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《從現(xiàn)在開始》教案

時(shí)間:2022-04-07 23:36:36 教案 投訴 投稿

《從現(xiàn)在開始》教案

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《從現(xiàn)在開始》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《從現(xiàn)在開始》教案

《從現(xiàn)在開始》教案1

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言,而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此,識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位,俺在第一課時(shí)的公開課教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中,使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。

  讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不由之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,

  是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自俺為中心,不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。

  以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)和工作之中。

  學(xué)情簡(jiǎn)析:

  1. 小朋友們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自俺為中心,難以考慮尊重他人,為他人的感受著想。在學(xué)校里,有的小朋友當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

  2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境,小朋友們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí),小朋友們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn),“直”字少寫一橫等。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字,會(huì)寫 10個(gè)字。

  2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自身的話講故事。

  3. 懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,要尊重他人。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn) 9個(gè)字,會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,要尊重他人。

  教學(xué)難點(diǎn):分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,要尊重他人。

  課前準(zhǔn)備:CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

  課時(shí)布置:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,課前老師安排你們查找的資料找到了嗎?誰(shuí)愿意把自身的知識(shí)與大家分享?指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

  1. 板書課題。同學(xué)讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑,交流自身最想了解的問(wèn)題。

  二、示范朗讀

  1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過(guò)程中能認(rèn)知幾個(gè)字 ? 自身不認(rèn)知的字記下來(lái)。

  2.教師范讀。

  3.指名同學(xué)交流:你聽懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自身的'感受。

  把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭(zhēng)取發(fā)表自身的意見。

 。ㄕn文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  四、檢查自學(xué)

  1.俺會(huì)讀:課件出示讀句子識(shí)字,指名同學(xué)讀句子。

  (1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期 )

  (2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )

  (3) 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子。( 慣、式 )

  (4) 獅子見了,笑瞇瞇地說(shuō):“ 不用再往下輪了。俺鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”(瞇、鄭)

  2.指名分自然段朗讀課文。

  把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。

  五、教同學(xué)字

  1.俺會(huì)認(rèn):課件出示生字。

 。1)出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后,指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,同學(xué)擴(kuò)詞。

  (2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。

 。3)讓同學(xué)自身讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)知。教師用開火車等方式檢查。

 。4)做摘果子的游戲。

  2.俺會(huì)寫:

 。1)課件出示,同學(xué)讀要寫的字,正音。

  (2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

  找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。

 。3)指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小,捺要寫平!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩局部要緊湊。

 。4)同學(xué)練習(xí)寫字,同桌評(píng)議,在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

  六、拓展學(xué)習(xí)

  結(jié)合自身實(shí)際,用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.開火車讀生字詞。

  2.聽寫詞語(yǔ):下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

  3.出示課題讀一讀,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如:貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺,夜里做事。

  二、講讀課文

  1.學(xué)習(xí)第1段

  課件出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?俺們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段,同學(xué)自由讀。

  老師引讀第一自然段:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息?

  同學(xué)接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段

  (1)課件出示圖,這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說(shuō)出自身的感受。

  板書:“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

 。2)誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果?指名回答。

  根據(jù)同學(xué)的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  板書:貓頭鷹、叫苦連天。

 。3)同學(xué)扮演,大家評(píng)議。

 。4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

  3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

  請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  (1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。

  讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)

  在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?

  看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的?

  板書:袋鼠、直搖頭

 。2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。

  指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

  大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?

  大伙兒為什么歡呼起來(lái)?扮演歡呼的樣子?指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  為什么猴子得到了擁戴呢?

  板書:小猴子、歡呼

  5. 學(xué)習(xí)最后一段。

 。1)同學(xué)默讀,提問(wèn):為什么不再往下輪了?

  (2)假如你是獅子大王,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?

 。ǜ鶕(jù)同學(xué)的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打√)

  三、讀讀演演

  1自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

  2同學(xué)自愿組合,分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看哪組被評(píng)為最佳扮演者。

  四、拓展練習(xí)

  1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?

  2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好?假如你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?

《從現(xiàn)在開始》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“之”“期”2個(gè)字。

  2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思,積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語(yǔ)言點(diǎn)。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中貓頭鷹的神氣。

  懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)做什么事都要尊重別人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入

  1.談話導(dǎo)入,補(bǔ)全課題:從(現(xiàn))開始 范寫“現(xiàn)”

  2.齊讀課題

  3.創(chuàng)設(shè)情境:話說(shuō)在很久很久以前,有一座美麗的森林,所有的小動(dòng)物都無(wú)憂無(wú)慮地生活著。今天,大家都被召集起來(lái),他們是——

 。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文)

  隨機(jī)板貼字卡:獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

  4.在森林里,獅子是?(萬(wàn)獸大王)板貼字卡:萬(wàn)獸大王

  5.教學(xué)“之”

  先老師范寫,再學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)。

  8.(出示獅子大王的命令)

  齊讀。

  個(gè)別讀:誰(shuí)要當(dāng)獅子大王來(lái)宣布這個(gè)命令?

  教學(xué)“輪”:齊讀;開火車組詞:像你們這樣一個(gè)一個(gè)組詞就叫“輪流”。

  齊讀命令。

  二、學(xué)習(xí)生字

  過(guò)渡:獅子大王宣布了這個(gè)命令,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們一起走進(jìn)課文,請(qǐng)小朋友們翻到課文96頁(yè)。讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書上的小樹葉,并給課文標(biāo)上序號(hào)。

  1.出示生字(帶拼音):

  guàn shì

  習(xí)慣 方式

  ī zhèng

  笑瞇瞇 鄭重

  自由讀,小老師帶讀,齊讀。

  笑瞇瞇,積累心情愉快的ABB式詞語(yǔ):笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂(lè)呵呵 (齊讀)

  2.過(guò)渡:還有一個(gè)字,他呀可是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的字,F(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中,你看。

  教學(xué)多音字“得”,出示句子:

  誰(shuí)做得de最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

  大家聽了議論紛紛,可是又不得dé不服從命令,只好天天熬夜。

  他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始,都得děi住在樹上,成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去?

  三、學(xué)習(xí)第二段

  小動(dòng)物們要開始輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王了,第一個(gè)上任的是誰(shuí)?(貓頭鷹)請(qǐng)你們讀讀課文第二段,想想貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王的時(shí)候是什么樣子的?用一個(gè)詞說(shuō)。

  1. 學(xué)習(xí)“神氣極了”

  出示圖片,觀察動(dòng)作、神情體會(huì)“神氣極了”

  積累“ 極了”(高興、興奮、激動(dòng)、可怕、有趣)

  2.(出示貓頭鷹的命令)像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

  個(gè)別讀,齊讀。

  3.如果你們是現(xiàn)場(chǎng)的小動(dòng)物,你們聽了貓頭鷹大王的.這個(gè)命令后,會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?

