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小學(xué)語文優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-12-30 18:32:43 教案 投訴 投稿

小學(xué)語文優(yōu)秀教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案

小學(xué)語文優(yōu)秀教案1

  【教材分析】

  《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。

  【設(shè)計(jì)理念】

 。、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

 。、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

 。、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。

  【設(shè)計(jì)思路】

  “圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見悟。”圍繞“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里?”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落;摘錄、積累好詞佳句。

 。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

 。、體會(huì)盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的.情感,對盲童的內(nèi)心感受上升致對“道理”的理解。

 。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⑻崆伴喿x整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

  2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

  3、課件、生字卡片。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第二課時(shí)

  一、課前游戲

  閉著眼睛找座位,談感受。(體會(huì)盲人的生活)

  二、回顧舊知,引入新課

 。、完成練習(xí):(先和同桌互說,再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。)

  請你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語,說說這篇課文主要寫了一件什么事?談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象?

 。、教師引言:

  看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

 。襟w出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認(rèn)為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會(huì)這些句子的含義。)

 。▽W(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)

  三、研讀課文,交流體會(huì)

  1、誰來說說,你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?

  ⑴ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

 、 她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

  ⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

 、 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

  總結(jié)理解句子的方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟……)

  四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)情感

 。薄⒄n件出示“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!边@句話,請學(xué)生讀一讀,談?wù)剬@句話的理解。

  2、思考:安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。

 。ㄋ劦搅嘶ㄏ,她感受到生命的活力,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,是因?yàn)樗龕凵,是因(yàn)樗幸活w追求美的心靈。)

  3、再讀“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”出示補(bǔ)充材料:

  出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫·凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

  4、讀過課文,讀過這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對自己說些什么?或者你想對身邊的朋友說些什么?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

  5、教師巡視,相機(jī)向全班推薦。

 。丁⒊鍪菊Z句:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界! 齊讀。

  五、拓展閱讀,升華情感

  可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!

  六、布置作業(yè),課外延伸

 。薄凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

 。病⒄n下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

  3、老師祝愿:愿同學(xué)們擁抱春天,熱愛生活,珍愛生命,成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人,心中永留那份春光燦然。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識16個(gè)生字,其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜” 7個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語的意思。

  3、感受太陽花的美麗,陶冶情操。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的'音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。

  2、難點(diǎn):從語言文字中感受太陽花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  太陽花,生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)。

  一、啟發(fā)談話

  春天來了,有很多美麗的花兒,你們最喜歡什么花呢?板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出段,找出生字寶寶。

  3、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  三、再讀課文,感受課文的美

  1、學(xué)生讀第一自然段,教師板書圖畫

  2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞:五顏六色

  3、指讀第三自然段在太陽的照射下,太陽花是怎么樣的呢?

  4、指導(dǎo)朗讀第四自然段

  四、啟發(fā)談話

  為什么叫太陽花呢?

  五、全班自由朗讀課文。

  六、課外

  畫一畫你喜歡的花兒。

  第二課時(shí)(略)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案3

  [教學(xué)要求]

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中感悟田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶;背誦課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3、 初步了解有關(guān)詞的知識。

  4、 理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、 通過語言文字,感悟田園生活的美妙意境,使學(xué)生受到美的熏陶。

  2、理解這首詞的意思,想象詞所描繪的情景,并寫下來。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、 投影 2 、范讀磁帶 3、配樂磁帶 4、收集辛棄疾和有關(guān)“詞”的資料。

  [教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、 揭題。

  1、 出示插圖、箏曲。

  2、 圖中描寫了什么?你有什么感受?

  3、 這幅圖就是根據(jù)辛棄疾寫的一首詞而創(chuàng)作的.。

  4、今天,我們就來學(xué)習(xí)這首詞。

  板書題目:清平樂 村居

  引入詩,范讀。

  二、 讀準(zhǔn)課文,理解詞義。

  1、 聽課文錄音,注意幾個(gè)字音。

  2、 布置自讀。

  要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、 板書:讀準(zhǔn)

  4、 檢查:

  指名讀,準(zhǔn)音。

  “樂”“媚”、“翁媼”、 “籠” 、“剝”、“蓮蓬”

  5、 簡介:詞是詩的一種。

  6、 繼續(xù)讀,想想能夠明白什么意思。

  7、 相機(jī)交流、理解:

  (1)“鋤豆”、“臥”、“茅檐”、“無賴”、“吳音”、“相媚好”等詞的意思。

  (2)詞牌名與題目的文體知識,“村居”的意思。

  8、 質(zhì)疑。

  9、 幾杯酒下肚,老爺爺、老奶奶微微有點(diǎn)醉,心理高興,他倆就閑聊起來。

  想想,他們在聊些什么呢?

