有關(guān)翠鳥教案范文匯編8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的翠鳥教案8篇，歡迎大家分享。

翠鳥教案 篇1

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解描寫外形的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

　　難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

　　（三）課前準(zhǔn)備：

　　錄象

　　（四）教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥嗎？

　　二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．自學(xué)，初讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　�。�3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、銳利。

　　給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　a、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)（zhǎngcháng）著一張細(xì)長(zhǎng)（zhǎngcháng）的嘴。

　　b、盡（jìnjǐn）管小魚只（zhǐzhī）把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還（háihuán）是難（nánnàn）以逃脫翠鳥的眼睛。

　�。�2）指名分段讀課文，評(píng)議。（每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上）

　　（3）交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

　�。ㄓ懻摰贸鼋Y(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動(dòng)3、4自然段；住處第5自然段。）

　　三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

　　1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。（小巧玲瓏）

　�。�1）理解小巧玲瓏一詞。

　�。�2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長(zhǎng)的嘴�？赐队袄斫馔噶�。）

　�。�3）用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

　　過(guò)渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2．范讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學(xué)。

　�。�2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。（鮮艷）

　　小結(jié)：像翠鳥的'顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。

　�。�3）讀24句：

　�、�?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

　�、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈�的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

　�、塾孟矏�(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好24句。

　�、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）

　　3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業(yè)。

　�。�1）抄寫字詞。

　�。�2）熟讀12兩段。

　�。�3）比一比，組詞。

　　逃（）隱（）疾（）襯（）桃（）穩(wěn)（）�。ǎ┐澹ǎ�

　�。�4）給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　疾飛（）

　　①病

　�、诤�

　�、劭�，迅速

　�、芴弁�。

　　銳利（）

　�、倏旎蚣�

　�、诟杏X(jué)靈敏

　　③勇往直前的氣勢(shì)。

　　板書：

　　總起分述的方法

　　找出總起句

　　主要寫什么

　　讀分述部分

　　從哪幾方面寫的

　　課后小結(jié)：

翠鳥教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第25課《翠鳥》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。

　　2、能力目標(biāo)：提高對(duì)課文的理解及感悟能力，學(xué)會(huì)采用一定方法背誦喜歡的段落，體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。

　　課前準(zhǔn)備：課文插圖或翠鳥圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（學(xué)生饒有興趣地自由說(shuō)）

　　師：是呀！鳥是人類的好朋友，我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來(lái)叫一叫它的名字好嗎？哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥？（生交流自己看到的翠鳥）能用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥嗎？（漂亮）

　　師：剛才大家對(duì)翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，看看課本上是怎樣描寫的？請(qǐng)打開(kāi)課本P98，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（學(xué)生自由讀）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　文章通過(guò)哪幾方面描寫了翠鳥的美？（生交流）哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來(lái)呢？（指名讀、評(píng)讀、范讀）

　　過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景？

　　快速瀏覽課文。

　�。�1）指名回答。

　　（2）自學(xué)前二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點(diǎn)？并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

　�。�1）指名回答。要求：先讀后畫，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏，動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法？

　　（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）同學(xué)們，看來(lái)大家也同文章的小作者想法一致，你們覺(jué)得能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢？（學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)）

　　教師適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。

　　師：看來(lái)想捉一只翠鳥的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的`羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒，請(qǐng)帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

　　三、抄寫生字

　　1、主記憶字形，提出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、抄寫生字。

　　四、板書設(shè)計(jì)；

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　翠鳥動(dòng)作：迅速、敏捷

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》一課，知道了翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷，小巧玲瓏；動(dòng)作特點(diǎn)是（指名回答）動(dòng)作敏捷。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的外形特點(diǎn)及動(dòng)作特點(diǎn)，把它描寫那么美，那么可愛(ài)的？

　　二、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點(diǎn)的段落：

　　1、先看第一段

　　A、學(xué)生自由朗讀，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來(lái)，并說(shuō)出理由。

