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《荷葉圓圓》教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的《荷葉圓圓》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《荷葉圓圓》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2. 借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,通過(guò)做動(dòng)作知道 “躺 、展開(kāi)” 等詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)習(xí)并模仿“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 的句式說(shuō)話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿 “荷葉圓圓的,綠 綠的”的句式說(shuō)話。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
板塊一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
今天,老師給你們帶來(lái)一件禮物,你們瞧。 (出示 PPT 圖片)
師:這件禮物是什么呀!師:這荷葉是怎樣的?
讓我們看著池塘里的荷葉,美美地讀一讀這句話: “ 荷葉圓圓的,綠綠的。 ”
板塊二、初讀課文,由淺入深
師:這圓圓的荷葉多美啊,看它還引來(lái)了許多好朋友,有哪些呢?請(qǐng)小朋 友們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍,用學(xué) 過(guò)的方法記住它們。
一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,它們想考考大家,你們可一定要努力 認(rèn)準(zhǔn)它們啊!PPT 出示圖和詞語(yǔ)。
接下來(lái)老師把生字寶寶的拼音帽子去掉,大家能認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試試 讀一讀詞語(yǔ)吧!PPT
太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起來(lái)叫叫它們的 名字吧!
板塊三、表演配動(dòng)作,學(xué)寫(xiě)生字。
趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
讀了課文,你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽(tīng)。如果能配上 動(dòng)作就更好了!全班交流,指名表演,提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。
配樂(lè)朗讀課文。全班一起讀一讀,演一演。
今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的`四個(gè)小朋友,請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書(shū)后面的第二題。
全班交流。
師:小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃) ,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī) 坪) ,小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái)) ,小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘) 。
學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚(yú)” 。
臺(tái):撇折中線起筆,折落在橫中線略微向上斜?谝蠈 下窄。
朵:上小下大,橫折彎,沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插,撇捺要舒展。
“魚(yú)”:田字上寬下窄,最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。
第二課時(shí)
板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們來(lái)開(kāi) 火車(chē)讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!
小朋友們記性真是太棒了,生字寶寶都記得,詞語(yǔ)朋友呢? (開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞 語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎? (“展開(kāi)” “躺著” “歌唱”)
上節(jié)課,大家讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!
板塊二、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美
齊讀“ 荷葉圓圓的,綠綠的” 。仿寫(xiě)“ 蘋(píng)果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。
學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。
1.小水珠。
(1) 你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2) 我們一起來(lái)讀一讀這一段。 (生齊讀) 說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生:眨著亮晶晶的眼睛。 )
(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生:眨眼睛)
(4) 亮晶晶的眼睛,多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是 亮晶晶的?
(5) 指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開(kāi)心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里,搖啊 搖,真舒服。( 讓學(xué)生閉目想象) 誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)? (指名 讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1) 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2) 你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)? “停機(jī)坪”是干什么的 地方?
(3) 你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4) 你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
(5) 同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
(1) 小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),他可有些不服氣呢,瞧, 他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢! (出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“ 小青蛙” 的這一段課文,給大家讀讀。
4.小魚(yú)兒。
(1) 同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落, 我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2) 小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)? (笑嘻嘻)
(3) 指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。
板塊三、回歸整體,拓展延伸
1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒,成了荷塘里最美麗?一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧 !
2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,那小朋友們想一想,還有那些伙 伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。說(shuō)話練習(xí):荷葉是 ________的 ________。
板塊四、總結(jié)提升,學(xué)寫(xiě)生字
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳 動(dòng)的綠色音符,譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共 同盼望夏日早日到來(lái)吧!
這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě) 4 個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫(xiě)法)
機(jī):左窄右寬,幾的豎撇從豎中線起筆,與木字旁穿插。
放:左右等寬,反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng),捺要舒展。
亮:中間的口要寫(xiě)得小而扁,橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶蓋。
美:羊字上方點(diǎn)、撇較小,第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上,豎不出頭。四橫中 第三橫最長(zhǎng)。
《荷葉圓圓》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2.感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦;
3.在閱讀中積累語(yǔ)言,有自己獨(dú)特的感受,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字小朋友們,昨天我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了一直在休息,現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么?齊說(shuō),指名說(shuō)(課件出示:荷葉)
2、看來(lái)小朋友們對(duì)詞語(yǔ)寶寶都很熟悉了,那么我們這些生字寶寶單獨(dú)出來(lái)的時(shí)候你能叫出它們的名字么?
二、欣賞過(guò)渡。
1、(全班表?yè)P(yáng))小朋友們都讀得很棒,王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠?huà)。出示荷葉的圖片。請(qǐng)你靜靜地看,細(xì)細(xì)地觀察,用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉,你想說(shuō)什么?(指名2-3名學(xué)生自由說(shuō))指導(dǎo)讀第一自然段,要求讀出圓、綠的感覺(jué)。
三、感情朗讀課文。
1、過(guò)渡:看來(lái)小朋友們都很喜歡荷葉,還有一些小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)?