  10、 過渡:

  通過朗讀和自學(xué)就能把意思讀懂(相繼板書)。當(dāng)然,不但要讀懂,還要把這首詞讀好。(相機(jī)板書)

  三、 體悟意境,內(nèi)化表達(dá)。

  1、 把這首詞讀好,你覺得怎么好就怎么讀。

  布置自瀆。

  2、 創(chuàng)設(shè)朗讀情境,自由朗讀。

  3、 激情:老爺爺、老奶奶在茅檐下看看景色,聊聊天。感覺怎么樣?

  4、 齊讀課文。

  5、 展示畫面。理清順序。練習(xí)背誦。

  6、 指名試背。

  7、 讀得這么好,大家是不是可以寫寫什么。人物,環(huán)境,感受皆可,有感而發(fā)就行。

  8、 交流文章。

  9、 總結(jié):就讓我們永遠(yuǎn)記住辛棄疾為我們描寫的這首清新寧靜的詞吧!

  齊讀。

  四、 作業(yè):

  (1)找?guī)资仔翖壖矊懙钠渌脑~來讀讀,品味品味。

  (2)也可以尋找其他詞人寫的詞,讀讀背背,在班級里開展古詩詞朗誦會(huì)。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案4

  自小學(xué)語文創(chuàng)新教育的春風(fēng)吹進(jìn)以來,我們便不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的方法,采用創(chuàng)新的教學(xué)模式,以嶄新的教學(xué)觀念投入教學(xué)。但幾年來的教學(xué)又不盡人意。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級閱讀教學(xué)要求“以讀為本,讀中積累”,“讀出情,讀出趣”。學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿讀或是泛泛地讀、完成任務(wù)地讀、有口無心地讀。因此,教學(xué)總是尚未達(dá)到預(yù)期的效果。

  鑒于這種情況,我們通過調(diào)查、分析、反思,找到了問題的癥結(jié):在于給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)未能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的激情,沒有創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有想讀書的欲望。一節(jié)課的成功與否,在于學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與其中。況且,低年級學(xué)生注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對這件事情不感興趣的話,他是不可能主動(dòng)地參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事,那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。由此看來,在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣很有研究價(jià)值。

  一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  教師在教學(xué)中注重發(fā)揮情感因素的作用,努力激活課堂,會(huì)取得意想不到的效果。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊第十六課《要下雨了》,我有意選擇一個(gè)要下雨的日子學(xué)習(xí)。課上,我叫所有孩子走出教室仰望天空,對他們說“孩子們,請你們仔細(xì)觀察天空,并把你們看到的記在心里,等會(huì)兒告訴大家,我要看看誰觀察得最細(xì)心。”哪怕是在室外,沒有胡鬧的聲音,個(gè)個(gè)仰起可愛的小臉。我心里也有幾分快樂。走進(jìn)教室很快就安靜下來了。“孩子們,剛才你們都看到了什么呀?”小手如雨后般春筍。劉妞說“老師,我剛才看到燕子都差點(diǎn)兒挨著我的頭了,我以前很少看到燕子飛這么低的!薄澳阌幸淮蟀l(fā)現(xiàn),真不錯(cuò)!蔽冶頁P(yáng)道!袄蠋煟覄偛胚看到了生物園池子里的魚啦!還好像在吐泡泡呢?”陳楠說:“老師,我看到天黑沉沉的,是不是要下雨了?”我微笑著答道:“孩子,那是要下雨了!彼苫蟮刈铝。我趕緊抓住時(shí)機(jī)板書課題《要下雨了》。指導(dǎo)學(xué)生讀課題,然后說:“孩子們,請你們讀讀課文,看看課文中寫了哪些和我們剛才看到的情景一樣?”此時(shí),學(xué)生讀書的熱情高漲,都想在文中去找到自己看到的情景?吹綄W(xué)生認(rèn)真讀書的樣子,讓我感到特別愉快。