　　B、指名回答，重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。

　　C、生讀第一段，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　D、試背誦這一段。

　　2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。

　　A找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)其動(dòng)作迅速、敏捷。

　　B練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作迅速敏捷。

　　C從哪兒看出翠鳥機(jī)靈？通過(guò)小魚的機(jī)靈，突出翠鳥機(jī)靈。

　　D試著背一背。 《翠鳥》最新教案設(shè)計(jì)

　　三、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛(ài)？

　　師生共同總結(jié)：

　　1、抓住事物特點(diǎn)。

　　2、細(xì)觀察，按一定順序?qū)憽?/p>

　　3、運(yùn)用比喻句等生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　四、讀寫結(jié)合：

　　仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動(dòng)物。

　　五、作業(yè)：

　　收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。

翠鳥教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。

　　2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

　　3、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察興趣，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ǖ�1課時(shí)）

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。

　　2、提問(wèn)：那么，你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

　　（1、學(xué)生不知道，老師可說(shuō)小朋友那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥，和它交朋友呢？）

　　（2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對(duì)翠鳥一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、自由讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

　　遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。

　　3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛(ài)翠鳥的感情？用----劃出來(lái)。

　�。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B來(lái)喂養(yǎng)。）

　　自己讀讀這句話，誰(shuí)能把小作者喜愛(ài)翠鳥的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀？一起讀。

　　是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來(lái)喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？

　　就讓我們一起去看一段錄像，聽(tīng)一聽(tīng)錄音，想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　二、細(xì)讀課文，挖掘含義。

　　1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）

　　2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié)，

　　想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？

　　在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？你能不能讀好它。

　　A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。

　　你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛(ài)。）

　　你從什么地方看出來(lái)的？（板書：小巧玲瓏）

　　讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴）

　　你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛(ài)的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀。

　　誰(shuí)來(lái)讀？我們一起試一試。

　　過(guò)渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥的.美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？

　　B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）

　　這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？

　　你能說(shuō)說(shuō)這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）

　　是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象，下面老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象。

　　孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像，真！

　　這頭象的身子像，腿像。

　　小白兔的眼睛像，多。

　　誰(shuí)能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。

　　一起讀。

　　再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）

　　（板書：顏色鮮艷）

　　像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？一起來(lái)單元提示。（出示單元提示）

　　自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（劃出句子）

　　一起讀這句話。

　　小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說(shuō)翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。

　　現(xiàn)在，你能不能看著板書來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥的顏色非常鮮艷。

　　同桌之間試試看。指名說(shuō)。一起說(shuō)。

　　3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長(zhǎng)得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　三、拓展延伸，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫

　　網(wǎng)

　　一段話。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

　　我們的校園真美麗��！

　　我的玩具娃娃真可愛(ài)！

　　我們的教室真干凈呀！

　　板書：7、翠鳥

　　紅色的小爪

　　小巧玲瓏透亮靈活的眼睛

　　細(xì)長(zhǎng)的嘴

　　頭上橄欖色

　　顏色鮮艷背上淺綠色

　　腹部赤褐色

　　教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？

　�。ㄔ~語(yǔ)的理解、翠鳥的外形……）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

　　1、自讀第二然段

　�。�1）給句子標(biāo)上序號(hào)。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問(wèn)題的地方打上“”。

　　2、交流匯報(bào)。

　�。�1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

　�。�2）翠鳥的顏色非常鮮艷。

　　（3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？

　　（4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

　�。�5）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

　�。�6）學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？

　�。�7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

　�。�8）看板書背誦，。

　�。�9）學(xué)到這兒，你還有什么問(wèn)題嗎？

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？

　　如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、交流匯報(bào)。

　　（敏捷、靈活）

　　你的理由是什么？

　　學(xué)習(xí)句子：

　　（1）翠鳥愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

　　（2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。

　�。�3）有時(shí)，小魚剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。

　　停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚。

　　3、有感情的朗讀3、4自然段。

　　4、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

　�。�1）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗�有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗�有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗�有一張又尖又長(zhǎng)的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗�小巧玲瓏�?/p>

