《從現(xiàn)在開始》教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《從現(xiàn)在開始》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《從現(xiàn)在開始》教案1
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，俺在第一課時(shí)的公開課教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1. 小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自俺為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，小朋友們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，小朋友們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。
3. 懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)布置：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自身的知識(shí)與大家分享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1． 板書課題。同學(xué)讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過(guò)程中能認(rèn)知幾個(gè)字 ? 自身不認(rèn)知的字記下來(lái)。
2．教師范讀。
3．指名同學(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自身的'感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭(zhēng)取發(fā)表自身的意見。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．俺會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)讀句子。
(1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）
(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子。( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說(shuō)：“ 不用再往下輪了。俺鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教同學(xué)字
1．俺會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
�。�1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。
�。�3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)知。教師用開火車等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2．俺會(huì)寫：
�。�1）課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。
�。�3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。
�。�4）同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1．學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
同學(xué)接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
2．學(xué)習(xí)第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自身的感受。
板書：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
�。�2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。
根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
�。�3）同學(xué)扮演，大家評(píng)議。
�。�4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的？
板書：袋鼠、直搖頭
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？扮演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
5． 學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）同學(xué)默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
（2）假如你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳扮演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“之”“期”2個(gè)字。
2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語(yǔ)言點(diǎn)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中貓頭鷹的神氣。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)全課題：從（現(xiàn)）開始 范寫“現(xiàn)”
2.齊讀課題
3.創(chuàng)設(shè)情境：話說(shuō)在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動(dòng)物都無(wú)憂無(wú)慮地生活著。今天，大家都被召集起來(lái)，他們是——
�。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）
隨機(jī)板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子
4.在森林里，獅子是？（萬(wàn)獸大王）板貼字卡：萬(wàn)獸大王
5.教學(xué)“之”
先老師范寫，再學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)。
8.（出示獅子大王的命令）
齊讀。
個(gè)別讀：誰(shuí)要當(dāng)獅子大王來(lái)宣布這個(gè)命令？
教學(xué)“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個(gè)一個(gè)組詞就叫“輪流”。
齊讀命令。
二、學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：獅子大王宣布了這個(gè)命令，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)小朋友們翻到課文96頁(yè)。讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書上的小樹葉，并給課文標(biāo)上序號(hào)。
1.出示生字（帶拼音）：
guàn shì
習(xí)慣 方式
ī zhèng
笑瞇瞇 鄭重
自由讀，小老師帶讀，齊讀。
笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語(yǔ)：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂(lè)呵呵 （齊讀）
2．過(guò)渡：還有一個(gè)字，他呀可是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的字�，F(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中，你看。
教學(xué)多音字“得”，出示句子：
誰(shuí)做得de最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
大家聽了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。
他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得děi住在樹上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？
三、學(xué)習(xí)第二段
