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《竹影》教案

時間:2022-12-15 19:18:36 教案 投訴 投稿

《竹影》教案(匯編15篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《竹影》教案,希望能夠幫助到大家。

《竹影》教案(匯編15篇)

《竹影》教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與能力

  1、體味本文生動形象的描寫。

  2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)

  二、過程與方法

  自主、合作、探究

  三、情感態(tài)度與價值觀

  鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  【課時安排】

  一課時

  【課前準(zhǔn)備】

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí),、詞典解決課文中字詞,并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。

  3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、課前古詩推薦

  (課前演講)

  二、導(dǎo)語引入

  展示豐子愷的漫畫:瞻瞻的車㈡腳踏車,你給我削瓜,我給你打扇在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然,更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事,充滿了童真、童趣,今天,讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年,去看看他童年的一件趣事。

  三、作家小檔案

  請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。

  四、整體感知

  請同學(xué)們速讀課文,感知課文大意(看誰說得棒):

  1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

  2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

  3、課文題為“竹影”,它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

  4、本文除寫人物活動外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  (過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

  五、品味語言

  再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)如:原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去,用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……

  (總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動、形象的語言,同時借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進(jìn)入了美的世界……

  六、比較鑒賞

  (了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn))

  梳理父親講述的中國畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化的博大精深,提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理:

  1、中國畫不注意“像不像”,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

  2、顏色:中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

  歸納:中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。

  七、欣賞延伸

  1、名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。

  2、竹之悟:有人說,竹──每前進(jìn)一步都要做一個小結(jié);也有人說,竹──外強(qiáng)中干。

  你認(rèn)為呢?請你聯(lián)系實(shí)際,說說你的`感想。

  八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

  你還有什么不明白的問題嗎?

  (過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

  其實(shí),你留心一下,你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進(jìn)童年。

  九、走進(jìn)童年

  1、我們在生活中經(jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力,加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。

  2、寫一段童年的往事。要求:跟竹有關(guān),語言自然、清新,盡量表現(xiàn)童真、童趣。

  3、小結(jié):一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在

《竹影》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與能力

  1、體味本文生動形象的描寫。

  2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

  二、過程與方法

  自主、合作、探究

  三、情感態(tài)度與價值觀

  鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  【課時安排】

  一課時

  【課前準(zhǔn)備】

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

  3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、展示自己的風(fēng)采

  (課外積累惜時的名句)

  二、導(dǎo)語

  在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的'向往,當(dāng)然也會有小小的煩惱。那么,我們?yōu)檫@仰慕的名人,他們的童年生活你了解嗎?

  前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章,誰能說給大家聽一聽?(例如:……)

  三、信息箱

  請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。

  四、整體感知

  請同學(xué)們速讀課文,感知課文大意,看誰說得棒:

  1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

  2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

  3、課文題為竹影,它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

  4、本文除寫人物活動外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  (過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

  五、你品味到美了嗎

  再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)

  總結(jié):通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動、形象的語言,同時借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進(jìn)入了美的世界……

  六、比較鑒賞

  了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)。

  七、欣賞延伸

  1、名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。

  2、竹之悟:有人說,竹──每前進(jìn)一步都要做一個小結(jié);也有人說,竹──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請你聯(lián)系實(shí)際,說說你的感想。

  八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

  你還有什么不明白的問題嗎?

  (過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

  其實(shí),你留心一下,你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進(jìn)童年

  九、走進(jìn)童年

  1、敘說一下一段童年的往事。

  要求:用語簡潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。

  2、小結(jié):一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在-……

《竹影》教案3

  一、說教材:

  《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文,是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文,本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅,字里行間充滿靈動之美的散文。

  兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材,也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說:“我企慕這種孩子們的生活的天真,艷羨這種孩子的廣大!北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣,如同一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章,不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。

  二、說目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1.字詞積累作為第一個目標(biāo)。對于初一的學(xué)生,夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。

  2.通讀課文,理清文章思路,了解課文內(nèi)容。

  本文按時間順序,寫三個孩子在庭院的種種游戲,引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行云流水,環(huán)環(huán)相扣。(《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上,理清思路”。)

  3.品讀課文生動的描寫,體味童趣美、感受語言美。

  充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。作者用生動細(xì)致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語,將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、本文的語言特色。

  《課標(biāo)》要求(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學(xué)作品,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語言” 的目標(biāo)要求,所以我確定了此目標(biāo)。

  4.理解課文,體會童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。

  文章并沒有單純寫孩子們的游戲,而是不惜大量的筆墨,寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國畫。父親傳神的講解,在孩子們的心中留下深深的印象,文章結(jié)尾,孩子們的意猶未盡,華明的依依不舍,和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受,都說明孩子們在游戲中受到了藝術(shù)的熏陶,很好地揭示了“童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”這一主旨。

  《課標(biāo)》中多處指出語文課程應(yīng)重視提高審美情趣,重視語文的熏陶感染作用。

  三、說教法、學(xué)法:

  《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!币虼恕耙龑(dǎo)、理解、體悟”等詞語,彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法、美點(diǎn)尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國畫);品讀——體味童趣美、感受語言美)、體悟——探究文章主旨,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話,與作者對話。

  學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí),合作探究,即小組合作,自由品評法和朗讀、圈點(diǎn)勾畫法。

  四、說教學(xué)設(shè)計:

  一、情境導(dǎo)入

  播放音樂《月光下的鳳尾竹》,導(dǎo)語:“月下柳梢頭,人約黃昏后!痹趯庫o的柔美的月光下,幾個活潑可愛的孩子約在一起,走到院子里來,做起來各種有趣的游戲,正是這些游戲,讓他們有了意想不到的收獲,想知道是怎么回事嗎?

  請大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。

  【設(shè)計意圖】:古人云:好之者不如樂知者。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氛圍,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  過渡:我們怎樣走進(jìn)《竹影》呢?