  二、因“趣”利導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情,有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、愛玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中,教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo),運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng),積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊《松鼠和松果》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序:講故事----讀故事----演故事----談故事(談體會(huì))!澳阆矚g文中的小松鼠嗎?為什么?請說說你的想法。”這樣,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動(dòng)參與其中,還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

  三、激發(fā)想象力,培養(yǎng)閱讀興趣

  在閱讀教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地開拓學(xué)生的想象空間,充分發(fā)揮想象力,突破原有的知識圈,多方推測、假想、尋求新設(shè)想的思維方式。這樣既可以讓學(xué)生加深對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在了解了《烏鴉喝水》的課文內(nèi)容后,我這樣對孩子們說:“我知道我們班的小朋友很聰明,你們一定還能幫烏鴉找到更多更好的辦法喝到水!”一石激起千層浪,孩子們熱烈的討論著。有的說:“可以找一根吸管像我們喝娃哈哈那樣,就能喝到水了!庇械恼f:“烏鴉可以把翅膀當(dāng)作手使用,將瓶子抱起來喝!庇械恼f:“烏鴉可以把旁邊那些草摘一片下來,制作成一把小勺子的模樣使用。”還有的說:“找塊大一點(diǎn)的石頭將瓶子砸爛,反正烏鴉又喝不了好多水呀,流出來趕緊喝點(diǎn)也就夠了!甭犞⒆觽兊南胂,我格外開心。

  四、設(shè)計(jì)開篇談話,誘發(fā)閱讀興趣

  語言對人的心理具有暗示作用,會(huì)使人激起無意識的心理活動(dòng)。小學(xué)生的心理活動(dòng)更具有極強(qiáng)的受暗示性,能夠無意識地接受老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)。所以,在學(xué)習(xí)一篇課文之前,教師需設(shè)計(jì)優(yōu)美精彩而又具有啟發(fā)性的語言,誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如《桂林山水》一課的教學(xué),教師是這樣導(dǎo)入的:“我們的祖國是一座美麗的大花園,有連綿起伏的崇山峻嶺,有白浪滔天的萬里大川,有一望無際的良田沃土,有星羅棋布的.島嶼湖泊……在我們偉大祖國的南方,因山清水秀而聞名于世的地方,這就是山水甲天下的桂林,今天我們學(xué)習(xí)的《桂林山水》這篇課文,將會(huì)把大家?guī)У今Y名天下的桂林,我們就一起去領(lǐng)略桂林山水那秀麗多姿的風(fēng)景吧!睅拙湟饩抽_闊的導(dǎo)語,形象鮮明的把桂林山水推到學(xué)生面前,真恨不得馬上飛到桂林去飽覽祖國的大好河山。這樣,學(xué)生在感受、玩味美的語言的同時(shí),必定直覺地感知教師的談話動(dòng)機(jī),激起情感共鳴,形成閱讀興趣。

  五、挖掘教材,提供榜樣,激發(fā)閱讀興趣

  榜樣具有巨大的感染力和說服力。運(yùn)用課文中的典型人物,為學(xué)生提供榜樣形象以達(dá)到人文統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生了解了司馬光,《稱象》中的曹沖,王二小等人物后,這些主人翁的形象在孩子們的心理留下了深深地烙印,還能把這些榜樣精神轉(zhuǎn)化為自己的思想和行為,并融入學(xué)習(xí)和生活中。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案5

  教材分析:

  本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚,仰望銀河引發(fā)許多瑰奇想象,提出了一連串富有意趣的問題,反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

  教學(xué)理念:

  從兒童的角度出發(fā),根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),選擇圖片,為他們建立實(shí)物形象,幫助他們理解課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,為他們展開想象的翅膀,調(diào)用他們已有的經(jīng)驗(yàn),大膽向銀河提問題。

  教學(xué)特色:

  創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,讓他們展開想象,在合作自主的學(xué)習(xí)中學(xué)好課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。

  2、進(jìn)行課前探究,了解作者向銀河提了哪些問題,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

  3、仿照課文內(nèi)容,展開大膽的想象,學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問,養(yǎng)成愛提問題的好習(xí)相機(jī)發(fā)展語言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生想象力,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、仿照課文內(nèi)容,展開大膽的想象,學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問。

  2、了解一些先進(jìn)科技設(shè)備知識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入

  1、小朋友,你們能準(zhǔn)確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎?