　�。�2）寫小魚的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥的敏捷、靈活。

　　四、課后小結(jié)。

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

　　2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

翠鳥教案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的

　　2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)言師問(wèn)：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈……（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：

　　哦，原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來(lái)。

　　生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

　　師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？

　　生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗

　　生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛

　　生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴

　　（老師適時(shí)板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

　　師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。

　　（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

　　師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

　　生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的`小爪子緊緊地抓住葦桿。”

　　師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。

　　師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？

　�。◣熯m量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）

　　師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。”

　　師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥的美在哪里

　　師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？

　�。◣熯m時(shí)指導(dǎo)）

　　師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？

　�。ň渥釉谄聊恢酗@示出來(lái)）

　　誰(shuí)給大家讀一讀？

　�。◣熯m時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）

　　師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。

　　生：第二三自然段

　　師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥的機(jī)靈

　　生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。

　　生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　生3：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。

　　師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。

　　生：我覺(jué)得“翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。”更好

　　師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥飛得快。

　　生2：我覺(jué)得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

　　師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？

　�。◣熒�一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）

　　師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？

　　生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　�。ńo時(shí)間學(xué)生交流）

　　師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？

　　生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙�句感覺(jué)更形象

　　生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

　　生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快

　　師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象��！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。

　�。ㄈ�）延伸教育

　　師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）

　　生1：不對(duì)，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)

　　生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐

　　生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸�！�…

　　師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由�活在地球上，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤�害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

翠鳥教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　�。�、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　【教學(xué)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、從鳥入手，引入新課

　　１、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？

　�。病�師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導(dǎo)學(xué)生注意翠的'寫法。）

　　二、自讀自悟，了解內(nèi)容

　　１、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

　�。�、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

　　生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

　　三、檢查自學(xué)，生生交流

　�。�、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

　�。�、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　�、� 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）

　�、� 對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流：

　　① 翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　�、� 翠鳥離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

　�、� 翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　② 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　四、認(rèn)讀生字，書寫生字

　�。�、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了１１個(gè)生字。

　�。病�書寫生字：

　�、� 自主記憶生字：

　�、� 點(diǎn)撥字形：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大�。褐笇�(dǎo)翠、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

　�、� 書寫練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　１、導(dǎo)言：

　　我們了解翠鳥，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　２、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　�。�、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀：

　�、� 外形部分，要突出翠鳥的色彩。

　�、� 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

　�、� 老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

　　二、選自己喜歡的段落背誦

　　三、針對(duì)喜歡，讀書討論

　�。�、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？

　　請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出：

　　⑴ 想抓一只飼養(yǎng)；

　�、� 打消了捉的念頭；

　�、� 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。

　�。�、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

　　我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)是因?yàn)橄矚g，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？

　　（通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘記

　　在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

　　第三課時(shí)

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

　　二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求，思考

　�。�、你了解了什么？

　�。病⒛悴涣私馐裁�？還想了解什么？

　　三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

　�。�、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃：

　　特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

　　２、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

　　利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

翠鳥教案 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)言師問(wèn)：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈

　�。ɡ蠋熯m時(shí)板書：美麗機(jī)靈）

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段

　　師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來(lái)。

　　生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

　　師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？

　　生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗

　　生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴（老師適時(shí)板書：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

　　師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

　　生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

　　師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。

　　師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）

　　師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥的美在哪里

　　師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）

　　師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）

　　師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。生：我覺(jué)得翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。更好師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　生1：我覺(jué)得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺(jué)到翠鳥飛得快。

　　生2：我覺(jué)得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的'看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？

　　生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？

　　生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙�句感覺(jué)更形象

　　生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象��！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育

　　師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）

　　生1：不對(duì)，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)