2、教師范讀課文。你聽(tīng)到了誰(shuí)?隨機(jī)在黑板上貼上詞語(yǔ)。個(gè)別詞語(yǔ)正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉,請(qǐng)你自己把課文讀一讀,邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么,把它圈一圈。
出示相應(yīng)的詞卡(四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。)
四、探究學(xué)習(xí),感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢?把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái),多讀幾遍,想想、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?
學(xué)生自由讀課文。(以下部分隨機(jī))
。、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
。1)指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。
。2)如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?(舒服,涼爽等)
。3)瞧!這“小水珠”特別調(diào)皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對(duì)了,還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?
。4)“小水珠”的樣子可真逗,你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎?先自己試一試。
。5)指名讀,評(píng)價(jià)讀。
。6)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來(lái)讀。
〈二〉小蜻蜓
。ǎ保┠奈煌瑢W(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(第三自然段)
。ǎ玻┠隳苷f(shuō)說(shuō),小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?
。ǎ常┠闫綍r(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
。ǎ矗┠銈冞見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
。ǎ担┩雷x,評(píng)價(jià)。
。ǎ叮┬〗M比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。
。ǎ罚┫矚g這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。
<三>小青蛙
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)
(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎?為什么?
(4)看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢!你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子?
(5)老師可真喜歡小青蛙的`歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀.
<四>小魚(yú)兒
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是“小魚(yú)兒”啦,我覺(jué)得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來(lái)讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽(tīng),想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘.
(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?
(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子?
(4)指名讀,自由說(shuō).
(5)師讀旁白,學(xué)生演讀.
(6)師生共同表演讀.
五、自由讀文,感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情.
。、請(qǐng)大家美美的讀課文,體會(huì)一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒的快樂(lè)心情.
。病涯阕钕矚g的一個(gè)自然段試著背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.
圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰(shuí)的想象力最棒.
荷葉是小螞蟻的()。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。朵機(jī)出示生字?戳诉@兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有“幾”,但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒(méi)有鉤!皺C(jī)”的右邊就是“幾”字。
《荷葉圓圓》教案3
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。
【預(yù)設(shè)過(guò)程】
一、朗讀句子,導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(齊讀課題)
2、板貼荷葉圖:
你能用課文中的.句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?
指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境,交際對(duì)話
1、出示課件配音情境一。
2、打開(kāi)課文讀讀:
哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰(shuí)介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文,感受快樂(lè)
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂(lè)嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺(jué)得誰(shuí)最快樂(lè)?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng),把這份快樂(lè)讀出來(lái)。
(學(xué)生合作讀書(shū)。)
2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):
⑴ 第一段:
小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
、 第二段:
小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
、 第三段:
小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
、 小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演,訓(xùn)練語(yǔ)言
1、讀著讀著,我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們?cè)敢庾鑫业男】腿藛?
我們一起來(lái)演一演課文好嗎?
2、師手拿荷葉:
引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě))
匯報(bào)所編歌詞。
五、總結(jié)點(diǎn)題,拓展積累
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片:
引導(dǎo)理解積累詞句。
《荷葉圓圓》教案4
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確書(shū)寫(xiě)“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:(第二課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘
果子
小朋友,你們瞧,紅紅的蘋(píng)果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開(kāi)得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?
齊背古詩(shī)《小池》
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問(wèn)題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問(wèn)題:
、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖
、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀地感知和理解。
、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場(chǎng)的.圖片,再讓學(xué)生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說(shuō),再貼卡片。
、伤膫(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。
三、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):……
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):……
荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):……
2、小朋友讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
生回答
它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?
生走上臺(tái)
你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)。現(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。
一會(huì)我們進(jìn)行比賽,看誰(shuí)最會(huì)表演。
學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書(shū)背誦課文,齊背課文。
四、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),F(xiàn)在,老師要
帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?