  小動(dòng)物們,像你們剛才那樣,你一句,我一句,七嘴八舌地談著,這就是“議論紛紛”。板貼:議論紛紛

  4.可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王,他的命令不得不服從,大家只好白天休息,晚上做事。一個(gè)星期下來(lái),你們感覺怎么樣?可以在小組里說(shuō)說(shuō)。

  體會(huì)“天天熬夜”,“熬”在火上烤呀烤,什么感覺?

  這樣的日子難過(guò)呀,難怪你們會(huì)叫苦連天。板貼:叫苦連天

  5.出示詞語(yǔ):天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天

  齊讀,用上這三個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

  老師范說(shuō),學(xué)生生試說(shuō),只要表達(dá)出來(lái)即鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

  6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分,學(xué)生讀小動(dòng)物的句子。

  四、鞏固總結(jié)

  這一個(gè)星期都發(fā)生了什么事情,老師這里有一首小兒歌。我們一起來(lái)讀一讀。

  出示兒歌:

  萬(wàn)獸之王來(lái)下令,

  動(dòng)物輪流當(dāng)首領(lǐng),

  貓頭鷹說(shuō)要熬夜,

  動(dòng)物聽了直搖頭,

  叫苦連天練本領(lǐng)。

  多種形式讀:小組讀,男女生讀等。

  五、生字教學(xué)

  出示:期 輪 路

  觀察田字格中的占位,寫字的注意事項(xiàng)。

  范寫“期”,生書寫,展評(píng)。

  六、總結(jié)

  接下來(lái),袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬(wàn)獸之王了,那時(shí)候會(huì)發(fā)生哪些事情呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)板書

  21.從現(xiàn)在開始

  “萬(wàn)獸之王 ” 獅子

  貓頭鷹

  袋鼠

  猴子

《從現(xiàn)在開始》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  流利、有感情地朗讀課文,

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)抓住關(guān)鍵詞,理解并朗讀好對(duì)話。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,讀好課文中不同動(dòng)物的語(yǔ)言。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人。 教法與學(xué)法

  “教學(xué)有法,教無(wú)定法”,在這堂課中,主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用杜威的“做中學(xué)”、“情景中學(xué)”的理論,把學(xué)生帶入情景中去,采用情感朗讀理解法,引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、交流,在情景的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),從情境中啟發(fā),從情境中理解、體會(huì)角色的心理和人性特點(diǎn),提高學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感,在辨析中悟出道理,使本文的難點(diǎn)在朗讀體驗(yàn)交流中得到突破,最后回歸現(xiàn)實(shí),通過(guò)身邊的人或事來(lái)提升他們對(duì)道理的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

 。ㄒ唬┱勗捈と。

  創(chuàng)設(shè)坐小火車游森林王國(guó)的背景:包括細(xì)心林、大膽林、自信林三大部分。學(xué)生與老師都化身成自己喜歡的動(dòng)物。

  以邀請(qǐng)函的形式揭示課題:小動(dòng)物們,今天鴿子老師收到了一封邀請(qǐng)函,誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽聽。

  (二)齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨(dú)特感受;整個(gè)讀書過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),應(yīng)努力將以上思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。本環(huán)節(jié)利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

  二、復(fù)習(xí)回顧、識(shí)字讀文

 。ㄒ唬.復(fù)習(xí)生字

  1、以獅子大王布置任務(wù)的形式出示生字:萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重。

  2.開火車讀。

  3.全班齊讀。

  (二)朗讀課文

  1、以獅子大王的口吻提出朗讀要求:不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不拖拉。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:用獅子大王的口吻,帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字讀文,激發(fā)學(xué)生的興趣,也為

  課堂氣氛的營(yíng)造奠定了良好的氣氛。通過(guò)開火車讀生詞,達(dá)到溫故而知新的效果。在開火車的過(guò)程中引入激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并將此機(jī)制貫穿課堂始終。

  三、進(jìn)入情景,體驗(yàn)感悟

 。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題,感知全文

  1、森林里發(fā)生了什么事? 練讀第1自然段:?jiǎn)蝹(gè)練讀、齊讀。

  2、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)

  3、最后誰(shuí)當(dāng)選了呢?誰(shuí)來(lái)替大王宣布這個(gè)消息? 試讀第5自然段。

  4、教師配樂(lè)讀全文。

  (二)進(jìn)入角色,帶情朗讀

  1、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

 。1)重點(diǎn)感悟貓頭鷹的神氣極了。出示:“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)練讀。

  (2)出示貓頭鷹的動(dòng)態(tài)圖片。師:你們看!貓頭鷹挺著胸脯,神氣極了。ㄗ寣W(xué)生抓住貓頭鷹的神態(tài)、動(dòng)作練習(xí)說(shuō)話。)

 。3) 全班帶上動(dòng)作練讀。

 。4)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶動(dòng)作表演。)

 。5)學(xué)習(xí)“議論紛紛”

  師:小動(dòng)物們,聽了貓頭鷹大王的話,你們心里舒服嗎?把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。(學(xué)生四人小組自由說(shuō))像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言,我一語(yǔ),說(shuō)個(gè)不停,用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。

 。6)學(xué)習(xí)“叫苦連天”

  A、引導(dǎo)想象說(shuō)話:師示范:唉,我是一只可憐的鴿子。一到了晚上,眼睛就睜不開了。可是貓頭鷹大王讓我們晚上做事,可怎么辦。繉W(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦。

  B、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容,就是——“叫苦連天”.