小動(dòng)物們要開始輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王了，第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（貓頭鷹）請(qǐng)你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王的時(shí)候是什么樣子的？用一個(gè)詞說(shuō)。
1． 學(xué)習(xí)“神氣極了”
出示圖片，觀察動(dòng)作、神情體會(huì)“神氣極了”
積累“ 極了”(高興、興奮、激動(dòng)、可怕、有趣)
2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。
個(gè)別讀，齊讀。
3．如果你們是現(xiàn)場(chǎng)的小動(dòng)物，你們聽了貓頭鷹大王的.這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛
4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺怎么樣？可以在小組里說(shuō)說(shuō)。
體會(huì)“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？
這樣的日子難過(guò)呀，難怪你們會(huì)叫苦連天。板貼：叫苦連天
5.出示詞語(yǔ)：天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天
齊讀，用上這三個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。
老師范說(shuō)，學(xué)生生試說(shuō)，只要表達(dá)出來(lái)即鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學(xué)生讀小動(dòng)物的句子。
四、鞏固總結(jié)
這一個(gè)星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來(lái)讀一讀。
出示兒歌：
萬(wàn)獸之王來(lái)下令，
動(dòng)物輪流當(dāng)首領(lǐng)，
貓頭鷹說(shuō)要熬夜，
動(dòng)物聽了直搖頭，
叫苦連天練本領(lǐng)。
多種形式讀：小組讀，男女生讀等。
五、生字教學(xué)
出示：期 輪 路
觀察田字格中的占位，寫字的注意事項(xiàng)。
范寫“期”，生書寫，展評(píng)。
六、總結(jié)
接下來(lái)，袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬(wàn)獸之王了，那時(shí)候會(huì)發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)板書
21.從現(xiàn)在開始
“萬(wàn)獸之王 ” 獅子
貓頭鷹
袋鼠
猴子
《從現(xiàn)在開始》教案3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
流利、有感情地朗讀課文，
二、過(guò)程與方法
通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，理解并朗讀好對(duì)話。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，讀好課文中不同動(dòng)物的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)
弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。 教法與學(xué)法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在這堂課中，主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用杜威的“做中學(xué)”、“情景中學(xué)”的理論，把學(xué)生帶入情景中去，采用情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、交流，在情景的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從情境中啟發(fā)，從情境中理解、體會(huì)角色的心理和人性特點(diǎn)，提高學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感，在辨析中悟出道理，使本文的難點(diǎn)在朗讀體驗(yàn)交流中得到突破，最后回歸現(xiàn)實(shí)，通過(guò)身邊的人或事來(lái)提升他們對(duì)道理的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
�。ㄒ唬┱勗捈と�。
創(chuàng)設(shè)坐小火車游森林王國(guó)的背景：包括細(xì)心林、大膽林、自信林三大部分。學(xué)生與老師都化身成自己喜歡的動(dòng)物。
以邀請(qǐng)函的形式揭示課題：小動(dòng)物們，今天鴿子老師收到了一封邀請(qǐng)函，誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽聽。
（二）齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受；整個(gè)讀書過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，應(yīng)努力將以上思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。本環(huán)節(jié)利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
二、復(fù)習(xí)回顧、識(shí)字讀文
�。ㄒ唬�.復(fù)習(xí)生字
1、以獅子大王布置任務(wù)的形式出示生字：萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重。
2.開火車讀。
3.全班齊讀。
（二）朗讀課文
1、以獅子大王的口吻提出朗讀要求：不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不拖拉。
2、學(xué)生自由讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：用獅子大王的口吻，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字讀文，激發(fā)學(xué)生的興趣，也為
課堂氣氛的營(yíng)造奠定了良好的氣氛。通過(guò)開火車讀生詞，達(dá)到溫故而知新的效果。在開火車的過(guò)程中引入激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將此機(jī)制貫穿課堂始終。
三、進(jìn)入情景，體驗(yàn)感悟
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，感知全文
1、森林里發(fā)生了什么事？ 練讀第1自然段：?jiǎn)蝹�(gè)練讀、齊讀。
2、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
3、最后誰(shuí)當(dāng)選了呢？誰(shuí)來(lái)替大王宣布這個(gè)消息? 試讀第5自然段。
4、教師配樂(lè)讀全文。
（二）進(jìn)入角色，帶情朗讀
1、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
�。�1）重點(diǎn)感悟貓頭鷹的神氣極了。出示：“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)練讀。
（2）出示貓頭鷹的動(dòng)態(tài)圖片。師：你們看！貓頭鷹挺著胸脯，神氣極了�。ㄗ寣W(xué)生抓住貓頭鷹的神態(tài)、動(dòng)作練習(xí)說(shuō)話。）
�。�3） 全班帶上動(dòng)作練讀。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶動(dòng)作表演。）
�。�5）學(xué)習(xí)“議論紛紛”
師：小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹大王的話，你們心里舒服嗎？把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。（學(xué)生四人小組自由說(shuō)）像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。
�。�6）學(xué)習(xí)“叫苦連天”
A、引導(dǎo)想象說(shuō)話：師示范：唉，我是一只可憐的鴿子。一到了晚上，眼睛就睜不開了。可是貓頭鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦�。繉W(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦。
B、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.
