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小學二年級雷雨教案

時間:2022-10-11 11:11:25 教案 投訴 投稿
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小學二年級雷雨教案

  作為一名教師,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學二年級雷雨教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學二年級雷雨教案

  教學目的:

  1、簡介曹禺和他的《雷雨》。

  2、了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。

  3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點。

  4、體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

  5、概括戲劇中揭示的思想主題。

  教學重點:

  戲劇沖突;個性化的語言。

  教學難點:

  個性化的語言(人物思想性格)。

  教學課時:

  2課時。

  教學方法:

  賞析法和練習思考法。

  第一課時

  一、導入新課

  在二十世紀的三十年代,我國有一劇本的問世,可以用這一個成語來形容。它的問世,就好象是一場暴風驟雨一般,震驚了當時整個的劇壇。從此以后,我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,半個多世紀以來,一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現(xiàn)當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題:雷雨)

  二、簡述《雷雨》的有關情況

  曹禺(1910—1996),原名萬家寶,原籍為湖北潛江,現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等!独子辍贰度粘觥肥撬拇碜。

  作者出生于天津一個沒落的封建家庭,自幼曾廣泛閱讀中國古代文學作品,尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說,并有機會接觸與欣賞中華民族傳統(tǒng)戲曲,如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時,閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學、戲劇作品,并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的南開新劇團,演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學,二年級時又考入清華大學西洋文學系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作,1933年在清華大學讀四年級時,完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華,引起了戲劇界的震動。

  三、復習戲劇常識:

  1、戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺藝術,她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活。

  2、戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看,戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看,可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看,又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

  3、戲劇的幾大要素:包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。(戲劇文學的特色有三:一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。)

  4、戲劇的語言:包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色:

  一是動作性;

  二是個性表現(xiàn)力;

  三是抒情性;

  四是有潛臺詞;

  五是動聽上口,淺顯易懂。

  教師述:那么作為一部話劇作品,我們知道,它具有兩個非常重要的內(nèi)容或者說要素,我們說,是什么?

  [學生回答]

  教師明確:戲劇語言和戲劇沖突。

  [問]:那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?

  [學生回答]

  教師明確:人物語言和舞臺說明。

  [問]:那么這里的戲劇沖突又指什么呢?

  [學生回答]

  教師明確:指人物間的矛盾沖突,更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。

  四、找出戲劇人物,并分析人物間的關系

  教師述:那么既然講的是人物間的矛盾沖突,那么我們看看在本篇課文當中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關系呢?我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。

  [學生找,回答,教師板書](內(nèi)容見后面的板書)

  五、找出矛盾沖突最強烈的部分

  教師述:我們再對這張人物關系圖來分析一下,我們看,這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的?(明確:周樸園)那么我再深入地問一句,這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突?(明確:魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話,我們說,可以劃分成幾個部分呢?(2個部分:一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時,我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物,來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突,進而體會人物不同的性格。

  [問]:那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢?

  [答]

  [教師明確]:第一場中的第二個層次。

  六、學生分角色朗讀,體會矛盾沖突,把握人物性格

  [學生朗讀]、[學生點評]

  七、歸納表演技巧

  學生討論后教師明確并板書:身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等

  八、學生結(jié)合上述表演技巧,再一次表演并點評

  九、聽有關這一部分的錄音,請學生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣

  (略)

  十、總結(jié)全文并布置作業(yè)

  表演是一種藝術行為,我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動,還要加上我們自己的生活積淀和藝術修養(yǎng)。

  所以,我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。

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