出示“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
出示“機(jī)”,說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
六、作業(yè):
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……
課后反思:
本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,如,自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文,等等,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。
當(dāng)然,在教學(xué)中還有一些不夠完善之處,如,在朗讀中,學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時(shí),不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。
《荷葉圓圓》教案5
【說(shuō)教材】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】
1、調(diào)整師與生的關(guān)系:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,由此可見(jiàn),教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂(lè)兒童之所樂(lè),把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。
2、更新教與學(xué)的方法:
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,比賽等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【說(shuō)教法】
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的'學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
【說(shuō)學(xué)法】
1、學(xué)生分析:
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘,部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
2、定學(xué)法:
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
【說(shuō)教學(xué)程序】
說(shuō)教學(xué)流程及意圖:
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà),所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好,采用讓學(xué)生欣賞荷花圖,聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
上課伊始,我先讓孩子們說(shuō)荷花荷葉。
播放:讓學(xué)生欣賞荷葉圖說(shuō)荷葉進(jìn)入情境,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語(yǔ)和古詩(shī)嗎?然后一起欣賞,充分調(diào)動(dòng)孩子們的全部感官,積極地參與學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí),我在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞,然后讓孩子自主讀,“披文入情”領(lǐng)略的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,把生字詞圈畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;
讀后老師逐段檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)強(qiáng)化認(rèn)記,并輔以圖片幫助記憶,而且滲透從生活中識(shí)字的思想。
檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采取了上樓梯、開(kāi)火車(chē)、猜字謎、隨便指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式,以激發(fā)識(shí)字興趣,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有趣,不枯燥,孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。
整堂課教學(xué),我始終把時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,來(lái)培養(yǎng)他們能力,激發(fā)他們的情感,讓他們?cè)谧灾,合作,探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
最后說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū),此板書(shū)圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
由于本人參加工作才幾年,經(jīng)驗(yàn)不足,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家。
說(shuō)反思:
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期間,課堂中充滿想象,充滿童真。他們敢于想,敢于說(shuō),完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話,與小動(dòng)物們交流。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)?”這個(gè)情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的!
新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開(kāi)放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰(shuí)?為什么?引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛(ài),進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題:“搖籃“是什么”?為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”?我來(lái)考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問(wèn)答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過(guò)程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問(wèn)題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí),我的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。
《荷葉圓圓》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;
3、正確流利,有感情朗讀課文;背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;
2、正確流利,有感情朗讀課文;
教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;有感情朗讀課文;
教學(xué)過(guò)程:
一、 直入課題:今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花,許多同學(xué)都看過(guò),荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的,它的形狀是怎樣的?小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里,那么請(qǐng)你們帶著喜悅的心情,邊讀課文,邊找答案吧?
1、生自由練讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
2、荷葉是什么形狀的,他的顏色又是怎樣的?誰(shuí)能用課文里的一句話告訴大家?
學(xué)生朗讀課文第一自然段,指名讀,教師給予評(píng)價(jià)“聽(tīng)起來(lái),這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。
二、 情境學(xué)習(xí)
引出情境:讀過(guò)課文,我們知道,小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)(板書(shū)),今天,我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái),好不好?展示什么?(生自由匯報(bào))教師歸納目標(biāo):我會(huì)認(rèn),我會(huì)讀,我會(huì)背,我會(huì)說(shuō)
1、我會(huì)認(rèn):學(xué)新字,鞏固識(shí)字方法
●同桌互考生字:同桌指讀課本互考生字
●老師考查:老師把生字分成三類,來(lái)考考大家;你看看,老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法,還可以記住它,以后考考你身邊的同學(xué)。
第一類生字:搖,停,蹲,嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示,歸納規(guī)律,這是一組可以用于動(dòng)作的詞語(yǔ);
第二類生字:晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾,品,森……”
第三類生字:珠,坪,透,荷,籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)
第四類生字:翅,膀——生字組詞,引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀,如強(qiáng)壯的翅膀,柔軟的翅膀,飛翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。
2、我會(huì)讀:讀準(zhǔn),讀流利,讀出感情
●明晰讀的目標(biāo):什么是我會(huì)讀?要讀得怎樣呢?(四不一響,有感情)
●自由練讀
●指名逐段讀(5人),評(píng)價(jià)誰(shuí)做到了“四不一響”,指出難讀地方反復(fù)練習(xí);
齊讀:全班一起來(lái),學(xué)著剛才讀書(shū)的優(yōu)點(diǎn),讀到你喜歡的句子的時(shí)候,你可以站起來(lái);如果你不站起來(lái),你就坐著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的讀書(shū)。記住,我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀!
●個(gè)人讀:老師把頭飾放到誰(shuí)的頭上,誰(shuí)就扮演這個(gè)角色,體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng):“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的.小蜻蜓,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)!”“小青蛙真愉快!”“我好像?tīng)到了小魚(yú)兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲!”
●自由練習(xí)表演讀:引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀
3、我會(huì)背:理解內(nèi)容,整理思路,分析寫(xiě)法,運(yùn)用字詞,積累文本
●讀了課文,我們知道,荷葉有哪些小伙伴?教師板書(shū)
●關(guān)鍵詞理解:老師這里有很多詞卡,請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們,然后想想看,這些詞卡應(yīng)該擺在板書(shū)的什么位置呢?