  C、指導(dǎo)朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文插圖,觀察貓頭鷹當(dāng)大王時(shí)候的情景,讓學(xué)生直觀的感受到小動(dòng)物們叫苦連天的表情和動(dòng)作,朗讀時(shí)自然加入了自己的真情實(shí)感,抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2、感悟袋鼠上任后的表現(xiàn)。

 。1)師:第二個(gè)競(jìng)選者上臺(tái)了,它是怎么表現(xiàn)的?(指名說(shuō),出示句子)

 。2)你有過(guò)激動(dòng)的時(shí)候嗎?說(shuō)話訓(xùn)練,朗讀指導(dǎo)。

 。3)師:但是他們又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng),你們看,他們跳得怎么樣了呢?引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,隨機(jī)板書積累的詞匯。

 。4)讓學(xué)生跳起來(lái),切身感受,讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽到命令后的心情。 設(shè)計(jì)意圖:在理解動(dòng)物們的感受時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生說(shuō)出感受 。學(xué)生的

  體驗(yàn)就非常真實(shí),感受就非常豐富,學(xué)生們就有話想說(shuō),有話敢說(shuō),有話愛說(shuō)。在此基礎(chǔ)上,再來(lái)讀第三自然段,學(xué)生就讀得更投入,讀得更真切了。

  3、感悟猴子上任后的表現(xiàn)。

 。1)試說(shuō)小猴子上任后動(dòng)物們的擔(dān)心,練讀。

  (2)播放錄音,指名說(shuō)自己的'習(xí)慣。

  (3)出示句子、錄音播放猴子的宣布。

  指導(dǎo)朗讀,師:誰(shuí)能夠聲音響亮、親切的的再替它宣布一次。

 。4)感同身受。 出示句子:話音剛落,大伙兒立刻歡呼起來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)圖片的對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。

  5、宣布獅子的決定。

  (1)出示句子,指導(dǎo)朗讀。笑瞇瞇代表了什么樣的心情。指名讀、全班讀。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教學(xué)二、三、四自然段,學(xué)生從動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天,對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對(duì)貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論:為什么不再往下輪了?如果你是獅子大王,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王?為什么?又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì),相互的討論交流之中, 從而使學(xué)生明白了要尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣,才能得到大家的尊重。

  四、拓展練習(xí),升華主題

  1、在猴子大王的帶領(lǐng)下,小動(dòng)物們生活得開心極了,我們一起去看看吧! 句型練習(xí):( 小動(dòng)物 )在( 哪里 )____來(lái)____去,_____極了。

  2、可是有兩只小動(dòng)物不明白,為什么猴子能當(dāng)萬(wàn)獸之王,聰明的小動(dòng)物們,請(qǐng)你們四個(gè)四個(gè)一組,商量一下該怎么回答這個(gè)問(wèn)題吧。

  3、這里我要告訴大家一個(gè)小秘密,大家輕聲的讀一讀。

  總結(jié)——尊重!聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)如何尊重別人。

  4、交流討論,生活中如何做到尊重他人。

  設(shè)計(jì)意圖:把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),成為受到家歡迎的人。從而達(dá)到升華課文主題的作用。

  五、表演練讀、鞏固生字

  1、學(xué)生選自己喜歡的角色進(jìn)行表演讀。

  2、以感謝信的形式練習(xí)鞏固“我會(huì)寫”的字。

  教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

  本課教學(xué)中,充分利用教材資源,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源,注重閱讀個(gè)性化感悟,設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線,以實(shí)踐活動(dòng)為輔,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),議一議,演一演,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐。使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,在教學(xué)中充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的功能,讓它落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

  多媒體的運(yùn)用

  在教學(xué)過(guò)程中,由于多媒體技術(shù)直接作用于人的多種感觀,生動(dòng)形象,直觀性強(qiáng),我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為突破重點(diǎn)段提供了方便。

  板書設(shè)計(jì)

  本課的板書采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書,板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力也為學(xué)生理清了思路。

  從現(xiàn)在開始

  議論紛紛

  直搖頭 歡呼 叫苦連天

《從現(xiàn)在開始》教案4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信的重要性。

  2、 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗,樹立“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄓ凶津唑延螒蜷_始)

  1、 游戲準(zhǔn)備|:請(qǐng)每位同學(xué)張開右手,手心朝下方平,左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開的手心下。

  2、 游戲規(guī)則:聽到老師口令后,每位同學(xué)同事做兩個(gè)動(dòng)作,第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指,第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的'手心而不被抓住,這個(gè)游戲比的是大家的反應(yīng)快慢情況。

 。▽W(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng))

  總結(jié):從大家的游戲結(jié)果來(lái)看,游戲前比較有自信的同學(xué)容易獲得成功,為什么會(huì)這樣呢?古往今來(lái),每位成功人士都對(duì)自己充滿信心,人生的任何一次成功,都是伴隨著自信而取得的。 在布魯斯金學(xué)會(huì)以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員的網(wǎng)頁(yè)上有這樣一句話:“有些事情不是因?yàn)樽霾坏蕉鴽]有自信,而是因?yàn)椴蛔孕哦故虑殡y以做到!爆F(xiàn)在把這句話送給大家,希望對(duì)大家以后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助、有所啟迪。

  那么什么是自信呢?自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。在生活中,自信又是怎么表現(xiàn)的呢?有人說(shuō)自信是美麗,自信是成功的秘訣,自信還是快樂(lè)的天使,下面我們就來(lái)聽自信的故事。

 。▽W(xué)生活動(dòng),分組講有關(guān)自信的故事)

  總結(jié):祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙,不管是在失敗還是成功的時(shí)候,讓我們記住一句話——一切都會(huì)過(guò)去的!讓我們一起期待明天會(huì)更好。ㄔ谖艺娴暮懿诲e(cuò)歌聲中結(jié)束班會(huì))

《從現(xiàn)在開始》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

  4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  2、初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  授課時(shí)間:6年11月11、14日

  教學(xué)過(guò)程:

  一.創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。

  同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來(lái)?yè)Q去,現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)齊讀課題。

  二.讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2.對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的'生字,你有沒有不認(rèn)識(shí)的?

  對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

  方法:可問(wèn)同學(xué),也可問(wèn)老師,借助拼音,字典等。

  3.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。

  4.這些字,你有什么好辦法把它記。

  例如學(xué)生可能答出:用加一加方法識(shí)字“瞇”:目+米——瞇

  用編順口溜方法識(shí)字“鄭”:把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。由于課堂時(shí)間有限,還想說(shuō)的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說(shuō)一說(shuō)。

  5.鞏固字詞:

  老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過(guò)有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì),才可以交朋友。

  三.正確讀文,感悟內(nèi)容。

  1.誰(shuí)能讀一遍課文?

  邊聽邊想:獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)?

  然后指名評(píng)議讀文情況,指名說(shuō)問(wèn)題答案。老師板書。

  2.根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況,讓學(xué)生再自由讀文。

  四.賽讀課文,探究感情。

  1.同學(xué)們,你們真了不起,對(duì)這課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。

  2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。

  為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評(píng)議。

  3.由于課堂時(shí)間有限,誰(shuí)還想讀,課后再讀一讀,好嗎?

