《從現(xiàn)在開始》教案（精選20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《從現(xiàn)在開始》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《從現(xiàn)在開始》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課6個生字。
2、 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3 、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一 激趣導(dǎo)入
1 、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽？（學(xué)生自由背誦）。
2、 揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的.一首古詩——《春曉》。
3 、解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
二 初讀古詩
1 、教師范讀
2 、自由讀課文
3 、檢查
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)��！想把這首詩讀得更美些嗎？
好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？
三 指導(dǎo)朗讀
1、 結(jié)合彩圖，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2 、指導(dǎo)讀第一句
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導(dǎo)讀第二句
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來
讀得輕一些，慢一些。
4、 把1、2句連起來讀一讀
5 、男女生賽讀
四 導(dǎo)背
1、 看圖試背
2 、分組比一比，看誰背得又快又好
3 、全班齊背
《從現(xiàn)在開始》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)涵的深刻道理。
2、認(rèn)識本課生字、能讀準(zhǔn)字音。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。
2、理解獅子為什么說：“不用再往下輪了”，開始不是說“每個動物當(dāng)一個星期”嗎？
教具準(zhǔn)備：生字卡片、動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？你們都喜歡什么動物？生自由回答。森林里召開了動物大會，既然我們都有喜歡的小動物，我們就扮演自己喜歡的動物去參加，好不好？
師板書課題，指名讀，齊讀。
二、 初讀課文，認(rèn)識生字：
1、 自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，圈出本課生字。
2、 與同桌一同讀生字，互相考一考。
3、 我們到森林里去開會，老師準(zhǔn)備了許多紅蘋果，你們看，蘋果樹上的蘋果又大又紅，你們把認(rèn)識的蘋果摘下來讀一讀，好嗎？（指名摘蘋果讀生字、接龍讀、齊讀）
三、 理解課文內(nèi)容：
1、 指名讀課文
森林里有了什么“新聞”？（獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期，誰做得最好誰就當(dāng)新首領(lǐng)。）
2、 你們在課文中找到自己喜歡的動物了嗎？對于獅子的決定你們高興嗎？為什么？（高興，想當(dāng)“萬獸之王”）
3、 那誰能說說什么是“萬獸之王”？（動物的大王）
4、 獅子是怎么決定的？誰來讀一讀。
5、 都有那些動物上任了，請你默讀課文，在文中畫出上任小動物的名字。（貓頭鷹、袋鼠、猴子）這些小動物上任后都做了什么呢？他們當(dāng)上“萬獸之王”了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�、诺谝粋�上任的是誰？他的表情怎么樣？誰喜歡當(dāng)貓頭鷹來表演一下？（神氣極了）
師：貓頭鷹發(fā)布了什么命令？你們同意嗎？在你們的小組里說說。學(xué)生小組討論。
剛才你們討論的'情景書上用一個詞來形容叫什么？（議論紛紛）
師：把你們想說的話說給貓頭鷹聽一聽，你們這些叫苦叫累的話用書上一個詞來形容是什么？（叫苦連天）
指名讀這一段，體會小動物的心情。
⑵貓頭鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當(dāng)大王了是什么心情？發(fā)布了什么命令？情袋鼠說一說。
師：袋鼠的命令大家同意嗎？小動物是怎么做的？（直搖頭）你想對袋鼠說些什么？
同桌互讀，體會小動物們聽到命令后的心情。
�、切『镒赢�(dāng)上大王后又是什么樣？自由讀第四自然段。
師：小猴子當(dāng)大王，大家什么心情？（擔(dān)心）
你們擔(dān)心什么呢？小猴子又是怎么下達(dá)命令的呢？（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子）
師：聽到這個命令你們高興嗎？書中那個詞表現(xiàn)了你們的高興？（歡呼）
你們能把高興的心情讀出來嗎？（指名讀）
6、 正在這時獅子大王發(fā)布命令了，請獅子大王來讀一讀。（從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了）
7、 為什么獅子大王宣布小猴子為“萬獸之王”？不是說“每個動物當(dāng)一個星期”嗎？（小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、尊重別人，得到了大家的認(rèn)可和擁護(hù)）
8、 分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。
9、 帶頭飾表演。
四、 總結(jié)：
我們今天表演得真棒！通過學(xué)習(xí)和表演，我們明白了一個什么道理？所以，我們今后也要像小猴子那樣，做什么事都要為別人著想，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹―――――夜里做事
袋 鼠―――――跳著走路
小猴子―――――習(xí)慣的方式
《從現(xiàn)在開始》教案 篇3
教材分析：
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息�，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。本課包括9個會認(rèn)的`字，會寫10個生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識9個生字，正確、工整地書寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖。
2、學(xué)生做動物頭飾。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會課文蘊(yùn)含的深意。
一、激趣異入
1、(出示課件畫面：大森林里，動物們集合在一起，獅子在王座上講話)：小朋友們看，動物王國的大王-獅子現(xiàn)在要宣布一個重要決定，你想來聽聽嗎?