●依次出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字:
躺,眨,立,展,唱,游,捧,搖籃,停機(jī)坪,歌臺(tái),涼傘
●指生擺詞卡,整理課文思路——
小水珠 搖籃 躺 眨;
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ;
小青蛙 歌臺(tái) 蹲 唱;
小魚(yú)兒 涼傘 游 捧;
●觀察發(fā)現(xiàn):看板書(shū),你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動(dòng)詞,這些都是表示動(dòng)作的詞;動(dòng)詞的正確使用,根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來(lái)用)
●板書(shū)輔助背誦:看著板書(shū),邊想邊說(shuō)課文內(nèi)容;看著板書(shū),師生接讀,背誦課文
4、我會(huì)說(shuō):遷移拓展,語(yǔ)言訓(xùn)練
●除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外,荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如:小天鵝,小烏龜,小蝴蝶,小螞蟻……)
●“荷葉會(huì)是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書(shū)。荷葉是我的裙子。……)
回家把課上這些有意思的說(shuō)法,記下來(lái),在寫(xiě)句本上試著寫(xiě)一寫(xiě)。
三、全課小結(jié),學(xué)法指導(dǎo):這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中“認(rèn)字,讀文,背誦,說(shuō)話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。
《荷葉圓圓》教案7
教學(xué)背景:
有不少孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉的樣子,所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。
教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。
教學(xué)方法:品讀課文、展開(kāi)想象、小組合作
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
4、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、觀看荷葉視頻,引出課題。
T:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣兒的?”(指名說(shuō))
S:“圓圓的、綠綠的`。”
T:“顏色、形狀都說(shuō)得好!”(師隨即在黑板上板畫(huà)荷葉簡(jiǎn)筆畫(huà))
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
T:“今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課,齊讀課題。”
3、復(fù)習(xí)鞏固生字。
T:“你瞧,荷葉圓圓的,有很多生字寶寶就藏在下面呢,小青蛙想抓住他們,我們幫幫它好不好?”(出示課件“連一連”)
T:“在你們的幫助下,小青蛙很快抓住了荷葉,它這會(huì)兒要踩著荷葉過(guò)河呢,有需要你們幫忙了,可以嗎?”(出示“讀一讀”)
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、范讀課文,觀察問(wèn)答。
T:“讀得真棒,你們真是助人為樂(lè)的好孩子!這么美麗的荷葉,你么喜歡嗎?你們喜歡,向老師也喜歡,還有好多小動(dòng)物也喜歡呢!
它們正在和荷葉姐姐一起快樂(lè)的玩耍著,走,一起去看一看吧!保úシ耪n文范讀動(dòng)畫(huà))
T:“故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里你看到了什么?”(指名說(shuō))T:“能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诟墒裁磫幔俊?/p>
T:“好,我們把小伙伴請(qǐng)出來(lái)吧!保◣熧N圖片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚(yú))
T:“好了,故事里面有誰(shuí)啊?”(生其說(shuō))
T:“你們的語(yǔ)文書(shū)里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事,想讀嗎?那可要?jiǎng)幽X筋,邊度邊思考:小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么?它們是怎么玩的?”
。S即板書(shū):當(dāng)什么?玩?)
2、自讀課文,回答問(wèn)題。
T:“請(qǐng)把書(shū)打開(kāi),讀,開(kāi)始。”(生自由朗讀課文)
T:“同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我們常說(shuō)老師提的問(wèn)題就藏在可文當(dāng)中,,請(qǐng)拿出筆來(lái),在書(shū)中找一找,小伙伴們把荷葉當(dāng)做什么?用方框畫(huà)出來(lái),她們是怎么玩的呢?找出表示動(dòng)作的詞兒,畫(huà)上小三角形!保◣熾S即板書(shū):□ △△)
T:“好了,一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),找到答案了嗎?誰(shuí)最聰明?”(指名說(shuō),同時(shí)師貼詞語(yǔ)于黑板上:搖籃、歌臺(tái)、停機(jī)坪、涼傘)“夸夸她”
T:“小伙伴們呀,覺(jué)得荷葉圓圓的,可真好玩兒,它們都在神氣的討論著呢,讓我們看著書(shū),把它們呢說(shuō)的話讀一讀吧!保R讀)
T:“讀得真棒!小水珠躺在荷葉上,把它當(dāng)做搖籃,是怎么玩耍
的呢?讀讀這句話(出示幻燈片)誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整?在橫線上填上表示動(dòng)作的詞兒!保ㄖ该f(shuō))“躺、眨著,齊讀句子!薄皩W(xué)小水珠躺著”“感覺(jué)怎么樣呀?”(指名說(shuō))
T:“再讀一讀,把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來(lái)”(板貼:躺)
T:“那其它小動(dòng)物呢?能找出表示動(dòng)作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼:蹲、立、游)
T:“現(xiàn)在我們看著黑板,一起完整的說(shuō)說(shuō)句子吧!”(師引導(dǎo)生齊讀)
三、品味朗讀,體會(huì)感悟
1、分組練讀全文。
T:“多好玩兒的荷葉呀,讓我們?cè)賮?lái)熟練的讀讀課文,好嗎?”
