初中物理教案20篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的初中物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理教案1
教學目標
認知目標 1.理解平面鏡成像特點
2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆
3.知道潛望鏡、萬花筒的光學原理
技能目標 學會平面鏡成像作圖法
重 點
平面鏡成像特點
難 點
“像”的概念，區(qū)別實像和虛像
教學過程
一、復習
1． 光的直線傳播
2． 光的反射現(xiàn)象及反射定律
3． 光路可逆
二、導入
學生 觀察課本P54照片
設問 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對稱？
展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
三、新課
�。ㄒ唬⑵矫骁R所成的像有什么特點？
實驗1 內(nèi)容 活動卡P35實驗1
記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。
實驗2 內(nèi)容 活動卡P35實驗2
觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系
結論 虛像、對稱、大小相等
練習 課本P56思考與練習1.2.5.
�。ǘ�、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？
閱讀 課本P54-P55
發(fā)光點S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的`反向延長線都交于鏡面后的S。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的，好像S在發(fā)光，S實際沒有光線射出，它是發(fā)光點S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關。
演示 平面鏡成像作圖法
利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）
提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？
練習 活動卡P36思考和討論1.2.
課本P56思考與練習3.4.6.
�。ㄈ�、平面鏡的應用
閱讀 課本P55
平面鏡作用：1.成像2.改變光路
練習 活動卡P37探究1.2. 3.
小結 1. 平面鏡所成的像特點
2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生
3. 平面鏡的應用
作業(yè)
活動卡P38家庭實驗1.2.
板 書
一、平面鏡成像特點
1.平面鏡所成的像是虛像；
2.像和物體到平面鏡的距離相等；
3.像和物體的大小相等；
4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
二、平面鏡成像原因
1.光的反射
2.光路可逆
三、平面鏡成像應用
課后記錄
初中物理教案2
(一)教學目標
1、知識與技能
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的單位。
2、過程與方法
通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀
通過對實例的分析，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。
(二)教學重難點
1、重點：(1)功率的概念，物理意義。
W
(2)能用公式P＝t解答相關的問題。
2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
(三)教學過程一、復習引入
1、功的概念是什么？
2、做功的兩個必要因素是什么？
3、不做功的三種情況
4、說出功的公式及單位二、新課教學
一、復習
1、功的概念：
2、做功包含的兩個必要因素：
�。�1）作用在物體上的力
�。�2）體在力的方向上移動的距離
3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導入
1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運還是起重機搬運，對磚塊做的`功是相同的，但是時間不同，可見做功有快慢之分。
2、如何比較做功的快慢：
（1）完成相同的功，比較所以時間
�。�2）相同時間內(nèi)比較做功的多少
5、功率的概念：功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位
WP＝t
P——功率W——功t——時間
功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導式P=Fv注意：(1)力大小不變（2）速度不變
三、練習
略(四)小結(五)作業(yè)
動手動腦學物理
附板書
2、功率
1、比較做功快慢的方法：
�。�1）做功相同，比較時間大小
�。�2）時間相同，比較做功多少
2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時間之比4、定義式：P=W/t
W—功—Jt—時間—s5、推導式：P=Fv注意：
（1）力大小不變
�。�2）速度不變
P—功率—W
初中物理教案3
第——怎樣認識和測量電流
【教學目標】
(1)通過類比的方法理解電流的概念，
(2)掌握電流方向的規(guī)定
(3)掌握電流單位及換算
(4)認識電流表，知道電流表的圖形符號。
(5)會正確選擇量程使用電流表測量電流和正確讀數(shù)
【教材分析】
電流的概念比較抽象，為了讓學生更輕松的理解和接受電流，老師教學時可以讓學生說說“水流”、“人流”、“車流”的形成，必須有兩個條件：一是流動的物質(zhì)如水、人、車，二是朝某一方向。與“水流”、“人流”、“車流”類似，電流的形成也要有兩個條件,就是電荷和向一定方向，把電流的概念引出。電流方向的問題是物理學的規(guī)定，要求學生記住通過P15圖11-27的演示看到燈泡的亮度不同，說明電流有強弱和水流有急緩類似，公式I=Q/t可補充，同時電流的單位的內(nèi)容也隨機說明介紹。認識電流表借助實物和掛圖講解，用電流表測量電流通過實驗器材操作演示給同學們看，有時間和條件的讓學生動手練習，達到增強記憶加深印象和提高興趣的的效果。
【學情分析】
學生對電流的概念比較難理解，用類比的方法講解讓學生通俗易懂。電流表的讀數(shù)一定要看清量程和分度值，寫法上不要忘了單位。正確使用電流表測量電流，避免出現(xiàn)錯誤的操作動作。
【教學理念】
本節(jié)的教學重點：電流的方向的規(guī)定
正確選擇量程使用電流表測量電流和正確讀數(shù)
本節(jié)的教學難點：電流的`概念
正確選擇量程使用電流表測量電流
【教學過程】
我們知道閉合開關，電燈會亮，風扇會轉(zhuǎn)，各用電器會工作，說明電路中有電流通過了電燈、風扇和各用電器。通過用電器是否工作來判斷電路中是否有電流。那么電流是什么呢？物理學中常用電流與水流、人流、車流來類比，引入電流的概念。
一、認識電流
1、電流的形成：電荷的定向移動（或者說向一定方向移動）形成了電流。
2、電流方向：物理學中規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。由于正負電荷定向移動的方向相反，也可以說電流的方向與負電荷定向移動的方向相反。用電器接入電路閉合開關時，電源外部電流沿著電源正極→開關→用電器→電源的負極的方向流動，電源的內(nèi)部電流從電源的負極→電源的正極的方向流動。
如圖11-3-1所示串聯(lián)、并聯(lián)電路電流方向。會標電流的方向
3、電流的定義：用每秒電荷通過導體任意橫截面的電荷量表示電流的強弱叫電流。用字母I表示。表達式I=Q/t，其中Q表示電荷的多少，單位庫侖，簡稱庫，符號C。t表示時間單位秒符號、電流的單位：國際單位安培，簡稱安，符號=1C/s 常用單位：毫安（mA),微安（μA)換算式：1A =1000 mA 1 mA=1000μA 1A =106μA 臺燈工作時的電流為的含義：表示每秒通過臺燈的電荷量為
二、怎樣測量電流
1、認識電流表
�、僮饔茫簻y量電路中電流的大小
�、陔娐贩� 圓圈內(nèi)的A表示所測的電流用安培作單位。
�、塾腥齻�接線柱，標了“—”或“+”表示公共的接線柱，另二個標數(shù)字的表示量程的接線柱。二個量程：“0～”“0～3A”對應的分度值分別為,
2、電流表的使用
為了方便學生記憶，將書P16電流表使用說明書詳解后歸納為以下幾個字。
�、傩Ａ悖菏辜t色指針對準“0”刻度線。
�、诖�(lián)：只串不并，并則短路，因電流表電阻很小，相當于導線。
�、壅M負出：使電流從電流表“+”接線柱進，從“—”接線柱出。
�、芰砍蹋汗罍y或試觸（從大量程先試，如偏角小則試小量程。）