C、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文插圖，觀察貓頭鷹當(dāng)大王時(shí)候的情景，讓學(xué)生直觀的感受到小動(dòng)物們叫苦連天的表情和動(dòng)作，朗讀時(shí)自然加入了自己的真情實(shí)感，抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、感悟袋鼠上任后的表現(xiàn)。
�。�1）師：第二個(gè)競(jìng)選者上臺(tái)了，它是怎么表現(xiàn)的？（指名說(shuō)，出示句子）
�。�2）你有過(guò)激動(dòng)的時(shí)候嗎？說(shuō)話訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)。
�。�3）師：但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)，你們看，他們跳得怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，隨機(jī)板書積累的詞匯。
�。�4）讓學(xué)生跳起來(lái)，切身感受，讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽到命令后的心情。 設(shè)計(jì)意圖：在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說(shuō)出感受 。學(xué)生的
體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愛說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讀第三自然段，學(xué)生就讀得更投入，讀得更真切了。
3、感悟猴子上任后的表現(xiàn)。
�。�1）試說(shuō)小猴子上任后動(dòng)物們的擔(dān)心，練讀。
（2）播放錄音，指名說(shuō)自己的'習(xí)慣。
（3）出示句子、錄音播放猴子的宣布。
指導(dǎo)朗讀，師：誰(shuí)能夠聲音響亮、親切的的再替它宣布一次。
�。�4）感同身受。 出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)圖片的對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。
5、宣布獅子的決定。
（1）出示句子，指導(dǎo)朗讀。笑瞇瞇代表了什么樣的心情。指名讀、全班讀。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)二、三、四自然段，學(xué)生從動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對(duì)貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論：為什么不再往下輪了？如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？為什么？又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì)，相互的討論交流之中， 從而使學(xué)生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。
四、拓展練習(xí)，升華主題
1、在猴子大王的帶領(lǐng)下，小動(dòng)物們生活得開心極了，我們一起去看看吧！ 句型練習(xí)：（ 小動(dòng)物 ）在（ 哪里 ）____來(lái)____去，_____極了。
2、可是有兩只小動(dòng)物不明白，為什么猴子能當(dāng)萬(wàn)獸之王，聰明的小動(dòng)物們，請(qǐng)你們四個(gè)四個(gè)一組，商量一下該怎么回答這個(gè)問(wèn)題吧。
3、這里我要告訴大家一個(gè)小秘密，大家輕聲的讀一讀。
總結(jié)——尊重！聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)如何尊重別人。
4、交流討論，生活中如何做到尊重他人。
設(shè)計(jì)意圖：把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受到家歡迎的人。從而達(dá)到升華課文主題的作用。
五、表演練讀、鞏固生字
1、學(xué)生選自己喜歡的角色進(jìn)行表演讀。
2、以感謝信的形式練習(xí)鞏固“我會(huì)寫”的字。
教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
本課教學(xué)中，充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議，演一演，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐。使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，在教學(xué)中充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的功能，讓它落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
多媒體的運(yùn)用
在教學(xué)過(guò)程中，由于多媒體技術(shù)直接作用于人的多種感觀，生動(dòng)形象，直觀性強(qiáng)，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為突破重點(diǎn)段提供了方便。
板書設(shè)計(jì)
本課的板書采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書，板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力也為學(xué)生理清了思路。
從現(xiàn)在開始
議論紛紛
直搖頭 歡呼 叫苦連天
《從現(xiàn)在開始》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信的重要性。
2、 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗，樹立“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄓ凶津唑延螒蜷_始）
1、 游戲準(zhǔn)備|：請(qǐng)每位同學(xué)張開右手，手心朝下方平，左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開的手心下。
2、 游戲規(guī)則：聽到老師口令后，每位同學(xué)同事做兩個(gè)動(dòng)作，第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指，第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的'手心而不被抓住，這個(gè)游戲比的是大家的反應(yīng)快慢情況。
�。▽W(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)）
總結(jié)：從大家的游戲結(jié)果來(lái)看，游戲前比較有自信的同學(xué)容易獲得成功，為什么會(huì)這樣呢？古往今來(lái)，每位成功人士都對(duì)自己充滿信心，人生的任何一次成功，都是伴隨著自信而取得的。 在布魯斯金學(xué)會(huì)以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員的網(wǎng)頁(yè)上有這樣一句話：“有些事情不是因?yàn)樽霾坏蕉鴽]有自信，而是因?yàn)椴蛔孕哦故虑殡y以做到�！爆F(xiàn)在把這句話送給大家，希望對(duì)大家以后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助、有所啟迪。
那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。在生活中，自信又是怎么表現(xiàn)的呢？有人說(shuō)自信是美麗，自信是成功的秘訣，自信還是快樂(lè)的天使，下面我們就來(lái)聽自信的故事。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，分組講有關(guān)自信的故事）
總結(jié)：祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙，不管是在失敗還是成功的時(shí)候，讓我們記住一句話——一切都會(huì)過(guò)去的！讓我們一起期待明天會(huì)更好�。ㄔ谖艺娴暮懿诲e(cuò)歌聲中結(jié)束班會(huì)）
《從現(xiàn)在開始》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
2、初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
授課時(shí)間：6年11月11、14日
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2．對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的'生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）
方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記�。�
例如學(xué)生可能答出：用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
5．鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰(shuí)能讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。老師板書。
2．根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評(píng)議。
3．由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
進(jìn)入課文重點(diǎn)
注意：穿插讀一讀、演一演、講一講賽讀表演讀有動(dòng)作的表演
作業(yè)布置：書寫生字，完成同步
《從現(xiàn)在開始》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)
1、 課件展示：森林“萬(wàn)獸之王 ”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;
去拼音認(rèn)讀生字;
在句子中認(rèn)讀生字;
認(rèn)讀生詞
三、 朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考
原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2、匯報(bào)交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
第一個(gè)上任的'是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀;b師范讀;c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處?