2、放錄音：(第一自然段)
3、你愿來做裁判嗎?從現(xiàn)在開始，我們一起來看，看誰能成為新首領(lǐng)吧!板書課題。
4、我們快來宣布一下比賽開始，齊讀課題。
二、感知課文
1、用你喜歡的方式快來讀讀課文吧!
2、成果匯報：
�、僬l來考考大家?(出示生字)
a、認(rèn)讀
b、用好辦法解決難記的字。
②讀課文，評議。
③質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。
(隨機(jī)板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子)
2、獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說：“不用再往下輪了”;這是因為他認(rèn)為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護(hù))。
3、自選一段話，仔細(xì)體會角色的特點(diǎn)，把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。
(1)個人準(zhǔn)備后，四人小組交流讀
(2)上臺演示，其它同學(xué)做評判，指導(dǎo)朗讀。
a、“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話(神氣)
議論紛紛
發(fā)散思維、想象，表演說
叫苦連天
b、“袋鼠”一組：“激動的說”
“直搖頭”：大家會想些什么?
c、“小猴子”一組：大家為什么會擔(dān)心?(先出示本組表演)
4、出示句子“語音剛落，大伙兒立刻歡呼起來”，讀到這，你有什么問題嗎?
(1)為什么歡呼?
(2)指導(dǎo)表演、讀
(3)哪個小裁判來宣判結(jié)果?
(4)萬獸之王-獅子和大家的宣判結(jié)果一樣，我們一起來讀讀吧!(出示課文最后一段)指導(dǎo)朗讀。
5、大家想不想完整地表演一下這個小故事?學(xué)生臺上表演。
6、假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎么做?
四、教師小結(jié)：懂得尊重別要。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)書寫10個生字，鞏固本課知識，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、端正、整潔的書寫10個生字。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
書寫本課生字。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)書寫
1、觀察字貼，認(rèn)識生字。
2、通過組詞鞏固。如，驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。
3、讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
4、寫字指導(dǎo)。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令(少點(diǎn))、直(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懀⒁猓狐c(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
5、學(xué)生書寫，師及時個別指導(dǎo)。
三、實踐活動
1、讀讀寫寫：
神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來
2、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做?
板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 叫苦連天
袋鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
《從現(xiàn)在開始》教案 篇4
一、教材分析
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動，內(nèi)容比較簡單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、教學(xué)時間
2課時
四、教學(xué)過程
[第一課時]
(一)導(dǎo)入新課
1、出示各種動物問：圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?
2、導(dǎo)入：動物王國里的動物個個惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，
3、出示課文“第一自然段”引入請學(xué)生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)整體感知
教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事?
(三)自學(xué)課文
1、學(xué)生自讀課文�；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。
2、一起劃出新的詞語。
3、不理解的詞語小組討論交流。
(四)檢查，反饋
1、出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問題。
(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況
(3)說說你是用什么方法記住這些字的。
2、出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領(lǐng)上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭
苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開火車讀詞語
(2)質(zhì)疑解答
3、朗讀課文
(1)分小組朗讀課文，評價。
(2)小組內(nèi)每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導(dǎo)書寫
1、出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字
(1)學(xué)生自主觀察，識記。注意：令(少點(diǎn))、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等
(2)交流匯報識字方法。
(3)擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書寫
(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。
(2)教師范寫
“之”的書寫，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
3學(xué)生練寫
[第二課時]
(一)復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1、生字練習(xí)游戲“登山”
2、小組競賽讀詞語。
3、齊讀課文第一自然段
4、你知道獅子找了哪幾個小動物輪流當(dāng)“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果
5、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
6、獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護(hù))
過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!
(二)朗讀感悟
1、你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第二自然段
(1)讀一讀：指名讀第二自然段。
(2)想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?
在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?
(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。
2、你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。
3、你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)
學(xué)習(xí)第四自然段
(1)讀讀課文，說說輪到猴子當(dāng)“萬獸之王”，大家是怎么想的?
(2)結(jié)果呢?用一個成語(出乎意料)
4、經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：
(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。)
(三)小組分角色朗讀課文
(四)完成作業(yè)p59(2)(3)
[第三課時]
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字和詞語
2、核對
(二)讀演課文
1、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委。評選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的`貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。
(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會角色的心理，讀出人物的個性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動;讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。)
2、帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。
3、當(dāng)小猴子宣布：“每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子�！痹捯魟偮�，大伙兒立刻歡呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“……”
小鹿微笑著說：“……”
小熊搖搖擺擺地說：“……”
(三)詞語擂臺
比一比誰說的詞語多
神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來
可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來
(四)實踐活動
1、假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?