⑤禁止：不允許把電流表不經(jīng)過用電器直接接在電源的兩極。
3、電流表的讀數(shù)方法
�、倏戳砍�
�、诳捶侄戎�
③看指針向右偏了多少小格，用分度值乘以小格數(shù)就是電流表的示數(shù)。但記住一定要把單位讀出來。練習讀出下圖11-3-2電流表的讀數(shù)，若改用“0～3A”的量程結果又怎樣？
4、用電流表測電流
在活動3中目的是使學生能正確接入電流表，用不同的量程正確讀出讀數(shù)；比較讀數(shù)的不同，知道用哪個量程測量會使結果更準確。注意：在電路電流不超過的情況下使用“0～”的量程，讀數(shù)會更準確。因為“0～”的分度值，“0～3A”分度值，測量工具的分度值越小，測得的結果越準確。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)：
自我評價與作業(yè)
初中物理教案4
一個學期的實驗教學，感觸頗深。新教材作為課改實驗的主要載體，對教育部頒布的《物理課程標準》做了較為準確的解讀，較好的體現(xiàn)了《課程標準》提出的“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標以及“注重全體學生的發(fā)展、改變學科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會，于點滴之處都體現(xiàn)出科學探究及學習方式多樣化的精神，而且注重了學科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。受到了實驗學校教師、學生、家長們的普遍歡迎。
具體說來，新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：
㈠知識內(nèi)容方面
①新教材內(nèi)容覆蓋了中學物理課程標準的所有科學內(nèi)容標準，精選了學生終身學習必備的物理基礎知識與技能，在對過往的一切舊教材的揚棄中，一改過去“難、繁、偏、舊”的特點，所選內(nèi)容典型、實用、有特色。而且教材難度適宜，沒有過多過繁的計算，切實減輕了學生的課業(yè)負擔，讓學生的主要精力可以用在自主的探究學習上。
�、谛陆滩奶貏e注重物理知識的形成過程和科學探究方法的教學，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學生的科學探究能力。知識的闡述和理論的建構是通過科學探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學生在自主學習中探究得到。這不僅加強了學生對物理知識的理解，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習的自信心。
③新教材較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，特別注重聯(lián)系實際，每一章節(jié)都從學生熟知的自然現(xiàn)象開始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學生探究自然的熱情和興趣，既注重知識，又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例：P94頁的“推與拉”、P98頁的“勻速下降的跳傘運動員”、P116頁的“迷你實驗室”關于現(xiàn)代科技的介紹等�？梢哉f新教材在貼近生活，注重物理知識的現(xiàn)代化、實用性及生產(chǎn)應用上做到了有機的統(tǒng)一。
�、苄陆滩奶貏e重視與其它學科的協(xié)調(diào)與整合，特別是正確的哲學觀點和人文科學在物理教學中的.滲透。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學史和物理學家的介紹、P75頁的“信息窗”對牛頓生平的介紹等。這一切對學生形成積極進取的價值觀、人生觀都至為重要。
�、菪陆滩脑诮Y構體系上大膽探索，具有強烈的互動特質(zhì)，設置了如“實驗探究”、“探究點撥”、“討論與交流”、“請?zhí)釂枴�、“實踐活動”、“信息窗”等內(nèi)容，極大地調(diào)動學生的主觀能動性和參與意識，實現(xiàn)了教材資源的最佳配置。
㈡思想文化方面
①新教材在體現(xiàn)理科教材的一般共性的同時，針對學生的年齡特點、社會定位和培養(yǎng)
目標，特別注重了人文精神和自然學科的融合，在教學中努力使學生成為自己學習的主人，掌握學習方法，并且學會合作學習，善待他人，正視批評。在引導學生形成正確的科學觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導學生理性地認識世界、認識宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學的批判精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，這一切都為學生今后的自然科學的學習以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎。
②新教材各章節(jié)都辟出相當?shù)钠鶎χ型夤沤竦奈锢韺W家、科技成果做了適時介紹，這既培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的精神，也增強了學生的社會責任感和持續(xù)發(fā)展的意識。
㈢編制排版方面
�、俳滩姆浅！懊馈薄捎昧�16開銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學們都說，新教材通俗易懂，讀起來更象是散文。
②新教材在編排、表述與學習情境、活動設計上都注意到和學生的年齡特點相適應，具有極強的趣味性和吸引力。
�、坌陆滩乃刑骄炕顒拥脑O計都本著有利于學生解決問題和創(chuàng)新能力發(fā)展，有利于學生觀察、思考、假設、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學過程延伸至課前、課后，具有極強的可操作性。例如：P28頁“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁“調(diào)查班級同學的視力情況”等。 當然任何新事物的誕生，總是不可避免的會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。在四個多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問題和不足。
1、新教材的部分章節(jié)編排與學生其他必要相關知識的儲備脫節(jié)，學生不能正確學會使用數(shù)學等基礎學科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學過程中就發(fā)現(xiàn)，學生普遍缺乏最基本的理性認識，由于數(shù)學教學的滯后，本該教育學生形成的工具思想和學科聯(lián)系意識，不能收到扎實的成效。如果將本章一移至初二下學期，可能會收到更好的效果。
2、相對來說，新教材的基礎知識較少，基礎題作業(yè)不足。教學中我們發(fā)現(xiàn)有些學生明顯缺乏適應性，不能準確掌握所學知識的內(nèi)核。這樣是否會影響到初、高中物理知識的銜接？建議在這方面能否加強一些。
3、新教材作業(yè)中社會調(diào)查比重過大、要求較高，有些是否超出了初二學生的年齡層次？（例如：P62頁的第二題要求學生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點等。）另外，教材極少數(shù)地方存在錯誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個供選答案竟無一正確。）
4、當前各實驗學校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤，配套發(fā)行。
值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個學期的教學實踐表明新教材本身，就是一次扎實推進素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應該說新教材的使用既是一次實驗，又是一種大膽的探索，這對素質(zhì)教育的深入、課改理念的推廣，有著相當?shù)姆e極意義。我們知道，我國的基礎課程改革才剛剛起步，課改教材的建設不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務教育物理新教材也會日臻完善。
初中物理教案5
[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
[復習目標]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題
培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.