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王!
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!
老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)心：用什么語(yǔ)氣讀?
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1、 猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。)
2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。)
3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
4、 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?
五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升
照樣子說(shuō)一說(shuō)
神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)
可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)
( )極了 ()來(lái)()去 立 刻( )
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
六、作業(yè)超市，自主選擇
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;
3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級(jí)書法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;
5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。
《從現(xiàn)在開始》教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、布、令、直”等10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、感情朗讀第一、第五段，讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字、讀好課文。
難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字新詞，聽寫“現(xiàn)在、下令、第一、星期”。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道在生活中要尊重他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的'朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。
難點(diǎn)：表演課文。
課前準(zhǔn)備：1、包含9個(gè)生字的一段話。
2、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬(wàn)獸之王 輪流 星期 第一 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話。
3、聽寫：現(xiàn)在、下令、第一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話。問(wèn)語(yǔ)氣有什么不同?為什么?
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會(huì)動(dòng)物們的心情。
(一)
1、都有誰(shuí)當(dāng)過(guò)“萬(wàn)獸之王 ”?(貼頭像)
2、你們想當(dāng)大王嗎?我們先來(lái)當(dāng)回貓頭鷹大王吧!
3、說(shuō)說(shuō)當(dāng)大王的感受。體驗(yàn)神氣。
(1)、生活中什么情況下你會(huì)覺得自己很神氣?
(2)、神氣的時(shí)候你會(huì)怎樣說(shuō)話?
4、讀貓頭鷹的話。(練習(xí)神氣地讀貓頭鷹的話。)
指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評(píng)議。
5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
(!)假如你們是森林里的小動(dòng)物，貓頭鷹大王命令你們——(板書：白天休息 夜里睡覺)你們?cè)敢鈫?
(2)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)心里話，理解“議論紛紛”。
(3)一個(gè)星期下來(lái)，你們又會(huì)怎樣?理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會(huì)命令大家“白天休息 夜里睡覺”?
7、如果貓頭鷹當(dāng)上未來(lái)的“萬(wàn)獸之王 ”，你們會(huì)尊敬他嗎?為什么?
8、齊讀第二段。
(二)
1、體會(huì)袋鼠的心情
(1)、袋鼠當(dāng)上大王又怎樣?
(2)、什么時(shí)候，或者碰到什么事情你會(huì)激動(dòng)?
2、感情朗讀袋鼠的話。
3、袋鼠大王要我們——(板書：跳著走路)
4、為什么袋鼠下這樣的命令?
4、齊讀第三段。
(三)
1、帶著問(wèn)題默讀第四段。
(1)、大家為什么會(huì)當(dāng)心?
(2)、用波浪線劃出大家當(dāng)心什么。
(3)、用橫線劃出猴子說(shuō)的話。
(4)、最后大家為什么歡呼?
2、大家當(dāng)心的話應(yīng)該怎樣讀?
3、大家歡呼是因?yàn)槭裁?
4、指導(dǎo)讀好猴子的話。
5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們，你們想對(duì)猴子說(shuō)些什么?
6、為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王 ”?(板書：尊敬別人)
7、你們還會(huì)對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結(jié)全文。
生活中你會(huì)怎樣尊重別人?
六、課外拓展
選幾種動(dòng)物再來(lái)當(dāng)當(dāng)大王，改編故事。說(shuō)給伙伴們聽?
