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鄒忌諷齊王納諫的教案

時間:2022-10-11 19:36:16 教案 投訴 投稿

鄒忌諷齊王納諫的教案三篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的鄒忌諷齊王納諫的教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

鄒忌諷齊王納諫的教案三篇

鄒忌諷齊王納諫的教案 篇1

  俗話說:"伴君如伴虎"。給領導提意見,古往今來,都要冒很大的風險。歷史上偏偏就有人不但屢次給領導提了意見,而且屢次被領導賞識,建議得以實施,又產(chǎn)生了奇效,其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個人。他是戰(zhàn)國時齊國的謀臣,曾萬事恒公、威王、宣王三朝,多謀善諫。一次,威王彈琴,鄒忌進門就說琴彈得好。威王認為他未仔細聽,是在說謊。鄒忌說,琴聲寬和像君主,清廉像章宰輔,舒緩像政令,諧調(diào)暢適像四時。威王聽了,知道他在說治理國家的道理,極為贊賞,就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個故事。

  教學目標

  知識目標

  1.掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

  2.了解《戰(zhàn)國策》。

  能力目標

  1.朗讀課文,疏通文句,提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

  2.欣賞鄒忌的諷諫藝術,理解諷喻說理的特點。

  德育目標

  認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

  教學重點

  理讀課文,總結一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。

  教學難點

  反復誦讀,體會鄒忌進諫的技巧。

  教學方法

  1.朗讀法 用以讀帶講的方式,使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文,理解課文。

  2.討論點撥法 教學過程中,從不同角度多設疑,巧設疑,啟發(fā)學生思考,鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

  課時安排

  3課時

  教學過程

  第一課時

  一、 導語設計

  唐朝名臣魏征云:“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興亡;以人為鏡,可以明得失!蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子,他敢觸龍顏,一針見血地指出皇帝的過失;唐太宗納諫如流,及時改正自己地錯誤。圣君、賢臣,使唐王朝的政治穩(wěn)定,國泰民安。戰(zhàn)國時期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子,而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天,我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

  二、資料助讀

  1.《戰(zhàn)國策》

  《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的'一部重要的歷史著作,也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱,經(jīng)過漢代劉向整理編輯,始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。

  2.鄒忌

  鄒忌,齊國的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進諫和善辯著稱。

  3.齊威王

  齊威王,是一個很有作為的君王,據(jù)史載,他繼位之初,好為淫樂,不理政事,結果“百官荒廢,諸侯并侵,國且危亡,在于旦暮”。齊威王愛隱語,謀士淳于髡乃以隱語進諫曰:“國中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰:“此鳥不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人!睆拇撕,齊威王勵精圖治,修明政治,齊國大治。

  三、朗讀課文,疏通文句,把握文意

  1.初讀課文,讀準字音。

  教師播放示范朗讀錄音,學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢,借助注釋、詞典自行理解。

  2.譯讀課文,理解文意。

  學生自瀆課文,結合注釋,疏通文句。如有疑難問題,同桌之間討論解決。教師巡視,答疑解惑。

  教師檢查學生自讀情況。

  多媒體顯示:

  (1)讀準字音。

  帙麗 朝服 衣冠 窺鏡

  期年 朝于齊 間進

  (2)解釋下列加點的詞語。

  朝服衣冠 吾妻之美我者,私我也。

  能面刺寡人之過者 聞寡人之耳者

  今齊地方千里 宮婦左右莫不私王

  鄒忌諷齊王納諫 能謗譏于市朝

  (3)翻譯下列句子。

  我孰與城北徐公美? 忌不自信。

  此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 王之蔽甚矣。

  學生逐題完成,并全班交流。

  確:(1)yì zhāo guān kuī j cháo jiàn

  學生逐題完成,并全班交流。

  確:(1)yì zhāo guān kuī j cháo jiàn

  (2) 朝:名詞作狀語,在早晨。

  美:以……為美,形容詞用作動詞。

  面:當面,名詞作狀語。

  聞:使……聞。

  地方:土地方圓。

  左右:國君旁邊的近臣。

  諷:委婉勸說。[來源:學,科,網(wǎng)]

  謗譏:公開指責。

  (3) 我同城北徐公比,哪個更美?(把握 “……孰與……”的句式)

  鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)

  這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。

  大 王您受蒙蔽很深啦!