  五.比一比,把生字寫好。

  1.出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

  3.在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。

  4.看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。

  附板書:

  21.從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹

  袋鼠

  小猴子

  進(jìn)入課文重點(diǎn)

  注意:穿插讀一讀、演一演、講一講賽讀表演讀有動(dòng)作的表演

  作業(yè)布置:書寫生字,完成同步

《從現(xiàn)在開始》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。

  1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

  2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。

  3、提問(wèn):有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)

  4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

  二、字詞樂(lè)園,輕松過(guò)關(guān)

  1、 課件展示:森林“萬(wàn)獸之王 ”競(jìng)選大會(huì),彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào):森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開幕,敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對(duì)者獲門票一張。

  2 出示生字生詞卡片,用“開火車”形式認(rèn)讀,讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。

  帶拼音認(rèn)讀生字;

  去拼音認(rèn)讀生字;

  在句子中認(rèn)讀生字;

  認(rèn)讀生詞

  三、 朗讀感悟。

  1、聽課文錄音思考

  原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?

  有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

  2、匯報(bào)交流。

  用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

  指導(dǎo)朗讀。

  a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。

  3、 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

  第一個(gè)上任的'是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。

  他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

  指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

  a生試讀;b師范讀;c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評(píng)議,這樣讀有什么好處?

  聽到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。

  小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲,我都快餓死了;

  大象:要我的命了,沒法過(guò)日子了,你害苦我們了,你下臺(tái)吧,貓頭鷹大王。

  小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了,我們不要你當(dāng)大王!

  過(guò)渡語(yǔ):這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了,第二個(gè)大王走馬上任了,他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。

  選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?

  指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。

  a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀,讀出袋鼠的激動(dòng)。

  森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。

  小熊:累死我了! 小鹿:難受極了! 小馬:我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!

  讓袋鼠做你們的大王,你們同意嗎?為什么?

  過(guò)渡語(yǔ):獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!

  老師引讀:大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適,不為大家著想啊!猴大王上任了,大家擔(dān)心:用什么語(yǔ)氣讀?

  小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

  指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。

  a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?e齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

  大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?

  過(guò)渡語(yǔ):這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

  默讀第五自然段,再看看第一自然段,靜靜地想一想,你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。

  獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

  大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

  四、拓展思維,明理導(dǎo)行

  1、 猴子大王走馬上任了,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō),說(shuō)句知心的話。)

  2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō),試著大膽地說(shuō)出真心話。)

  3、從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”,你會(huì)怎樣下達(dá)命令?

  4、 從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng),你會(huì)怎樣管理班級(jí)?

  五、實(shí)踐活動(dòng),競(jìng)選提升

  照樣子說(shuō)一說(shuō)

  神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)

  可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)

  ( )極了 ()來(lái)()去 立 刻( )

  筆試題:學(xué)會(huì)欣賞,在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美,注意把字寫正確寫美觀。

  具體指導(dǎo)“之”字的寫法:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平。

  比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上,不宜過(guò)下,不偏左,不偏右,要占在正中間。

  師范寫。

  學(xué)生描紅一個(gè),寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)

  檢查,評(píng)議,展示欣賞,表?yè)P(yáng)。

  六、作業(yè)超市,自主選擇

  1、 小小演員:把故事編成課本劇,在班上演一演;

  2、 故事大王:把故事講給親人朋友聽一聽;

  3、 小小書法家:把生字寫正確美觀參加班級(jí)書法大賽;

  4、 小小記者:幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;

  5、 小小演講家:從現(xiàn)在開始,你有什么美好愿望,怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,說(shuō)一說(shuō)。

《從現(xiàn)在開始》教案7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、布、令、直”等10個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  3、感情朗讀第一、第五段,讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握生字、讀好課文。

  難點(diǎn):讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字新詞,聽寫“現(xiàn)在、下令、第一、星期”。

  2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文,體會(huì)動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn),理解猴子受到擁戴的原因。

  3、分角色朗讀、表演課文。

  4、聯(lián)系自己的實(shí)際,知道在生活中要尊重他人。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情的'朗讀課文,體會(huì)動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。

  難點(diǎn):表演課文。

  課前準(zhǔn)備:1、包含9個(gè)生字的一段話。

  2、動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。

  1、讀生字卡片。

  萬(wàn)獸之王 輪流 星期 第一 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重

  2、讀帶生字的一段話。

  3、聽寫:現(xiàn)在、下令、第一、星期。

  二、回顧第一段、第五段

  1、指名讀兩段話。問(wèn)語(yǔ)氣有什么不同?為什么?

  2、齊讀。

  三、感情朗讀二——四段,體會(huì)動(dòng)物們的心情。

  (一)

  1、都有誰(shuí)當(dāng)過(guò)“萬(wàn)獸之王 ”?(貼頭像)

  2、你們想當(dāng)大王嗎?我們先來(lái)當(dāng)回貓頭鷹大王吧!

  3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)大王的感受。體驗(yàn)神氣。

  (1)、生活中什么情況下你會(huì)覺得自己很神氣?

  (2)、神氣的時(shí)候你會(huì)怎樣說(shuō)話?

  4、讀貓頭鷹的話。(練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。)

  指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評(píng)議。

  5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。

  (!)假如你們是森林里的小動(dòng)物,貓頭鷹大王命令你們——(板書:白天休息 夜里睡覺)你們?cè)敢鈫?

  (2)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)心里話,理解“議論紛紛”。

  (3)一個(gè)星期下來(lái),你們又會(huì)怎樣?理解“叫苦連天”。

  6、貓頭鷹為什么會(huì)命令大家“白天休息 夜里睡覺”?

  7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來(lái)的“萬(wàn)獸之王 ”,你們會(huì)尊敬他嗎?為什么?

  8、齊讀第二段。

  (二)

  1、體會(huì)袋鼠的心情

  (1)、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣?

  (2)、什么時(shí)候,或者碰到什么事情你會(huì)激動(dòng)?

  2、感情朗讀袋鼠的話。

  3、袋鼠大王要我們——(板書:跳著走路)

  4、為什么袋鼠下這樣的命令?

  4、齊讀第三段。

  (三)

  1、帶著問(wèn)題默讀第四段。

  (1)、大家為什么會(huì)當(dāng)心?

  (2)、用波浪線劃出大家當(dāng)心什么。

  (3)、用橫線劃出猴子說(shuō)的話。

  (4)、最后大家為什么歡呼?

  2、大家當(dāng)心的話應(yīng)該怎樣讀?

  3、大家歡呼是因?yàn)槭裁?

  4、指導(dǎo)讀好猴子的話。

  5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們,你們想對(duì)猴子說(shuō)些什么?

  6、為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王 ”?(板書:尊敬別人)

  7、你們還會(huì)對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?

  四、分角色朗讀、表演故事。

  1、小組合作分角色讀。

  2、指名讀。

  3、全班分四組讀課文。

  4、表演課文。

  五、總結(jié)全文。

  生活中你會(huì)怎樣尊重別人?