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺 激動(dòng)——跳著走路 說(shuō)——習(xí)慣的方式
(尊重別人)
《從現(xiàn)在開始》教案8
【教材簡(jiǎn)析】
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１～２年級(jí)）的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫之、令、布、直四個(gè)字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
３、初步感知課文大意。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
同學(xué)們，我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課──《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
shǐ始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文：
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
�。�、對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌４人一組）
方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。
�。�、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀：
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
�。础⑦@些字，你有什么好辦法把它記�。�
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識(shí)字瞇：目＋米──瞇
用編順口溜方法識(shí)字鄭：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
５、鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內(nèi)容
�。�、誰(shuí)能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的`新首領(lǐng)？
然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。
老師板書。
２、根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情
�。�、同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
２、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀：
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評(píng)議。
�。�、由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五、比一比，把生字寫好
�。�、出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字──之。
�。�、在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
�。�、看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
【板書】
�。玻�、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋
鼠
小猴子
《從現(xiàn)在開始》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅笇�(dǎo)書寫４個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
�。�、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：課文第２、４自然段。
２、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的'原因。
【教學(xué)流程】
一、整體感知，理清脈絡(luò)
�。�、談話導(dǎo)入。
�。�、自由朗讀課文。
�。�、梳理：
�、拍男﹦�(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
�、篇{子為什么要選猴子當(dāng)大王？
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２段（品讀詞句）
�。薄⑵纷x重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
⑴比較，理解：“神氣極了”
⑵觀察插圖，說(shuō)話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
�、抢首x、體驗(yàn)、表演。
２、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�、艅�(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
�、茊l(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
�。�、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第４段（以讀代講）
�。薄⒊鍪局攸c(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
�。病l(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
四、學(xué)習(xí)第４段（表情朗讀）
１、看畫面，師范讀。
２、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
�。场W(xué)生練讀。
�。�、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
五、學(xué)習(xí)第５段（以讀代講）
六、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
�。薄⒂^察、發(fā)現(xiàn)。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在４個(gè)字中的寫法。（（１）伸展（２）讓）
３、師范寫，生練寫。
�。础⒄故�、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）
附：板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖
袋鼠圖
（神氣極了）
�。�(dòng)）
小猴子圖
�。ㄖ徽f(shuō)了一句話）
學(xué)會(huì)尊重他人
《從現(xiàn)在開始》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
三、教學(xué)流程
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
�。�1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
�。�2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�。�1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說(shuō)話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的.樣子。）
�。�3）朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）
（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）
板書設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
�。ㄉ駳鈽O了）（激動(dòng)）
小猴子圖
�。ㄖ徽f(shuō)了一句話）
學(xué)會(huì)尊重他人
《從現(xiàn)在開始》教案11
教學(xué)建議:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過(guò)生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過(guò)嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái)好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。
生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計(jì),符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】
2,過(guò)朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評(píng)讀
師:誰(shuí)愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的`:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
3,過(guò)內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過(guò)讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評(píng)貓頭鷹
誰(shuí)第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來(lái)的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì)“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來(lái)發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。
剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō),我也說(shuō),他也說(shuō),這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語(yǔ),在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀、演讀,加深體會(huì)。(2)展開想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】
(3)評(píng)袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了?它高興嗎?從哪看出來(lái)的呢?
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來(lái)。)
【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用�！�
(4)評(píng)小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流�；蛘咛釒讉�(gè)問(wèn)題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬(wàn)獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰(shuí)?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說(shuō)對(duì)嗎?(板書:尊重別人)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開手腳,多讀、敢問(wèn),在讀中體會(huì)情感,在問(wèn)中加深理解。最后教師總結(jié)升華�！�
(5)評(píng)大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和未來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來(lái)做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn),根據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)
4,談收獲。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
《從現(xiàn)在開始》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫：
�、� 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。
⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。
�、� 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會(huì)讀：
�、� 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。
�、� 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
�、� 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂：
�、� 了解童話故事的情節(jié)。
�、� 關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學(xué)過(guò)程】
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文：
⑴ 正音;
�、� 注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：
�、� 學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：
① 比較：“神氣”和“神氣極了”。
�、� 課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
�、� 觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的.雙眼、昂首挺胸等)
④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
�、� 指名上臺(tái)演讀。
�、� 學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：
�、� 創(chuàng)設(shè)情境：
聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。
�、谝龑�(dǎo)：
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
⑶ 學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
�、� 想象、體驗(yàn)：
一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦?