  3、三讀課文:理清結構層次

  明確:第一段:進諫的依據(jù)。鄒忌與徐公比美,發(fā)覺受蒙蔽,從中體味出國君不易聽到直言的道理,并決定“入朝見威王”。

  第二段:進諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王,用自己的切身體會,以事設喻,啟發(fā)誘導齊威王省悟到納諫的必要性。

  第三段:納諫的舉措及

鄒忌諷齊王納諫的教案 篇2

  教學目標

  1、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

  2、了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學和史學上的地位。

  3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

  4、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

  教學重點

  1、反復誦讀中對文章的.寫作特色和勸諫技巧的領悟

  2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻,諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

  教學難點

  1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

  2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

  課時安排 安排2課時

  第 一 課 時

  一、導語:

  唐太宗說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè),身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效,一要看做君王的是否賢明,二要看諫者是否注意了進諫的藝術,使“良藥”既“爽于口”,又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天,我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

  二、解題

  1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面:鄒忌諷齊王,齊王納諫。

  2、鄒忌,齊國的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進諫和善辯著稱。 齊威王他繼位之初,好為淫樂,不理政事,謀士淳于髡乃以隱語進諫曰:“國中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰:“此鳥不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人!睆拇撕,齊威王勵精圖治,修明政治,齊國大治。

  三、提供有關《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料

  《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動,所以傳到西漢末時,由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對后世史學和文學的影響極為深遠。

  四、引導學生有目的地朗讀課文。

  (一)初讀課文,讀準字音。

  昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡

  期(jī)年 朝(cháo)于齊 間(jiàn)進

  (二)再讀課文,讀清句讀。

  五、學生根據(jù)文下注釋,初步理解課文內(nèi)容。(可逐段講解)

  六、布置作業(yè):

  熟讀課文,依據(jù)注釋試譯全文,并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。

  第 二 課 時

  一、檢查學生課后學習情況,教師對本文教學重點予以強調(diào)

 。ㄒ唬├斫庠~語在文中的意思

  鄒忌諷齊王納諫(諷:用委婉的語言暗示、勸告或指責。 諫:臣子向國君提出的意見。)

  能謗譏于市朝 (公開指出。謗,公開地指責,沒有貶義;譏,微言諷刺。注意區(qū)別:誹,背地里議論、嘀咕)

  能面刺寡人之過者(指責)

  上書諫寡人者(信函,亦泛指.文書、文件。這里指奏章)

  期年之后(期,一周年叫期年;一整月叫期月)

 。ǘ┰~類活用:

  1、朝服衣冠 (朝,名詞作狀語;服,名詞作動詞)

  2、吾妻之美我者,私我也 (美,形容詞意動用法)

  3、能面刺寡人之過者 (面,名詞作狀語)

  4、聞寡人之耳者 (聞,動詞使動用法)

 。ㄈ┮辉~多義

  1、修

  a.乃重修岳陽樓(興建,建造)

  b.外結好孫權,內(nèi)修政理(整治)

  c.雨村便急忙修書(撰寫)

  d.鄒忌修八尺有余(長,高)

  2、朝

  a.相如每朝時常稱病 《史記?廉頗藺相如列傳》 上朝。

  b.燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊 《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》 朝拜。

  c.于是入朝見威王 《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》 朝廷。

  d.朝服衣冠《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》 早晨 (zhāo)

  3、孰

  a.我與城北徐公孰美 代詞,誰

  b.孰視之,自以為不如 同“熟”,仔細。

  4、誠

  a.臣誠知不如徐公美(確實,的確)

  b.帝感其誠 《列子?愚公移山》 誠心、誠意

  c.此誠危急存亡之秋也 諸葛亮:《出師表》 確實、的確

  d.今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬,與豫州協(xié)規(guī)同力,破曹軍必矣 《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》 表假設,如果、果真

  (四)古今異義

  1、今齊地方千里 (土地方圓)

  2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)

  3、明日,徐公來。(古義,第二天。 今義,今天的下一天。)

  (五)句式

  1、城北徐公,齊國之美麗者也。(判斷句)

  2、忌不自信 (賓語前置)

  3、旦日,客從外來,與坐談。(省略句)

  4、我孰與城北徐公美 (介詞結構后置句)

  5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句,兼介詞結構后置)

  6、王之蔽甚矣 (被動句)

  引導思考:

  1、“我孰與城北徐公美?”與“吾與徐公孰美?”兩個句子的句式是否相同?

  明確:兩個句子均為古漢語中的固定句式!芭c……孰”是由“孰與”演變而來,意義與“孰與”相同,都表比較!笆搿睘橐蓡柎~,在疑問句中常前置,“孰與”即“與孰”。

  2、賓語前置句,在古漢語中常見。

  例如:彼不我恩也 《童區(qū)寄傳》 否定句中,代詞賓語前置

  宋何罪之有 《墨子?公輸》 “之”助詞,賓語提前的標志

  唯余馬首是瞻 《馮婉貞》 構成“唯……是……”格式的賓語前置

 。┳⒁庖粋成語

  門庭若市:形容來者之多。(注意與“門可羅雀”區(qū)別)

  二、品讀賞析。

  1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么?