[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用
[教具和學具]天平，量筒，一元硬幣，五角硬幣，磁鐵，三角板，刻度尺，鐵湯匙和塑料湯匙
[教學過程]
教學階段與時間分配 教師主導 學生主體 點評
一、了解硬幣(20分鐘)
1、 用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)
2、 請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
3、 自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
動手測量硬幣的質(zhì)量，進一步掌握天平的使用方法，并提出可以把兩枚硬幣分別放在調(diào)節(jié)好的天平兩邊來比較他們的質(zhì)量。自主設計測量密度的實驗表格，提出不同的測量密度的方法。(一種用天平和刻度尺，一種用天平和量筒)，最好能引導學生自發(fā)的把桌上的`硬幣拿到一起，用測多算少的方法來測量硬幣的厚度。學生研究總結出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引 通過這個活動大家要掌握天平量筒的使用方法，學會從多個角度解決問題，并且能夠研究發(fā)現(xiàn)一些新的問題
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)
水的比熱容比較大，生活中有很多地方用到了這一性質(zhì)，請大家總結自己知道的現(xiàn)象，交流一下 學生討論
交流每個小組的討論結果 總結每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解
三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)
總結學過的物質(zhì)的物理屬性，請同學們設計實驗從物質(zhì)的物理屬性的角度比較鐵湯匙和塑料湯匙 從密度角度比較
從比熱容的角度比較
從硬度角度比較
從導電性角度比較
從導熱性角度比較 制造每一件物品的選材都要根據(jù)它的用處，我們要把不同物理屬性的物質(zhì)用在最適合的地方
四、總結知識點 (7分鐘)
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理 學生聽講
[教學資源]復習課往往比較枯燥，在解釋生活中的現(xiàn)象的時候可以上物理課件圓，發(fā)光的小球等網(wǎng)站下載flash，配合課堂使用
[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內(nèi)容，以為是復習課，教師只需要在適當?shù)臅r候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
初中物理教案6
【 教學目標 】
1. 知識與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測力計的原理;
(3) 會正確使用彈簧測力計;
(4) 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。
2. 過程與方法
經(jīng)歷實驗分析過程。
3. 情感、態(tài)度和價值觀
通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理。
【 教學重點 】
力的測量原理。
【 教學難點 】
會用彈簧測力計測量力的大小。
【 教學過程 】
教師活動設計 學生活動設計
一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。
引導學生自己動手實驗：
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。
老師引導學生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用 老師引導學生做實驗。 學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。 學生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調(diào)整。 學生了解彈簧測力計結構。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：
(1)如何調(diào)零;
(2)測量范圍;
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。 學生實驗：
用彈簧測力計測鉤碼重量;
用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。
三、實驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;
提問：以上兩邊的力相等嗎? 學生觀察錄像，思考。
引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。
學生做書上實驗，補全結論。
引導學生對拔河、牛拉車進行分析。 學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結 通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的.原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。
五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習
【 實踐活動 】
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。
【 教學反饋 】
本節(jié)教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。
初中物理教案7
教學重點和難點：
超聲波的應用
學生查找、交流信息、應用知識的能力
課前準備：
收集信息
處理信息（在醫(yī)學上、在軍事上、在生活中、近代科學技術）制成Powerpoint
教學設計圖示：
學習內(nèi)容 學生活動 教師活動與意圖
什么是超聲波
超聲波有哪些主要特征
超聲波有哪些應用 收集信息
處理信息（在醫(yī)學上、在軍事上、在生活中、近代科學技術） 充分培養(yǎng)學生自主探索的能力，把學校的課堂與社會實踐和科學技術緊密地聯(lián)系在一起
教學過程設計：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學：
學生主持：今天我們就學習超聲波，我們?nèi)硕芨杏X到聲音的頻率在20 Hz 至20000Hz之間．頻率低于20Hz和高于20000Hz的聲波，都不能引起人的聽覺，低于20Hz的聲波叫次聲波，高于20000Hz的聲波叫超聲波．超聲波的特點：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性．現(xiàn)在我分別介紹它們．
一．束射特性
由于超聲波的波長短，超聲波射線可以和光線一樣，能夠反射、折射，也能聚焦，而且．遵守幾何光學的定律．即超聲波射線從一種物質(zhì)表面反射時，入射角等于反射角，當射線透過一種物質(zhì)進入另一種密度不同的物質(zhì)時就會產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質(zhì)的密度差別愈大，則折射也愈大．
二．吸收特性
聲波在各種物質(zhì)中傳播時，隨著傳播距離的增加，強度會漸進減弱，這是因為物質(zhì)要吸收掉它的能量．對于同一物質(zhì)，聲波的頻率越高，吸收越強．對于一個頻率一定的聲波，在氣體中傳播時吸收最歷害，在液體中傳播時吸收比較弱，在固體中傳播時吸收最小．
三．超聲波的能量傳遞特性
超聲波所以在各個工業(yè)部門中有廣泛的應用，主要之點 還在于它比可聽聲波具有強大得多的功率．為什么有強大的功率呢?因為當聲波到達某一物資中時，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動，振動的頻率和聲波頻率—樣，分子振動的頻率決定了分子振動的速度．頻率愈高速度愈大．物資分子由于振動所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關外，是由分子的振動速度的平方?jīng)Q定的,所以如果聲波的頻率愈高，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量；換句話說，超聲波本身可以供給物質(zhì)足夠大的功率．
四．超聲波的聲壓特性
當聲波通入某物體時,由于聲波振動使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化．由于聲波振動引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用．由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用、例如當水中通過一般強度的超聲波時，產(chǎn)生的附加壓力可以達到好幾個大氣壓力．液體中存起著如此巨大的聲壓作用，就會引起值得注意的現(xiàn)象．當超聲波振動使液體分子壓縮時，好像分子受到來直四面八方的壓力；當超聲波振動使液體分子稀疏時，好像受到向外散開的拉力，對于液體，它們比較受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時候；不大會產(chǎn)生反常情形．但是在拉力的作用下，液體就會支持不了,在拉力集中的 地方，液體就會斷裂開來，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方，因為這些地方液體的強度特別 低，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用．由于發(fā)生斷裂的結果，液體中會產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時間很短，一瞬時就會閉合起來．空腔閉合的時候會 產(chǎn)生很大的瞬時壓力，一般可以達到幾千甚至幾萬個大氣壓力．液體在這種強大的瞬時壓力作用下，溫度會驟然增高． 斷裂作用所引起的互大瞬時壓力，可以使浮懸在液體中 的固體表面受到急劇破壞．我們常稱之為空化現(xiàn)象．
現(xiàn)在由每組推薦的同學給大家介紹超聲波的應用．
第一組：超聲波在醫(yī)學上的應用
人體各個內(nèi)臟的表面對超聲波的反射能力是不同的，健康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射能力也不一樣．平常說的“B超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進行造影，幫助醫(yī)生分析體內(nèi)的病變．美國科學家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的新技術，可免除手術止血的痛苦與危險．