  二、了解一段往事

  1.請4位同學(xué)用“開火車”的辦法(每人2個自然段)接力讀課文。其他同學(xué)在聽讀的過程中,注意他們是否有讀音的錯誤,同時把你覺得需注意的字音、字形圈出來。

  4位同學(xué)讀完后,師生應(yīng)加以適當(dāng)點(diǎn)評。

  2.請同學(xué)說說需要注意的字音、字形。

  設(shè)計意圖:語文素養(yǎng)是靠平時一點(diǎn)一滴積累的,所以文字關(guān)還是要重視。

  3.逐步啟示學(xué)生了解課文內(nèi)容,理清行文思路。

  聽讀完課文后,文中寫了那幾個人物?(生回答)

  我們幾個什么時候做游戲的?(生回答)

  這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)

  如果用一句話來概括文章內(nèi)容的話,你怎樣概括?

  學(xué)生回答不到位的,老師可適當(dāng)加以補(bǔ)充。

  【設(shè)計意圖】:《課標(biāo)》指出:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清課文思路,了解課文內(nèi)容。”這是理解課文的的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個板塊,深入學(xué)習(xí)。

  過渡:了解完文章內(nèi)容,你覺得孩子們玩的怎樣?用一個詞來說說自己的感受。

  (有些同學(xué)應(yīng)該能答到“趣”字上)

  三、感受童年之趣

  1.大家認(rèn)為是“有趣”的,那么請大家默讀課文,勾畫出文中充滿童趣的句子,說說你的理由,前后排同學(xué)可以討論。(課件)

  2.學(xué)生回答。學(xué)生可能會答到以下一些方面:華明來時的影子像青蛙跳;華明的不請自來,無讓而坐;小伙伴們對弟弟所提問題的探討;大家對水門汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……

  老師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性,感受字里行間流露出的.那一份童趣、童真。有些語句應(yīng)讓學(xué)生讀讀,讀出那份童趣。

  3.在同學(xué)們的眼 ,這群孩子是這么的有趣,那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請畫出相關(guān)的語句回答。

  老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父親也蹲下來和我們一起描繪,興之所至,和孩子們聊起了一點(diǎn)中國畫知識。如有學(xué)生談到“中國畫和西洋畫的區(qū)別”可讓談們請教美術(shù)老師。

  【設(shè)計意圖】:七年級的學(xué)生還是孩子,這一部分的尋找和感受會極大地引起學(xué)生的共鳴,會讓學(xué)生發(fā)出會心的一笑,在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學(xué)生對自己的童年的美好回憶,這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個基礎(chǔ)。

  過渡:文章不僅帶給我們童趣的美,跟著孩子的眼睛,我們還會發(fā)現(xiàn)“物外之美”即美景。

  四、品味物外之美

  1.美美地找:請大家用自己喜歡的方式讀文章,找出你覺得美的語句,用“我覺得__________很美,因?yàn)開__________”的句式,談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)

  2.美美地品:學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會答到:傍晚時光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師要加以引導(dǎo),同時可采用“置換法”、“刪除法”等方法,讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到課文語言的精美、傳神、意蘊(yùn)豐富。

  3.美美地讀:教師在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上,一定要讓學(xué)生讀一讀,讀出那種韻味,讀出那份情思。

  4.小結(jié):大家談的都不錯,老師小結(jié)了一下,同學(xué)們從這幾方面來品味語句的:①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 (課件)

  今后大家在閱讀文章的過程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來賞析語句。

  【設(shè)計意圖】:本板塊設(shè)計意圖有二:①品味文章中優(yōu)美的語句,是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是《課標(biāo)》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點(diǎn)之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師加以歸納,讓學(xué)生掌握方法,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  過渡:孩子們玩的忘乎所以,以至于“我”的父親走近也毫不知曉,但恰恰是父親的到來,給了我們更多的收獲。

  五、悟物外之思

  文末作者寫到:“我回到堂前,看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著,他已經(jīng)很熟悉了,那么為什么他此時會覺得更有意味呢?(課件)

  學(xué)生分組討論,交流。老師在巡視過程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。

  教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動及父親把孩子們帶進(jìn)中國畫的藝術(shù)殿堂的事,揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美。”方面來理解。

  【設(shè)計意圖】:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使師生之間、生生之間智慧碰撞,產(chǎn)生美麗的火花;同時,個體的片面認(rèn)識趨于完善。也讓學(xué)生對文章的認(rèn)識升華到理性的感悟。

  過渡:這些孩子樂在其中,不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒有類似的經(jīng)歷呢?

  六、遷移——由文本到自我

  那么你們是否和作者一樣,在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?

  學(xué)生思考,舉手回答。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

  【設(shè)計意圖】:語文就是生活,生活就是語文。這個設(shè)計,意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美,加強(qiáng)語文與生活得聯(lián)系。

  七、 結(jié)語:剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說得真好。在不經(jīng)意之間,你們就得到了不少的收獲。看似平凡的生活,只要你們擁有一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。只要你是一個生活的有心人,無論是在課堂還是課外,無論是游戲還是學(xué)習(xí),你都會得到意想不到的收獲!同學(xué)們,讓我們做生活的有心人吧!