2、品讀重點(diǎn)句段。
T:“同學(xué)們讀的正確,字音也發(fā)的準(zhǔn)確,合上書(shū),想一想荷葉上有這么多小伙伴,你最喜歡誰(shuí)?”(指名說(shuō))
T:“接下來(lái),你喜歡哪個(gè)小伙伴,就把描寫(xiě)它的那一段多讀幾遍,開(kāi)始!
T:“四個(gè)小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學(xué)?”(指名說(shuō))“請(qǐng)把這一自然段讀一讀”(課件圖文出示)
T:“現(xiàn)在像小水珠一樣,閉上眼睛,躺在荷葉上,一陣風(fēng)吹來(lái),小水珠晃到左邊,晃到右邊,舒服嗎?”
“現(xiàn)在打起精神來(lái),美美的把你心中的高興和快樂(lè)讀給老師們
聽(tīng),好嗎?”(齊讀)
T:“為什么說(shuō)小水珠眨著亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的樣子就知道了!保ㄒ?yàn)樗峭该鞯模馨變,太?yáng)一照發(fā)光)
T:“誰(shuí)還喜歡哪個(gè)小伙伴?”(小蜻蜓)
T:“停機(jī)坪什么樣子的?”
“飛機(jī)場(chǎng)和荷葉有什么相同的地方?”
“為什么把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪呢?”(對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō),荷葉大大的、平平的,就像一個(gè)停機(jī)坪。)
T:“教室里的小蜻蜓在哪兒呢?現(xiàn)在我就是荷葉姐姐,你們就是小蜻蜓,小蜻蜓,你們好,你們成天在荷葉邊飛來(lái)飛去挺辛苦的,現(xiàn)在一邊飛一邊說(shuō)說(shuō)和荷葉怎么玩的?”(齊讀)
T:“展開(kāi)什么樣的翅膀?”(透明的)
T:“小青蛙著急了,說(shuō)怎么沒(méi)有人喜歡我呀?請(qǐng)你來(lái)讀一讀小青蛙!保ㄖ该x)
T:“聽(tīng)老師讀一讀,讀出小青蛙高高興興的樣子。”
T:“放聲歌唱是什么意思?”(盡情、大聲)“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子!保ǹ勺鰟(dòng)作讀)
T:“喜歡小魚(yú)兒的小朋友在哪兒呢?”
T:“老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn),夏天很熱很熱時(shí),人們是怎么避暑的?”(指名說(shuō))
“聰明的魚(yú)兒是怎么避暑的呢?”(指名說(shuō))
T:“小魚(yú)兒在荷葉下是怎么玩的?”(指名說(shuō):游來(lái)游去、睡覺(jué)、打水仗……)
《荷葉圓圓》教案8
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣,引入新課
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》,還記得池塘里面有什么嗎?學(xué)生回答:(荷葉)
2、展示畫(huà)面,大家看現(xiàn)在池塘里多了什么?學(xué)生看圖回答:(荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)、小朋友)。
3、小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么?又看到了什么呢?請(qǐng)
4、大家一起打開(kāi)14課。教師板書(shū)課題:荷葉圓圓
。ǘ⒊踝x課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意
1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示荷葉,提問(wèn):老師這里的荷葉是什么樣呀?
3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰(shuí)還贊美荷葉啦?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú))
5、他們是怎么說(shuō)的,怎么做的?指名分段讀聽(tīng)準(zhǔn)字音。
6、指出問(wèn)題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。
。ǘ┓纸巧首x,感悟文意,練習(xí)背誦。
1、圖上的這些小動(dòng)物,你們喜歡誰(shuí)就選擇寫(xiě)那個(gè)動(dòng)物的自然段,練習(xí)朗讀練習(xí)表演。
2、教師出示小動(dòng)物頭飾:誰(shuí)來(lái)扮演這些小動(dòng)物?請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。
3、老師舉起大荷葉提問(wèn):你們看見(jiàn)荷葉會(huì)說(shuō)什么呢?
4老師提問(wèn)臺(tái)下的`學(xué)生:你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問(wèn)進(jìn)行回答。
5、老師提問(wèn):“小水珠們,荷葉是什么?”扮演小水珠的學(xué)生們回答:“荷葉是我的搖籃!币来芜M(jìn)行。
6、同學(xué)們,這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢?請(qǐng)大家回到座位上再找一找,讀一讀,記一記。
7、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。
8、這時(shí)候,小動(dòng)物們都什么心情呢:(高興、愉快、美滋滋)
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀:小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
。ㄋ模┱n后延伸實(shí)踐‘
1、同學(xué)們,那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢?