據(jù)新一期英國《新科學家》雜志報道，醫(yī)生通常用動手術的方式來為病人止血，這一方法風險較大．有研究者設想用超聲波對體內(nèi)傷口進行加熱燒灼，借以止血．但如果出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可�。�
美國華盛頓大學的科學家發(fā)現(xiàn)，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過程，無須加熱燒灼傷口就能止血．實驗表明，超聲波會加快血液運動，激活血小板，使它們錯認為自己是在流經(jīng)一個破裂的傷口，從而加強粘著性，與細胞膜及其它血小板粘附，促進凝血． 這一方法比手術止血和超聲波加熱止血更安全．研究人員將進一步完善這項技術，先在動物身上試驗，然后用于人體．
第二組：超聲波在軍事上的應用
為什么在水中不采用雷達、衛(wèi)星遙感技術等先進技術而仍用落后的聲納呢？
海水能吸引電磁波，雷達用不上了．海水吸熱能力太強，紅外線技術無用武之地；水的透光能力差，而吸收光的能力卻很強，光學觀察設備如望遠鏡也使不上了．特別是深海中一片漆黑，什么也看不見．探照燈又會暴露自己． 而海水的傳聲能力卻比在空氣中強得多．聲納技術就應運而生了．聲納機發(fā)出一束不同頻率的聲音信號，再用特殊設備接受反射信號加以分析，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵，周圍的情況也就知道了
第三組：超聲波在生活中的應用
超聲波鼠蟲驅(qū)除器：超聲波沒有穿透力，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來，但是必須是硬物體才能反射，但損耗很大．超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物，所以也影響它的使用面積．該儀器壽命3年以上耗電極微，每月1—3度電，輸出為1W電壓為11伏對人無危險傷害，安全可靠
超聲波洗衣機：徹底“拋棄”洗衣粉，與傳統(tǒng)洗滌方式不同，超聲波洗衣機主要利用超聲波的“空化”作用（超聲波作用于液體時可產(chǎn)生大量小氣泡 ．一個原因是液體內(nèi)局部出現(xiàn)拉應力而形成負壓，壓強的降低使原來溶于液體的氣體過飽和，而從液體逸出，成為小氣泡．另一原因是強大的`拉應力把液體“撕開”成一空洞，稱為空化．空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體，甚至可能是真空．因為空化作用形成的小氣泡會隨周圍介質(zhì)的振動而不斷運動、長大或突然破滅．破滅時周圍液體突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓，同時產(chǎn)生激波．和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷，并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象．在液體中進行超聲處理的技術多數(shù)與空化作用有關），產(chǎn)生巨大能量，將污垢從衣物上“震”下來溶解到水中，然后再通過內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動對衣物進行摔打和水流穿透，洗凈衣物．超聲波洗衣機不僅無污染，而且比普通洗衣機節(jié)水三分之一．
BJ49-密度計超聲波清洗器，本系列儀器的超聲波發(fā)生源和震板為獨立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計圓管內(nèi)壁清洗，同時也適于各種相同密度計尺寸規(guī)格的管道、圓管、方管內(nèi)壁的清洗．
超聲波加濕器
第四組：超聲波在近代科學技術上的應用
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官．以昆蟲為食的蝙蝠，視覺很差，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物．海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置 ．現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克，而在一些重要性能上，如確定目標方位的精確度、抗干擾的能力等都遠優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位器．深入研究動物身上各種器官的功能和構造，將獲得的知識用來改進現(xiàn)有的設備和創(chuàng)制新的設備，這是近幾十年來發(fā)展起來的一門新學科，叫做仿生學．
教學反思：
教學點評：
通過本節(jié)知識的學習，同學們對超聲波有了更深刻的認識，首先對所有的同學付出的努力我感到很高興，大家通過自己的查找資料學到了書本上沒有知識，而且每組成員之間的合作、同學們的自由發(fā)言、提問都非常的出色．現(xiàn)在我們整理一下課堂學習的思路是什么？
提出問題 合作討論 得出結論．現(xiàn)在同學們完成下列表格，選出自己認為優(yōu)秀的同學
初中物理教案8
教學目標
1、常識性了解水能和風能的利用的知識。
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源
教學目標
1、常識性了解水能和風能的利用的知識。
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義。
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況。
4、通過本節(jié)教學，對學生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機械能－水能和風能，以及它們對人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化。
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片。
做好調(diào)查的準備，課本后面有兩個調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查。
教學設計示例
第三節(jié)水能和風能的利用
【課題】水能和風能的利用
【重點難點分析】從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析，從聯(lián)系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野。
【教學過程設計】
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學習
1，用課前診測引入新課
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的'創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。
3，閱讀風能的利用
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優(yōu)點和發(fā)展特點）等。
4，布置學生實踐題目
調(diào)查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。
初中物理教案9
二力平衡物理教案：
教學目標
知識目標:
1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。
2.會應用用二力平衡條件去分析解決、解決簡單的問題。
能力目標：
1. 培養(yǎng)學生的觀察能力。
認真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡;觀察物體受兩力平衡時力的特點。
2.培養(yǎng)學生的分析歸納能力。
通過觀察實驗引導學生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。
3.注意發(fā)展學生的邏輯思維能力。
運用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時，往往同時要用到相互作用力的知識，在表達過程中要注意發(fā)展學生的邏輯思維能力。
情感目標：
二力平衡條件是從實驗中總結出來的，在教學過程中應注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風。
教學建議
教材分析
教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài).從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念;并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實驗分析總結出二力平衡的條件.得出二力平衡條件以后，利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零.使學生的認識從理論上提高一步，同時初步建立平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系具體事例，讓學生應用二力平衡條件進行分析，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力.最后教材通過“想想議議”使學生進一步完善“運動和力的關系”的知識體系.
二力平衡的條件是初中物理教學的重點，本節(jié)的重點是研究總結物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學應首先通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，再對實驗結果概括、總結得出規(guī)律.因此做好實驗是本節(jié)課的重點和關鍵.
教法建議
1.本節(jié)是對牛頓第一定律的進一步深化理解,充分展示其在物理學中的重要作用.所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已經(jīng)建立的.規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學生勤思勤問的良好品質(zhì).
2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點知識，不能只強調(diào)結論，而要加強過程教學.做好二力平衡條件的實驗是使學生掌握知識的關鍵.為了更容易從實驗得出平衡條件的二力共線的結論，可采用如圖9-3-1所示的實驗裝置.取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔，用細線系住任意兩個孔，細線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.
3.平衡條件的應用是對教學的檢驗，要訓練學生的口頭表達能力.
4.最后的小結應由學生對牛頓第一定律進一步加以補充，使其更完整.