  明確:鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

  2、由于感情的不同及身份地位的差異,其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同?請從原文中找出并說明其感情色彩。

  其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”感情色彩是由衷的贊美,口氣亦毋庸置疑。妾曰:“徐公何能及君也!”感情色彩是討好,口氣有點勉強?驮唬骸靶旃蝗艟馈!备星樯适嵌Y貌、尊重,口氣有點客氣。(可讓三位同學分角色表演。)

  3、面對妻、妾、客的程度不同,或真或假的`贊美,鄒忌的態(tài)度如何?

  面對贊美,鄒忌并未得意忘形!懊魅,徐公來,孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠甚。暮寢而思之,曰:‘吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也!笨梢娻u忌很有自知之明。

  4、鄒忌是如何“諷”齊王的?

  鄒忌入朝后,并未單刀直入向威王進諫,而是以“閨房小事”談自己的體會,然后以類比的方式委婉進諫。

  5、諷諫的結果如何?

  齊威王接受了諫言,發(fā)布政令,廣開言路,懸賞納諫。始而“門庭若市”,繼爾“時時而間進”,最后“無可進者”,終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

  三、分析本文在說理以及記敘上的特點。

  本文采用了“三疊法”,從頭至尾一直使用三層排比的手法.寫作

  三問 :妻、妾、友 三答

  三比:妻私我 → 宮婦左右私王

  妾畏我 → 朝廷之臣畏王

  客有求 → 四境之內(nèi)有求于王

  三賞:上賞 中賞 下賞

  三時:令初下 數(shù)月之后 期年之后

  三態(tài):鄒忌以現(xiàn)身說法 齊威王廣泛征求意見 各國“皆朝于齊”

  四、布置作業(yè):讀了本文以后,安排學生進行聯(lián)系實際的讀后感訓練。

  納諫與止謗

  ——重讀《鄒忌諷齊王訥諫》有感

  臧克家

  讀好文章,如飲醇酒,其味無窮,久而彌篤!多u忌諷齊王納諫》,讀初小時就成誦了,覺得它故事性強,有趣味,引人入勝。六十年后,再讀一遍,如故人重逢,格外親切。

  古人說:“人非圣賢,孰能無過?”即使君子,也難免有過,不同的是“過也,人皆見之,及其更也,人皆仰之”而已。古代帝王置諫官,自己有了錯誤,臣下可以進諫。帝王,自以為是“天之子”,富有四海,臣服萬民,行為萬世師,言作萬世法,坐在高高的寶座上,俯視一切。能傾聽逆耳之言,采納美芹之獻的,歷史上并不多見。但是也不能一概而論。也有少數(shù)聰明一點的,為了坐穩(wěn)江山,籠絡人心,也能從諫如流。有圣君,有賢臣,使政治穩(wěn)定,國泰民安,歷史上稱為太平盛世。像唐太宗與魏征,就是一例。而最突出、最典型的,要數(shù)鄒忌與齊威王了。

  諷諫帝王,是冒險的事。批“龍鱗”,逆“圣聽”,需要大勇與大智。多少忠臣義士,赤心耿耿,盡忠進諫,結果呢,有的被挖心,有的被放逐。比干、屈原悲慘的故事,千古流傳。

  因此,對這位勇于納諫的齊王,既佩服他的大智,也贊賞他的風度。這篇《鄒忌諷齊王納諫》的文章,給我們樹立了一個寬大明智、精神高尚的形象,事隔幾千年,栩栩如在眼前。想當年,他聽了鄒忌的諷諫之后,立即下令群臣,遍及全國,面刺錯誤,指陳弊病,不僅言者無罪,反而重賞,這是何等氣度,何等磊落胸懷,千載之下,猶令人感奮不已!

鄒忌諷齊王納諫的教案 篇3

  [設計意圖]

  中學古文教學,以往的程式為介紹作者、背景、解題、翻譯、串講、歸納段意、總結中心等。本設計試圖從引導學生領悟前人結構文章的妙處入手,啟發(fā)學生積極思維,深入探究,舉一反三,學會汲取我國古典文學的精華。

  [設計提要]

  這篇教學設計為提要式,由三方面組成:

  1、《鄒忌諷齊王納諫》(以下簡稱《鄒》文)的整齊美;

  2、《鄒》文的參差美;

  3、《鄒》文的哲理美。

  [說明]

  《鄒》文字淺顯,高中學生自己能夠讀懂,所以在指導學生自讀了前面的“提示”及注釋之后,即可進入下面的導讀。

  [設計實施]

  一、《鄒》文的整齊美

  [引導]

  鄒忌是齊國的美男子,文章寫他以比美設喻,巧妙諷諫,令人耳目一新,文章本身也寫的很美。首先,是它的整齊美,即一種奇特的三疊排比的結構樣式。請同學們讀一遍課文,注意從頭到尾,先后出現(xiàn)了幾個“三”?