想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、課后,請(qǐng)把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空
。ǎ┑暮扇~()的眼睛()的翅膀
3、背誦課文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊課,引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
3、接下來(lái),我們分析詞語(yǔ)中出現(xiàn)的生字。
。ǘ├米R(shí)字方法,自主識(shí)字
1、四人為一個(gè)小組,講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
。1)利用形聲字記憶
。2)利用象形字記憶
(3)做游戲識(shí)字:教師說(shuō)生字,學(xué)生完成動(dòng)作。
3、抽讀生字卡,讀字組詞。
。ㄈ┲笇(dǎo)寫(xiě)字
1、讀一讀要寫(xiě)好哪些字?
2、體會(huì)描寫(xiě),尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師展示范字,學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫(xiě)。
5、交換課本再書(shū)寫(xiě)。
6、自薦展示。
。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭猜字。
一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字()
(2)人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛部云天。打三個(gè)字()()()
2、寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。
。1)“是”第5筆是()(2)“朵”第2筆是()。
。3)“美”第5筆是()(4)“我”第5筆是()。
《荷葉圓圓》教案9
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,瞧這是個(gè)美麗的荷花池,你看到了什么?這是怎樣的荷葉?荷葉——的,———的。你還會(huì)照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?蘋(píng)果——的,——的。香蕉——的,——的。
同學(xué)們說(shuō)的真好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)翻到70頁(yè)。
二、探究方法、自主識(shí)字
。、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字以及它所在的詞語(yǔ)。
。、給課文標(biāo)上自然段。
3、出示帶拼音的'詞語(yǔ),借助拼音吧詞語(yǔ)多讀幾遍。
4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
5、齊讀——開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音讀。
6、出示搖籃、停機(jī)坪圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
7、去掉拼音朗讀詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)還有哪些?
8、老師吧這些詞語(yǔ)變了變,你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?珠、搖、躺、晶、停、 機(jī)、 展、翅、膀
9、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:
齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“!、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
10、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,對(duì)它比較熟悉?
。▽W(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)
小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
11、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試 7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導(dǎo)。
12、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。
13、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。
15、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng):
互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助。
16、我的火車(chē)要開(kāi)了,開(kāi)哪里?開(kāi)這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽(tīng)眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。
17、挑戰(zhàn),誰(shuí)能摘到荷葉?讀對(duì)詞語(yǔ)就可以摘到荷葉。
三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣
。、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
。、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!說(shuō)一說(shuō)荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴?它們吧荷葉當(dāng)做什么?
3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)寫(xiě)生字亮、機(jī)、朵
1、觀察它們有什么共同點(diǎn)?
2、怎么寫(xiě)好它們?
3、師范寫(xiě),生書(shū)空。
4、描紅并范寫(xiě)兩個(gè)。
5、擴(kuò)詞,并能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃
小蜻蜓──停機(jī)坪
小青蛙──歌臺(tái)
小魚(yú)兒──涼傘
《荷葉圓圓》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(第一課時(shí))
(一)情景導(dǎo)入,揭示課題
1、(課件:配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。)師:小朋友們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)
2、(畫(huà)面定格,荷葉特寫(xiě)。)師指荷葉:這滿湖的是什么?
學(xué)生回答。教師板書(shū)“荷葉”。
3、這是怎樣的.荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書(shū)“圓圓”。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴,聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)?
2、老師范讀
3、你聽(tīng)出來(lái)都有誰(shuí)了嗎?
學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒
請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。(學(xué)生自由讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(同桌一起讀一讀)
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。(課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。)
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘!生字寶寶摘掉了帽子,躲到荷葉上了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示無(wú)拼音的生字詞。)讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。◣熤庚R讀。)
6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)
7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)(小組交流)
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法?
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
(三)再讀課文,整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò),老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)?(指名分節(jié)讀。)
3、學(xué)生評(píng)議。(教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。)
4、齊讀課文。
(四)細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、師:聽(tīng)了小朋友優(yōu)美的朗讀,老師覺(jué)得荷花池更美麗了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧。▽W(xué)生自由說(shuō):小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)
2、瞧,他們都來(lái)了。úシ艅(dòng)畫(huà)課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。)師:他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
①生自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
。▽W(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)
、谀氵有哪些不明白的問(wèn)題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)
、坌〗M先討論解疑,再匯報(bào)交流:(教師參與小組討論。)
。ɡ篴、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐,說(shuō)一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
、茉诮庖芍写┎謇首x。(如:小水珠多喜愛(ài)荷葉啊!誰(shuí)愿意扮演小水珠,用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢?)
⑤指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
(五)拓展內(nèi)容,實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池,一定會(huì)吸引的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加,他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?(先小組討論說(shuō),再個(gè)別自由說(shuō)。)
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?)