二力平衡教學反思：
二力平衡是初中物理教學的一個重點，同時也是一個教學難點，學好這一部分將對初中物理力學的學習起到重要作用。這一節(jié)課，以學生的感性認識為基礎，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎加以運用，體現(xiàn)了從簡單到復雜的研究問題的方法;從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
在教學中我以同學們每天都要見到的講桌、課桌、在平直公路上行駛的列車為例，首先讓學生判斷其所處的狀態(tài)--------是運動的還是靜止的，讓其分析受力情況，從力的三要素分析受力特點，讓學生理解物體處于平衡狀態(tài)的含義，進而引出力的平衡和二力平衡。這樣從學生日常生活中常見的現(xiàn)象入手，學生深深體會到生活中時時有物理、處處有物理，物理就在我們身邊，物理來源于我們的生活，拉近了物理與學生的距離。在探究二力平衡的條件時，注重培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析、歸納能力。
我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。把活生生的世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應該怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。
多給予肯定和贊揚，給一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，特別是性格內(nèi)向的學生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，曾強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質(zhì)都得到提高。
初中物理教案10
（一）教學目的
1．知道力的單位是牛頓。
2．會正確使用彈簧秤，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。
�。ǘ┙叹�
彈簧秤、木塊。
�。ㄈ┙虒W過程
一、復習提問
1．什么是力？力產(chǎn)生的效果有哪些？
2．在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什么？說明這個力產(chǎn)生什么效果。
二、新課引入
教師：請大家看課本圖87和圖88�；卮疬@兩個圖說明了什么？
（學生回答）
這兩個圖說明了力有大小。
教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機把大塊的建筑材料吊起來，起重機對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學，我們用的力很小。我們需要對力的大小進行測量。
三、力的單位
教師：要測量力的大小，首先應該規(guī)定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀念偉大的科學家牛頓而命名的。
牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時不能討論，我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認識就夠了。
多大的力是1牛頓？你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起杠鈴時需要用1000至3000牛頓的力。
四、彈簧秤
教師：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的'工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。
1．彈簧秤的原理
教師演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。
2．觀察彈簧秤
�。╨）彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的？
�。▽W生觀察、回答：彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位）
（2）彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少？
�。▽W生回答：最大刻度數(shù)值是5牛頓）
教師：彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的量程，否則彈簧秤就會損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。
�。�3）彈簧秤的最小刻度是多少？
�。▽W生回答：0.2牛頓）
教師：不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同，應該根據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計算。
�。�4）零刻度的調(diào)整
教師：看看你所用的彈簧秤，當不受拉力時，指針是不是對準零刻度線，如果沒對準，請你調(diào)整好。
�。▽W生調(diào)整）
教師：使用彈簧秤測量力的大小時，應該先觀察它的量程和最小刻度，進行零刻度的調(diào)整。
3．學生實驗
�。�1）用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。
�。▽W生操作）
�。�2）每人一個木塊，用彈簧秤拉著它在空中靜止不動，測量拉力。
�。▽W生操作）
�。�3）使木塊勻速直線上升，拉力多大？
（學生操作）
�。�4）木塊在水平桌面上勻速直線運動，拉力多大？
�。▽W生操作）
教師：從剛才的實驗可以看出，同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。
�。�5）現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大。
�。▽W生操作）
教師：人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和老人的頭發(fā)強度小。
五、總結
1．力的單位是牛頓，簡稱牛，用字母N表示。
2．力的大小用測力計測量，常用的測力計是彈簧秤。
3．使用彈簧秤時，應先觀察它的量程和最小刻度，進行零刻度的調(diào)整。測量力時，不得超過它的量程。
六、作業(yè)
1．復習課文。
2．完成節(jié)后的練習。
初中物理教案11
教學目標
知識目標
1、知道在國際單位制中力的單位。
2、會使用彈簧測力計。
�。�1）會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。
�。�2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零。
（3）會正確讀數(shù)并記錄測量結果。
能力目標
培養(yǎng)學生的觀察能力及分析問題的能力。
情感目標
通過彈簧測力計的學習和使用，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學精神。
教材分析
教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學生認識1N的力有多大。教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構造和使用方法。教材重點講解了學生實驗——練習正確使用彈簧測力計。
師生互動活動設計
組織學生練習正確使用彈簧測力計，會正確讀數(shù)。
課時安排
1課時
教具、學具準備
彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發(fā)、拉力器
教學設計示例
�。ㄒ唬┮胝n題
測量是由力的大小引入的。學生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。為了直觀，可以準備一個拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察，然后引導學生討論以下問題：
1、彈簧為什么伸長了？
2、兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。
由為什么彈簧伸長的長度不同，引出力有大小的`區(qū)別。為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量。并指出在物理學中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測量力的。
�。ǘ┬抡n教學
1、力的單位
教師可直接向?qū)W生說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛，要學生記住。教師可以準備兩個普通雞蛋，使學生對1N的大小形成具體觀念。
除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質(zhì)量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。
2、彈簧測力計
有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。
�。�1）彈簧秤的原理
教師可準備一個彈簧，找學生用不同的力去拉彈簧。
教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。
�。�2）彈簧秤的構造
教師可把彈簧測力計發(fā)給學生讓學生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解。引導學生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程。要強調(diào)測量時不得超過量程。教師可帶領學生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。
�。�3）學生實驗：練習使用彈簧秤
讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。
彈簧秤的量程：_______。
最小分度：_______。
水平拉木塊的力：_______。
在斜木板上拉木塊的力：_______。
拉斷頭發(fā)的力：_______。
教師在總結學生實驗的基礎上進一步講解。同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和老人的頭發(fā)強度小。
最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。
（三）總結，擴展
可適當向?qū)W生介紹一些有關科學家胡克和牛頓的生平，擴展學生的知識面。
探究活動
測力計的發(fā)展
初中物理教案12
【教學目標】
知識與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。
過程與方法：了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價值觀：1、體會對溫度進行準確測量的必要性，養(yǎng)成采集科學準確數(shù)據(jù)的好習慣。
【教學重點】液體溫度計的原理和攝氏溫度的'規(guī)定。
【教學難點】溫度計的使用。
【實驗器材】各種溫度計各一只，演示溫度計一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水。
【教學過程】
設疑自探（一）
水無常形，變化萬千，無處不在。
云，形狀各異！似魚鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來？
雨，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆。他來自何處，又落向何方？
雪，使大地“銀裝素裹”！傳說雪花來自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎？
解疑合探（一）
1、水變化萬千，它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢？讓學生討論，看教材p3.
2、將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化。
不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。
通過觀察大家知道了什么？
找學生總結：水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的——稱為物態(tài)變化
設疑自探（二）
1、什么是溫度？符號？
2、生活中常用的溫度單位及單位符號？
3、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的？
4、人的正常體溫是多少？怎樣讀？
5、還應了解自然界中哪些溫度值?