2、推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
五、資料袋
貓頭鷹
鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。
《從現(xiàn)在開始》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞，會寫兩個字。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
信息資料：課件、小動物圖片。
教學(xué)過程：
一、 進(jìn)入情境，鞏固字詞。
1、 同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?把你們面前的小動物名片戴在胸前，說說你是什么?做一下他們的動作或?qū)W一下他們的叫聲。老師也戴上鴿子的名片，你們叫我什么?今天鴿子老師帶領(lǐng)全體小動物去森林里玩好嗎?可是去之前你們先要先過生字關(guān)，大家有信心嗎?
2、 出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。
3、 生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風(fēng)光!聽汽車剎車了，請大家下車，“綠色森林”到了!
4、 點(diǎn)擊課件，要想走進(jìn)森林的深處，我們要過一坐獨(dú)木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦?(讀詞語過橋)
二、 進(jìn)入情境，體驗感悟。
1、 終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學(xué)語文?
2、 分自然段讀文，師生評議。
3、 森林里的`廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請聽。(點(diǎn)擊課件)動物們都來了，誰找到了自己?(在黑板上貼圖)
4、 獅子大王有什么命令呀?(請獅子大王出場)你可是萬獸之王，你能告訴大家什么是“萬獸之王”嗎?既然你是萬獸之王，就得讀出它的威風(fēng)。點(diǎn)擊課件，看看獅子大王的表現(xiàn)。(生讀)誰還想當(dāng)獅子大王?
5、 獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點(diǎn)出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)?聽說你是萬獸之王，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)
6、 貓頭鷹大王下達(dá)命令了，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是叫苦連天。練讀這段。
7、 貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?
該誰出場了?請小袋鼠說說心情。(激動)發(fā)布命令吧!(請其它動物說說感想，熊、野雞)看課件，袋鼠的表現(xiàn)。
8、 輪到小猴子了，大家會怎么想呢?(自由發(fā)言)
下面就請小猴子發(fā)布命令!點(diǎn)擊課件。問：你們習(xí)慣的方式是什么?讓你們按自己習(xí)慣的方式去做，你們高興嗎?能一個詞形容(歡呼)，做動作表現(xiàn)出來。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢?
9、 小結(jié)：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、 競選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請聽：――――――(表演)
你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?
三、合作表演，感情升華。
1、 小組合作，將這個故事表演出來。
2、 找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評議。
3、 點(diǎn)擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想?
四、 指導(dǎo)書寫，展示作品。
1、 出示要寫的字。(現(xiàn)、期)
2、 指導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，注意“撇”在字中的寫法。問：你想提醒大家在寫字的時候注意什么?
3、 教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
4、 展示作品、師生評議。
這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請大家?guī)臀铱纯�，歡迎批評指正，謝謝!
《從現(xiàn)在開始》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具、小星星掛牌
教學(xué)過程：
一、課前游戲
(1)自我介紹
(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物。
二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣
師：今天我來給大家進(jìn)一個非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。
<板書課題>
三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事
師：想不想把這么有趣的故事演出來？
生：想！
師：想要演好這個故事必須要過三關(guān)
<出示課件>
第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事
�。�1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
（2）摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。<教師正音>
第二關(guān)：熟讀故事，了解角色
（1）分小組比賽讀。<檢查讀的過程>
�。�2）過關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。
第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演
過渡：其實這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
（1）全文，師：這個故事講了一件什么事？
（2）理解“首領(lǐng)”一詞。
（3）體會獅子的.威風(fēng)，表演獅子說的話。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
師：第一任是誰上任？
生：貓頭鷹 <出示課件，貼頭飾>
�。�1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。
�。�2）請人上臺表演，貓頭鷹（2-3）人。
�。�3）體會神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：貓頭鷹大王，你看看你當(dāng)上首領(lǐng)，小動物們的意見可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰當(dāng)大王？
生：袋鼠 <出示課件>
（1）指導(dǎo)表演 （評價）
�。�2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦。
�。�3）理解“激動”一詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！
�。�1）請獅子大王頒布最后結(jié)果。
�。�2）指導(dǎo)讀出鄭重語氣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）請獅子上臺宣布命令
（2）齊讀小猴子頒布的命令
�。�3）體會這條命令的好處
�。�4）與小猴子對話，體會心中有他人，關(guān)愛他人。
�。�5）理解“立刻歡呼”。
小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。
四、進(jìn)入情境，分角色表演故事
�。�1）學(xué)生自由組合表演
（2）指名上臺表演
五、板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
小動物圖
貓頭鷹 夜里做事
袋 鼠 跳著走路
小猴子 照自己的生活方式過日子
《從現(xiàn)在開始》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。
2、會寫：
�、� 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。
�、� 初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。
�、� 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會讀：
⑴ 正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。
⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
⑶ 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。
4、讀懂：
�、� 了解童話故事的情節(jié)。
�、� 關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程
課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文：
⑴ 正音;
�、� 注意長句子的朗讀。
3、提問：
有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀感悟，想象體驗
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：
�、� 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：
�、� 比較：“神氣”和“神氣極了”。
�、� 課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)
�、� 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)
�、� 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
⑤ 指名上臺演讀。
�、� 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：
�、� 創(chuàng)設(shè)情境：
聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的.伙伴說說。
�、谝龑�(dǎo)：
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�、� 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
�、� 想象、體驗：
一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?