《竹影》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 體味本文生動形象的描寫;

  2. 體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;

  3. 了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn),《竹影》教案。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  教學(xué)課時:

  一課時。

  課前準(zhǔn)備:

  1. 初讀課文,了解課文大意;

  2. 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;

  3. 學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。

  教學(xué)設(shè)計:

  一. 導(dǎo)入新課。

  用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:

  影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)

  二. 簡介作者。

  1. 小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;

  2. 請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

  三. 整體感知。

  1. 朗讀課文,感知課文大意。

  a. 學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

  b. 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

  2. 討論、明確中心。

  問題:本文中除了寫人物活動外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣,初中一年級語文教案《《竹影》教案》。

  四. 自主探究、合作交流。

  a. 再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫,并試著說明理由。

  b. 在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的`描寫句,并陳述理由。

  五. 質(zhì)疑問難。

  在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,小組內(nèi)不能解決的問題班上交流,共同解決。

  六. 延伸、拓展。

  小結(jié)導(dǎo)入:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

  1. 復(fù)習(xí)舊課,請同學(xué)背《童趣》,其他作評價、修正、補(bǔ)充。

  2. 延伸拓展。

  a.述說一段童年往事,要求語言簡潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說,然后推舉同學(xué)到班上交流。

  b.討論課后“研討與練習(xí)”三。

  c.教師小結(jié)。

  七. 作業(yè)。

  1. 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。

  2. 細(xì)讀課文第6段,歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

《竹影》教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

 、 “知識目標(biāo)”:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣;初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

 、 “能力目標(biāo)”:領(lǐng)會童稚的活動中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。

 、 “過程和方法目標(biāo):在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):體會文章表現(xiàn)的童真、童趣;領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中。

  三、教學(xué)方法:

  1、朗讀法:朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊

  2、欣賞討論法:讓學(xué)生在欣賞作品的過程中,直觀的感受中國畫和西洋畫的不同。

  3、聯(lián)想法:由兒童游戲自然而然的過渡到中國畫,讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。

  四、教學(xué)過程:

  〈一〉圖片激趣,導(dǎo)入新課:

  展示豐子愷的兩幅漫畫,并配以作者的話。

  (興趣是最好的老師.以學(xué)生感興趣的漫畫入手,能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準(zhǔn)備。)

  〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新:

  學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。

  (用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力.)

  〈三〉正音正字:

  為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

  〈四〉自由朗讀,整體感知:

  用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

  〈五〉品味朗讀,體驗(yàn)童趣:

  課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)”.要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語句,在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。

  〈六〉拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:

  展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫,讓學(xué)生通過自主合作賞析,體會中國畫和西洋畫的區(qū)別。

  (中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,會使語文課陷入美術(shù)課的泥坑,可以讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時,擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對自己的終身發(fā)展也有益.)

  〈七〉口語交流,人文培養(yǎng):

  語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.引導(dǎo)學(xué)生由自己童年的游戲引發(fā)體驗(yàn),注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,互相溝通、互相合作。

  〈八〉課堂小結(jié),歸納總結(jié):

  羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

  學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,讓學(xué)生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動了學(xué)生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使語文課堂的寬度得到延伸。)

  流程二:教案原稿

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣

  2、體會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:漫畫作品、中國畫、西洋畫

  教學(xué)時數(shù):1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫,并配以作者的話。)大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車--腳踏車”;一幅是“_langnp20xx 建筑的起源Tlang20xx”。這是我國d6??幕?搖⑸⑽募L''d2豐子愷先生的作品,豐子愷先生曾說:“我企慕這種孩子們的生活的天真,艷羨這種孩子們的世界的廣大!笔前!在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然,更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事,充滿了童真、童趣,今天X''a3?夢頤且黃鹱X''df進(jìn)豐子愷的童年,去看看他童年的一件趣事,一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。(同時板書出課題)..

  二、作者介紹

  (學(xué)生交流收集的豐子愷的'資料,講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

  師:豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷

  三、檢查預(yù)習(xí)

  給下列生字注音

  愜意(qi¨) 水門。 tīng) 參差不齊(cēn cī )

  撇( piě) 蘸( zh¨n) 口頭禪( ch¨n)

  四、自由朗讀課文

  用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

  我們在水泥地上畫竹影,然后爸爸給我們講畫畫的知識。

  五、品味朗讀,體驗(yàn)童趣

  1、 童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來。

  (學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)

  2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時候,父親有沒有責(zé)備孩子們把地板弄臟?父親做了什么,說了什么?

  父親和“我們”一起描竹影,還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同:西洋畫像照相,中國畫像符號。

  六、拓展欣賞

  通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識,歸納一下。

 。1)中國畫不注意像不像,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣

  (2)顏色方面:中國畫以墨和朱砂為顏料

  西洋畫則以事物的本來顏色為顏色

  歸納:中國畫重神似、神韻;

  西洋畫重形似、寫實(shí)。

  (展示幾幅中國畫和西洋畫,讓學(xué)生

  直觀的感受中西文藝的不同,并由學(xué)生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法)

  補(bǔ)充:中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別

 。1)中國畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著

 。2)中國畫不注重透視法,西洋畫極注重透視法

 。3)中國畫人物畫不講解剖學(xué),西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

  (4)中國畫不注重背景,西洋畫很重背景

 。5)中國畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主

  七、拓展延伸

  我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想

  你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?

  比如過家家、女生喜歡布娃娃等,再回到豐子愷的漫畫,“瞻瞻底車--腳踏車”; “建筑的起源”,在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。

  八、課堂小結(jié),歸納總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

  羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

  九、發(fā)散延伸:

  竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它;當(dāng)然,也有人愛唱反調(diào),說:竹似偽君子,外堅中卻空, 根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料,你會選哪一種顏料?你會把竹畫成什么樣?

  一生:我會用黑筆,畫成鋼鐵的模樣,表現(xiàn)“千磨萬擊還堅勁”的氣概。

  一生:我要用紅色,畫出我的熱情。

  一生:我要選擇五十種不同的顏料,讓每一片葉子都有各自不同的個性。

  十、布置作業(yè):

  收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝,比較一下中西文化的區(qū)別。

  板書設(shè)計:

  竹影

  “我”、弟弟、華明 父親

  描竹影 中國畫

  游戲 藝術(shù)

  中國畫:神似、神韻

  畫

  西洋畫:形似、寫實(shí)

《竹影》教案6

  知識與能力教學(xué)目標(biāo):

  1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會本文生動形象的描寫。

  過程與方法目標(biāo):

  能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  結(jié)合生活實(shí)際,體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真童趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文生動想象的描寫。

  教學(xué)課時:一課時。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備本課多媒體課件,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。