6、國際單位制中溫度的單位是什么？它與攝氏溫度的關系是什么？
解疑合探（二）
〖演示〗請一位同學將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并說明感覺。
教師：從這個實驗中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準確地測量物體的溫度需要使用溫度計。
初中物理教案13
教學要求：
1知道浮力的概念．
2理解物體浮沉條件．
3掌握浮力的實質(zhì)、方向．
4能正確運用浮力的實質(zhì)、物體浮沉條件求浮力．
教材的重點與難點：
重點：
（1）浮力的概念及其實質(zhì)．
�。�2）物體的浮沉條件．
難點：正確運用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．
教學模式：
實驗、設問、講解、練習
教學時間：1課時．
實物及實驗器材：
�。�1）投影儀一臺，透明膠片數(shù)張．要求把板書、練習題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時間．
�。�2）演示彈簧秤一把．
�。�3）500毫升燒杯三個，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．
�。�4）乒乓球2個，其中一個裝細砂，用作懸浮演示．
�。�5）邊長為5cm的立方體紅磚一塊．
教學過程
一、提出問題，引入新課
師：為什么船、木塊能浮在水面上？
生：船、木塊受到水向上托的力．
師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？
生：部分回答有，部分回答沒有．
教師演示課本圖8—27實驗，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力．
二、講授新課
1．什么叫浮力？（板書）
（1）先演示石塊放在清水中，讓學生知道石塊受到水向上托的力．
�。�2）然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力．
�。�3）最后把石塊放在酒精里，讓學生進一步知道，石塊放在酒精中時，同樣也受到酒精向上托的力．
師：從上述的實驗，請同學們說出什么是浮力？
生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．
師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會上升？
生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會上升．
浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．（板書）
2、用實驗引動學生
第一、用彈簧秤和細線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊，不規(guī)則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減�。辉谒杏斡緯r感覺水有向上的托力等感性認識出發(fā)，逐個進行分析，使學生初步認識到浸在水中物體要受到水對它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯誤觀點．
第二、通過演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小──使學生初步認識到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關；當物體完全浸入水中后，深度增加時彈簧秤示數(shù)不變──說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯誤認識．
第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象，使學生初步認識：“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關”的錯誤認識．
第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學生了解：漂浮在水面的.物體受到的浮力等于它的重力．
第五、在以上觀察和實驗的基礎上，通過對教材P144“一個邊長為L的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下表面的壓力差是多少？”的計算分析，初步認識浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時才有浮力的錯誤認識．
第六、通過演示阿基米德原理實驗和上述計算所得到的浮力：F浮=水對物體上下表面的壓力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力（V排=V）．從實驗和推導兩方面進一步認識了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認識．
由于氣體具有同液體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．
把上述由個別現(xiàn)象所得出的知識加以綜合并進行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．
在物理教學中，對感性材料進行科學抽象時，必須有意識地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使學生形成概念、掌握規(guī)律的關鍵．
初中物理教案14
教學目標
知識目標
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.
能力目標
1.通過觀察分析實驗，總結得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過對定律的分析培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.
3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力.
4.通過對光路圖的應用，逐漸培養(yǎng)學生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標
通過生動有趣的光學現(xiàn)象調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感.
教學建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實驗總結出定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學習的重點是理解定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規(guī)律.
教法建議
1)研究反射規(guī)律的'實驗盡可能準確，這是上好這一節(jié)課的關鍵.
讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎.
2)要給學生樹立空間的概念
由于我們把定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現(xiàn)象的空間感.
3)通過實驗幫助學生對光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系.
初中物理教案15
1、水的組成：
�。�1）電解水的實驗
a.裝置―――水電解器
b.電源種類---直流電
c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強水的導電性
d.化學反應： 2h2o=== 2h2↑+ o2↑
產(chǎn)生位置 負極 正極
體積比 2 ：1
質(zhì)量比 1 ：8
f.檢驗：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色的火焰
�。�2）結論： ①水是由氫、氧元素組成的。
�、谝粋�水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的。
�、刍瘜W變化中，分子可分而原子不可分。
例：根據(jù)水的化學式h2o，你能讀到的信息
化學式的含義 h2o
�、俦硎疽环N物質(zhì) 水這種物質(zhì)
�、诒硎具@種物質(zhì)的組成 水是由氫元素和氧元素組成的
③表示這種物質(zhì)的一個分子 一個水分子
�、鼙硎具@種物質(zhì)的一個分子的構成 一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的
2、水的化學性質(zhì)
�。�1）通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑
�。�2）水可遇某些氧化物反應生成堿（可溶性堿），例如：h2o + cao==ca(oh)2
（3）水可遇某些氧化物反應生成酸，例如：h2o + co2==h2co3
3、水的污染：
（1）水資源
a．地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于 1%
b．海洋是地球上最大的'儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是 h2o ，最多的金屬元素是 na ，最多的元素是 o 。
c．我國水資源的狀況分布不均，人均量少 。
�。�2）水污染
a、水污染物：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農(nóng)藥、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強水質(zhì)監(jiān)測。
初中物理教案16
�。ㄒ唬┙虒W目的
1．常識性了解核能發(fā)電的大致情況．
2．介紹我國核能發(fā)電的發(fā)展遠景，激發(fā)學生的學習熱情．
�。ǘ┙叹�
核電站的原理掛圖或錄像．
�。ㄈ┙虒W過程
1．引入新課
教師：通過前面的教學，我們知道重核裂變時可釋放出巨大的核能，而且我們已經(jīng)掌握了控制裂變鏈式反應速度的方法．利用核能發(fā)電的電站叫做核電站．目前已建成的核電站都是利用重核裂變的鏈式反應釋放的能量來發(fā)電的．通過今天的學習，我們可以了解核電站的大致情況．
2．進行新課
板書：＜第四節(jié)核電站＞
(1)核電站的工作原理
教師結合課本圖14—10或掛圖講解：
核電站的核心是核反應堆，世界上第一座鈾核鏈式反應堆是在物理學家費米領導下于1942年12月在美國芝加哥大學體育場建成的．目前常用的反應堆的結構原理如課本上圖14—10所示．它以鈾235為核燃料，為了有效地利用反應堆中釋放的核能，設計建造了兩個循環(huán)回路．
�、俚谝换芈�
在第一回路中，先用泵把水或其他液體壓入核反應堆，在那里獲得鈾核裂變釋放的'核能，被加熱，然后進入熱交換器，在那里把熱量傳遞給第二回路中的水，再被泵壓回反應堆重新被加熱．
�、诘诙芈�
在熱交換器內(nèi)，第二回路中的水被加熱成高溫高壓蒸汽后，進入汽輪發(fā)電機推動汽輪機做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化成電能．做功后的蒸汽溫度和壓強都降低了，它將進入冷凝器冷卻成水，再由泵壓回熱交換器重新加熱成高溫高壓蒸汽．
�、燮啓C帶動發(fā)電機發(fā)電
通過兩個回路的不斷循環(huán)，把核反應堆中鈾核裂變釋放的核能，源源不斷地轉(zhuǎn)化成第二回路中水的內(nèi)能，去推動汽輪發(fā)電機發(fā)電，轉(zhuǎn)化成我們所需要的電能．這就是核電站的工作原理．
板書：＜核電站的工作原理
第一回路——核能→內(nèi)能
熱交換器：把第一回路中的內(nèi)能轉(zhuǎn)換成第二回路中的內(nèi)能
第二回路——內(nèi)能→電能（推動發(fā)電機發(fā)電＞
(2)核電站的特點
�、傧牡摹叭剂稀鄙�
核電站只需消耗很少的核燃料，就能產(chǎn)生大量的電能．例如一座100萬千瓦的火力發(fā)電廠每年要耗煤三、四百萬噸，而相同功率的核電站每年只需核燃料三、四十噸，這就大大減少了燃料的運輸．