3、面對(duì)這么美的景色,我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ㄎ覀円Wo(hù)它。)
(六)總結(jié)課文,回味欣賞
。úシ耪n件)讓我們?cè)賮?lái)欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧。▌(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè)播放。)
《荷葉圓圓》教案11
【設(shè)計(jì)理念】
在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會(huì)與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等 6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說(shuō)話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動(dòng)物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂(lè)心情吧!
二、初讀感知全篇,合作學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文 :
學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文 :
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 :
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋(píng)果的游戲 :
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?
2、指名朗讀,適時(shí)板書(shū),并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià):
、 讀出小水珠的'可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。
⑵ 展開(kāi)雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。
、 讀出小青蛙的健壯。
、 讀出小魚(yú)兒的可愛(ài),“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。
3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書(shū)進(jìn)行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛!
5、孩子們,你們也想上來(lái)表演嗎?
組內(nèi)表演,指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。
四、拓展練習(xí)
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說(shuō)話
如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫(huà)布,流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,劃出一道美麗的弧線!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚(yú)兒 涼傘
《荷葉圓圓》教案12
教材簡(jiǎn)析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、字卡
一、導(dǎo)課
聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫(huà)了一幅畫(huà),同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!┻有一幅畫(huà)請(qǐng)看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書(shū)課題】
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)
2、再讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出文中優(yōu)美的詞語(yǔ),并把詞語(yǔ)多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)
3、全班內(nèi)交流自己所畫(huà)出的詞語(yǔ)。
4、老師交流自己找到的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、把詞語(yǔ)中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)
6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)
7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。
晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)
評(píng)、嘻、透:熟字加偏旁
膀:月字旁與肉有關(guān)
荷:草字頭與植物有關(guān)
蹲:學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。(齊讀生字三遍)
<二>熟讀課文理解課文
過(guò)渡:帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。
1、生讀課文,并動(dòng)筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)
3、全班內(nèi)交流。教師板書(shū)
生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書(shū):小水珠躺搖籃)
生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書(shū):小蜻蜓立停機(jī)坪)
生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)(板書(shū):小青蛙蹲歌臺(tái))
生4:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書(shū):小魚(yú)兒游涼傘)
<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的'段落,并說(shuō)明原因。
、派1:我喜歡小水珠,因?yàn)樾∷榫拖裥殞,很可?ài)。
師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。
生:(學(xué)生自由表演)
師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
、粕2:我喜歡小青蛙,因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng),轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。
《荷葉圓圓》教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)。
2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè)的.心情,感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、生字的識(shí)記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
小動(dòng)物頭飾、詞語(yǔ)卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖畫(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)造意境
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件:
觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、相機(jī)揭示課題,板書(shū)課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文。
2、出示課件,認(rèn)讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文,感悟文章
1、出示課件、聽(tīng)課文朗讀,想一想:
課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
指名說(shuō)。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落:
指名讀,師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
五、拓展
說(shuō)一說(shuō):
荷葉是我的。
《荷葉圓圓》教案14
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文(第二冊(cè))“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
教師課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片,小黑板。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、繪畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉,說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、圖文結(jié)合,形象感知
1、出示掛圖:
。1)說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?
。2)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié),你是從哪兒看出來(lái)的?
2、復(fù)習(xí)《小池》:
圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開(kāi)得那么美,你能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?(齊背古詩(shī)《小池》)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象的感知課文,同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái),起到以舊帶新的目的。)
三、活潑多樣,自主識(shí)字
1、提出要求:
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示了他的才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采,展示什么呢?第一,展示我們小朋友認(rèn)字的水平;第二,展示我們小朋友讀課文的水平;第三,展示我們小朋友讀課文的水平,有信心嗎?
2、同位互讀:
學(xué)生出示自制的生字卡片,和同位相互認(rèn)讀,并交流識(shí)字方法。
3、記憶字形:
方案一:全班交流,說(shuō)說(shuō)你識(shí)記的好方法。
方案二:游戲鞏固——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、組詞讀、齊讀。
方案三:出示寫(xiě)有生字、生詞的小黑板,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,并通過(guò)靈活多樣的形式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和求知欲。三套方案的設(shè)計(jì),可根據(jù)學(xué)生掌握生字的情況和當(dāng)時(shí)的課堂氛圍靈活選用。)
四、朗讀課文,初步感知
提出要求;要把課文讀好,首先要把字音讀準(zhǔn);在把句子讀通;最后把句子讀懂。
1、自由朗讀,把字音讀準(zhǔn)。
2、分段朗讀,檢查朗讀水平。
3、出示問(wèn)題:
課文給我們介紹了哪幾位小伙伴?它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?默讀課文,同位互相說(shuō)說(shuō)。
4、指名回答:
。1)課文為我們介紹了哪幾位小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。
。2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú),它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)貼卡片,并請(qǐng)它們分別說(shuō)說(shuō)為什么要這樣貼?