  六、課外拓展

  選幾種動(dòng)物再來(lái)當(dāng)當(dāng)大王,改編故事。說(shuō)給伙伴們聽?

  板書設(shè)計(jì):

  從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖

  神氣——白天休息 夜里睡覺 激動(dòng)——跳著走路 說(shuō)——習(xí)慣的方式

  (尊重別人)

《從現(xiàn)在開始》教案8

  【教材簡(jiǎn)析】

  《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對(duì),而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中(1~2年級(jí))的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此,在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掃除字詞障礙,然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)之、輪等9個(gè)生字,會(huì)寫之、令、布、直四個(gè)字。

 。、正確、流利朗讀課文。

  3、初步感知課文大意。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題

  同學(xué)們,我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。都選誰(shuí)了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來(lái)?yè)Q去,現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課──《從現(xiàn)在開始》(板書課題)

  shǐ始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。

  二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字

 。、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文:

  邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

 。、對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識(shí)的?

  對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

  方法:可問(wèn)同學(xué),也可問(wèn)老師,借助拼音,字典等。

 。、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀:

  可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。

 。础⑦@些字,你有什么好辦法把它記。

  例如學(xué)生可能答出:

  用加一加方法識(shí)字瞇:目+米──瞇

  用編順口溜方法識(shí)字鄭:把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。

  由于課堂時(shí)間有限,還想說(shuō)的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說(shuō)一說(shuō)。

  5、鞏固字詞:

  老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過(guò)有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì),才可以交朋友。

  三、正確讀文,感悟內(nèi)容

 。、誰(shuí)能給大家讀一遍課文?

  邊聽邊想:獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的`新首領(lǐng)?

  然后指名評(píng)議讀文情況,指名說(shuō)問(wèn)題答案。

  老師板書。

  2、根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況,讓學(xué)生再自由讀文。

  四、賽讀課文,探究感情

 。、同學(xué)們,你們真了不起,對(duì)這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。

  2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀:

  為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

  然后師生共同評(píng)議。

 。、由于課堂時(shí)間有限,誰(shuí)還想讀,課后再讀一讀,好嗎?

  五、比一比,把生字寫好

 。、出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字──之。

 。、在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。

 。、看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。

  【板書】

 。玻、從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹

  袋

  鼠

  小猴子

《從現(xiàn)在開始》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅笇(dǎo)書寫4個(gè)生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。

 。、正確、流利、有感情朗讀課文。

 。、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

 。、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):課文第2、4自然段。

  2、難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的'原因。

  【教學(xué)流程】

  一、整體感知,理清脈絡(luò)

 。、談話導(dǎo)入。

 。、自由朗讀課文。

 。、梳理:

 、拍男﹦(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)

 、篇{子為什么要選猴子當(dāng)大王?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)

 。薄⑵纷x重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)

  ⑴比較,理解:“神氣極了”

  ⑵觀察插圖,說(shuō)話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

 、抢首x、體驗(yàn)、表演。

  2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

 、艅(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。

 、茊l(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。

 。、小結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)第4段(以讀代講)

 。薄⒊鍪局攸c(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。

 。病l(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

  四、學(xué)習(xí)第4段(表情朗讀)

  1、看畫面,師范讀。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引讀。

 。场W(xué)生練讀。

 。、討論:小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?

  五、學(xué)習(xí)第5段(以讀代講)

  六、指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)

 。薄⒂^察、發(fā)現(xiàn)。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。((1)伸展(2)讓)

  3、師范寫,生練寫。

 。础⒄故、欣賞、評(píng)議。(初步感受漢字的形體美)

  附:板書設(shè)計(jì)

  從現(xiàn)在開始

  獅子圖

  貓頭鷹圖

  袋鼠圖

  (神氣極了)

 。(dòng))

  小猴子圖

 。ㄖ徽f(shuō)了一句話)

  學(xué)會(huì)尊重他人

《從現(xiàn)在開始》教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

  4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):課文第2、4自然段。

  2、難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

  三、教學(xué)流程

  (一)整體感知,理清脈絡(luò)。

  1、談話導(dǎo)入。

  2、自由朗讀課文。

  3、梳理。

 。1)哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)

 。2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)

  1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)

 。1)比較,理解:“神氣極了”

  (2)觀察插圖,說(shuō)話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的.樣子。)

 。3)朗讀、體驗(yàn)、表演。

  2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。

  (2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。

  3、小結(jié)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)

  1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。

  2、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)

  1、看畫面,師范讀。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引讀。

  3、學(xué)生練讀。

  4、討論:小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)

  (六)指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)

  1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]

  3、師范寫,生練寫。

  1、展示、欣賞、評(píng)議。(初步感受漢字的形體美)

  板書設(shè)計(jì)

  從現(xiàn)在開始

  獅子圖

  貓頭鷹圖袋鼠圖

 。ㄉ駳鈽O了)(激動(dòng))

  小猴子圖

 。ㄖ徽f(shuō)了一句話)

  學(xué)會(huì)尊重他人

《從現(xiàn)在開始》教案11

  教學(xué)建議:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。

  4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  教學(xué)流程:

  1、過(guò)生字關(guān)。

  (1)找生字

  師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過(guò)嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。

  師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái)好嗎?(生自由讀,劃生字)

  (2)讀生字

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)

  師:老師要考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?

  師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。

  (3)寫生字

  師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。

  生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)

  【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計(jì),符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】

  2,過(guò)朗讀關(guān)。

  (1)自讀

  師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。

  (學(xué)生自由讀課文)

  (2)評(píng)讀

  師:誰(shuí)愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。

  (指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。)

  師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。

  【設(shè)計(jì)目的`:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】

  3,過(guò)內(nèi)容關(guān)。

  (1)總覽內(nèi)容

  同學(xué)們,通過(guò)讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)

  【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】

  (2)評(píng)貓頭鷹

  誰(shuí)第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來(lái)的?

  生找出“神氣極了”一句。

  投影出示“神氣”和“神氣極了”

  師:有什么不同?

  生體會(huì)“極了”的意思。

  師:“神氣極了”什么樣?

  生表演。師:那你就來(lái)發(fā)表命令吧。

  生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)

  師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

  剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō),我也說(shuō),他也說(shuō),這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀?

  生:議論紛紛。

  師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。

  【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語(yǔ),在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀、演讀,加深體會(huì)。(2)展開想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】

  (3)評(píng)袋鼠

  師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了?它高興嗎?從哪看出來(lái)的呢?

  生找出“激動(dòng)”一句。

  師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令?

  生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)

  師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

  師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來(lái)。)

  【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用!