�、诔杀镜�
雖然鈾燃料的開發(fā)和提煉比煤要復雜得多，但是最后核算下來的成本仍然要比火力發(fā)電站低20%以上．所以世界上很多國家都在大力發(fā)展核電站．全世界運行中的核電站已有434座，總裝機容量約32000萬千瓦，發(fā)電量占全世界總發(fā)電量的17%，預計到本世紀末，核能發(fā)電將達到世界總發(fā)電量的30%以上，核能將成為21世紀的主要能源之一．
(3)我們的努力目標
我國雖然有豐富的煤炭、水力和石油資源，由于我國人口眾多，人均擁有量并不高，而且資源分布很不均勻：水力資源的70%以上分布在西南地區(qū)；煤炭已探明的儲量有80%都分布在北方，而江南8省只占2%；江南8省，再加上山東、河北、遼寧、吉林及河南共13個省的能源蘊藏量只占全國的13%，而人口卻占全國的63%，能量消耗約占全國的65%．這種能源儲藏和消耗上的不平衡，迫使北煤南運和西電東送，
要用來運送煤炭．所以在交通緊張的華東、華南和東北地區(qū)發(fā)展核電站是迫切需要的．
我國第一座實驗性反應堆是在1954年6月建成投入運行的，我國自行設計研制、建造的秦山核電站已經(jīng)運行發(fā)電了；廣東大亞灣電站第一期工程也已建成，并運行發(fā)電了，全部建成后年發(fā)電量可達100億度．同學們都是21世紀的建設人才，希望在你們身上，同學們好好努力吧．
因為鈾核裂變有放射性污染，因而建設核電站時必須采用可靠的防護措施，防止放射性物質(zhì)泄漏，避免造成放射性污染，以保證核電站的安全運行．我國對核電站的安全非常重視，有專門負責安全監(jiān)督的核安全局，保證核能的安全應用．
3．總結（略）
4．布置作業(yè)
閱讀課本：了解核電站的工作原理和特點．
初中物理教案17
＜meta/＞＜title＞祝福青春＜/title＞教學目標
一、知識和技能
了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。
二、過程與方法
觀察家庭和教室的實際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征。
三、情感態(tài)度與價值觀
提高安全用電的意識。
教學重點：研究家庭電路的組成及各部分的功能。
教學難點：組織學生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。
教學用具：家庭電路示教板、保險絲、銅絲、鐵絲、拉線開關，開關、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座，可移動插座。
教學過程
一、引入新課
連接家庭電路示教板，現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關于家庭電路的示教板，示教板上全部是實物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說的電表，它的作用是什么？插座在家里也見過，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來，我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識呢，接下來，讓我們一起來學習。
二、新課學習
1.家庭電路的組成和各部分功能
同學們觀察電路板上的各元件，同時閱讀課本關于家庭電路的組成一段，找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學說一下家庭電路由哪幾部分組成？
板書：家庭電路由電能表、總開關、保險裝置、插座、用電器和導線組成。
播放視頻：家庭電路
大家知道為什么是這個順序嗎？電能表是用來顯示整個家庭所用電能的，所以，輸電線進戶后首先應接到電能表上，接下來是全戶用電的總開關。當家庭電路需要修理時，必須斷開總開關，這時室內(nèi)全部與外面的輸電線分離，可以保證施工人員的安全�？傞_關的后面是保險裝置，它對所有的用電器起保護作用。由此可知：電能表、總開關、保險裝置都是對整個電路起作用的，應放在用電器的前面逐次連接比較好。
電能表實際上在生活中叫電表。關于保險絲的問題，我們一起來做個實驗.
想想做做
我們一起做一個小實驗；把保險絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上，看看哪個能熔化。現(xiàn)象：保險絲熔斷了。
播放視頻：家庭電路
結論：家用保險絲是由電阻率較大而熔點較低的鉛銻合金制成的。當電流過大時保險絲會熔化，自動切斷電路，起到保護電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過大時不熔斷，起不到保險的作用，所以千萬不要用鐵絲、銅絲代替保險絲。
保險絲在我們生活中是英雄，它的獻身精神非常可貴。不過，目前還有一種空氣開關普遍使用，它同樣可以切斷電路，對用電器及用電線路起到保護的作用。
同學們可以觀察到電能表、燈座、開關及用電器上都標有電流值，它們都是按照一定的工作電流設計生產(chǎn)的，因此要根據(jù)電路設計安全電流，選擇合適的保險絲。
2.火線和零線
在電路板上，在家觀察一下進戶的兩條輸電線是否一樣？有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫零線；另一條叫端線，俗稱火線。如何區(qū)別火線和零線呢？我手里拿的是一支試電筆，它可以判斷哪條是火線，下面我們來了解試電筆的結構及正確使用方法。
試電筆有氖管，充有氖氣，兩端是兩個金屬電極，當電流從一個電極通過氖氣流到另一個電極時氖氣會發(fā)出紅光。使用時，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測的導線（手指千萬不能碰到筆尖）。如果被測導線是火線，電流經(jīng)過筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經(jīng)過人體、經(jīng)過大地，流到零線，與電源構成閉合電路，氖管就會發(fā)光。如果筆尖接觸的'是零線，氖管中不會有電流，也就不會發(fā)光。
3.兩種類型的觸電
播放視頻：觸電事故
人體是導體。當人體成為閉合電路的一部分時，就會有電流通過，如果電流達到一定大小，就會發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手接觸零線，這樣，人體、導線就構成了閉合電路，電流通過人體，發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手雖然沒有接觸零線，但是由于站在地上，導線、人體、大地同樣構成了閉合電路，電流同樣會流過人體，發(fā)生觸電事故。此外，還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機殼沒有接地，在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類型的觸電，一種是同時接觸火線和零線，另一種是接觸火線。
4.觸電的急救
播放動畫：觸電的急救
假如觸電了，應如何急救呢？強大的電流通過人體可能使心跳、呼吸停止，電流產(chǎn)生的熱還會使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時要用絕緣的木棒挑電線，然后對觸電者進行人工呼吸，同時盡快通過醫(yī)務人員搶救。關于觸電急救，同學們首先要保護自己，幫助別人時更要講安全，講科學，講規(guī)則。也只有這樣，才能人人都安全。
5.三線插頭和漏電保護器
下面，大家仔細觀察桌上的幾種插座，插頭和燈座，說說它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；可移動插座用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時候用三孔的插座呢？三孔插座對應的應用三線插頭，前面我們剛知道火線和零線，第三條線是什么線？第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會流入大地，不致對人造成傷害。同學們回到家后，再觀察家中的插頭、插座、燈座，然后集中討論一下，那樣，我們得到的知識就更全面了。
隨著科技的進步，生活用電會越來越安全。如在新建的樓房里，連接各戶的總開關上大多數(shù)有漏電保護器。正常情況下，用電器通過火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構成閉合電路，不應該有電流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接觸了火線，電流經(jīng)過人體流入大地，這時，總開關上的“漏電保護器”就要起作用了，它會迅速切斷電流，對人身起到保護作用。
三、小結
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1.家庭電路由電能表、總開關、保險裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。
2.什么是火線、零線，試電筆的功用是什么。
3.兩種類型的觸電和觸電的急救。
4.三線插頭和漏電保護器的作用。
初中物理教案18
一、教學目標
1、知識與技能目標
(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大，彈力越大
2、過程和方法目標
(1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構
(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法
3、情感、態(tài)度與價值目標
通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣
二、重點難點
重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。
難點：彈簧測力計的測量原理。
三、教學方法：探究實驗法，對比法。
四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵椓�
1、彈性和塑性
學生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。
讓學生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)
直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的.這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力
我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。
彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
（二）彈簧測力計
1、測量原理
它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。
2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。
使用測力計應該注意下面幾點：
(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計
(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點
(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測力計的制作和使用。
�。ㄋ模┱n堂小結：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？
2、彈簧測力計的測量原理
3、彈簧測力計的使用方法。
�。ㄎ澹╈柟叹毩暎�
1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產(chǎn)生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 。它有一個前提條件，該條件是 ， 就是根據(jù)這個道理制作的。
3、關于彈力的敘述中正確的是( )
A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力