  學(xué)生:1。初讀課文,了解課文大意。

  2.查找豐子愷的有關(guān)介紹:生平、人們對他的評價、代表作品,尤其是文學(xué)作品。

  教學(xué)設(shè)想:本文是一篇自讀課文,應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主,教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排:

  1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。

  2. 加強(qiáng)對課文的朗讀練習(xí),在朗讀中感知課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的美。

  3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué),讓學(xué)生回味童年的天真爛漫,并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)對課文進(jìn)行評價。

  教學(xué)過程

  一.導(dǎo)入 新課:

  用兒歌《影子》導(dǎo)入 ,學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)

  影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)

  二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (多媒體展示)

  三.介紹作家作品

  學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)

  四.初讀課文,掃清文字障礙,整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)

  1教師導(dǎo)學(xué)一:我們先請幾位同學(xué)輪讀課文,比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音。

  2.指定學(xué)生朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學(xué)生讀錯的字詞,并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示),要求學(xué)生朗讀兩遍。

  3.教師導(dǎo)學(xué)二:速讀課文,要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。

  提示:什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。

  學(xué)生討論后明確:本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲,表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

  五.再讀課文,體會本文生動形象的`描寫。(第二次先學(xué)后教)

  1.教師過渡:課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺得哪些描寫最為生動,為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)

  a、再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫,并試著說明理由。

  示例:天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱。

  賞析:比喻,有生活感,形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。

  b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句,并陳述理由,各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。

  2.學(xué)生討論時,教師巡視學(xué)情,并適當(dāng)點(diǎn)撥。

  3,學(xué)生班上交流,教師適當(dāng)點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生明確。

  六.課堂訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。

  請仿照課文中寫景的方法,進(jìn)行景物描寫,至少寫兩句,4分鐘內(nèi)完成,小組內(nèi)選出最佳者班上交流,比一比,看看誰寫得最好。

  七.教師小結(jié)

  八.作業(yè):(多媒體出示)

  (一)必做作業(yè):1.抄寫生字詞三到五遍

  2.我們在生活中經(jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

  (二)選做作業(yè):豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。

《竹影》教案7

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、加點(diǎn)字注音并理解詞義

  彌漫眼梢愜意汀蘸

  縷口頭禪碩士參差不齊

  2、概括課文內(nèi)容。

  二、整體感知,初步探究

  出示圖片“竹影”,討論:竹影是誰畫的?

  思考:

  1、我們四個人在這里起了什么作用?

  我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)

  2、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法?

  3、小結(jié):描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種,不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié):黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與,這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程,

  可以說那是一個類似“復(fù)印”的過程。

  4、討論:爸爸說我們這不是畫竹,“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣,這是不是繪畫呢?

  5、出示五幅西方油畫,討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn),并用豐子愷的話小結(jié):描得像真的東西一樣,頂多也只抵得一張照相,現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢?

  三、生成新疑,深入探究

  1、討論:描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫,那么為什么有那么多的人在做這些事,他們做這些事有何得失?

  2、以下文字作為小結(jié):

  A、胸中竹,并不是眼中之竹。磨墨展紙,落筆倏作變相,手中之竹又不是胸中之竹也!嵃鍢颉

  B、模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人,一半是匠人。他要有詩人的妙悟,要有匠人的手腕。——朱光潛。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感悟

  1、設(shè)若一個人已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的.去創(chuàng)作,比如說他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫,你會說些什么?

  2、如果是豐子愷的父親站在他面前,他會說些什么?

  3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片,比較照片與圖畫的區(qū)別,討論:鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?他為何作此改動?

  4、竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌有許多詩人贊美它;當(dāng)然,也有人愛唱反調(diào),說:竹似偽君子,外堅中卻空,根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無數(shù)顏料,你會選哪一種顏料?你會把竹畫成什么樣?

  五、作業(yè)

  把你心中所畫的竹圖寫出來。

  【課堂實(shí)錄】

  師:昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》,現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。(出示預(yù)習(xí)題)大家一起念。學(xué)生齊讀:彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊

  師:很好,第二題。誰來概括一下課文內(nèi)容?

  一生:一個有月亮的夜晚,我們在水泥地上畫竹影。

  師:時間、地點(diǎn)、人物、事情俱全,很不錯。不過這位同學(xué)還有補(bǔ)充。

  一生:我們在水泥地上畫竹影,然后爸爸給我們講畫畫的知識。

  師:非常好,這就十分全面了,F(xiàn)在我們來看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)

  師:竹影是誰畫的?

  一生:華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。

  師:真的嗎?

  教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請一學(xué)生上臺用粉筆把這個字描一下。

  師:請大家看黑板,請問這個粉筆“竹”字是誰寫的?

  一生:同學(xué)。

  另一生:老師。

  師:理由?

  一生:版權(quán)屬于老師,同學(xué)只是依樣畫葫蘆。

  師:說得好,我就這么問吧,如果這個字拍賣,賣了10000元,我拿多少,他拿多少?

  一生:你最少拿9500,他最多拿500,算苦勞。

  師:很好,那么請大家再思考一下,這竹影到底是誰畫的?

  一生:是月亮畫的。

  師:是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?

  好幾個學(xué)生一起叫道:是太陽!