�、� 學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。
�、� 小結(jié)。朗讀全段。
點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：
�、� 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。
�、� 展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處，形成一個教學(xué)亮點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 指名試讀。生評議。
�、� 生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
�、� 課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
⑷ 引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)
點(diǎn)評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�、� 生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?
⑶ 生討論、合作解疑。
⑷ 朗讀訓(xùn)練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 齊讀。
�、� 課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂)。
⑶ 引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美
1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3、課件：字的比較、調(diào)整。
4、范寫：師邊寫邊講解。
5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。
總評
本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。
1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感：
教學(xué)設(shè)計中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀：
教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊(yùn)含價值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。
其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想;二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
《從現(xiàn)在開始》教案 篇8
教材簡析
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１～２年級）的重點(diǎn)是識字，寫字，因此，在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識之、輪等９個生字，會寫之、令、布、直四個字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
�。�、初步感知課文大意。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
同學(xué)們，我們都知道獅子是萬獸之王可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做萬獸之王。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課──《從現(xiàn)在開始》（板書課題）shǐ始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文：
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。
２、對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？
對于這些不認(rèn)識的'字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌４人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
�。场⒊鍪旧�，讓學(xué)生認(rèn)讀：
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
�。础⑦@些字，你有什么好辦法把它記住？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字瞇：目＋米──瞇
用編順口溜方法識字鄭：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
�。�、鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內(nèi)容
�。�、誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
�。病⒏鶕�(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情
�。�、同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
�。�、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀：
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
�。�、由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五、比一比，把生字寫好
１、出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)難寫字──之。
�。�、在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
�。�、看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
《從現(xiàn)在開始》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文教材第三冊P96——99
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：初步感受課文按時間順序進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
教時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
�。�1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。
�。�2）第一個上任的是貓頭鷹。
�。�3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
�。�4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。
（三）初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時
一、教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。
二、教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片。
三、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。
（二）朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的.擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。
4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
四、板書設(shè)計。
1、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人
小猴子：照自已習(xí)慣方式日子
《從現(xiàn)在開始》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識生字，理解課文2、4自然段，理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)策略：
在這堂課的整體設(shè)計上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識的將三維目標(biāo)落實在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動、和諧”的基本理念。
教學(xué)流程：
(第一課時)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個字，會寫“之、輪、期”三個生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入：
1，引出萬獸之王
師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動物。那你們知道一些動物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請來了幾個小動物，請你先叫一叫他們的名字，和他們交個朋友，再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說)
2，揭題：
當(dāng)學(xué)生說獅子是萬獸之王時，師順勢引導(dǎo)：我們的萬獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——《從現(xiàn)在開始》
二，初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
1，過渡：同學(xué)們在讀書之前，老師想知道，平時你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。
2，巡視學(xué)生朗讀及時評價：你們在讀書時，老師可沒有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會收到不錯的效果。
3，學(xué)習(xí)生字詞
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的.成果。獅子大王宣布了一個什么消息?
4，當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個字。
(1)獅子大王有什么消息向動物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。
(2)教師范讀，學(xué)生評價
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。(評議這個獅子大王有點(diǎn)膽小;這個獅子大王可能老了，說話說不動了，怎么發(fā)布命令。)大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀一讀。
過渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴(yán)的語氣，獅子大王很高興，還有一件事情獅子大王更高興
三，學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識字瞇，鄭
1，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個詞語看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎?(紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎)
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)
2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢?
為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎?
