a、o、e教案（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的a、o、e教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
a、o、e教案 篇1
部編版語文一年級上冊《a o e》教案：
1、a o e
【教學目標】
1、正確認讀單韻母ɑ、o、e，讀準音，認清形。
2、知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。
認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。
【教學重點】ɑ、o、e的正確認讀和四聲練習。
【教學難點】ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
2、認識四線三格，學寫書寫a、o、e，認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、談話導入，兒歌激趣
1、引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。
2、出示兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。教我說好普通話，我們決心學好它。
漢語拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
3、拼音王國里有三大家族：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
4、我們先來學習一下單韻母：a o e。（板書：1 a o e）
【設計意圖：出示課件，展示兒歌，給學習營造一個歡樂的氣氛，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望�！�
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找a o e三個單韻母。
2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出三個單韻母a o e。
3、交流觀察的結果，代表展示。
生1：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了ɑ字歌。小姑娘發(fā)出的聲音“啊”是a的讀音，小姑娘的頭部和辮子像a。
生2：大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來“喔喔喔”。大公雞的叫聲是o的讀音，小泡泡像o。
生3：聽著動人的歌聲，水里的大白鵝跳了舞。它看著自己的倒影，越跳越起勁兒。啊，一個多么美好的早晨！鵝在水中的倒影多像e的字形，鵝正是e的讀音。
三、借助課件，學習單韻母a o e
�。ㄒ唬⿲W習單韻母a。
1、教師示范發(fā)ａ的`音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起，聲帶顫動。學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。
可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ａａａ。”
2、讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母a的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。
�。ǘ⿲W習單韻母o。
1、教師示范發(fā)o的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！翱谖㈤_，嘴唇攏圓�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。
可以利用插圖，借助“喔”讀準o的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“太陽出來紅通通，公雞一叫ooo�！�
2、讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母o的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。
�。ㄈ⿲W習單韻母“e”。
1、教師示范發(fā)e的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！白旖窍騼蛇呎归_”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。
可以利用插圖，借助“鵝”讀準e的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“清清池塘一只鵝，嘴巴扁扁e e e�！�
2、讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母e的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。
【設計意圖：學習字母，從音、形做起，通過借助生活經驗學會讀，根據手指操記住其形，通過多媒體幫助學習四線三格以及聲調。】
四、學做游戲，檢測認讀
教給學生順口溜，幫助學生記憶發(fā)音方法。
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。（出示）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
第二課時
【課時目標】
1、認識聲調符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。
2、認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e的四個聲調。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、回顧復習，初識“單韻母”
�。ㄒ唬┦熳x“ɑ o e”。上節(jié)課認識的三個字母還會讀嗎？我們再來讀一讀。指生讀，齊讀，教師隨機出示卡片，生讀。多種形式賽讀。
�。ǘ├蠋熞蚕肓烈涣辽ぷ樱x給大家聽，你一邊聽一邊觀察，這三個字母的發(fā)音有什么共同點？師范讀，生觀察。指生說：發(fā)音時嘴巴不動，聲音響而長。因此，我們給這三個字母起了一個共同的名字，叫——單韻母。
我們已經認識了3個單韻母，分別讀：“ɑ o e”，它們的共同點是發(fā)音時“嘴巴不動、聲音響長”。
二、認識聲調，學會認讀
1、認識四聲調。
課件出示四聲調：ˉ′ˇ‵。
我們依次把這四頂帽子叫做：一聲、二聲、三聲、四聲。仔細看圖，每個聲調發(fā)音有什么特點呢？指生說。一聲：小車平地走，二聲：小車上山坡，三聲：小車下坡又上坡，四聲，小車下山坡。
換一種簡單的說法也可以是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌。
2、學習“a”的四聲調。
（1）一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌：一聲平平左到右，ā ā ā；二聲就像上山坡，á á á；三聲下坡又上坡，ǎ ǎ ǎ；四聲就像下山坡，à à à。
�。�2）結合語境，鞏固“a”四聲聲調讀音。
ā阿姨好！
á啊！你說什么？
ǎ��？這是怎么回事？
à啊，多么可愛的小鳥！
3、學習“o”的四聲調。
�。�1）一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌：一聲平平左到右，ō ō ō；二聲就像上山坡，ó ó ó；三聲下坡又上坡，ǒ ǒ ǒ；四聲就像下山坡，ò ò ò。
�。�2）結合語境，鞏固“o”四聲聲調讀音。
ō噢，原來是他。
ó哦，她也會游泳？
ǒ我是學生。
ò哦！我明白了。
4、學習“e”的四聲調。
�。�1）一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌：一聲平平左到右，ē ē ē
��；二聲就像上山坡，é é é；三聲下坡又上坡，ě ě ě；四聲就像下山坡，è è è。
�。�2）結合語境，鞏固“e”四聲聲調讀音。
ē阿膠。
é飛蛾額頭
é惡心
è餓了兇惡
三、指導書寫
1、認識四線三格
“ɑ o e”每人帶著四頂小帽子玩累了，現在它們要帶著帽子回家了，我們把ɑ、o、e的四聲送回它們的小窩吧，小窩在哪里？（出示四線三格）
認識四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下分別稱為上格、中格、下格。
根據兒歌記住四線三格：“拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊�！�
2、再引導學生仔細觀察ɑ、o、e在四線格中的位置：“a o e”都站中格，邊示范邊講清字母書寫的筆順：
a兩筆寫成，占中格。先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“ ”，2筆寫成。
o一筆寫成，占中格。書寫時要注意從左上起筆，圓要寫飽滿，1筆寫成。
e一筆寫成，占中格。書寫時要注意從里面起筆，1筆寫成。
【設計意圖：通過書寫指導，讓學生養(yǎng)成正確的書寫字母的習慣。】
四、鞏固朗讀。
播放《聲調歌》朗讀視頻。
五、當堂檢測
做“摘蘋果”游戲。
看誰摘得的蘋果最多：讀準一個帶有聲調的字母，蘋果就歸誰了。
六、課后作業(yè)
板書設計
1 ɑ o e
ā á ǎ
ɑ o e ō ó ǒ ò
ē é ě è
課后反思
成功之處：
在本課中，教師的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發(fā)現字母的發(fā)音要領，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
不足之處：但是在課堂中應該多給學生發(fā)言，運用多種教學方法調動學生學習的興趣。
a、o、e教案 篇2
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎、教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4、學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的'音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e
ee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee�！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā
ā
ā，汽車上坡á
á
á，汽車下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽車下坡à
à
à�！薄�
2、練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說什么、
ǎ啊、這是怎么回事、
à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎、
ò哦!我明白了。
é
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
�。ň牛┯螒蜢柟�；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結：表揚本課表現好的同學
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教后記
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