  師:很好,竹影的真正作者是太陽,太陽借了月亮的手畫的,現(xiàn)在我請大家思考“我們四個人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”

《竹影》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  2.體會文中“我”的父親因勢利導(dǎo)的教育方式。

  3.初步了解中國畫與西方畫的.不同。

  教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中。

  教學(xué)難點(diǎn):體會文章的藝術(shù)美,了解中西方畫的不同。

  教學(xué)設(shè)計:通過六個活動(找 感悟、思 體會、品 趣味、談 不同、聊 童趣、歸 中心)對課文進(jìn)行討論賞析,從而達(dá)到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。

  課時安排:1課時

  教學(xué)方法:討論法 活動法

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 猜一猜: 你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,

  燈前月下跟你走,就是從來不開口。(打一事物 影子)

  2. 想一想:有“影”字的四字成語。

  形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐 刀光劍影、

  3. 試一試:民間藝術(shù):皮影戲(有千年歷史)

  4. 說了那么多關(guān)于影子的成語、詩句、藝術(shù),今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》。

  二、作家作品

  1.豐子愷 2.本文的基本內(nèi)容 3.本文生字詞

  三、探究活動一 快速閱讀----找 感悟

  1.學(xué)生帶問題,快速閱讀

  問題:(1)填表格(多媒體示)

 。2)課文題為“竹影”,它是以寫景主,還是以寫人物活動為主? 請用一句話概括課文內(nèi)容。

  2.學(xué)生討論交流問題。

  3.學(xué)生回答問題,教師適當(dāng)提示。

  四、探究活動二 片段欣賞---思 體會

  結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾摹肮狻敝篮汀肮狻敝?/p>

  1.齊讀1、2自然段

  2.討論:“光”之美

  3.討論:“光”之用

  提示:可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。

  五、探究活動三 兒童天性---品 趣味

  1.文中都有哪些人物,他們在做什么?

  2.讀讀2、3段,你喜歡那些句子,讀一讀,說說理由。(提示:孩子們的童稚活動,眼中的事物)

  六、探究活動四 中西方畫---談 不同

  1.你喜歡文中的爸爸嗎,為什么?(教師提示父母的愛和引導(dǎo)作用)

  2.通過爸爸的講解,“我”有哪些收獲?(教師引導(dǎo)談中西方畫的不同,欣賞名畫)

  3.你從哪些句子可以看出中西方畫的不同,不同在哪里?

  七、探究活動五 敞開心扉-----聊 童趣

  藝術(shù)源于生活,源于游戲,在你的生活中有哪些有趣的事情嗎?又有哪些和藝術(shù)有共通之處,說一說。

  八、探究活動六 總結(jié)全文----歸 中心

  九、作業(yè)設(shè)計

  寫寫童年的趣事

《竹影》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  積累詞語,掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義,并學(xué)會運(yùn)用。

  理解課文內(nèi)容,了解中國畫的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

  聯(lián)系生活實(shí)際,體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

  學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化,抓住特點(diǎn)描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

  領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美,提高藝術(shù)修養(yǎng),初步形成審美觀、價值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用簡潔概括的語言復(fù)述課文,理清思路。

  學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  研讀有關(guān)國畫常識的語句,體會畫竹的內(nèi)涵。

  課時:1

  學(xué)習(xí)過程:

  [預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]:

  查閱資料,完成下列填空。

  《竹影》的作者是,他是我國xxxx和,是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名,共有文學(xué)、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文,漫畫有《》,散文作品有《》、《》、《》、《》等。

  初讀課文,為下列劃線的字注音。

  愜意()蘸()水門。ǎ┛陬^禪()

  徘徊()撇()參差不齊()幽暗()

  豐碩()朱砂()

  借助工具書,結(jié)合語境,解釋下列詞語,并選擇其中兩、三個詞語造句。

  釋義:

  愜意:幽暗:

  疏密:包羅:

  參差不齊:口頭禪:

  造句:

  1、搜集鑒賞繪畫作品,了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。

  2、再讀課文,將預(yù)習(xí)中的問題記錄下來。

  遇到的疑難問題:

  初讀課文的感受:

  [課堂學(xué)習(xí)]:

  導(dǎo)入:童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩:“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的'海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊,人們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》,體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

  一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果,師生共同糾錯,解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

  二、誦讀課文,整體感知:(看誰說得棒)

  1、學(xué)生聽課文錄音,邊聽邊在文中找出你認(rèn)為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。

  2、學(xué)生朗讀全文,然后試用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。

  3、課文題為“竹影“,它是寫景————竹之影呢?還是主要寫人物活動?

  4、本文除寫人物活動外,作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  三、探究體驗(yàn):

  童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育,給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。

  思考爸爸是怎樣一個人?談?wù)勀銓Π职纸逃椒ǖ目捶ā?/p>

  我們在生活中經(jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲,結(jié)合畫竹影的文意,你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系?

  學(xué)生小聲朗讀5、6自然段,回答問題:中國畫和西洋畫的區(qū)別是什么

  投影出示句子:“中國畫像符號,西洋畫像照相!敝笇(dǎo)理解。

《竹影》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與能力

  1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會蘊(yùn)含在童年游戲中的藝術(shù)和美。

  2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。

  二、過程與方法

  1、學(xué)生查閱資料,了解作者及作品。

  2、學(xué)生通過多種閱讀方式,熟悉文章內(nèi)容,掌握字詞,品味文章語言。

  3、學(xué)生通過自主、合作、探究,樹立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)。

  4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

  三、情感、態(tài)度和價值

  1、了解一些中國畫的常識,領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美,增強(qiáng)民族自豪感。

  2、鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、本文可通過學(xué)生自主地讀、說、悟,教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會童稚的活動中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

  2、充分調(diào)動學(xué)生的感觀,讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美,而且有畫面的藝術(shù)美,體會學(xué)語文既是知識的獲得過程,又是一種美的享受過程。

  3、本文充滿了童趣,可通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。

  【教具學(xué)具安排】

  中國山水、人物畫和西洋山水、人物畫各一幅;錄音機(jī);小黑板。

  【課時安排】

  一課時

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  2、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的`活動中的藝術(shù)和美。

  3、初步感受中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

  【師生互動(教學(xué)步驟)】

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,童年唱著快樂的歌兒離我們遠(yuǎn)去了,那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲,如用泥巴做房子,堆雪人,用柳條編籠子等等。當(dāng)時,你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?