  (4)評(píng)小猴子

  師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流;蛘咛釒讉(gè)問(wèn)題考考大家。

  生默讀課文,小組討論,再集體交流。

  生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?

  生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)

  “歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?

  生練習(xí)朗讀。

  師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬(wàn)獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰(shuí)?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說(shuō)對(duì)嗎?(板書:尊重別人)

  【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開手腳,多讀、敢問(wèn),在讀中體會(huì)情感,在問(wèn)中加深理解。最后教師總結(jié)升華!

  (5)評(píng)大王

  師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)

  師:你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和未來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎?

  生自由談。

  師:如果讓你來(lái)做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?

  (啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)

  設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn),根據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)

  4,談收獲。

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  生自由談。

  師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?

  生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。

《從現(xiàn)在開始》教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、會(huì)寫:

 、 學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。

  ⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美。

 、 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  3、會(huì)讀:

 、 正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。

 、 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

 、 能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。

  4、讀懂:

 、 了解童話故事的情節(jié)。

 、 關(guān)心童話中的“人物”,能與他們“對(duì)話”,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前“熱身活動(dòng)”:課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

  一、檢查預(yù)習(xí),明確要求

  1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

  2、逐段試讀課文:

  ⑴ 正音;

 、 注意長(zhǎng)句子的朗讀。

  3、提問(wèn):

  有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)

  4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

  點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

  二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)

  1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞:

 、 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句:

  ① 比較:“神氣”和“神氣極了”。

 、 課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)

 、 觀察、想象、說(shuō)話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的.雙眼、昂首挺胸等)

  ④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會(huì)“神氣極了”。

 、 指名上臺(tái)演讀。

 、 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句:

 、 創(chuàng)設(shè)情境:

  聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

 、谝龑(dǎo):

  剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ),紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

  ⑶ 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

 、 想象、體驗(yàn):

  一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?

 、 學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。

 、 小結(jié)。朗讀全段。

  點(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):① 借助課件,引導(dǎo)觀察、說(shuō)話,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀。演讀,加深體會(huì)。② 展開想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴ 指名試讀。生評(píng)議。

 、 生練讀袋鼠的話,體會(huì)“激動(dòng)”。

 、 課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

 、 引導(dǎo)想象、說(shuō)話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)

  點(diǎn)評(píng):本段“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段:

 、 默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。

 、 生質(zhì)疑問(wèn)難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?

 、 生討論、合作解疑。

 、 朗讀訓(xùn)練。

  (生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 齊讀。

 、 課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂(lè))。

 、 引導(dǎo)對(duì)話:這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?

  三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美

  1、課件:出示生字“現(xiàn)”“輪”,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  2、指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

  3、課件:字的比較、調(diào)整。

  4、范寫:師邊寫邊講解。

  5、生練寫;投影展示,評(píng)議、欣賞。

  【總評(píng)】

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”。

  1、抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語(yǔ)感,體驗(yàn)情感:

  教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”,以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,借助課件的動(dòng)態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如:“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

  2、引導(dǎo)對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀:

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中,既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解,是一種個(gè)性化的閱讀。

  其次,本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開始》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

  3、懂得心中有他人,關(guān)愛他人。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛他人,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、道具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:真是一群活潑可愛的小動(dòng)物,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》,這節(jié)課,獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)

 。、復(fù)習(xí)生字詞。瞧,動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了。ǔ鍪菊n件1:依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒,每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)

 。、快看,三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了,都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

  貓頭鷹:我是“森林小衛(wèi)士”,我習(xí)慣白天休息,晚上抓田鼠,我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!

  袋鼠:我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”,我跳著走路的本事特別棒!

  猴子:我喜歡自由自在的生活方式,我的生活幸福極了!

  4、小結(jié):聽完了三位候選人的介紹,咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽,獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”

  二、入情入境,互動(dòng)學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué)第二自然段:

 。薄⑦^(guò)渡:第一個(gè)上任的是貓頭鷹:(出示課件3:插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?請(qǐng)大家自讀第二自然段,結(jié)合插圖想想讀懂了什么?

  2、學(xué)生大膽交流自己的想法,教師相機(jī)引導(dǎo):

 。駳猓耗闵駳馍駳饨o大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話,當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。

 。h論紛紛:小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說(shuō))這么多小動(dòng)物都有意見,那就大膽地把你們的意見說(shuō)出來(lái)吧!看,動(dòng)物們都在議論紛紛。

 。锌噙B天:師串演貓頭鷹:議論紛紛也沒用,現(xiàn)在我是“萬(wàn)獸之王”,你們都得跟我一樣,白天休息,夜里做事。(師做休息、做事的手勢(shì))一個(gè)星期下來(lái),動(dòng)物們都怎樣啦?

  動(dòng)物們都怎樣叫苦,你來(lái)訴苦一下。ㄖ该f(shuō))干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧!

  看到動(dòng)物們都叫苦連天,老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本,聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

 。蠋熣嫱槟銈,剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)

  我會(huì)找(找出描寫神態(tài)的詞語(yǔ))

  我會(huì)演(演一演上任的樣子)

  我會(huì)說(shuō)(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng))

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、過(guò)渡:接下來(lái)袋鼠要上任了,袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。

 。病⑸x書,小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

 。、小組互動(dòng)展示,師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo),落實(shí)詞句訓(xùn)練。

 。鬄槭裁醇(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?

 。?jiǎng)游飩冎睋u頭干嗎呀?

 。翱嗑殹笔裁匆馑?你怎么苦練的`?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)

 。囊唤M愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,一起去反映一下吧。

 。础⒖磥(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。

 。ㄈ┳詥(wèn)自答,學(xué)習(xí)第四自然段

 。、過(guò)渡:現(xiàn)在輪到小猴子上任了,他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著急,還記得聰明的一休嗎?提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法,想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō):提問(wèn),然后再把問(wèn)題提出來(lái),知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答,然后再把答案說(shuō)出來(lái),明白了嗎?當(dāng)然,這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行,現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀,邊讀邊動(dòng)腦筋:我得提什么問(wèn)題。

 。、學(xué)生讀文,互相提問(wèn)、回答,師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

 。蠹覔(dān)心什么,為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎?

  *你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)

 。蠡飪簽槭裁戳⒖虤g呼起來(lái)?

  3、獅子大王見到大家這樣開心,它笑瞇瞇地說(shuō):“不用再往下輪了,我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”,他開頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件:獅子的話)

 。、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示課件:進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

 。堫^鷹讓我們( ),真( )。

 。笞屛覀儯 ),真( )。

 。『镒幼屛覀儯 ),太( )。

 。?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( ),猴子( ),所以猴子是( )。

  5、對(duì)啊,因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的,因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物,讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,小動(dòng)物們都喜歡它,擁護(hù)它,所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

 。、過(guò)渡:讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里,現(xiàn)在讓我們來(lái)表演表演這次選舉大會(huì),好嗎?