�。ǘ┱J識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬╈柟叹毩昦、o、e四個聲調的練習。
�。ǘ⿲W會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
�。ǘ┙虒慳、o、e三個單韻母。
1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱�！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3．教學生書寫。
（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
�。�2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
�、龠@個單韻母念什么？
�、谠谒木�格中占什么位置？
③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
�。屺〃ⅷ（�
�。铷�
ｅēéěè
教學札記
這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
a、o、e教案 篇3
一、教學目標
(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。
(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的`有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發(fā)學習興趣。
(二)學習單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
4學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。
(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時，講要領，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币嬖V學生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說一說。
a、o、e教案 篇4
教學目標：
教學重點難點
1、a o e 的正確發(fā)音，a和o讀音的比較。
2、a o e的四聲讀法。
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、a ｏ ｅ的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃：
作業(yè)設計、安排：
課內
課外
教學過程：
第一課時
一，談話導入
�。保裉煳覀冮_始學習漢語拼音。漢語拼音是由好多字母組成的。同學們在學習漢字之前，必須先學好漢語拼音。學好可漢語拼音可以幫助我們識字、讀書、說好普通話、用處可大呢。
�。�，教學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
二，學習單韻母ａ ｏe
1．出示掛圖，指導觀察、說話
�。�1）看圖、說圖意。
這幅圖畫了些什么？表示什么意思？她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？你看小學生多有禮貌呀！
�。�2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。
2．學習a o e的音和形。
（1）學習a的讀音。
A．教師范讀，指導學生觀察口形，聽讀讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
B．指名試讀，正音。分組讀，齊度。
�。�2）依次分別學習o和e的'讀音，方法同上。
�。�3）指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
�。�4）指名說說a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
�。�5）利用插圖，識記a o e的讀音和形體。
A．看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。
B．指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。
�。�6）思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的？
3．小結談話：a o e都是單韻母。單韻母共有6個，今天先學這3個。
4．鞏固練習。
（1）出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。
�。�2）指名讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
5．指導書寫。掛出四線格小黑板。
�。�1）認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。
（2）教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
三．作業(yè)
1．自己認讀a o e卡片。
2．練習在四線格描紅本上寫a o e各一行。
第二課時
一、復習檢查
1．上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？
2．抽讀a o e卡片。
二、學習a o e的四聲
1．認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
�。�2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4個聲調，標寫在字母的上端。標“ˉ”的表示第一聲，標“ˊ”的表示第二聲，標“ˇ”的表示第三聲，標“ˋ”的表示第四聲。指名聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
�。�，學習a ｏ ｅ的四聲讀法。
(1),出示
教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
�。�3）根據第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
�。�4）個人練讀a的四聲。
�。�5）指名讀a的四聲，正音。
（6）分組讀，并讀。
（7）出示：
仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e 的四聲。
�。�8）出示
教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。各人注意聽辯，體會四種聲調不同的高低升降情況，以利對四聲實際讀法的掌握。
�。�，看掛圖，體會四聲意義。
說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點示：這就說明聲調表示音節(jié)的意義。
三、鞏固練習
１，抽讀a o e的四聲卡片。
�。玻犂蠋熥x不同的聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
�。�，看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
�。矗瓕慳 o e ，再依次加聲調符號，在四線格的中格每行分組寫4個a o e，再按四聲順序分別寫上“ˉˊˇˋ”，共寫3行。
a、o、e教案 篇5
一、教學目的
1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調符號，掌握a o e 的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道這三個字母都占中格。
二、教學重點
讀準a o e三個單韻母的音，認清形。
三、教學難點
掌握o的發(fā)音，學會a o e的四聲及讀出帶調韻母的音。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師多媒體出示：榜
師：你們認識這個字嗎?
生：不認識。
師出示：bǎng
師：這叫漢語拼音。如果你們學習了漢語拼音，就可以看著拼音讀出這個字的音了。你們想學習漢語拼音嗎?生：想學。
師：今天我們就學習漢語拼音第 1 課。師板書。
二、學習讀準韻母a o e的音，掌握它們的四個聲調。
1.教學單韻母a 。
�、� 讀準a的音。
師多媒體出示標有韻母a的圖片。
師:這就是這節(jié)課我們要學習的第一個韻母。
師：圖上畫著什么?(圖上畫著一個醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在發(fā)“ a ”的音)
先聽老師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長一些。下面請同學們跟老師讀：a o e齊讀。指名讀。
�、� 掌握a的四個聲調。
師.“a”是韻母，有四聲。(出示一聲符號-)
師：這是一聲的符號，把它寫在a上，就讀作ā范讀。指名讀。
師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。
(出示二聲符號′)師：這是二聲的符號，把它寫在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。師：平時有人跟你說話，你沒聽清楚，就會問一句：á? á是a的二聲，二聲要往上揚，叫“二聲揚”指名讀。
(出示三聲符號ˇ)師：這是三聲的符號，把它寫在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師：發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。
(出示四聲符號`)師：這是四聲的符號，把它寫在a上，a就讀作à.范讀。指名讀. 師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀.復習聲調規(guī)律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。
2.教學單韻母o。
�、� 讀準o的音。
(出示標有韻母o的圖片)師：這是我們要學習的第二個韻母。
師：圖上畫著什么?
生.圖上畫著(公雞正在喔喔叫)。
師.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的.讀音很像。
先聽老師讀：o o o。發(fā)“o”的音時，嘴半開半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：o o o。指名讀。
② 掌握o的四個聲調。
依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲?
師范讀，生跟著讀。指名讀。教師指哪個，學生讀哪個。
3.教學單韻母 e 。
�、僮x準 e 的音。
師出示標有韻母 e 的圖片。
師：這是我們要學習的第三個韻母。
師：圖上畫著什么? (圖上畫著一只鵝)
師：“鵝”的音讀平了就是 e 的音。
聽老師讀。跟老師讀。指名讀。
�、� 學習 e 的四聲。
( 出示é)：這是 e 的二聲，誰再讀讀?
(先后出示ēěè)指名讀。正音(聯系實際：ě，惡心;è，我餓了)。再指名讀，齊讀，教師指哪個，學生讀哪個。
4 .復習鞏固。
① 出示卡片，復習三個韻母的讀音。
�、� 看板書，復習三個韻母的四聲。教師指哪個，學生讀哪個。
三、讀書。范讀，指名讀，齊讀。
師：剛才呀，我們學習了a o e 的讀音。接下來，我們要一起書寫這 3 個韻母。
四、認識四線格.