  同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑腿黑身黑頭頭,燈下月下跟你走,就是從來不開口。(影子)

  今天,讓我們來欣賞一幅充滿童真童趣的“中國畫”──《竹影》。

  二、整體感知

  伴隨輕音樂,學(xué)生先輕聲朗讀課文,再思考:課文題為“竹影”,它是以寫景為主,還是以寫事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。

  學(xué)生交流思考回答,教師明確:

  本文敘述了在一個有月亮的夜晚,我們幾個少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲,以及爸爸給我們講畫畫的知識,從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

  三、合作、探究、交流

  1、作者:

  豐子愷(1898~1975),浙江崇德人。我國現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù),跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫、音樂。 1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù);貒,任上海一書店編輯,是上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國美術(shù)家協(xié)會、上海中國畫院、上海對外文化協(xié)會任職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。他的散文,在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,具有濃厚的生活情趣。 (學(xué)生交流回答,教師補(bǔ)充。)

  2、生字詞注音、解釋:

  學(xué)生自讀,查工具書,小組內(nèi)討論和訂正。(出示小黑板)

 、 讀音:

  愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)

  口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊

 、 詞義:

  愜意:滿意;稱心;舒服。

  包羅:包括(指大范圍)。

  參差不齊:長短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。

  3、品味賞析,體驗(yàn)童趣:

  先讓學(xué)生閱讀課文(第1~3節(jié)),然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀,師生共同提問題,共同評議:

  ⑴ 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣? 找出來,有感情地朗讀。

  明確:原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

  大家蹲下去,用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來!

 、 本文中除了寫人物活動外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?

  明確:中國畫和西方畫的區(qū)別。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

 、 學(xué)生閱讀課文第4~5節(jié),教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫,理解“西洋畫像照相,中國畫像符號”這句話的意思,了解中國畫跟西洋畫的不同。

  明確:所謂“符號”是由兩部分組成的,一是內(nèi)容,二是形式,關(guān)鍵是內(nèi)容,而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系表達(dá)兩種審美方式的不同。

  每個民族都有本民族的文化,影響到本民族生活的各個方面。藝術(shù)是文化的載體。中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異,表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個領(lǐng)域。中國畫重寫意,與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系,重神似而不重形似,強(qiáng)調(diào)寫意;而西洋畫重寫實(shí),如同照相,也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

  四、比較閱讀

  1、在上冊書中,我們學(xué)過一篇文章,作者描述了自己童年時的許多有趣的事,文章的題目是什么?請說出它講述了幾件有趣的事?

  (學(xué)生答:《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得”;“捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”。)我們來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后,學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確:

  相同點(diǎn):都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。

  不同點(diǎn):《童》是文言,選取幾件事,《竹》是現(xiàn)代文,一件事;《童》注重想象、聯(lián)想,《竹》注重審美。

  2、教師小結(jié):比較閱讀是一種閱讀的方法,通過對兩篇文章主旨、選材、語言和手法的比較,對文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,并應(yīng)用在平時的閱讀中,提高自己的閱讀鑒賞能力。

  五、鞏固提高,拓展延伸

  1、美學(xué)家朱光潛說:“模仿只是創(chuàng)造的始基!爆F(xiàn)在假設(shè)有一個人站在一棵竹子前,要你來告訴他怎么畫,你會說些什么?(學(xué)生合作交流討論,回答)

  要點(diǎn):畫出竹子美的姿態(tài),活的神氣。像我們閉目想象時見的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦,以及整個的形體。

  2、回憶童年,找尋樂趣:

  我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的 ?后來它發(fā)芽成長了嗎?

  3、欣賞延伸:

 、 名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇關(guān)于竹的詩文。(學(xué)生合作交流回答,教師適當(dāng)提示。)

  例如:蘇軾:可使食無肉,不可使居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可醫(yī)……

  鄭板橋:咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)!

 、 竹之悟:有人說,竹──每前進(jìn)一步都有一個小結(jié);也有人說,竹──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請聯(lián)系實(shí)際,說說你的感想。

  【本課總結(jié)】

  通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)

  (藝術(shù)不是高不可攀的,它就蘊(yùn)含在童年充滿童稚的游戲中。)

  一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽蚁M瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個大語文課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

  【布置作業(yè)】

  1、多讀課文,認(rèn)真體驗(yàn)游戲活動中的藝術(shù)與美。

  2、練筆:你還能記起小時侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí),你是否有類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)?結(jié)合本文景物的描寫特點(diǎn),請用一二百字記下來。

《竹影》教案11

  教學(xué)目標(biāo) :

  通過體味本文生動形象的描寫,感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對孩子成長發(fā)展的重要性。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 :

  大家喜歡這幅畫嗎?哪位同學(xué)能說說你看到的情景?大家設(shè)想一下,在一個有月亮的晚上,地上滿是竹影,那么,大家會做什么呢?作者他們又會玩些什么?讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。

  豐子愷先生的情況,哪一位同學(xué)能幫老師簡要介紹一下。

  二、作者簡介:

  豐子愷(1898——1975),浙江人,我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛。他的散文除評論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實(shí)無華,有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童,他的好多作品都反映兒童生活,表現(xiàn)童真童趣,讓我們一起來感受。

  三、整體感知:

  請同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章,找出課文中的人物及人物活動的詞,并用一句話概括課文內(nèi)容。

  ——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影,描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。

  四、品讀課文,交流感受:

  朦朧的月光,婆娑的竹影牽動了孩子們的心,你感受到美了嗎?讓我們跟隨作者他們進(jìn)入這美妙的境界,分享他們的快樂。請同學(xué)們再細(xì)細(xì)品讀課文,找出你認(rèn)為最美的句子并進(jìn)行賞析。(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面軍去品讀課文:1、課文中描寫景物的句子;2、課文中富有童趣的活動)

  ——看天、看月、看人影、看竹影。

  ——研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影…

  在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?

  我個人覺得,第三小節(jié)的兩處描寫最有趣:

  ——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!