  三、指導(dǎo)寫字

  1、過(guò)渡:剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng),特別棒,相信寫字一定更出色!

 。、出示生字“輪”、“路”

 。、教學(xué)生字

 。f(shuō)說(shuō)字型上要注意什么?

  *師范寫,學(xué)生書空。

  *生擴(kuò)詞,臨摹,書寫。

  板書:

  貓頭鷹 白天休息,夜里做事

  袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路

 。ɑ使冢

  小猴子 按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子

《從現(xiàn)在開始》教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  1、熟讀課文,理解文章主要內(nèi)容;

  2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言范示,發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、體會(huì)課文蘊(yùn)含的情趣、道理,懂得要尊重別人:

  2、學(xué)會(huì)尊重別人,愿意尊重別人。

  難點(diǎn):

  懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件,動(dòng)物頭飾

  教學(xué)流程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友,課前老師讓你們選擇了自己喜愛的動(dòng)物頭飾,現(xiàn)在,誰(shuí)能根據(jù)頭飾向大家作一個(gè)自我介紹呢?

 。–AI演示情景圖)

  生答:大家好,我是大象。

  生答:大家好,我是頑皮的小猴子。

  小動(dòng)物們,動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事,我們一起去看看,好嗎?(師板書課題,從現(xiàn)在開始)

  二、新授

  1、初讀課文,感知課文

  2、講解課文

 。1)請(qǐng)戴獅子頭飾的小朋友上臺(tái)

  師引導(dǎo):你現(xiàn)在就是“萬(wàn)獸之王”了,你要向你的臣民們宣布你的新決定,該用什么樣的語(yǔ)氣呢?

  生讀第一段獅子說(shuō)的話,理解“輪流”。

  (2)課文哪幾個(gè)自然段講哪些動(dòng)物輪流當(dāng)王的?(生答:2-4段寫了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當(dāng)王的)

 。3)請(qǐng)小朋友四人一小組合作學(xué)習(xí)2-4段,并思考下面兩個(gè)問(wèn)題(課件演示):

  a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說(shuō)什么話?用“====”劃出來(lái)。

  b、其它動(dòng)物有什么反應(yīng)?用“__”劃出來(lái)。

 。1)請(qǐng)戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺(tái)宣布新決定。

  引導(dǎo):貓頭鷹,你現(xiàn)在就是“萬(wàn)獸之王”了,你的心情怎么樣?

  (生答:神氣極了)

  請(qǐng)你用非常神氣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)你的決吧!(生說(shuō)貓頭鷹說(shuō)的話)

  小動(dòng)物們,貓頭鷹要你們白天休息,夜里做事,你們會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)小組討論討論。

  書上又是怎么寫小動(dòng)物的反應(yīng)呢?(指名讀后指導(dǎo)看圖一)理解議論紛紛 、叫苦連天

  小動(dòng)物們好不容易熬了一個(gè)星期,終于輪到袋鼠上臺(tái)了,請(qǐng)袋鼠上臺(tái)來(lái)宣布它的新決定吧!

  (2)請(qǐng)戴袋鼠頭飾的小大友上臺(tái)宣布新決定。

  師引導(dǎo):袋鼠,你現(xiàn)在是動(dòng)物王國(guó)的新首領(lǐng),你的心情怎么樣?(激動(dòng))請(qǐng)你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)宣布你的新決定?(生說(shuō)袋鼠說(shuō)的話)

  小動(dòng)物們,袋鼠大王要你們跳著走路,你們會(huì)議論些什么呢?小組討論一下吧。ㄖ该f(shuō))

  書上是怎么寫小動(dòng)物們的反應(yīng)的`?(指導(dǎo)看圖)

  小動(dòng)物你們選袋鼠當(dāng)大王嗎?

  這個(gè)時(shí)候,小猴子上任了,在小猴子上任之前,你們會(huì)想什么呢?(指名)讀小動(dòng)物擔(dān)心的句子,指導(dǎo)讀好小動(dòng)物擔(dān)心的句子。

  小動(dòng)物們你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的擔(dān)心呢?

 。ㄒ?yàn)榍皟蓚(gè)動(dòng)物都是按自己生活習(xí)慣來(lái)宣布決事實(shí)上的,所以大家擔(dān)心小猴子也按他自己的生活習(xí)慣來(lái)安排小動(dòng)物們的生活。)

 。3)請(qǐng)戴小猴子頭飾的小朋友上臺(tái)宣布新決定(生說(shuō)完后師問(wèn):小猴子,你為什么要讓小動(dòng)物們按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子呢?)小動(dòng)物們,你們高興嗎?想對(duì)小猴子說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))書上又是怎么寫小動(dòng)物們的反應(yīng)的?(指名讀句子后指導(dǎo)看圖三)

  (4)這三個(gè)小動(dòng)物你們會(huì)選誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”呢?請(qǐng)獅子大王上臺(tái)宣布吧!

 。5)請(qǐng)戴獅子頭飾的小朋友讀最后一句獅子說(shuō)的話。

 。6)獅子大王為什么也選了小猴子當(dāng)新首領(lǐng)呢?(因?yàn)樾『镒幼鹬貏e人)

  3、有感情朗讀課文,回答問(wèn)題:

  貓頭鷹當(dāng)了多久的“萬(wàn)獸之王”?

  袋鼠當(dāng)了多久的“萬(wàn)獸之王”?

  小猴子從當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”到真正成為“萬(wàn)獸之王”經(jīng)歷了多久?

  為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?

  三、總結(jié)全文

  今天,我們學(xué)了以《現(xiàn)在開始》這篇課文,知道了不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,是不受大家歡迎的,而小猴子卻尊重別人的生活習(xí)慣和方式。最終,當(dāng)上了動(dòng)物王國(guó)的新首領(lǐng),也許,你以前有過(guò)不尊重別人的行為,沒關(guān)系,只要你從現(xiàn)在開始,尊重別人,大家一定會(huì)喜歡你的。

  四、拓展:

  a .出示情景圖

  CAI演示:

  熊貓當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”

  松鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”

  ……

  b. 畫一畫,仿寫課文(展示:XX、XX、XX成了“萬(wàn)獸之王”)

  板書設(shè)計(jì):

  21、從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹 夜里做事 叫苦連天

  輪流當(dāng)王 袋鼠 跳著走路 直搖頭

  小猴子 照習(xí)慣過(guò)日子 歡呼

  ―――――――――――――――――――――――――――

  尊重別人,才會(huì)得到別人的尊重 

《從現(xiàn)在開始》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥,能夠尊重他人的情感?/p>

  2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用:神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來(lái)蕩去。

  3、會(huì)寫“第、期”兩個(gè)字。

  重點(diǎn):1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥,能夠尊重他人的情感?/p>

  2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用:神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來(lái)蕩去。

  難點(diǎn):感受小猴子能夠?yàn)樗酥耄軌蜃鹬厮说那楦小?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。(板書課題,齊讀)在這篇課文里邊我們學(xué)到了很多新的生字寶寶,小朋友們還記得嗎?那我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀詞語(yǔ))

  師:既然生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,那課文會(huì)讀嗎?