師：要想寫好漢語拼音，我們首先要認識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學生猜，再告訴學生哪格是上格、中格、下格。
五、正確掌握a o e 的筆順。
1.學習a的筆順。先看老師寫a，師邊寫邊說：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 師多媒體出示a：我們怎么借助圖記住a的形呢? (“a”的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮)
師：下面，你們再看老師寫與“a”,(邊寫邊說) “ a ”占中格，左半圓要寫得很飽滿。
學生書空，再跟著老師把a寫在本上，最后學生獨立寫a。
2.學習o的筆順。
師：跟著多媒體寫o，(邊寫邊說) “o”由一筆寫成，和零(○)的寫法一樣。“ o”也占中格，學生先書空，再把“o”寫在本上。
3.學習 e 的筆順。
師：看老師寫 e ,(邊寫邊說)先寫橫，然后連著寫半圓。 e 是由一筆寫成的。我們怎么借助這幅圖記住 e 的形呢?(鵝在水中的倒影和 e 的形很像)老師帶著學生練寫，先書空，再寫在本上。
小結：a o e這三個韻母都要寫在中格，并且要占滿格。
4 .指名讀板書上的韻母。
小結：這節(jié)課我們最大的收貨是什么?9認識了四線格，認清了a o e的形，正確掌握了a o e 的筆順，練習了書寫。)
a、o、e教案 篇6
教材分析
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。
教材處理
這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。
教學目標
1)知識和技能
學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。
2)過程和方法
學生能通過自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3)情感態(tài)度價值觀
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。
教學過程
導入：整體認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的`拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎?
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動卡片)嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
設計意圖
用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。
學習單韻母a
1)讀準音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a 的口型
老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學生跟唱
我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋砟睿簭埓笞彀� a a a.小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a
學生跟念, 自己體會發(fā)音要領, 開火車發(fā)音
設計意圖
a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發(fā)現，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。
2)認清形
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a”
我們一起來寫個a：(教師范寫)
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。(教師巡回，糾正)
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
設計意圖
從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
學習聲調
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發(fā)現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學習，觀察討論)
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。
鞏固練習：(念兒歌)：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
設計意圖
學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發(fā)現聲調的不同形狀。
然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。
復習四聲調兒歌
打亂順序開火車讀帶調a
學習o
1)讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。
(出示卡通的o)“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�
誰想和o 交朋友? 快來和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢�！�
(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?
(學生學大公雞打鳴)
發(fā)o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
(學生跟讀)
念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校�！�
2)讀四聲調：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎?(把聲調帽子帶到o的卡片上)
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎?
老師也想來說說：
噢，我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢，原來是這樣(第三聲)
哦，我懂了(第四聲)
3)認清形，指導書寫
再來看看，o的形狀是怎樣的?
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里?
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3.學習e
1)讀準音。
(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2)學習四聲。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3)認清形，書寫指導。
(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊?(大白鵝)
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀?
真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影e e e�！�
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
教師范寫
把e 也送回家吧。
課外作業(yè)
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
網友討論：
mini松鼠：關于四聲的聯系，能不能讓小孩子自己編故事呢?
比如阿姨和小明到醫(yī)院，看牙齒。醫(yī)生檢查，要小明長大嘴巴，念“a”。發(fā)現有很多蟲牙……等，可以把四聲連起來。如果我是學生，我會對老師說一句我說一句，說一會就厭倦了。如果讓我編故事(老師適當降低難度)，我會很感興趣。你覺得呢?
高山流水：我覺得你的辦法很好啊，我沒考慮到。謝謝。我寫到后面，也考慮到了課堂時間問題，有些急噪了，忽略了學生的興趣。我會再修改的，請你以后再多提寶貴意見：)
論語：對于拼音教學研究的很少，這個設計使我大開眼界。設計思路清晰，方法得體，從讀準音到認清形、書寫，到學習聲調，以及后來的練習鞏固，環(huán)環(huán)緊扣，都是獨具匠心啊!我覺得拼音教學要有情趣，創(chuàng)設情境，聯系生活，游戲互動，這些手段都很好。同時注意了教師的示范──領讀和教讀。
江雪：真好!高山老師我覺得你在課始就讓學生弄清聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的做法值得借鑒!
我去年就是教一年級，學到i, u, ü的時候，和yi, wu,yu的區(qū)別就不好對學生說了，尤其是音節(jié)的概念，去年學生怎么也弄不清。
我今年還帶一年級，今天上課把概念幫學生弄清楚，相信音節(jié)就不那么難了!
大妮子：很欣賞你的教學設計，只是，有一個環(huán)節(jié)我有點迷糊，是先認讀本節(jié)所有單韻母后，在進行寫的指導，還是學一個寫一個比較好呢?
另外，利用四聲編故事，說話，應該安排在課上比較好吧，這是個讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，同時，也可以鞏固四聲的讀音。課下練習，孩子的熱情會高嗎?而且，在記憶字母形狀的過程中，可以讓孩子們試著編一編順口溜，別總跟著老師讀。
還有一個問題，o這個音，到底念“哦”還是“喔”呢?
520520：你的教案很有創(chuàng)新，讓我大開眼界。下足了功夫，向你學習。一年級的課堂教學氣氛應活，紀律要狠抓，才能較好的完成教學目的。課堂游戲要緊靠教學內容，不能光是為了提起學生興趣。
a、o、e教案 篇7
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a 這個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
教學單韻母a ：
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合�？纯� a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。" 幼兒園大班語言教案
教學a的四聲：
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。)á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么?"就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來了!"