四：學(xué)寫四個生字。
(今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會寫得很漂亮，對不對?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，)
教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對于寫得好的同學(xué)給予五角星獎勵。
六：剛剛學(xué)會的生字還記得嗎?他們在課文里你們都認(rèn)識，單獨(dú)拿出來還認(rèn)識嗎?組成詞語呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語)完成課后作業(yè)，我會寫。
《從現(xiàn)在開始》教案 篇11
一、教材分析：
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選萬獸之王這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣，互相尊重，才能和睦相處。本課的設(shè)計始終圍繞每一種動物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動物們的習(xí)慣，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重，成為了萬獸之王。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。
二、學(xué)情分析：
我們班學(xué)生對識字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識字方面還是比較輕松的。最近一段時間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂意朗讀、感受。同時還結(jié)合課文，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
《從現(xiàn)在開始》一課讓學(xué)生了解不同的動物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀、想像說話，體會不同動物的內(nèi)心感受，才能體會文章的思想感情。
根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生說一說(可以同桌說一說，小組內(nèi)說一說，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請姚，馬，馮，顧最近比較喜愛朗讀，讓他們有機(jī)會多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些，吸引劉、談、汪、王的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長項。)讓每一個孩子都能感受動物們的'不同心理，在理解課文的過程中懂得尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過課前自學(xué)，隨文識字掌握本課的9個生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字。
2、通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3、在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習(xí)慣。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過朗讀感受不同人物的心理感受，體會尊重他人的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感受、想像說話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
五、教學(xué)時數(shù)：
兩課時
六、教具準(zhǔn)備：
課件、課前讓學(xué)生了解不同動物的生活習(xí)慣。
七、教學(xué)預(yù)設(shè)：
第一課時：
(一)引入主題，學(xué)習(xí)第一段。
1、出示動物圖，大概了解一些動物的習(xí)慣，知道每一種動物都有自己的生活習(xí)慣，認(rèn)識習(xí)慣。
2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語氣，再想像說話體會不同動物的心情。(認(rèn)識生字之、輪、期)
3、出示課題：從現(xiàn)在開始。
(二)整體了解課文，認(rèn)識生字。
1、同伴讀課文，認(rèn)識本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。
3、了解課文：首先當(dāng)萬獸之王的是哪幾個動物?出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認(rèn)識生字：第，任，鷹。
4、讀課文最后一段，知道評選項結(jié)果是小猴子當(dāng)選。
5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動物們?yōu)槭裁磿x小猴子當(dāng)萬獸之王。
(三)復(fù)習(xí)生字詞，寫字。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、讀重點(diǎn)詞語，及萬獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。
3、寫字
4、完成作業(yè)：1、2、3。
第二課時：(一)回顧復(fù)習(xí)。
1、出示課題：從現(xiàn)在開始
2、獅王宣布了一個消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬獸之王、輪流、一個星期、新首領(lǐng)。
3、動物們都來了，第一個上任的是貓頭鷹、第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。
4、最后獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。
5、過渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?
(二)體會尊重他人的重要：第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)
1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王?
2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。
(1)讀第二自然段。
(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時貓頭鷹的語氣。用()極了訓(xùn)練，來讀這一句話。
(3)動物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動物的口吻來說話，感受議論紛紛的樣子，表示動物們是不適應(yīng)這樣的生活的。
(4)再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀第三自然段
(2)哪幾個詞能表現(xiàn)動物們的心情?
(3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活。
4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)
第二部分(尊重他人的習(xí)慣也獲得了尊重)
1、第三個上任是小猴子，他會是怎么樣的呢?動物們心里很擔(dān)心。
2、想像說話，體會動物們的擔(dān)心，說明動物們對違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。
3、同伴讀一讀。
4、小猴子的話，讀出一種快樂的感覺。
5、動物們聽了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動物的歡呼，動物會怎么歡呼?
6、動物們又可以照自己習(xí)慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。
(三)小結(jié)：我們每一個人都要尊重他人
1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當(dāng)不上大王呢?小朋友有什么話要對他們說一說嗎?
2、每一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過上自由自在的生活。(視頻)
3、不管是動物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要尊重他們，當(dāng)然，我們?nèi)伺c人之間更需要互相尊重，互相理解了，我們要怎么做呢?