  ——我學(xué)他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”

  這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因?yàn)闀X得這是一種丑化。

  總結(jié):精彩發(fā)言不嫌多,通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動、形象的語言,同時借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進(jìn)入了美的世界。

  不過大家有沒有想過,作者他們只是一味玩沒人指引教育,那他們會有更大的收獲嗎?讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。

  五、品讀父親

  1、對照課文,說說作者的父親是一個怎么樣的人?要求大家結(jié)合課文簡要地作些評價。

  主要有三處:

  第3小節(jié):

  忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。

  ——父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。

  第3小節(jié):

  爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看!

  ——能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長者風(fēng)度。

  第8小節(jié):

  我回到堂前,看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的.形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。

  —— 童年時的作者活學(xué)活用,經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過多少空洞的理論教育。

  由此可見,大人對孩子的指導(dǎo)教育,特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

  讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達(dá)一番心意。

  豐子愷有這么一個好父親,大家羨慕嗎?

  六、學(xué)習(xí)感悟:

  讀完全文,你對童心童趣,對父親的教育方式,或許會有一些深刻的啟發(fā)或感受。請結(jié)合自己的生活體驗(yàn),任選一個角度,具體地說說,相信同學(xué)們一定會有更獨(dú)到的見解。

《竹影》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識與能力:

  A、體味本文生動形象的描寫。

  B、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  C、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

  二、過程與方法:自主、合作、探究

  三、情感態(tài)度與價值觀:鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會表現(xiàn)的童真、童趣。

  課時安排:

  一課時

  課前準(zhǔn)備:

  A、初讀文,了解文大意。

  B、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

  C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、展示自己的風(fēng)采。

  (外積累“惜時“的名句)

  二、導(dǎo)語:

  在我們成長的'過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然也會有小小的煩惱。那么,我們?yōu)檫@仰慕的名人,他們的童年生活你了解嗎?

  前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的,誰能說給大家聽一聽?(例如:——)

  三、信息箱:

  請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。

  四、整體感知:(看誰說得棒)

  請同學(xué)們速讀文,感知文大意。

  A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

  B、用簡潔的一句話概括文的內(nèi)容。

  C、文題為“竹影“,它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?

  D、本文除寫人物活動外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  (過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

  五、你品味到美了嗎?

  再次瀏覽文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)

  (總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動、形象的語言,同時借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進(jìn)入了美的世界——————

  六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn))

《竹影》教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  本文涉及到一些美術(shù)方面的知識,但的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,學(xué)習(xí)時要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),領(lǐng)會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

  教學(xué)過程

  一、基礎(chǔ)知識及運(yùn)用

  1.給加框字注音

  參差___、___ 收藏_ 愜意___ 口頭禪___

  徘徊___、___ 彌漫___ 姿態(tài)___ 水門。撸

  二、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

  我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。

  讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的,感受竹影的趣味吧。

  三、作者簡介:

  四、整體感知:

  1、根據(jù)課題設(shè)問:影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會:

 、龠@兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對光的什么感情?

  2、除了1、2兩節(jié),還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引

  3、下面我們就來閱讀這篇,讀的時候注意整體感知的大意,想想主要寫了什么內(nèi)容。

  五、再讀課文,交流感受:

  上學(xué)期,我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》,描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?

  在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?其實(shí)每個人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲,用泥巴捏小動物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對父親的描寫,想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡要地作些評價。(主要有三處:)

  由此可見,大人對孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的`殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之

  六、研讀探究:

  在閱讀時要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說什么?”“為什么這樣說?”“這樣說對嗎?”等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益。

  1, 思考題一:

  結(jié)合自己的理解,說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,而不是“談

  畫”或者“童年趣事”?

  2, 思考題二:

  讀完全文,請用自己的語言簡單說說,中國畫有什么特點(diǎn)?西洋畫有什么

  特點(diǎn)?

  3、思考題三:

  你覺得竹子在中國畫中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?

  4、題目“竹影”在全文有何作用?作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么?

《竹影》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

1、熟練掌握本文生字詞。

  2、熟讀課文,復(fù)述課文。

  3、掌握本文的主要人物活動,體會本文突出的童真、童趣。

  4、了解中國畫和西洋畫的區(qū)別

  教學(xué)重點(diǎn):

1、文中“爸爸”的領(lǐng)路人作用

  2、本文主要人物活動

  教學(xué)難點(diǎn):本文人物活動的分析以及童真、童趣的體現(xiàn)

  教學(xué)媒體:多媒體

  教學(xué)方法:朗讀、自主、合作、探究

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  在進(jìn)入今天的新課之前,請大家猜一個謎語“你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口。”(打一事物)謎底(影子)。在這個世上不僅人類有影子,動物、植物以至于宇宙萬物都有影子。我們曾學(xué)過“猴子撈月”的故事,講的是月亮的影子,今天我們要學(xué)習(xí)的這一課,講的是《竹影》。(1分鐘)

  二、 常識了解

  文學(xué)指:散文、小說、詩歌、劇本四大文學(xué)樣式。

  藝術(shù)指:音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等。

  今天我們要學(xué)習(xí)的《竹影》是一篇散文,下面我們介紹一下散文的特點(diǎn):散文的特點(diǎn)在于取材廣泛,表現(xiàn)形式不拘一格,主題思想集中而又統(tǒng)一,這就是所謂的“形散神聚”。 “一切景語皆情語”,情景交融是散文的又一特點(diǎn)。一篇優(yōu)美的散文使人陶醉,這就是美的享受。下面讓我們進(jìn)入豐子愷的《竹影》這篇優(yōu)美散文的學(xué)習(xí),體會作者在全文中所表達(dá)的童真、童趣。(1分鐘)

  三、 字詞過關(guān)(3分鐘)

  注音:Piě zhàn yōu qiè

  撇 蘸 幽暗 愜意

  chán cēn cī xiāo

  口頭禪 參差不齊 蕭蕭

  tīng jiè pái huái

  水門汀 芥子園 徘 徊

  詞語解釋:

  愜意: 滿意、稱心、舒服。

  彌漫: 遍布。

  參差: 長短、高低、大小不齊。

  包羅: 包括(指大范圍)

  口頭禪: 指經(jīng)常掛在口頭上的詞句。

  徘徊: 在一個地方來回地走,比喻猶豫不決,也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。

  四、知人論事(1分鐘)

  豐子愷(1898—1975),原名豐潤,浙江崇德人,我國現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。

  他風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,多以兒童為畫面的主人公,內(nèi)涵深刻、耐人尋味,深受人們喜愛。(展示兩張豐子愷的漫畫)

  他的散文在我國新文史上也有較大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。這些作品大多是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

  五、 朗讀課文,整體感知。

 。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速朗讀(10分鐘)課文,用一句最簡潔的話概括文章內(nèi)容。(2分鐘)

 。ㄎ覀冊谠鹿庀驴粗裼,畫竹影,聽爸爸給我們講解中國畫的知識.)