。3)四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找四個(gè)動(dòng)詞,在指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
五、感情朗讀,體會(huì)感悟
1、引讀課文:
看著板書(shū),師生合作引讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀:
剛才,同學(xué)們讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個(gè)小伙伴,你最喜歡誰(shuí)就美美的讀一讀。一會(huì)兒,讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)。
3、表情朗讀:
先個(gè)別讀,再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小魚(yú)”四個(gè)小組表情朗讀。
當(dāng)“小魚(yú)”組讀完后,為了讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的語(yǔ)言美,我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):
方案一:(1)剛才大家讀的有滋有味現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?(師范讀,故意漏“很美”兩字)
。2)集體評(píng)議,指出缺點(diǎn),從而讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的精妙。
方案二:(1)這一段有些用的很美的詞,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?你最喜歡哪個(gè)詞,請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。全班交流。
。2)你能照例子說(shuō)一個(gè)像“笑嘻嘻”“游來(lái)游去”“很美很美”這樣的詞嗎?全班交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好課文,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍,尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。兩套方案的設(shè)定,可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課時(shí)的進(jìn)程來(lái)決定。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握結(jié)構(gòu)
教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。然后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
重點(diǎn)點(diǎn)撥“朵”和“機(jī)”的區(qū)別。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察字形,掌握漢字的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣。)
七、布置作業(yè),課外延伸
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生學(xué)習(xí)“荷葉是我的……”基礎(chǔ)上,讓學(xué)生修改圖句,寫(xiě)出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力和興趣,以畫(huà)促思,讓孩子們的個(gè)性在繪畫(huà)和書(shū)寫(xiě)中得到充分發(fā)揮。)
《荷葉圓圓》教案15
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充溢童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以同學(xué)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充沛尊重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓同學(xué)自身對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓同學(xué)自身的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案,讓同學(xué)自身的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性,激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能用自身喜歡的方法,自主認(rèn)知本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)生字。
。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
。、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
。薄⑿∨笥,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),聽(tīng)好了:
“圓圓大綠盤(pán),浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜,這是什么?
(荷葉)
。、今天,俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
。、導(dǎo)語(yǔ):
夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識(shí)字
。、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的'讀音。
。、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
。础⒍紩(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:
齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“!、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
。怠⒆屑(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,對(duì)它比較熟悉?
。ㄍ瑢W(xué)提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)
小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)知好多好多的字!
。、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)知它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
。贰⒑屯赖男』锇樯塘可塘浚
老師巡視指導(dǎo)。
。浮⒃鯓佑涀∵@些生字,你有什么好方法?
指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。
。保薄⒆x給同桌聽(tīng)聽(tīng):
互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。
。保、俺的火車(chē)要開(kāi)了,開(kāi)哪里?開(kāi)這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽(tīng)眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。
。ㄩ_(kāi)火車(chē))
三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣
。、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
。、(屏幕出現(xiàn)全文)讓俺們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
。ㄍ瑢W(xué)反饋)
。、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
。、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?
。、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
。、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺(jué)得荷葉美嗎?俺們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
。、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
。、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
。、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
。、齊讀全文。
二、美讀課文
。、美讀小水珠:
⑴ 抽讀,評(píng)價(jià)。
、啤(lái),咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
。R讀)
、恰(lái),咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。
。ㄖ该f(shuō)說(shuō))
、取∽尠硞兪媸娣卦賮(lái)體會(huì)一下讀。
、伞。ㄕn件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié):
只要大家用心體會(huì),就一定能讀好課文。
。、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
。、小魚(yú)游得可高興啦,誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú),讀讀課文。俺們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧。
一邊讀,一邊做做動(dòng)作。
5、四個(gè)小伙伴俺們都認(rèn)知了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫(xiě)它的一段,讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,能夠背下來(lái)最好,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。
。、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
。ㄕn件出示全圖)看著圖,俺們一起試著美美地背一背。
三、開(kāi)心寫(xiě)字,寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好
。、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字),來(lái),和字娃娃打打招呼!
。、仔細(xì)看看,哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò),給大家提個(gè)醒兒,好嗎?
。场⒛阌X(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好?
(師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講)
。、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練,寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)得不好,多寫(xiě)幾個(gè),直到自身滿意為止。
。ㄌ嵝褧(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
。、讓俺們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安恬靜靜地,開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧!
(配樂(lè))
。丁⒄故就瑢W(xué)的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課,俺們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字,F(xiàn)在,讓俺們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
五、課后延伸
回家后,把自身眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。俺們進(jìn)行一次繪畫(huà)競(jìng)賽,看看誰(shuí)眼中的荷葉最美!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀
小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱
小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去,捧起水花
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