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
指導看書，讀書：
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
學寫單韻母a：
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
鞏固練習：
我們一起來做汽車爬山坡的游戲�？偨Y：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意;再學習a的發(fā)音和聲調;接著我們讀了課文;最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
課堂練習與作業(yè)：
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。"準備"→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
活動重點難點：
1、重點：a 的發(fā)音和韻母帶調讀。
2、難點：a的第二聲和第三聲。
活動反思：
在教學漢語拼音a.o.e這節(jié)課時，體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。教師借創(chuàng)設了一個童話世界“拼音王國”，而a.o.e則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發(fā)“a.o.e的準確讀音。在學習a.o.e的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。學生的主動性被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。
在教學聲調的讀法時，教師為了突破學習聲調的'難點——第二聲和第三聲，使用的方法是根據“五音標記法”，并配以手勢來表示調形和調值。
我運用了體態(tài)教學用形象化的手段，把拼音中的“五音標記法”量化出來。整個操作過程，學生的熱情高漲，這種教學方法注重了“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出豐富多彩的思想、情感和詞語”，這也印證了斯賓塞認為的“語言雖然是表達思想的工具，但也時常阻礙思想，而動作在表現意義情感上是極其有力的”。教學中運用操作活動可以彌補詞語表達的不足，可以幫助學生記憶和理解，還可以增強教學效果。采用“動的方法”，通過大腦、五官、手腳、身軀的活動，刺激神經，引發(fā)學習欲望，從而培養(yǎng)了學生實踐能力和抽象概括的學習能力。
a、o、e教案 篇8
教學目的
1.學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2.認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都占中格。
教學時間
2課時
教學重點
1.學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2.掌握三個單韻母的聲調。
教學難點
1.指導學生正確讀好陽平音。
2.能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片和學生用漢語拼音格本
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？
今天我們就來學習第一課aoe。
�。ń處熢诤诎迳习鍟鴄oe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）
一、學習字母a
�。ㄒ唬┙處煶鍪綼的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？
（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？
�。ń璋〉囊�，學習字母a的讀音）
講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
�。ń處熞⒁鈱W生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現問題及時糾正。）
�。ǘ┙處熤笇W生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
�。〞鴮憰r要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1—2個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o
�。ㄒ唬┙處煶鍪緊的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）
�。ǘ⿲W寫字母o
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e
�。ㄒ唬┙處煶鍪緀的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e
問：圖上畫的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
�。ǘ┱埻瑢W們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫
講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。
�。▽W生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3.看書（認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時
教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、復習三個單韻母，要求讀準音
a o e
二、學習拼音的四聲
�。ㄒ唬⿲W習a的四聲
講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。
板書：1234
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
�。ń處熯呏v邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學生學讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。
（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現問題要給予糾正。）
同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
�。▽ψx不準的.小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）
�。ǘ⿲W習o的四個聲調（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個聲調。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：（可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。
�。ㄈ⿲W習e的四個聲調
教師板書：1234
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。
2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。
3.練習書寫。
板書設計：
《aoe》
教案評析
在aoe的教學中教師是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。此.教案顯示了以下幾個特點：
1.從圖入手，教師引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。
2.重視起始教學，培養(yǎng)良好學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。
3.根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。
4.漢語拼音教學，注重先擺口形再發(fā)音做到重點突出，難點突破�！皁”的發(fā)音是難點，教師強調先擺口形再發(fā)音，舌頭不動，發(fā)音才準。練習四聲重點
a、o、e教案 篇9
一教學目標：
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
二重難點：
教學重點：a、o、e的音、形教學。
教學難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。
三教學準備：
彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。
第一課時
教學時間：9月3日 累計課時：4
教學要求：
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了魔法一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的魔法，想玩嗎？ 魔法只有聰明的人才會玩，聰明就是耳聰目明，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？
2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。
3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了�，F在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。
二、指導看圖，引出字母
1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現這幾個字母在課文中與插圖的聯系。
2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發(fā)現了什么？
3、全班交流
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：早上好！
�。�1）學生跟讀
（2）指名背
�。�3）齊背
三、探究發(fā)音，自編口訣
1、看口形，猜發(fā)音
現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發(fā)出哪個字母？
張大嘴巴，擺好ɑ的口形
師將嘴巴變圓，擺好o的口形。
師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
學生分別回答。
教師反復調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。
2、教師總結
原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起魔法 來就一定會取得成功了。
3、自編兒歌，記住發(fā)音
嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圓圓 o o o
嘴巴扁扁 e e e
3、同桌練習，互相糾正口形
和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。
四、認識四線格，規(guī)范書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。
2、指導書寫a、o、e
（1）教師范寫
�。�2）學生跟老師書空。
�。�3）指導描紅。
（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。
�。�4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。
五、全課總結。
小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。
六、作業(yè)設計
1．自己認讀aoe卡片。
2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
教學時間：9月3日 累計課時：5
教學要求：
1、復習a o e 3個單韻母。
2、學習a o e的四聲。
教學過程：
一、復習檢查
1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？
2、抽讀a o e卡片。
指名說怎么記住他們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee）
3、看口形猜單韻母
4、指名說發(fā)音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee）
5、師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音。
二、學習a o e的四聲
過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現在就讓我們就進入了下一輪的魔法活動。
1、學習a的四聲
你能控制你的聲音嗎？試著從a開始.
(1)讓它出來，讓它停下來。
(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）
(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚的線路）á
（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降后上揚的路線）
指名發(fā)音，師糾正
我們一起來讓你的ɑ跳一次舞。（集體ǎ）
�。�5）最后一個路線是這樣的（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的ɑ來一個。
�。�6）現在你能根據老師的指揮讓你的ɑ跳起舞來嗎？
2、認識聲調符號和四種聲調名稱。
�。�1）現在我們要控制聲音，漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）結合剛才的板書講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的'表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。
（3）誰能編個口訣記住這四個聲調符號
指名說，集體修改
結合小兔騎摩托圖講述：
一聲高高平又平
二聲就像上山坡
三聲上坡又下坡
四聲就像下山坡
�。�4）學生跟讀、試背
3、出示o的四聲
�。�1）學生練讀
（2）指名讀
�。�3）齊讀
（4）利用生活經驗，組詞讀
（5）指名領讀
�。�6）全班組詞讀
4、學習e的四聲
�。�1）指名給e標上聲調符號，評議
（2）自由讀
�。�3））指名讀
�。�4）利用生活經驗，組詞讀
（5）指名領讀
�。�6）全班組詞讀
三、鞏固練習
1．抽讀a o e的四聲卡片。
2．說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節(jié)的意義。
四、作業(yè)設計
1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
2、抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
五。練習設計
第一課時：開火車讀a o e ，書上描寫a o e。
第二課時：抽讀a o e的四聲卡片。
作業(yè)設計：
第一課時：練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時：抄寫a o e。
六。板書設計
a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
a、o、e教案 篇10
漢語拼音 a o e
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環(huán)境，愛護小動物。
重點:a、o、e的音、形教學。
難點:掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。
教學準備:教學課件，拼音卡片
第一課時
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音
1.教學單韻母a
(l)演示課件，問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
(2)認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書:1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
住:一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書:2)范讀，指名選，二聲要
往上揚，記住:二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書:3)范讀，指名
讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀4(板書:4)范讀，指名讀，發(fā)四
聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規(guī)律，齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
(l)看圖，指明說圖意。
(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導發(fā)音:嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問:這是幾聲?怎樣讀，練習發(fā)音。
3.教學單韻母e
(1)看圖，你發(fā)現了什么?