 。ǔ鍪旧衷~語)。

  2、指著“銀河”一詞:請大家連讀2遍。晴朗的夜晚,深藍(lán)色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河,多么神秘呀!有兩個(gè)小朋友仰望銀河, 把它當(dāng)成了家鄉(xiāng)的小河,大江,向銀河問了好多問題。(板書:問)指導(dǎo)讀課題。

  3、下面請大家自由讀課文,把每個(gè)字都看在小眼睛里,讀準(zhǔn)了,讀每句話時(shí)就像放電影一樣,一邊讀一邊想,看看都提了哪些問題?

  二、交流

  1、小朋友們都問了哪些問題?

  2、你對哪一個(gè)自然段最感興趣就拿起來讀一讀,感受感受,看看怎么把它讀好。

  3、集體交流

  ①第一自然段:誰對這一自然段感興趣的?指名讀。

 、诶蠋熡X得你把“清澈”這個(gè)詞讀得特別好!領(lǐng)大家讀。

  ③“清澈的河水”就是什么樣的河水?(干凈、沒有一點(diǎn)臟東西)

 、茉僦该x第一自然段。

  ⑤聽了你的讀,老師仿佛看到了在一眼見底的河水里,有戲水的小朋友。點(diǎn)擊:“戲水” 你們都戲過水,玩過水嗎?在清澈的河水里,你看到了什么?

 、弈茉谇宄旱你y河里和魚兒和水嬉戲多美妙,多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。

 、频诙匀欢

  ①自由讀,談感受。

 、跓狒[從哪兒看出來的?(南來北往)指導(dǎo)讀。(加動(dòng)作)

  ③指名讀。友情提示;伸著“大鼻子”的貨船的讀法。

 、苣銈円娺^“大鼻子”貨船嗎?猜猜看!

 、莶铝诉@么多,讓我們來親眼看看,多媒體演示:“大鼻子”的貨船!按蟊亲印倍嘤腥ぱ健Ul再來讀讀這一句。指名讀。

  ⑥有什么不明白的地方嗎?(航標(biāo)燈)演示?,航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。

 、吣蟻肀蓖拇粊韥硗,多熱鬧,多繁榮!多有氣勢!你能讀好嗎?

  ⑶第三、四自然段

 、俪鍪荆宰x。要求:邊讀邊想,能不能讀出什么問題來。

 、谀阌惺裁匆蠛驮竿?有什么想最了解的?老師可以滿足你們!

  ③牛郎織女的故事家喻戶曉,小朋友可能也聽說過,今天老師請一位故事大王給大家講講,大家歡迎。(課件:聽錄音故事)。

 、苈犃藙(dòng)人的故事,我們再去看看斜拉橋。(出示圖片:上海的南浦大橋)引導(dǎo)看圖:看,巨大的鋼纜拉住橋梁,多么雄偉呀!你想說什么?我們鎮(zhèn)江也有一座斜拉橋,叫潤揚(yáng)大橋,有機(jī)會(huì)去看看。

  ⑤想象斜拉橋的雄偉,帶著對牛郎織女的祝愿,讓我們一起讀好第三自然段。

 、鹊谒淖匀欢

  ①(出示圖片)看,這就是攔河大壩。

 、趧偛庞行∨笥颜f,想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?下面老師就來滿足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧,我們還是來看圖片。葛洲壩(出示圖片和資料)你想說什么?(美麗、神秘,還能造福人類,祖國的科技越來越先進(jìn)了)。

 、凼茄,葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大,這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

 、軐W(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。如果把它們連起來讀,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一首很美的小詩呢!我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。

  ⑤(課件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí),你們又想問銀河什么呢?如果能象課文一樣,先喊一喊“銀河呀”再說,會(huì)說得更好。

  A四人小組交流、討論。

  B下面老師想請這一組小朋友一人說一個(gè),每人說的不一樣,說出來啊,就是一首小詩啦!(頒發(fā)合作成功獎(jiǎng))。

 、沙鍪镜谖遄匀欢

 、倌銈冇羞@么多問題要問銀河啊?難怪小作者最后說:(出示):銀河呀,我還有好多好多的'問題要問你?傆幸惶欤乙{駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢!

 、 其實(shí)啊,咱們中國的宇宙飛船早就升空啦!20xx年,楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空,20xx年,費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空,并且實(shí)現(xiàn)了中國宇航員第一次能走出艙,進(jìn)行太空行走的夢想?戳诉@些圖片,你們想對這些飛天英雄們說些什么?