4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立刻、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。
課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》
《從現(xiàn)在開始》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫“之”“期”2個字。
2、 結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點(diǎn)。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中貓頭鷹的神氣。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會做什么事都要尊重別人。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入，補(bǔ)全課題：從（現(xiàn)）開始 范寫“現(xiàn)”
2、齊讀課題
3、創(chuàng)設(shè)情境：話說在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的.小動物都無憂無慮地生活著。今天，大家都被召集起來，他們是——
�。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）
隨機(jī)板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子
4、在森林里，獅子是？（萬獸大王）板貼字卡：萬獸大王
5、教學(xué)“之”
先老師范寫，再學(xué)生書寫展示評價。
6、（出示獅子大王的命令）
齊讀。
個別讀：誰要當(dāng)獅子大王來宣布這個命令？
教學(xué)“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個一個組詞就叫“輪流”。
齊讀命令。
二、學(xué)習(xí)生字
過渡：獅子大王宣布了這個命令，接下來會發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)課文，請小朋友們翻到課文96頁。讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教書上的小樹葉，并給課文標(biāo)上序號。
1、出示生字（帶拼音）：
guàn shì
習(xí)慣 方式
ī zhèng
笑瞇瞇 鄭重
自由讀，小老師帶讀，齊讀。
笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂呵呵 （齊讀）
2、過渡：還有一個字，他呀可是一個會變魔術(shù)的字�，F(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中，你看。
教學(xué)多音字“得”，出示句子：
誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
大家聽了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。
他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得děi住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？
三、學(xué)習(xí)第二段
小動物們要開始輪流當(dāng)萬獸之王了，第一個上任的是誰？（貓頭鷹）請你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當(dāng)萬獸之王的時候是什么樣子的？用一個詞說。
1、 學(xué)習(xí)“神氣極了”
出示圖片，觀察動作、神情體會“神氣極了”
積累“ 極了”(高興、興奮、激動、可怕、有趣)
2、（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。
個別讀，齊讀。
3、如果你們是現(xiàn)場的小動物，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
小動物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛
4、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說說。
體會“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？
這樣的日子難過呀，難怪你們會叫苦連天。板貼：叫苦連天
5、出示詞語：天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天
齊讀，用上這三個詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。
老師范說，學(xué)生生試說，只要表達(dá)出來即鼓勵表揚(yáng)。
6、師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學(xué)生讀小動物的句子。
四、鞏固總結(jié)
這一個星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。
出示兒歌：
萬獸之王來下令，
動物輪流當(dāng)首領(lǐng)，
貓頭鷹說要熬夜，
動物聽了直搖頭，
叫苦連天練本領(lǐng)。
多種形式讀：小組讀，男女生讀等。
五、生字教學(xué)
出示：期 輪 路
觀察田字格中的占位，寫字的注意事項。
范寫“期”，生書寫，展評。
六、總結(jié)
接下來，袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬獸之王了，那時候會發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《從現(xiàn)在開始》教案 篇13
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“之、輪、期、第”等9個生字，會寫“之、布、令、直”等10個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、感情朗讀第一、第五段，讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字、讀好課文。
難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字新詞，聽寫“現(xiàn)在、下令、第一、星期”。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會動物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實際，知道在生活中要尊重他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會動物們的心情。知道要尊重他人。
難點(diǎn)：表演課文。
課前準(zhǔn)備：
1、包含9個生字的一段話。
2、動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬獸之王 輪流 星期 第一 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話。
3、聽寫：現(xiàn)在、下令、第一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話。問語氣有什么不同?為什么?
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會動物們的.心情。
(一)
1、都有誰當(dāng)過“萬獸之王 ”?(貼頭像)
2、你們想當(dāng)大王嗎?我們先來當(dāng)回貓頭鷹大王吧!
3、說說當(dāng)大王的感受。體驗神氣。
(1)生活中什么情況下你會覺得自己很神氣?
(2)神氣的時候你會怎樣說話?
4、讀貓頭鷹的話。(練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。)
指名讀、齊讀、配上動作讀。評議。
5、感受小動物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
(1)假如你們是森林里的小動物，貓頭鷹大王命令你們——(板書：白天休息 夜里睡覺)你們愿意嗎?
(2)跟伙伴們說說心里話，理解“議論紛紛”。
(3)一個星期下來，你們又會怎樣?理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會命令大家“白天休息 夜里睡覺”?
7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來的“萬獸之王 ”，你們會尊敬他嗎?為什么?
8、齊讀第二段。
(二)
1、體會袋鼠的心情
(1)袋鼠當(dāng)上大王又怎樣?
(2)什么時候，或者碰到什么事情你會激動?
2、感情朗讀袋鼠的話。
3、袋鼠大王要我們——(板書：跳著走路)
4、為什么袋鼠下這樣的命令?
4、齊讀第三段。
(三)
1、帶著問題默讀第四段。
(1)大家為什么會當(dāng)心?
(2)用波浪線劃出大家當(dāng)心什么。
(3)用橫線劃出猴子說的話。
(4)最后大家為什么歡呼?
2、大家當(dāng)心的話應(yīng)該怎樣讀?
3、大家歡呼是因為什么?
4、指導(dǎo)讀好猴子的話。
5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動物們，你們想對猴子說些什么?