  (二)請同學(xué)們填寫下表(5分鐘)(找學(xué)生回答)

  時間 一個夏天的晚上

  地點(diǎn) 我家屋后的院子里

  人物 “我”、弟弟、華明、爸爸

  人物活動 看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術(shù)

 。〞r間、地點(diǎn)在第一自然段。)

  (人物活動先由同學(xué)自己尋找,其他學(xué)生補(bǔ)充,最后教師補(bǔ)充。提示同學(xué):人物活動可以從看和做兩方面來尋找。文章中的人物看了什么,做了什么)

  (教師展示ppt。直接展示出人物活動。也可大致講一下。)

 。ㄈ┱n文題為“竹影”,它是以寫景為主,還是以寫人物活動為主? (找學(xué)生回答)(2分鐘)

  明確:

  1、這篇文章以幾個少年描描畫畫的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。

  2、 人物活動。

 。ǘ揖拔锩鑼懰嫉钠^少。)

 。ㄋ模┍疚闹谐藢懭宋锘顒油,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的思想?(3分鐘)

  對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。(最后一自然段。作者在聽過爸爸講述中國畫的知識后對吳昌碩的墨竹的體驗(yàn)。前文已經(jīng)介紹過藝術(shù)包括音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇。墨竹屬于美術(shù),是一種藝術(shù),因此作者的感觸應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的體驗(yàn)。)

  本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。(本文的主要內(nèi)容是看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術(shù)的人物活動以及對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)而這些人物活動正體現(xiàn)了兒童強(qiáng)烈的好奇、心細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、極強(qiáng)的模仿力。表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。)

  (五)文中寫道“大家吃了一驚,立起身來,看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明來得很久了!边@句話中以及后來爸爸的表現(xiàn),你覺得爸爸是個怎么樣的`人? (學(xué)生討論,三分鐘的時間討論。前后左右動起來)(發(fā)揮學(xué)生的主動性。答案只是參考)(5分鐘)

  (文中的“爸爸”是一個好爸爸,他隨意、平和,尊重孩子的天性。爸爸對孩子描竹影的游戲是支持和鼓勵的,爸爸善于保護(hù)孩子的童真、童趣,善于保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。 “爸爸 ”是以藝術(shù)領(lǐng)路人的身份出現(xiàn),他適時地利用孩子的游戲因勢利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。(爸爸的作用))

 。┖⒆觽兣c父親一同探討中國畫,哪句話最能體現(xiàn)西洋畫和中國畫的區(qū)別? (請同學(xué)們在課文中找)(3分鐘)

 。ㄎ餮螽嬒裾障啵袊嬒穹。)

  照相是對事物真實(shí)的反映,

  符號是抽象地指稱事物。(符號由兩部分組成:一是內(nèi)容,二是形式。關(guān) 鍵是內(nèi)容,而不是形式。)

  由此可見出:

  中國畫重寫意,重神似,

  西洋畫則重寫實(shí),重形似。

 。ㄖ袊嫼臀餮螽嫷男蕾p)(2分鐘)

 。ㄆ撸┱n文寫幾個小伙伴看天看月看竹影,充滿童趣.品味文中生動的語言, 并說說好在哪里?

  用“————— 句好,好在 ———————————— ”這一句式評點(diǎn)。

  (溫馨提示:可從某個詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行品評。說得越多越好。)

 。ò耍┳鳂I(yè):

  喜歡畫畫的,給童年生活畫一幅畫。

  擅長寫作的,將童年生活寫一篇文。

  愛好唱歌的,給童年生活寫一首詞。

  懂得寫詩的,給童年生活寫一首詩。

《竹影》教案15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、體味本文生動形象的描寫;

  2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;

  3、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫,體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  【課時安排】

  一課時

  【課前準(zhǔn)備】

  1、初讀課文,了解課文大意;

  2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;

  3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:

  影子

  影子在前,

  影子在后,

  影子是個小黑狗,

  常常跟著我;

  影子在左,

  影子在右,

  影子是個好朋友,

  常常陪著我。

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章──《竹影》。(板書課題)

  二、簡介作者

  1、小組內(nèi)交流收集的'豐子愷的漫畫作品、散文;

  2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

  三、整體感知

  1、朗讀課文,感知課文大意:

  ⑴ 學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

  ⑵ 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

  2、討論、明確中心:

  問題:本文中除了寫人物活動外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

  四、探究交流

  1、再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫,并試著說明理由。

  2、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句,并陳述理由。

  五、質(zhì)疑問難

  在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,小組內(nèi)不能解決的問題班上交流,共同解決。

  六、延伸拓展

  1、小結(jié)導(dǎo)入:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

  2、復(fù)習(xí)舊課,請同學(xué)背《童趣》,其他作評價、修正、補(bǔ)充。

  3、延伸拓展:

  ⑴ 述說一段童年往事,要求語言簡潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說,然后推舉同學(xué)到班上交流。

 、 討論課后“研討與練習(xí)”三。

 、 教師小結(jié)。

  七、鞏固拓展

  1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。

  2、細(xì)讀課文第6段,歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國畫。

  【課后記】

  本文充滿了童趣,在授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究,進(jìn)行思考;同時,也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)!钡挠^點(diǎn),幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。

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