�、� 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
�、� 小結(jié)。朗讀全段。
點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。② 展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 指名試讀。生評(píng)議。
�、� 生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
�、� 課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
�、� 引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)
點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�、� 生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
�、� 生討論、合作解疑。
�、� 朗讀訓(xùn)練。
(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 齊讀。
�、� 課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè))。
�、� 引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美
1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3、課件：字的比較、調(diào)整。
4、范寫：師邊寫邊講解。
5、生練寫;投影展示，評(píng)議、欣賞。
【總評(píng)】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。
1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感：
教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：
教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
《從現(xiàn)在開始》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。（師生課前戴頭飾）
�。�、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了�。ǔ鍪菊n件１：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。）
�。�、快看，三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件２）
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行！
袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！
４、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”
二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段：
�。薄⑦^(guò)渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：（出示課件３：插圖１）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？請(qǐng)大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？
２、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�。駳猓耗闵駳馍駳饨o大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。
�。h論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀？（指名說(shuō)）這么多小動(dòng)物都有意見，那就大膽地把你們的意見說(shuō)出來(lái)吧！看，動(dòng)物們都在議論紛紛。
�。锌噙B天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬(wàn)獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢(shì)）一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都怎樣啦？
動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來(lái)訴苦一下�。ㄖ该f(shuō)）干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧！
看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況？請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
�。蠋熣嫱槟銈�，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）
我會(huì)找（找出描寫神態(tài)的詞語(yǔ)）
我會(huì)演（演一演上任的樣子）
我會(huì)說(shuō)（說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng)）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
１、過(guò)渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。
�。病⑸x書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
�。�、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。
�。鬄槭裁醇�(dòng)？哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？
�。�?jiǎng)游飩冎睋u頭干嗎呀？
�。翱嗑殹笔裁匆馑�？你怎么苦練的`？（采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物）
�。囊唤M愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
�。础⒖磥�(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。
�。ㄈ┳詥�(wèn)自答，學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、過(guò)渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō)：提問(wèn)，然后再把問(wèn)題提出來(lái)，知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答，然后再把答案說(shuō)出來(lái)，明白了嗎？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問(wèn)題。
�。�、學(xué)生讀文，互相提問(wèn)、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
�。蠹覔�(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎？
＊你自己習(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個(gè)別小動(dòng)物）
�。蠡飪簽槭裁戳⒖虤g呼起來(lái)？
３、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎？”（出示課件：獅子的話）
�。�、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢？咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示課件：進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
�。堫^鷹讓我們（ ），真（ ）。
�。笞屛覀儯� ），真（ ）。
�。『镒幼屛覀儯� ），太（ ）。
�。�?yàn)樨堫^鷹和袋鼠（ ），猴子（ ），所以猴子是（ ）。