6、為什么選猴子當(dāng)“萬獸之王 ”?(板書：尊敬別人)
7、你們還會對貓頭鷹和袋鼠說什么?
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結(jié)全文。
生活中你會怎樣尊重別人?
六、課外拓展
選幾種動物再來當(dāng)當(dāng)大王，改編故事。說給伙伴們聽?
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺 激動——跳著走路 說——習(xí)慣的方式
(尊重別人)
《從現(xiàn)在開始》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
在有感情的朗讀中體會課文蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)片段：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心
師：近來森林里發(fā)生了一件大事，令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請看表演。
�。ㄉ魃项^飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）
師小結(jié)：森林里要選萬獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來�？戳苏n文第一段你就知道了。
二、抓重點(diǎn)句，讀中激趣，讀中感悟。
指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競選規(guī)則。
師：誰來當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師：有一點(diǎn)獅子的威風(fēng)，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。
學(xué)生再次練讀。（同桌可互評）
師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分呢。
生：哈哈，它第一個上任！
師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？
學(xué)生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。
師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀？
生：很神氣，很得意。
師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動作更好。
�。▽W(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個個神氣十足，得意萬分）
師：當(dāng)大王的感覺真爽，可其它動物呢？它們又怎樣看待這個大王的？
生：議論紛紛、叫苦連天。
師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動物們在一起議論些什么，叫的又是什么苦？
師：我來采訪一下幾只小動物。
�。ㄉ黝^飾接受采訪）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王。
……
師：這時動物的心情怎樣，又該用怎樣的語氣來讀？
生：難受、失望
師：你就難受、失望的讀一讀吧！
�。ㄉ欀迹瑩u著頭，一臉無奈，邊讀還邊嘆息）
教后反思：
1、凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位
筆者設(shè)計本課時，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的'情感體驗和親身體會。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的體驗和感悟�！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2、重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟
課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。
《從現(xiàn)在開始》教案 篇15
設(shè)計意圖：
《從現(xiàn)在開始》以童話的形式，敘述了小動物們競選“萬獸之王”的生動故事，倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟，體驗助讀”的`設(shè)計理念。在解讀文本時，以朗讀為主線，讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、體驗、想象、思考，力求對文本有所感悟，體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識5個生字，會寫“輪、現(xiàn)”兩個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、 初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)流程：
一、激趣引題
借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸之王”？理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段
�。�1）朗讀體會重點(diǎn)句
�。ㄋ氲阶约撼闪恕叭f獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習(xí)第3段
（1）自讀，說說讀懂了什么。
（2）角色體驗，感受動物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)
《從現(xiàn)在開始》教案 篇16
教材特點(diǎn)
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊教材有一個突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人的道理。
理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開始說課設(shè)計|從現(xiàn)在開始說課稿
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。
教學(xué)目標(biāo)
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點(diǎn)，并從中積累語言，我定下了兩個目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊(yùn)含的情趣和道理；
2、 指導(dǎo)書寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊(yùn)含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)步驟
針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實際情況，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)步驟：
第一步、初步讀懂課文。
朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生要在閱讀中體會情感、積累詞語，必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問題讀懂全文：同學(xué)們，我們知道了獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，有哪些動物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰做“萬獸之王”呢？請你們讀一讀課文，然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過朗讀和思考，學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬獸之王”后，命令其他動物像他們一樣的生活，動物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活，受到動物的歡迎，最后當(dāng)上了“萬獸之王”。這樣，學(xué)生初步讀懂了課文，為深入領(lǐng)會故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。
第二步、游戲鞏固字詞。
鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學(xué)生喜愛游戲活動，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂我告訴學(xué)生：孩子們，秋天來了，讓我們和小動物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學(xué)過的生字、詞語，你大聲地讀出來，這片落葉上的小花就會屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個個躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂中，孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié)，為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第三步、朗讀、感悟、體會。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的`閱讀實踐。確實，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn)，老師也不可能幫助學(xué)生來對人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設(shè)置了一個“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言，采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點(diǎn)評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在發(fā)言時不乏精彩之處。有的學(xué)生說，貓頭鷹當(dāng)了“萬獸之王”，除了神氣，還有點(diǎn)狂妄；有的認(rèn)為，不是所有的小動物都會服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動物，頗有些百家爭鳴的架勢。的確，“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，對于學(xué)生的個性化感悟，我始終抱樂于接納的態(tài)度，而沒有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個學(xué)生都戴上動物頭飾，在模擬的情境中過了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生學(xué)會了感悟課文內(nèi)容，學(xué)會了在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人。
第四步、正確指導(dǎo)書寫。
崔巒老師曾在一年級下冊的一次課堂點(diǎn)評中提出：低年級的語文課，每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫寫字，隨著年級的升高，還要寫寫詞語。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先做到認(rèn)真板書示范，向?qū)W生講明書寫的要求，使學(xué)生了解書寫規(guī)范的重要性；又利用多媒體課件，開展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生：大家看看這個字，覺得它寫得好嗎？再看看這個字，是不是覺得有點(diǎn)別扭，是哪沒有寫好呢？通過觀察比較，學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫字時，就能把字寫正確，寫端正。
第五步、開展語文實踐活動。
一堂課結(jié)束了，并不代表著語文學(xué)習(xí)的終止。實際上，“語文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學(xué)生不可能形成豐厚的語文素養(yǎng)。 鑒于此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合課文內(nèi)容，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目，在“作業(yè)超市”里，學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生，在下一節(jié)的綜合實踐課里，老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識，而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣，享受到學(xué)習(xí)的快樂。