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
(2)在學習a、o四聲的`基礎上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。
2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲
a、o、e教案 篇11
教學目的
1、學習3個單韻母ａ、o、e的發(fā)音及書寫。
2、學習ａ、o、e四個聲調的發(fā)音。
教學重點
準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法
教學難點
準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法
教學方法
情境教學及媒體資源播放
教學用具
字母卡片、動畫、PPT
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、激發(fā)情境，導入新課
師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。
學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。
（出示字母卡片a、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發(fā)。
師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經常用到它。
請大家想想，感冒了到醫(yī)院去看病，醫(yī)生讓你張開嘴，看看發(fā)炎了沒有，醫(yī)生讓你怎么做？（擬聲）啊——（板書：a）
師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦——（板書：o）
師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣�。坑袝r會打（擬聲）“呃——”（板書：e）
師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。
二、學習字母a、o、e的發(fā)音
師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。
師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？
�。▽W生回答）
師：她在唱歌。她怎么唱的？
�。▽W生回答）
啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a——
師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？
（學生回答）
師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎么唱的？
�。▽W生回答）
師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來，注意老師的嘴是怎么樣張開的，嘴巴圓圓的'，來，0——
師：小女孩和公雞在這里唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？
�。▽W生回答）
師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？
�。▽W生回答）
師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e——注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e——
三、復習字母a、o、e的發(fā)音及練習
師：小朋友們，剛才我們已經學了三個字母ａ、o、e。我們來復習一下。
師：小女孩唱歌怎么唱？
生：a、a、a
師：公雞唱歌怎么唱？
生：o、o、o
師：白鵝唱歌怎么唱？
生：e、e、e
師：小朋友們，剛才我們已經聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的。
四、單韻母ａ、o、e的書寫
下面我們來寫這3個單韻母ａ、o、e。
師：小朋友們先看看，這一共有幾根線��？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。
�。�1）字母“a”的書寫
師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。
a、o、e教案 篇12
教材簡析：
本課共有三部分內容。第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ɑ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。
學情分析：
這是學習拼音的第一課，就知識而言，對學生來說難度不大，但是經了解，有些學生上了不規(guī)范的“幼小銜接”班，拼音的發(fā)音、書寫都不夠規(guī)范，反倒給教學增添了不少的難度，加上這些小朋友年齡較小，注意力保持的時間不長，因此，我打算教學時盡量避免枯燥乏味的練習，充分借助課件調動孩子的興趣。
學習目標：
1、學習ɑ、o、e三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ɑ、o、e的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫ɑ、o、e。
4、培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
教學重點：
ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點。
教學難點：
o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
教學方法：
觀察法、情景教學法等
教學準備：
教師準備多媒體課件。
教學時數：
二課時
教學過程：
第一課時
一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣。
1、今天，我們開始學習漢語拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識字、讀書，還能幫助我們學好普通話。大家一定要用心學會它。
2、讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。
二、看圖講故事，激發(fā)學習興趣。
看圖，說說圖上畫著誰？在干什么？
三、學習單韻母ɑ
1、學習ɑ的發(fā)音，認清字形。
（1）師范讀ɑ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
發(fā)ɑ時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長些。
�。�2）引導學生看圖和“ɑ”，說說發(fā)現了什么？
“ɑ”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是ɑ。
�。�3）教兒歌，記憶ɑ的音和形。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
2、教學ɑ的四聲。
（1）認識聲調符號。
�、賳雾嵞辅坏念^上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來聲調就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們要根據符號讀韻母。
②看圖上的走勢圖。
�、叟浜蟽焊韬褪謩輰W習："—"一聲平；"/"二聲揚；"v"三聲拐彎；""四聲降。
ā戴上了第一頂平平的'帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發(fā)音，生邊跟讀邊以手勢助讀：ā阿姨的阿）
á戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么？"中的"á"。領讀、模仿、輪讀（以手勢助讀）。
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個鉤。
à戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。
�。�2）指導看書讀。
�、僦笇Э磿哼@節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？
�、诳磿�，指著讀。（順讀，打亂次序讀）
3、學寫單韻母ɑ
�、耪J識四線格。
�、贁狄粩�，有幾根線？幾個格子？
�、讪徽贾懈�，寫的時候要碰到上下線。
⑵范寫、學生書空。
�、賻熯厡戇呏v：要兩筆寫成。先寫左半圓"c"，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。
�、谏鷷站毩�，邊寫邊讀。
�、敲鑼�，講評；
�、热w書寫。
四、總結：
這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習ɑ的發(fā)音和聲調；接著，我們讀了課文；最后，還學習了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