５、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
�。�、過(guò)渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來(lái)表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎？
三、指導(dǎo)寫字
１、過(guò)渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色！
�。�、出示生字“輪”、“路”
�。�、教學(xué)生字
�。f(shuō)說(shuō)字型上要注意什么？
＊師范寫，學(xué)生書空。
＊生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路
�。ɑ使冢�
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子
《從現(xiàn)在開始》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言范示，發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)課文蘊(yùn)含的情趣、道理，懂得要尊重別人：
2、學(xué)會(huì)尊重別人，愿意尊重別人。
難點(diǎn)：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
小朋友，課前老師讓你們選擇了自己喜愛的動(dòng)物頭飾，現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)頭飾向大家作一個(gè)自我介紹呢？
�。–AI演示情景圖）
生答：大家好，我是大象。
生答：大家好，我是頑皮的小猴子。
小動(dòng)物們，動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書課題，從現(xiàn)在開始）
二、新授
1、初讀課文，感知課文
2、講解課文
�。�1）請(qǐng)戴獅子頭飾的小朋友上臺(tái)
師引導(dǎo)：你現(xiàn)在就是“萬(wàn)獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新決定，該用什么樣的語(yǔ)氣呢？
生讀第一段獅子說(shuō)的話，理解“輪流”。
（2）課文哪幾個(gè)自然段講哪些動(dòng)物輪流當(dāng)王的？（生答：2－4段寫了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當(dāng)王的）
�。�3）請(qǐng)小朋友四人一小組合作學(xué)習(xí)2－4段，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題（課件演示）：
a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說(shuō)什么話？用“＝＝＝＝”劃出來(lái)。
b、其它動(dòng)物有什么反應(yīng)？用“＿＿”劃出來(lái)。
�。�1）請(qǐng)戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺(tái)宣布新決定。
引導(dǎo)：貓頭鷹，你現(xiàn)在就是“萬(wàn)獸之王”了，你的心情怎么樣？
（生答：神氣極了）
請(qǐng)你用非常神氣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)你的決吧！（生說(shuō)貓頭鷹說(shuō)的話）
小動(dòng)物們，貓頭鷹要你們白天休息，夜里做事，你們會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小組討論討論。
書上又是怎么寫小動(dòng)物的反應(yīng)呢？（指名讀后指導(dǎo)看圖一）理解議論紛紛 、叫苦連天
小動(dòng)物們好不容易熬了一個(gè)星期，終于輪到袋鼠上臺(tái)了，請(qǐng)袋鼠上臺(tái)來(lái)宣布它的新決定吧！
（2）請(qǐng)戴袋鼠頭飾的小大友上臺(tái)宣布新決定。
師引導(dǎo)：袋鼠，你現(xiàn)在是動(dòng)物王國(guó)的新首領(lǐng)，你的心情怎么樣？（激動(dòng)）請(qǐng)你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)宣布你的新決定？（生說(shuō)袋鼠說(shuō)的話）
小動(dòng)物們，袋鼠大王要你們跳著走路，你們會(huì)議論些什么呢？小組討論一下吧�。ㄖ该f(shuō)）
書上是怎么寫小動(dòng)物們的反應(yīng)的`？（指導(dǎo)看圖）
小動(dòng)物你們選袋鼠當(dāng)大王嗎？
這個(gè)時(shí)候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你們會(huì)想什么呢？（指名）讀小動(dòng)物擔(dān)心的句子，指導(dǎo)讀好小動(dòng)物擔(dān)心的句子。
小動(dòng)物們你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的擔(dān)心呢？
�。ㄒ�?yàn)榍皟蓚�(gè)動(dòng)物都是按自己生活習(xí)慣來(lái)宣布決事實(shí)上的，所以大家擔(dān)心小猴子也按他自己的生活習(xí)慣來(lái)安排小動(dòng)物們的生活。）
�。�3）請(qǐng)戴小猴子頭飾的小朋友上臺(tái)宣布新決定（生說(shuō)完后師問(wèn)：小猴子，你為什么要讓小動(dòng)物們按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子呢？）小動(dòng)物們，你們高興嗎？想對(duì)小猴子說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）書上又是怎么寫小動(dòng)物們的反應(yīng)的？（指名讀句子后指導(dǎo)看圖三）
（4）這三個(gè)小動(dòng)物你們會(huì)選誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”呢？請(qǐng)獅子大王上臺(tái)宣布吧！
�。�5）請(qǐng)戴獅子頭飾的小朋友讀最后一句獅子說(shuō)的話。
�。�6）獅子大王為什么也選了小猴子當(dāng)新首領(lǐng)呢？（因?yàn)樾『镒幼鹬貏e人）
3、有感情朗讀課文，回答問(wèn)題：
貓頭鷹當(dāng)了多久的“萬(wàn)獸之王”？
袋鼠當(dāng)了多久的“萬(wàn)獸之王”？
小猴子從當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”到真正成為“萬(wàn)獸之王”經(jīng)歷了多久？
為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
三、總結(jié)全文
今天，我們學(xué)了以《現(xiàn)在開始》這篇課文，知道了不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，是不受大家歡迎的，而小猴子卻尊重別人的生活習(xí)慣和方式。最終，當(dāng)上了動(dòng)物王國(guó)的新首領(lǐng)，也許，你以前有過(guò)不尊重別人的行為，沒關(guān)系，只要你從現(xiàn)在開始，尊重別人，大家一定會(huì)喜歡你的。
四、拓展：
a .出示情景圖
CAI演示:
熊貓當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”
松鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”
……
b. 畫一畫，仿寫課文（展示：XX、XX、XX成了“萬(wàn)獸之王”）
板書設(shè)計(jì)：
21、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 夜里做事 叫苦連天
輪流當(dāng)王 袋鼠 跳著走路 直搖頭
小猴子 照習(xí)慣過(guò)日子 歡呼
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尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重
《從現(xiàn)在開始》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥�，能夠尊重他人的情感�?/p>
2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來(lái)蕩去。
3、會(huì)寫“第、期”兩個(gè)字。