  師:耳聽為實(shí),打開課本,請(qǐng)你們自由輕聲的讀一讀課文,要讀準(zhǔn)確、讀流利。同時(shí)邊讀邊找一找,有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”?

  二、品讀課文

 。ㄒ唬、第二自然段

  1、過(guò)渡

  師:第一個(gè)輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王的是誰(shuí)?

  2、指名讀1、2句,練習(xí)“_____極了”詞組

  師:誰(shuí)愿意演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的?(學(xué)生讀)

  師:其他同學(xué)邊聽邊想,貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)?書上用了一個(gè)什么詞?

  生:神氣極了。

  師:對(duì)了,“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語(yǔ)嗎?

  說(shuō)一說(shuō)什么東西“可愛極了”?誰(shuí)“高興極了”?

  3、指導(dǎo)、激發(fā)情感

  第一步:出示圖片、觀察句型

  師:你們看,貓頭鷹當(dāng)上了大王,揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛,樣子神氣極了。他上任以后,立刻就下命令。誰(shuí)能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令?

  注意:既然是下命令,說(shuō)話聲音就不能拖。要干脆一點(diǎn)。

  第二步:老師范讀

  師:哎喲,夠神氣的,想不想聽老師讀一讀。

  第三步:角色扮演

  師:怎么樣,你們來(lái)試一試。那么我們每一位小朋友都來(lái)當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧,跟你的同桌練一練。(學(xué)生自由練習(xí))

  師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試,現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺(tái)下的小朋友們,你們就是森林里的小動(dòng)物?,老師這里有好多小動(dòng)物,你選一個(gè)自己喜歡的吧。

  4、角色融入,學(xué)習(xí)3、4句

  第一步:討論

  師:動(dòng)物們,貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事,你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>

  生:不愿意。

  師:好,趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)一說(shuō)晚上做事你會(huì)有什么樣的困難,什么樣的煩惱?

  第二步:理解詞語(yǔ)“議論紛紛”

  師:剛剛小動(dòng)物們都在討論,你說(shuō)一句我說(shuō)一句。這就是書上說(shuō)的——議論紛紛。那么小動(dòng)物們,都來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛討論的結(jié)果吧?你有什么困難呢?

  第三步:理解詞語(yǔ)“不得不”

  師:可是貓頭鷹大王下命令了,你們有辦法嗎?

  生:沒有辦法……

  師:對(duì)啊,沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。

  第四步:理解詞語(yǔ)“叫苦連天”

  師:哎呀,多無(wú)奈啊。就這樣,大家白天睡覺,夜里做事。一天、兩天、一個(gè)星期。小動(dòng)物們,你們感覺怎么樣?

  生:好累。好辛苦……

  師:是啊。小動(dòng)物們太累、太辛苦了,都叫苦連天。這樣的萬(wàn)獸之王你們喜歡嗎?那么接下來(lái)誰(shuí)上任了?

 。ǘ┑谌匀欢

  1、朗讀要求:

  自由讀,邊讀邊想:“你喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎?為什么?”

  2、提問(wèn):

  師:大家都不喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王,那怎么辦呢?接下來(lái)輪到誰(shuí)了?

  (三)第四自然段

  1、默讀第三自然段,自主學(xué)習(xí)。

  師:好,給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段,不出聲音,默讀。邊讀邊想老師的問(wèn)題。

  (1)小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么?為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)?

 。2)為什么小猴子剛說(shuō)完,大家就立刻歡呼起來(lái)?

  2、引導(dǎo)閱讀,學(xué)習(xí)詞組

  (1) 問(wèn)題一:小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么?為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)?

  ①釋疑并學(xué)習(xí)“----來(lái)-----去”詞組

  師:哦,原來(lái)小猴子喜歡抓著藤條“蕩來(lái)蕩去”?墒敲總(gè)小動(dòng)物喜歡的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來(lái)跑去”。其他小動(dòng)物都喜歡怎么做呢?

  生:小魚喜歡“游來(lái)游去”。小鳥喜歡“飛來(lái)飛去”。青蛙喜歡“跳來(lái)跳去”!白邅(lái)走去”“蹦來(lái)蹦去”。

  師:所以大家的`生活習(xí)慣不一樣,才會(huì)擔(dān)心?墒切『镒又徽f(shuō)了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”(師范讀小猴子的話)

  師:小動(dòng)物們聽到以后,高興嗎?找到那個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧。

 、趯W(xué)習(xí)“立刻-----起來(lái)”詞組

  師:你們猜,小動(dòng)物們除了立刻歡呼起來(lái),還會(huì)立刻做什么?

  生:立刻跳起來(lái),立刻唱起來(lái),立刻站起來(lái),立刻高興起來(lái)、(出示圖片)

 。2)問(wèn)題二

  師:為什么小猴子剛說(shuō)完,大家就立刻歡呼起來(lái)?前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說(shuō)完之后大家也很高興嗎?

  生:不高興。

 。–AI出示三句話)

  師:你們看貓頭鷹、袋鼠說(shuō)的話和猴子說(shuō)的話有什么不一樣嗎?(點(diǎn)名讀)

  師:所以,貓頭鷹和袋鼠都要求動(dòng)物們按照它的生活習(xí)慣來(lái)?墒呛镒硬灰粯,它能為別人著想。他能尊重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最后當(dāng)上了——“萬(wàn)獸之王”。

 。ㄎ澹┑谖遄匀欢

  1、朗讀:我們一起來(lái)宣布這個(gè)結(jié)果吧。齊讀最后一個(gè)自然段。

  2、理解“鄭重”

  師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的?

  生:鄭重宣布。

  師:對(duì)了,鄭重宣布。就是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地宣布小猴子是“萬(wàn)獸之王”因?yàn)樗佬『镒佣米鹬貏e人,他可以當(dāng)好萬(wàn)獸之王。

  三、指導(dǎo)寫字

  第:注意主筆不出頭。

  期:偏旁在右邊,是月字旁。

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