總之，在整堂課的設(shè)計中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會，正確指導(dǎo)書寫，開展語文實踐活動這五個步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語言文字。在教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動，以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的發(fā)展，為他們今后更好的學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。
《從現(xiàn)在開始》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》
板書課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字? 自己不認(rèn)識的字記下來。
2、播放媒體資源中的范讀動畫。
3、指名學(xué)生交流
師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的'方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1、出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1、我會認(rèn)：小黑板出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
2、我會寫：
�。�1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
�。�2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。
“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰能流利地讀一讀課文？
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師：《從現(xiàn)在開始》，這篇課文寫得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活了，再加上動作，那該多好哇，想不想啊?
師：那我們現(xiàn)在就來
教案《新人教版二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教案》，
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評價。
2、第2自然段
�。�1）指名讀
師：誰接著往下讀。請其他小朋友仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰來評一評他讀得怎么樣？
生評價。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語氣
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。
師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？（感嘆號)
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么？
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師：孩子們，第二個星期誰上任了？
生：袋鼠。
師：誰來讀讀。
指名讀。請其他學(xué)生評價。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動心情。
師：請同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說什么？
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師：等到第三個星期，誰上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動得歡呼起來。誰來說一說？
提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因為它尊重它們的生活習(xí)慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。
生讀。
師：我還想請一個小朋友來宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。生答。
師：有沒有同學(xué)想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生回答。
教師板書：尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》教案 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱w感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
�。�2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�。�1）比較，理解：“神氣極了”
�。�2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的`樣子。）
�。�3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
�。�2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）
（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
�。ㄉ駳鈽O了）（激動）
小猴子圖
�。ㄖ徽f了一句話）
學(xué)會尊重他人
《從現(xiàn)在開始》教案 篇19
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動物們都準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房了。可是誰住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?
讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。
二、自主識字。
1、借助漢語拼音讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、對照生字表在文中畫出要認(rèn)識的生字。
3、指著生字表中的生字多讀幾遍。
4、同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
三、老師指導(dǎo)識字。
1、出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、自選詞語，請學(xué)生帶讀。
3、做“你指我猜”的游戲。
4、把詞語放回到課文中你認(rèn)識嗎?請你輕聲讀讀課文。
5、指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。
四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。
1、請學(xué)生分別選擇文中的一個角色來扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會兒參加討論。
2、分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
老師扮演討論會的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(1)請小馬來說。
出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好�！�
老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?
請扮演小馬的同學(xué)朗讀。
(2)請小兔來發(fā)表意見。
出示小兔說話的.句子。
老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請扮演小兔的同學(xué)朗讀。
(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?
出示小狗說話的句子。
老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。
請扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評價。
(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?
出示小猴說的話。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。
老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。
再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。
老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3、分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。
4、匯報朗讀。
5、討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵�，生活得這樣快樂呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生體會到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。
五、分角色有感情地朗讀課文。
《從現(xiàn)在開始》教案 篇20
課前透視：
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料：
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）
【自然生動的活動情景營造了民主平等的對話氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望�！�
二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）
【增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的興趣，同時也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請教學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
【識字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動中進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動、有趣的記憶方法，不僅增強(qiáng)識字的情境化、生活化，而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶�！�
4、指導(dǎo)寫字
（1）學(xué)生觀察，描紅體會哪個字不好寫？
�。�2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價，交流展示。
【有針對性的指導(dǎo)，適時的評價，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平。】
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請競選：生字我們學(xué)會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）
2、師生共同帶上動物頭飾，進(jìn)行角色體驗。
（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。
（2）請貓頭鷹上場，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的.表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
【閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)該讓他們在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗，這種設(shè)身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會了相互尊重的重要性�！�
四、延伸總結(jié)，提出積累建議。
1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展�！�
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