　　生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐

　　生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福

　　師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由�活在地球上，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤�害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗

翠鳥教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)“稈、繡”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等１３個(gè)字。能正確讀寫本課詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

　�。�、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、今天，老師給大家?guī)��?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……）

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。

　　你們認(rèn)識(shí)的鳥真多！看得出，你們都是愛(ài)鳥的好小朋友。

　�。�、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥飛來(lái)。）對(duì)，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）

　�。场⒆尠硞円黄饋�(lái)寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，同學(xué)跟著書空。）

　�。础⒛銈儗戇@個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）

　�。怠⒛銈�?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那俺們先要了解翠鳥。好，俺們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。

　　二、再設(shè)情境，解說(shuō)課文

　　１、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來(lái)。）

　　２、師（故作驚訝）咦，怎么沒(méi)了？到底要介紹翠鳥的什么？

　　別心急，解說(shuō)詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

　�。�、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名分段讀，正音。）

　�。�、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢？

　　出示填空：

　　翠鳥喜歡停在________，它長(zhǎng)得________；以翠鳥叫聲________，愛(ài)________；翠鳥捕魚的動(dòng)作________，住在________。）

　　誰(shuí)會(huì)填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。（指名說(shuō)。）

　　５、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在俺們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹：

　　放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

　�。�、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。）板書：樣子 動(dòng)作

　�。贰⒛抢蠋熖嶙h，俺們小朋友自身來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞怎么樣？

　　那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥專輯的特約解說(shuō)員。

　�。�、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：

　　▲ 如生介紹“樣子”：

　　⑴ 指名一生介紹。

　　⑵ 他介紹得怎么樣？（同學(xué)評(píng)議）

　�、� （將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。）俺鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的.？

　　⑷ 還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自身是按什么順序介紹的？（師配合同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥便出現(xiàn)出來(lái)。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

　　現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）

　　師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛(ài)了�？磥�(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？ 好，那全班一起來(lái)介紹。（師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）

　　⑸ 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說(shuō)。

　　⑹ 翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。

　　▲ 如生介紹“動(dòng)作”：

　　⑴ 指名一生介紹。

　　⑵ 結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：

　�、� 翠鳥蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　（出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）

　　看了剛才的畫面，你想說(shuō)什么？是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。

　�、� 翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

　　老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞？為什么？

　　好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。

　�。�、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓俺們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞吧�。úシ耪n件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）

　　【作業(yè)】

　　制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。

翠鳥教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　【教學(xué)安排】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、從“鳥”入手，引入新課

　　1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥?它們有什么特點(diǎn)?

　　2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”(板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)

　　二、自讀自悟，了解內(nèi)容

　　1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

　　2、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的?

　　生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

　　三、檢查自學(xué)，生生交流

　　1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

　　2、交流：你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　�、� 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢?(通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了)

　�、� 對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流：

　�、� 翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　　② 翠鳥離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

　�、� 翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　�、� 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　四、認(rèn)讀生字，書寫生字

　　1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

　　2、書寫生字：

　�、� 自主記憶生字：

　�、� 點(diǎn)撥字形：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大�。褐笇�(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

　　⑶ 書寫練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　1、導(dǎo)言：

　　我們了解翠鳥，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

　　2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀：

　�、� 外形部分，要突出翠鳥的色彩。

　�、� 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

　　⑶ 老漁翁的'話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

　　二、選自己喜歡的段落背誦

　　三、針對(duì)“喜歡”，讀書討論

　　1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?

　　請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出：

　　⑴ 想抓一只飼養(yǎng);

　�、� 打消了捉的念頭;

　�、� 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。

　　2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

　　“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

　　(通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)

　　四、布置摘記

　　在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

　　第三課時(shí)

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

　　二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考

　　1、你了解了什么?

　　2、你不了解什么?還想了解什么?

　　三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

　　1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃：

　　特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?

　　2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

　　利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

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