  [討論明確]

  1、鄒忌有三問:問其妻:“我孰與城北徐公美?”問其妾:“吾孰與徐公美?”問其客:“吾與徐公孰美?”

  2、其妻、妾、客先后有三答:“君美甚,徐公何能及君也?”“徐公何能及君也?”“徐公不及君之美也!

  3、鄒忌解蔽,當晚有三思:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也!

  4、鄒忌入朝見威王,有三比:以“臣之妻私臣”,比“宮婦左右莫不私王”;以“臣之妾畏臣”,比“朝廷之臣莫不畏王”;以“臣之客欲有求于臣”,比“四境之內(nèi)莫不有求于王”;然后得出推論——“由此觀之,王之蔽甚矣”。

  5、齊王納諫,下令有三賞:“群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞于寡人之耳者,受下賞!

  6、納諫之后,齊國有三變:“令初下,群臣進諫,門庭若市;數(shù)月之后,時時而間進;期年之后,雖欲言,無可進者!薄叭儭敝,達到了內(nèi)政修明、國家強盛的目的,從而出現(xiàn)了“四國朝齊”的“國際”局面。

  [點撥]

  也許是無意為之的巧合,作者把整個故事組成了“三疊排比”的奇特結構,敘事如江水東下,十分暢達,并且前后呼應,上下關照,使文章具有一線貫穿、曉暢淋漓的特點。這樣的結構,不僅使文章從全文看來有一種整齊的美,而且使其內(nèi)在韻律有一種進行曲般的.節(jié)奏美。這樣寫,看來有些過于理想化,但仔細斟酌,卻又完全合乎事理,合乎歷史發(fā)展規(guī)律。

  二、《鄒》文的參差美

  [引導]

  《鄒忌諷齊王納諫》不僅是整齊美。請再讀一遍課文,比較一下“三問”、“三答”、“三比”,在表述上有無區(qū)別;若有,說出原因。

  [明確]

  1、“三問”:鄒忌問其妻,自稱“我”,用較隨便的口語化的自稱;問其妾,自稱“吾”,用較莊重的書面語化的自稱,端著架子;問其客“吾與徐公孰美?”還是端著架子,但句式通俗多了。

  2、“三答”:其妻不假思索,脫口而出:“你漂亮得很(先是正面肯定鄒忌之美),徐公哪比得上你呀(再與徐公比較)?”從文章開頭描寫看,鄒忌稱得上是美男子——身材魁梧、儀表堂堂,再穿上華貴的官服,更顯得風度瀟灑、氣度非凡。他的妻子也肯定為這樣一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而驕傲,再加上是結發(fā)夫妻,恩愛之情更是溢于言表。而妾在家中的地位較低(從“妾”字構成上可看出,妾,立女也),只是附和著學說了半句:“徐公何能及君也?”雖只比其妻少了三個字(君美甚),但足可看出,妾對鄒忌不如妻那樣發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來,面對在齊國一人之下、萬人之上的國相,其客說:“徐公不若君之美也”,就更是一句奉承討好主人的話,語氣也比其妻妾的回答平淡多了。這三問三答,雖然未寫一個字的個人心理、神態(tài),但每一處問答,每一個人的表情乃至內(nèi)心世界,都能使讀者描摹出來,真可謂“不著一字,盡得風流”。

  我們再來看“三比”。從第二節(jié)開始,鄒忌以他策士善辯的風格,首先向齊王說明“臣誠知不如徐公美”,然后一連串地說出他的妻、妾、客分別“私”、“畏”、“欲有求于”他而都說他“美于徐公”的事。這里的每一句話都各自概括了上一段一個層次的意思,這一組排比句即涵括了上面一整段文字的內(nèi)容。這樣寫,既避免了重復,又使行文顯得參差變化而且簡潔明快。正當齊王充滿興趣地聽他講“比美”故事的時候,鄒忌適時切入主題,以家事比國事,一一比照對應,用妻、妾、客的“私臣”、“畏臣”、“欲有求于臣”,比喻齊王“宮婦左右”、“朝廷之臣”、“四境之內(nèi)”的莫不“私王”、“畏王”、“有求于王”,指出齊王身邊種種易受弊的情況,并得出推論:“大王所受的蒙蔽一定很嚴重啦!”鄒忌雄辯的口才和巧妙委婉的諷喻,使齊王如夢初醒,立時了解到了政治積弊之所在,從而痛下決心,懸賞納諫,廣開言路,進行改革,這才出現(xiàn)了政通人和的大好局面,使齊國逐漸跨入了戰(zhàn)國七雄的行列。

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