 、圩屛覀冇肋h(yuǎn)記住這些偉大的事情!老師也相信,引讀:總有一天------作客呢!

 、芫帟臅r(shí)候,我們的航天飛船還沒上天呢,但是現(xiàn)在我們成功了,讓我們堅(jiān)定信念,再讀:總有-----作客呢!

  三、總結(jié)課文

 。ǔ鍪荆恒y河圖)銀河里有一千多億顆星星,被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了,還等著我們長大了去探索、去發(fā)現(xiàn)呢!

  四、作業(yè)

  1、讀一讀、背一背

  帶著對銀河的美好向往讀讀課文,背誦課文。

  2、畫一畫

  畫你見過的斜拉橋。

  3、寫一寫

  像課文中的小朋友那樣問問銀河,并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。

  教學(xué)反思:

  《問銀河》一課,內(nèi)容語言流暢,童趣性強(qiáng),瑯瑯上口,還配有精美的插圖,能幫助學(xué)生讀懂課文,進(jìn)入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法,讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,求得說中理解,說中感悟。

  在授課時(shí),我首先給了學(xué)生較多的讀書時(shí)間。在朗讀中,重點(diǎn)抓語言因素,突出語言文字的訓(xùn)練,如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn):每段都問了兩個(gè)問題;每段開頭都是“銀河呀,在你……”,每個(gè)問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似,是語言富有韻律,便于朗讀和背誦。

  其次,我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。孩子們有的問:“銀河,銀河,請你告訴我,你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?”有的問:“你的河邊有茂密的大森林嗎?有美麗的鮮花嗎?”有的問:“銀河,銀河,請你告訴我,冬天你的河面也結(jié)冰嗎?”等許多有趣的問題。我想,此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,對所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,主體意識、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的快樂,初步激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛同學(xué)的感情。

  2、認(rèn)讀“里、同、多”3個(gè)生字,并學(xué)習(xí)運(yùn)用好辦法記住字形。

  3、指導(dǎo)朗讀“學(xué)校里同學(xué)多。”并初步學(xué)習(xí)拓展表達(dá)。

  教學(xué)過程:

  一、游戲引入,復(fù)習(xí)感悟。

  1、“找朋友”集體舞。

 。1)出示圖片:圖上畫的'是誰在干什么?

 。2)師生一起跳“找朋友”。

 。3)師:你們覺得開心嗎?為什么?

  2、生字找朋友。

 。1)生字“學(xué)”也要找朋友

  出示:學(xué)1、天2、生3、小4、校5、我

  (2)生交流“小學(xué)、學(xué)生、學(xué)!辈㈩I(lǐng)讀。

  二、學(xué)生字,讀句子。

  1、老師又給“學(xué)”找到了一個(gè)朋友,出示“同學(xué)”。

  (1)師帶讀。

  (2)生開火車讀。出示“同”,講述“同”的書寫規(guī)則。

 。3)說話練習(xí):……是我的同學(xué)。

  2、在生說話的基礎(chǔ)上,師:學(xué)校里同學(xué)真多啊!

  (1)出示句子:學(xué)校里同學(xué)多。

  (2)這句話中還有2個(gè)生字呢。出示:里多

  a、“里”:教師領(lǐng)讀,請學(xué)生給“里”找朋友。

  b、“多”:小老師帶讀,有什么好辦法記住“多”?

  c、找找,今天黑板上還有哪個(gè)字由相同的字組成?(朋)

 。3)指導(dǎo)朗讀句子。

 。4)師:學(xué)校里同學(xué)多,所以我們不會(huì)孤單寂寞,我們可以在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí),一同做游戲,互相幫助,共同進(jìn)步。

  三、游戲復(fù)習(xí)生字。

  1、做郵遞員送信游戲:

  送信兒歌:

  丁零零,丁零零,

  郵遞員,來送信。

  小小信封送給你,

  請你念聽。

  收信兒歌:

  對對對,就是“*”,

  快收信。

  錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),不是“*”,

  誰收信。

  2、師:有一個(gè)小朋友把這幾天上學(xué)的感受寫下來了,可惜有一些詞語空著沒寫,我們來幫幫他吧!