第二課時
一、復習檢查。
1、多媒體認讀ɑ，問："你是怎樣記住這個字母的？"
2、出示四聲符號，說說它們各是第幾聲？
3、認讀帶調韻母ɑ。
二、教學單韻母o及其四聲。
1、看圖說話引出"o"：圖上畫著什么？它在干什么？
一只大公雞在喔喔喔地叫。（板書o）
2、教學"o"的發(fā)音，認清字形。
�、虐l(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
�、茙煼蹲x、領讀。
⑶啟發(fā)學生看圖記字形。
看看o的形狀像什么？
用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴ooo
3、練習"o"的四聲。
4、指導"o"的書寫。
o占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆相連接。
三、教學單韻母e及其四聲。
1、看圖說話引出e
圖上畫著什么？在干什么？
一只大白鵝在水里游。
覆蓋e的字形，與白鵝在水中的倒影重合。
2、教學e的發(fā)音，認清字形。
�、虐l(fā)音要領：發(fā)e時的口腔大小，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開，成扁平形。
�、茙煼蹲x、領讀。
�、菃l(fā)學生看圖記字形。
看看e像什么？順口溜：白鵝倒影eee扁扁嘴巴eee
3、練習e的四聲：單韻母ēēē大白鵝ééé真惡心ěěě肚子餓èèè
4、指導e的書寫。
e占中格，要一筆寫成，從里面的"—"起筆往上，再接著寫左半圓。
四、復習鞏固
1、用卡片打亂順序讀ɑ、o、e；
2、打亂帶調韻母順序讀，如：áèǒà……（齊讀、小組讀、個別讀、開火車讀）
3、猜字母：
圓臉小姑娘，小辮右邊扎。（ɑ）
像個圓圈是什么？（o）
白鵝倒影是什么？（e）
五、指導學生讀書。
六、布置作業(yè)。
打亂順序讀ɑoe的四聲。
板書設計：
ɑoe
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
a、o、e教案 篇13
【教學目標】
1．學習ɑ o e三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2．認識和學習使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
【教學重難點】
讀準音認清形，學習正確書寫ɑ o e。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂和文文嗎？他們和我們一樣，上小學了，我們和他一起上學好嗎？(生；好。)那我們一起出發(fā)吧！
(點擊課件，播放《上學歌》，生拍手。)
2．師：清晨，太陽公公露出了笑臉，樂樂和文文一起背著書包上學，路過了池塘邊，他們看到了什么？
(點擊課件，出現去掉韻母情境圖，)
生1：他們看到了一位阿姨。
生2：她們看到了水里有白鵝。
生3：她們看到了樹上有一個鳥窩。
生4：水里有鴨子。
師：你們真會觀察。清晨，文文和樂樂背著書包去上學遇到了一位阿姨邊走邊唱歌。小鳥在樹上唱著歡快的歌兒，公雞聽到了歌聲也唱起了歌兒，它的歌聲引來了大白鵝，伴隨著美妙的歌聲，大白鵝在水中欣賞自己美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。有三個拼音朋友聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場音樂會呢。找找看，它們在哪兒呢？
(點擊課件，出現閃動的韻母。)
生1：我發(fā)現一個拼音朋友在阿姨的旁邊。
生2：我發(fā)現一個拼音朋友在鳥窩的旁邊，(師；是呀，一只大公雞正對著它喔喔喔地叫呢。)
生3：我發(fā)現一個拼音朋友在水里白天鵝的旁邊。
(師貼出相應的圖片)
二、讀準音
師：(裝作聽)聽，拼音朋友也在唱歌呢！
(點擊課件，出現圖片和兒歌。)
師：原來是韻母ɑ在唱歌呀，聽老師是怎么叫出它的名字的？仔細聽老師是怎樣讀這個音的，注意觀察老師的口型(教師示范)。
師：發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮。
師：大家和老師一起讀一讀吧！
(指名讀、齊讀。)
師：第二個拼音朋友等不及了，要我們快點聽它唱歌呢！
師示范讀。
師：發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長。和老師一起來試一試吧！
師：o
生：o
師：男生一起讀。
生：o
師：女生來試一試。
生：o
師：最后一個拼音朋友也不能落下呀。
師范讀：e
師：請同學們像老師這樣自己試著讀一讀。
(生自由練讀。)
師：請你當小老師帶大家讀一讀好嗎？
生1：
師：你們讀得真準。
生2：
師：你們真能干。
三、認清形
師：拼音朋友的歌聲這么美妙，你記住了哪個拼音朋友的樣子呀，告訴我們你是怎么記下的吧！
生1：阿姨的頭和臉就像一個ɑ。
師：你真聰明。
生3：鵝在水里的倒影就是e。
師：你真會觀察。
生4：公雞打鳴的時候嘴巴是圓圓的，就是o。
師：對呀，你真會想象。
師：你們的記憶的'辦法可真多呀！瞧，老師手中的這根線可神奇了，它可以把這些拼音朋友請到我們面前。下面請同學們用你們手中的線擺出你喜歡的拼音朋友。
學生擺，師巡視。展示學生作品。
四、游戲鞏固讀音和形狀
師：你們都擺得很好，它邀請了它的好朋友小鴨子和我們一起玩游戲，只要你讀對了小鴨子背上的韻母朋友，它就會為你歌唱呢！想試試嗎？
(出示課件，小鴨子背上有韻母。)
五、小結
今天我們認識了三個韻母朋友，我們喊一喊它們的名字吧，(生讀三個韻母)玩了一天，它們玩累了，我們把它們送回家吧！
(課件，伴隨音樂到達四線格。)
師：咱們的拼音朋友住在樓房里，這個樓房叫四線格。最上面一條線叫第一線，依次是第二、三、四線，下面一格是下格，它的上面是中格，最上面是上格。
(點擊課件，分別閃動線和格。)
師：看看我們的好朋友住哪一格呢？
生：它們住在中格。
師：仔細看a怎么寫。由兩筆寫成，第一筆左半圓，第二筆是豎右彎。請同學們跟著一起書空。寫的時候一定要注意占滿中格。
(課件演示ɑ的筆順，一邊演示一邊講解。)教師示范。
師：你們會寫了嗎？翻看書本，拿出鉛筆，在書上描一個寫一個。注意寫字的姿勢。
師：韻母o寫的時候從左上起筆，一筆寫成。
(課件演示o筆順)師示范。生書寫。
師：韻母a和o見同學們把它寫得這么好，高興得又蹦又跳，你們一定會把e寫得更好。
師：韻母e寫的時候由中格的中間起筆，從左到右一筆寫成。
(課件演示e的筆順)你們要把它寫得像一只美麗的天鵝。
師：這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。
(課件放舒緩音樂，生描紅。)
師：同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀！瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！
a、o、e教案 篇14
一、教材分析
1．教學內容分析
本課共有四部分內容。第一部分是6個單韻母a o e i u ü，以六幅生動的畫面作為學習6個單韻母的載體。為了幫助學生記住發(fā)音，字母旁邊還出現了帶有音節(jié)的短句子。目的是在語言環(huán)境中呈現復習鞏固本課學習的6個單韻母，進行初步的語言訓練。
第二部分是6個單韻母的書寫格式及筆畫、筆順，便于學生能正確抄寫字母。
第三部分是要求認識的5個生字。
第四部分是聲調符號和6個單韻母的四聲。
2．教學對象分析
本課要求學生掌握漢語拼音a o e i u ü的讀音和帶調讀以及6個單韻字母的書寫。一年級的兒童天真爛漫、活潑向上，具有好奇心和求知欲，這是愉快學好漢語拼音的有利保證。
二、教學目標
1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。
2.認識5個生字。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
5.在學習單韻母的同時，培養(yǎng)學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。
三、教學重難點
1.學會a o e i u ü的發(fā)音，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。
2.O的發(fā)音及a o e i u ü第二聲和第三聲。
四、課時安排
3課時
五、教學準備
第一課時：多媒體課件、教學掛圖、字母卡片、詞語卡片
第二課時：字母卡片、教學掛圖
第三課時：字母卡片、小黑板、、多媒體課件、情境圖
六、教學過程
第一課時
1．創(chuàng)設情境，導入新課：
（出示本課情境圖）
�。�1）看圖引導學生說圖意：看了這幅圖，你想說什么？（覺得這兒很美）
美在哪兒？（樹林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美）
�。�2）師：山村的早晨實在太美了，讓我們走進這美麗的山村里，看看小女孩兒和這些可愛的'小動物在做什么？看誰的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
我聽到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書a和o并在黑板上貼“公雞”一詞）。
我聽到大白鵝也在唱歌。（師板書e和板貼白鵝一詞）
我仿佛聽到小螞蟻、小烏龜、小金魚都在唱歌。（師分別板書i u ü和板貼金魚、吐泡泡）
