敲
賈島(即興寫詩(shī)) 斟酌文字 韓愈(解疑定稿)
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