重點(diǎn)：1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥�，能夠尊重他人的情感�?/p>
2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用：神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來(lái)蕩去。
難點(diǎn)：感受小猴子能夠?yàn)樗酥耄軌蜃鹬厮说那楦小?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。（板書課題，齊讀）在這篇課文里邊我們學(xué)到了很多新的生字寶寶，小朋友們還記得嗎？那我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）
師：既然生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，那課文會(huì)讀嗎？
師：耳聽為實(shí)，打開課本，請(qǐng)你們自由輕聲的讀一讀課文，要讀準(zhǔn)確、讀流利。同時(shí)邊讀邊找一找，有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”？
二、品讀課文
�。ㄒ唬�、第二自然段
1、過(guò)渡
師：第一個(gè)輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王的是誰(shuí)？
2、指名讀1、2句，練習(xí)“_____極了”詞組
師：誰(shuí)愿意演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的？（學(xué)生讀）
師：其他同學(xué)邊聽邊想，貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)？書上用了一個(gè)什么詞？
生：神氣極了。
師：對(duì)了，“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語(yǔ)嗎？
說(shuō)一說(shuō)什么東西“可愛極了”？誰(shuí)“高興極了”？
3、指導(dǎo)、激發(fā)情感
第一步：出示圖片、觀察句型
師：你們看，貓頭鷹當(dāng)上了大王，揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛，樣子神氣極了。他上任以后，立刻就下命令。誰(shuí)能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令？
注意：既然是下命令，說(shuō)話聲音就不能拖。要干脆一點(diǎn)。
第二步：老師范讀
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽老師讀一讀。
第三步：角色扮演
師：怎么樣，你們來(lái)試一試。那么我們每一位小朋友都來(lái)當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧，跟你的同桌練一練。（學(xué)生自由練習(xí)）
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺(tái)下的小朋友們，你們就是森林里的小動(dòng)物�？�，老師這里有好多小動(dòng)物，你選一個(gè)自己喜歡的吧。
4、角色融入，學(xué)習(xí)3、4句
第一步：討論
師：動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說(shuō)的話跟同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)一說(shuō)晚上做事你會(huì)有什么樣的困難，什么樣的煩惱？
第二步：理解詞語(yǔ)“議論紛紛”
師：剛剛小動(dòng)物們都在討論，你說(shuō)一句我說(shuō)一句。這就是書上說(shuō)的——議論紛紛。那么小動(dòng)物們，都來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛討論的結(jié)果吧？你有什么困難呢？
第三步：理解詞語(yǔ)“不得不”
師：可是貓頭鷹大王下命令了，你們有辦法嗎？
生：沒有辦法……
師：對(duì)啊，沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。
第四步：理解詞語(yǔ)“叫苦連天”
師：哎呀，多無(wú)奈啊。就這樣，大家白天睡覺，夜里做事。一天、兩天、一個(gè)星期。小動(dòng)物們，你們感覺怎么樣？
生：好累。好辛苦……
師：是啊。小動(dòng)物們太累、太辛苦了，都叫苦連天。這樣的萬(wàn)獸之王你們喜歡嗎？那么接下來(lái)誰(shuí)上任了？
�。ǘ┑谌匀欢�
1、朗讀要求：
自由讀，邊讀邊想：“你喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王嗎？為什么？”
2、提問(wèn)：
師：大家都不喜歡袋鼠當(dāng)萬(wàn)獸之王，那怎么辦呢？接下來(lái)輪到誰(shuí)了？
（三）第四自然段
1、默讀第三自然段，自主學(xué)習(xí)。
師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，不出聲音，默讀。邊讀邊想老師的問(wèn)題。
（1）小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么？為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)？
�。�2）為什么小猴子剛說(shuō)完，大家就立刻歡呼起來(lái)？
2、引導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)詞組
（1） 問(wèn)題一：小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么？為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)？
①釋疑并學(xué)習(xí)“----來(lái)-----去”詞組
師：哦，原來(lái)小猴子喜歡抓著藤條“蕩來(lái)蕩去”�？墒敲總�(gè)小動(dòng)物喜歡的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來(lái)跑去”。其他小動(dòng)物都喜歡怎么做呢？
生：小魚喜歡“游來(lái)游去”。小鳥喜歡“飛來(lái)飛去”。青蛙喜歡“跳來(lái)跳去”�！白邅�(lái)走去”“蹦來(lái)蹦去”。
師：所以大家的`生活習(xí)慣不一樣，才會(huì)擔(dān)心�？墒切『镒又徽f(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”（師范讀小猴子的話）
師:小動(dòng)物們聽到以后，高興嗎？找到那個(gè)句子一起來(lái)讀一讀吧。
�、趯W(xué)習(xí)“立刻-----起來(lái)”詞組
師:你們猜，小動(dòng)物們除了立刻歡呼起來(lái)，還會(huì)立刻做什么？
生：立刻跳起來(lái)，立刻唱起來(lái)，立刻站起來(lái)，立刻高興起來(lái)、（出示圖片）
�。�2）問(wèn)題二
師：為什么小猴子剛說(shuō)完，大家就立刻歡呼起來(lái)？前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說(shuō)完之后大家也很高興嗎？
生：不高興。
�。–AI出示三句話）
師：你們看貓頭鷹、袋鼠說(shuō)的話和猴子說(shuō)的話有什么不一樣嗎？（點(diǎn)名讀）
師：所以，貓頭鷹和袋鼠都要求動(dòng)物們按照它的生活習(xí)慣來(lái)�？墒呛镒硬灰粯�，它能為別人著想。他能尊重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最后當(dāng)上了——“萬(wàn)獸之王”。
�。ㄎ澹┑谖遄匀欢�
1、朗讀：我們一起來(lái)宣布這個(gè)結(jié)果吧。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、理解“鄭重”
師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的？
生：鄭重宣布。
師:對(duì)了，鄭重宣布。就是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地宣布小猴子是“萬(wàn)獸之王”因?yàn)樗佬『镒佣米鹬貏e人，他可以當(dāng)好萬(wàn)獸之王。
三、指導(dǎo)寫字
第:注意主筆不出頭。
期：偏旁在右邊，是月字旁。
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