�。�3）師領讀a、o、e、i、u、ü及認識“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個生字。
�、賻煟和瑢W們，觀察得很仔細，還很聰明。畫面上的這些小動物我們都看到“了”師領讀生字“了”。
�、诂F在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o并領讀生字“公”。
③大白鵝撥水e e e認識生字“白”并用“白”說一句話。
④一只螞蟻i i i；一只烏龜u u u；金魚吐泡泡ü ü ü認識并齊讀生字“金”、“吐”。
�、菘磮D再讀詞語，師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。
⑥男女生對讀。
�、呶抑改阕x。
師：剛才同學們讀的真不錯！今天，我們就來學習第一課a o e i u ü。
2．自主探究，學會發(fā)音。
（1）學習“o”的發(fā)音
�、僖龑W生觀察圖畫：大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，發(fā)o音（嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起）課件發(fā)音
②學生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。
過渡：小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到小草地上，小女孩在干什么呢？
(2)學習“a”的發(fā)音。
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的頭發(fā)“a”說，這就是我們要學習的字母a的發(fā)音
①學生試著發(fā)音
�、趲熣簦蹲x（課件發(fā)音）
�、圩彀蛷埓骯、a、a;自由讀
(3)學習“e”的發(fā)音
師：聽到小女孩優(yōu)美的歌聲，連大白鵝也被吸引來了，還唱起了歌呢？這就是我們要學習的字母的“e”的發(fā)音。
①師示范讀，學生跟讀。（課件發(fā)音）
�、谧鍪謩葑x，嘴巴扁扁e 、e、e。
�、廴帻R讀。
(4)學習“i、u、ü”的發(fā)音。（課件發(fā)音）
�、僦笇Оl(fā)音“i”（口開得很小，嘴角向兩邊展開）
女生練讀男生練讀全班跟隨讀。
�、谟猛瑯拥姆椒▽W習u、ü,發(fā)“u”時雙唇盡力合攏成圓形；發(fā)“ü”時雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬別卷起。
3.自主學習，記憶字形。
(1)記住a、o、e的字形。
①同學們，你們能把a、o、e 、i、u、ü的形記住嗎？
�、跁系膱D能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形，請大家看圖，想一想，有什么新發(fā)現，同桌交流交流。（生互相交流）
(2)誰愿意把自己的新發(fā)現告訴大家？上臺指圖說。
生：我發(fā)現小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點像i、小烏龜的形狀長得像u、小金魚吐泡泡時長得像ü。
(3)師：說得好！你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、ü呢？也可以編一編順口溜，小組討論討論。
①誰能編一編順口溜呀？我們一起編吧！
師：水中一只鵝，它的（指掛圖）
師生：倒影——e、e、e。
�、冢ɡ^續(xù)指著o圖）誰來編？
生（齊）：一個圓圈o、o、o；一只螞蟻i、i、i；一只烏龜u、u、u；金魚撅嘴ü、ü、ü。
4.趣味游戲，鞏固新知。
(1)我會讀字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（鞏固音）
(2)摘果子（鞏固形）
(3)猜一猜（你指我猜）
5.歸納總結：擴展學習
(1)師：我們今天學習了什么？
(2)有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給爸爸、媽媽聽。
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第二課時
1.啟發(fā)聯想，學習聲調。
(1)復習導入：
�、俪榭ㄆJ讀a、o、e、i、u、ü。
�、谥笇дf各字母的筆畫數。
(2)出示圖畫，提問：請同學們看看這幾輛車各在干什么？（出示圖畫）
生：一輛車在平路上行駛。
生：一輛車在上坡。
生：一輛車下坡又上坡。
生：一輛車在下坡。
(3)出示圖片，想想車的走法與a的四聲的聯系。一聲“一”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。
生：借圖認識四聲。
(4)指導學生讀四聲，配合手勢：汽車平平走āāā（一聲平），上坡慢爬ááá（二聲揚），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學生跟說打手勢。
2.熟讀巧練，突破難點。
(1)出示帶調的韻母：按順序認、點認、開火車認。
(2)i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
(3)按無序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認讀，男女生比賽讀。
(4)結合日常生活的一些音和字進行練習。
媽媽的“媽”（）娃娃的“娃”（）
打仗的“打”（）頭發(fā)的“發(fā)”（）
滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）
我們的“我”（）沉默的“默”（）
歌聲的“歌”（）河水的“河”（）
口渴的“渴”（）特區(qū)的“特”（）
衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）
椅子的“椅”（）容易的“易”（）
烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）
五個的“五”（）耽誤的“誤”（）
小魚的“魚”（）下雨的“雨”（）
(5)請學生當小老師領讀
(6)組詞說短語，鞏固發(fā)音
ā阿姨好！ō噢，原來是他！
á��？你說什么？ó哦，是這樣嗎？
ǎ��？是怎么回事？ò哦！我明白了。
à啊，我愛祖國！
é飛蛾，額頭ī衣服第一
ě惡心í移動阿姨
è餓了兇惡ǐ已經螞蟻
ì意見文藝
ū房屋烏云ǖ淤泥
ú無數無用ǘ金魚
ǔ五月中午ǚ下雨
ù大霧動物ǜ體育
3.課中休息：
把卡片發(fā)給同學們手中。
(1)拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
(2)拿二聲卡片的同學起立，方法同上。
(3)拿ā卡片的起立按順序讀，其它同ā。
4.總結歸納：
今天這節(jié)課我們又學習了6個單韻母的什么知識？
上一頁[1][2][3]下一頁
第三課時
1.復習導入
復習聲調：
手勢指導，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
變換順序抽讀a、o、e、i、u、ü的四聲。
2.示范指導、正確書寫
(1)出示四線三格。（小黑板）
(2)生說出四線三格的各部分名稱。
(3)示范寫字母（多媒體課件演示）
a、o、e、i、u、ü
學生書寫并明白：6個字母主要占格的具體位置。
a：第一筆左半圓,第二筆豎右彎。
o：從左上起筆，一筆寫成。
e：從里面中間起筆，一筆寫成。
i：占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點。
u:占中格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。
ü：占上中格，u寫在中格，兩點最后寫，四筆寫成。
(4)學生練習寫a、o、e、i、u 、ü，師巡視學生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢。
3.練讀短語及句子，強化記憶。
(1)出示情境圖，學生再次看圖自主說出有關短語及句子。
公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了……
螞蟻忙搬家烏龜慢慢爬金魚吐泡泡
(2)指名反復讀公雞、白鵝、金魚等。
(3)小組對讀。
(4)全班齊讀。
4.活動與練習。
(1) “看誰讀得準”。讓學生自主動手做卡片，同桌之間互相考一考。
(2) “翻開字典找一找”。通過翻看字典知道有的單韻母可以單獨成音節(jié)。還可以通過翻看字典認識“阿”和“鵝”。另外，學生還能說出自己在字典里看到了什么。
(3)用鼠標選出書寫正確的拼音。（課件出示練習）
七、練習已融入每一課時里。
八、板書設計
a ā á ǎ à i ī í ǐ ì
o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù
e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ
九、伴教錦囊
aoeiuü的發(fā)音方法：發(fā)a時，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)o時，嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起。發(fā)e時，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