B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力
C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大
D、彈力的大小只與物體形變的程度有關
4、下列哪個力不屬于彈力( )
A、繩子對重物的拉力 B、萬有引力 C、地面對人的支持力 D、人對墻的推力
5、兩個同學同時用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是 。
�。┎贾米鳂I(yè)：
六、課后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進措施：
附：板書設計：
一、彈力：
1、彈性和塑性
2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
3、彈性限度
二、彈簧測力計：
1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
2、使用方法：（1）認清量程、分度值
（2）檢查指針是否指在零點
初中物理教案19
一、教學目標
1、知識目標
（1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關系；
�。�2）能區(qū)別有用功、額外功、總功；
（3）知道機械效率的定義；
�。�4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；
�。�5）會用公式計算有用功、額外功、總功；
�。�6）知道提高機械效率的主要方法；
2、能力目標
�。╨）通過科學探究的活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括和應用知識解決問題的能力；
�。�2）通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力，提高機械的效率。
3、情感目標
�。�1）、激發(fā)學生探索科學的熱情,加深理解 “實踐是檢驗真理的唯一標準”．
�。�2）、培養(yǎng)學生團結合作，互相交流的素養(yǎng)。
二、實驗器材
學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一�。┹喗M成的滑輪組，長1米的細繩2根。
三、教學方式
引導探究式教學
教學過程
師生互動
教學目標
活動1
復習提問
一、回顧-----各種簡單機械
1、 省力費距離的機械；
2、 費力省距離的機械；
3、等臂杠桿。
1、使學生知道生活中常用的機械；2、使學生進一步掌握機械的結構；3、為導出“機械效率”作準備。
活動2
猜想
二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大��？
1、教師演示兩種做功形式并提出問題；
2、學生猜想，比較二者做功大小。
1、激發(fā)學生探究的欲望；
活動3
制訂計劃進行實驗
三、探究-----W總和W有的大小
1、學生動手做實驗來證明自己的猜想；
2、教師設計實驗方案引導學生學會收集證據(jù)和計算；
3、學生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致，物理教案《提高機械的效率》。
1、會動手實驗；
2、會收集數(shù)據(jù)并進行計算；
3、
活動4
分析論證
四、分析-----W總〉W有的原因
1、 機械本身有重力；
2、 摩擦阻力；
結論：1、有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h
2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的.功叫做額外功；W額外＝W總－W有用
3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用+W額外
4、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：
5、機械效率沒有單位，永遠小于1。
1、能對自己的數(shù)據(jù)進行分析和論證。
2、理解各概念的含義。
活動5
應用
五、觀察----一些機械的機械效率
加深理解
活動6
猜想
六、猜想----提高機械效率的方法
1、小組討論；
2、學生各抒己見；
3、老師進行提示和小結。
1、加深對機械效率的理解；
活動7
設計與評估
七、探究----設計改變機械效率的方案？
1、每組設計一個提高或降低機械效率的方案；
2、老師對學生設計的方案進行分類；
3、學生陳述能提高或降低機械效率的理由；
4、教師總結提高機械效率的方法。
1、會設計一種或幾種提高機械效率的方案；
2、能理解機械效率中改變機械效率的原理。
活動8
交流與提高
八、交流----
初中物理教案20
尊敬的各位評委、老師們：
大家早上好!
我是XX號考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
在工作學習中，我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！
一、說教材
(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規(guī)律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學方法的認識。
二、說學情
(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)
學生在之前已經(jīng)學習過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學習電壓這一節(jié)的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學過程中可以充分的發(fā)揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經(jīng)歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。
三、說教學目標
(過渡句：結合教材內(nèi)容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標)
【知識與技能】
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】
通過自學電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
四、說教學重、難點
(過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點)
【重點】
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點】
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
五、說教學方法
(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式�；诖耍覍⒁龑W生采用以下的教學法)
在初中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規(guī)律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創(chuàng)設學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣，進行實驗探究學習。
六、說教學過程
(過渡句：在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。)
環(huán)節(jié)一：新課導入
播放關于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的`生活息息相關。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
【設計意圖：在此環(huán)節(jié)中將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象、實例與電壓聯(lián)系起來，讓學生感受到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。體現(xiàn)了新課程標準中的生活走向物理的課程理念】
環(huán)節(jié)二：新課講授
教師展示兩節(jié)干電池，小燈泡，開關，若干導線。用一節(jié)干電池與其他元件組成閉合回路，觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節(jié)干電池接入電路中，在閉合開關之前提問同學們燈泡亮度如何變化，觀察到實驗現(xiàn)象之后，發(fā)現(xiàn)燈泡較亮，總結實驗現(xiàn)象，說明電路中電流的強弱與電源有關。提問學生電流的強弱與電源的什么量有關?
組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
【設計意圖：改換電路中串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的多少引起燈泡明亮程度發(fā)生變化的實驗，引出不同電源的電壓不同，產(chǎn)生的電學效果也不同，從而幫助學生初步認識電壓是產(chǎn)生電流的原因。同時，讓學生認識到這也是一種很重要的科學方法】
教師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。
常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)
在講解完電壓的相關概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學生面前的是學生用的電壓表。
讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學生一下問題。
1、電壓表應該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
2、電壓表標有“-”號的接線柱應該連接在什么位置?另一個接線柱應該連接在什么位置?
3、什么情況下使用標有“3”字樣的接線柱，什么情況下使用標有“15”字樣的接線柱?在預先不知道被測電壓的大小時，為了保護電壓表，應先選用大量程，還是小量程?
學生回答問題，教師進行改正并總結。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處
2、認：認清量程和分度值。
3、連：連接電壓表
4、讀：讀數(shù)
教師組織學生開始練習使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù);再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù)。電壓表兩次讀數(shù)是否相同?
實驗結果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點。
學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。
【設計意圖：通過課堂練習，既讓學生鞏固了基本概念，又讓學生能熟練應用所學知識應用到基本問題上來，突出本節(jié)課的重點知識和促進學生能力的形成和提高，用“快學快練”的方式鞏固剛學過的知識點，達到學以致用的目的。】
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節(jié)課知識點。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域�！�
推薦一個教師必備工具“Yichafen”,是一個在線查分系統(tǒng)，全國8000所高校都在用，三分鐘極速創(chuàng)建發(fā)布查分系統(tǒng)
七、說板書設計
(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計)
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