普通話的聲調：普通話的全部字音有四種基本調值。“-”是第一聲，表示陰平調;“／”是第二聲，表示陽平調;“ˇ”是第三聲，表示上（shǎng）聲調；“”是第四聲，表示去聲調。
四聲謠
聲調特點寫法
一聲（陰平）起音高高一路平一
二聲（陽平）由中到高往上升／
三聲（上聲）先降然后再揚起∨
四聲（去聲）從高降到最低層
在計算機的鍵盤上，v相當于ü。
a、o、e教案 篇15
一、教材分析
《a o e》是漢語拼音第1課。本課包括四部分內容。第一部分是情境圖。早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好�！鼻榫硤D主要用以引出本課要學習的單韻母a o e及其表音表形圖，教材以活潑生動的卡通畫形式將a o e三個單韻母呈現給學生，旨在誘發(fā)學生的學習興趣，并通過形象直觀的畫面幫助學生記住這三個字母。第二部分是單韻母a o e及其表音表形圖。第三部分是單韻母a o e的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。
二、說教學目標
根據課改精神、教材特點以及低年級兒童認知水平，我準備用一課時的時間完成如下教學目標：
�。ǎ保┲R領域：學會a o e三個單韻母，能讀準音、認清形、正確書寫，能熟悉認讀單韻母四個聲調。
�。ǎ玻┣楦蓄I域：感知漢語拼音和漢字的關系。
�。ǎ常┌l(fā)展領域：創(chuàng)設各種有趣的情景，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學習的能力。
三、說教學重難點
教學重點：
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形
2、認識漢語拼音四線格，能正確書寫a o e。
教學難點：
1、能正確書寫3個單韻母。
2、o e讀音的比較。
四、說教法學法
教學嘗試本課教學內容以創(chuàng)設情境，引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，使全體學生都成了活動的主人。
1、觀察想象法。觀察是學生獲取外部信息的一個重要途徑。字形教學時，我讓學生找出圖與字母相同點，尋找新的發(fā)現，而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學過程以觀察—想象—鞏固的.層次性來體現，讓學生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，、自己去比較、記憶字母形體。學生在自主學習中尋找新發(fā)現，主動的意識和進取的精神得到了培植。
2、表演游戲法。教過單韻母發(fā)音后，運用游戲學習按順序、變順序演讀聲調，學生在玩中學習，學得很來勁，課堂情緒高漲，個個積極主動參與到活動中來，他們互相合作，獲取了知識，主體地位得到充分的體現。
學法指導
1、自主合作法。教學中，我重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。學習字母時，通過同桌、小組交流，讓學生合作解決問題，使學生在愉快的活動中合作學習，主動參與。
2、拓展思維法。在鞏固練習這環(huán)節(jié)中，我設計了《找朋友》游戲，讓學生根據已學漢字找出相關的字母卡片，并通過擴展活動，讓學生在書中、古詩中、兒歌中找到帶有a o e字母的字，這樣，將不斷增加識字量，使課內外互相結合，所學知識真正得到延伸。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、出示：han yu pin yin（投影出示）。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音。在很遠很遠的地方有一個拼音王國，那里有很多的拼音寶寶，認識了這些拼音寶寶，你們就能認識很多漢字，就能成為一個有學問的人了。你們想認識這些拼音寶寶嗎？讓我們唱著兒歌出發(fā)吧�。�
2、說兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。（帶領學生邊拍手邊說兒歌）
�。ǘ┣榫辰翌}
1、瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？（學生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）提醒學生不要重復其他小朋友說過的話。
2、小結：多么美好的早晨呀！老師把你們的故事編成了一首兒歌，“大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲叫我早上好�！逼鋵�，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢�。ò鍟n題）
（三）學習字母的讀音
學習“a”的讀音
1、這是我們今天要學的第一個韻母“a”（投影出示阿姨圖），只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。那個聰明的小朋友來試著讀一讀？
2、師范讀：（出示字母卡片）請聽老師讀，注意看老師的口型。請小朋友們照老師的樣子自己先讀一讀。
3、指名讀，相機點評（你的嘴巴張的真大，嘴巴不動，你的聲音響、長）
4、開火車讀---男女生賽讀---小組賽讀
5、看畫面：小朋友，你發(fā)a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。老師也編了幾個小口訣送給大家“ a a a，阿姨的阿”（嘴巴張大，a a a????阿姨的臉蛋，a a a……）
學習“o”
1、讀準音。小朋友，真聰明，小公雞也來表揚你們了�！皁”的讀音就像公雞叫，特別響亮。
2、師范讀：（出示字母卡片）聽老師讀，看老師的口型。你們自己試一試。
3、為了幫助小朋友記住這個音，老師也送個小口訣給你們：攏圓嘴巴o o o
4、同桌互讀，相互糾正：同桌兩個小朋友相互讀讀看，是不是小嘴巴都隴得圓圓的。
5、小老師帶讀---開火車讀---男女生賽讀
學習“e”
1、過渡：小朋友們讀得真棒！瞧，小白鵝也來了。它一變身，就變成了拼音字母“e”，跟老師讀“e”。
2、讀“e”的時候，小朋友個個都張開了笑臉。我們再來讀一讀，“扁扁嘴巴eee”。
3、指名讀---開火車讀---齊讀
4、認識單韻母：今天，我們學習的三個拼音字母發(fā)音都是響而長，所以他們有個共同的名字叫“單韻母”，跟老師說一遍“單韻母”。
發(fā)現口型變化
1、下面，請小朋友聽老師讀這三個韻母，看看老師的口型有什么變化呢？（老師邊讀邊比劃）小朋友自己也來讀一讀，比劃比劃。你發(fā)現了什么？（口型由大到�。�
�。ㄋ模╈柟虖土�
1、游戲考考你：看口型、說發(fā)音。(師生互動、生生互動。)
教師在黑板上貼字卡：a o e，教師擺口型，不發(fā)音，請小朋友看老師口型，判斷是哪個單韻母。
2、請生上臺猜老師指了哪個字母：若猜對，其余學生說：“對對對，就是？�！比舨洛e，則說：“錯錯錯，請再猜�！�
�。ㄎ澹┱J清字母的形，指導書寫。
過渡：三個字母的讀音我們學會了，還要記住他們的形狀。
1、認清形。我們再來看看“a”（出示表音表形圖）它不光發(fā)音和“阿姨”的“阿”差不多，她的樣子，像什么？
2、小結：“a”圓圓的，就像阿姨的臉，后面還拖著一條直直的小辮子呢！能記住“a”了嗎？你覺得a還像什么？
3、記住了它的音和形，那怎么樣才能寫好它呢？首先我們來認識一下拼音寶寶的家。
4、教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（出示四線格小黑板）這就是拼音寶寶住的樓房，數一數幾條線，幾層樓？拼音寶寶住的地方就叫“四線格”，上格、中格和下格。老師讀1遍生跟讀2遍“四線格”。
5 、下面，請同桌的小朋友相互合作，借助書上P6的圖把拼音寶寶送回家，看清楚它們住在哪一格，是怎么寫的？（引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。0
6、師范寫，講解要點。
我們先看著字母“a”是怎么寫的？
�。�1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
�。�2）請學說一說。找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。生跟著書空。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆描2個寫一個“a”。
7、同法學習單韻母o和e的音和形。
指導書寫“o”
�。�1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
（2）請學生說一說。
�。�3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓，生跟著書空。
�。�4）學生練習書寫“o”。
指導書寫“e”
�。�1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
�。�2）說一說。
�。�3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
8、教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。
9、反饋。
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