  (1)出示:我是(),天天上()。學(xué)校里()多,我真快樂!

  a、同學(xué)b、小學(xué)生c、學(xué)校

 。2)自由準(zhǔn)備,交流。

  四、拓展說話。

  1、“學(xué)校里同學(xué)多。”可是還有一些同學(xué),我們互相還叫不出名字,能不能介紹一下自己。

  2、生練習(xí)說話:我叫……

  3、集體舞改編:

  找呀找呀找呀找,

  找到一個(gè)好朋友。

 。ú迦耄何医小,我叫……)

  敬個(gè)禮,握握手,

  我們都是好朋友。再見。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案7

  教學(xué)設(shè)想:

  根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把讀書的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中,有所思考,有所感悟。

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。(課件出示課題:《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。)

  2.讀了課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。)

  二、初讀課文 ,整體感知

  同學(xué)們都很善于提出問題,讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先,讓我們一起來了解一下作者。(課件出示作者資料)

  1.咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。(課件出示生字)

  2.下面請同學(xué)們自讀一下課文。

  3.課件展示要求:

 。1)那粒最小的豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號。

 。2)學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時(shí),小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的`小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。

  三、細(xì)讀童話,理解內(nèi)容

  (一)邊讀邊思體會(huì)情感根據(jù)板書提出問題。 學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問并通過重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機(jī)朗讀。 (讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

  (二)想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。 獨(dú)立說話練習(xí):小姑娘對著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

  四、總結(jié)全文

  我們通過本課的學(xué)習(xí),感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心,世界將處處充滿愛!

小學(xué)語文優(yōu)秀教案8

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,背詩導(dǎo)入

  1.小朋友們,你們從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少古詩了吧,今天我們就來比一比誰背的多,好不好?

  2.今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,看看誰先學(xué)會(huì)。(板書課題《草》)

  二、初讀古詩,自主識字

  1.自由朗讀《草》這首詩。

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。

 。2)結(jié)合語境自主認(rèn)讀。

 。3)小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,糾正字音榮、燒。

  2.聯(lián)系生活識字枯、榮。

  三、細(xì)讀古詩,理解詩意

  1.自由讀古詩,你學(xué)懂了這首詩的哪個(gè)詞或哪句詩,匯報(bào)一下。

  2.小組內(nèi)互相交流不懂的地方,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)拔。

  3.指導(dǎo)朗讀:你喜歡詩人描寫的小草嗎?為什么?

  4.讓我們在朗讀中去贊美小草吧!

 。ㄖ该x──配樂讀──比賽讀)

  5.聽著你們的朗讀,我感到了春天是多么的美!詩人白居易把我們帶到了廣闊無邊的草原上,讓我們領(lǐng)略了草原上的美景,誰能把你查到的有關(guān)詩人的資料介紹給大家?

  6.情境背誦,教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  7.指導(dǎo)寫字

  學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒3個(gè)字。

 。1)指名說說每個(gè)字書寫要注意什么。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo):

  榮:草字頭的`橫不能太長,禿寶蓋要寬,木字橫要短,撇捺伸展開。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成戈,第二筆斜鉤要有彎度;下面的兀字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

  2.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。

  四、知識拓展,積累運(yùn)用

  1.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  2.填空:

  離離()()(),

  一歲一()()。

  野火()()(),

  春風(fēng)()()()。

  五、作業(yè)

  背誦白居易的其它詩

  板書設(shè)計(jì)

  2古詩兩首

  草

  白居易

  枯榮

  野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  生命力

小學(xué)語文優(yōu)秀教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個(gè)生字,理解并運(yùn)用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語,積累描寫花香、雨下得很大的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,讀出人物間對話的不同語氣,體會(huì)薩沙的心理變化,掌握“因?yàn)椤钡木涫健?/p>

  3、理解“媽媽,我不是最弱小的”含義,懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,讀出人物間對話的不同語氣,理解“媽媽,我不是最弱小的”含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。

  教學(xué)過程:

  一、揭題引入

  1、板書課題,理解“弱小”。

  師:你用什么方法理解“弱小”這個(gè)詞語?(近義詞:纖弱;反義詞:強(qiáng)大)。

  2、指名讀課題并質(zhì)疑:看了課題你有什么疑問嗎?

  生:這句話是誰說的?為什么他這么說? 師:讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出問題,范讀課文。 師:故事中有哪些人物?他們在干什么?

  生:課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書:爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

  2、師:你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示:“森林是那么美好,林中長著一叢叢野薔薇;▋洪_放了,粉紅粉紅的,芬芳撲鼻! 生字教學(xué):“薔”、“薇” 詞語積累:積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。 描寫花顏色美麗:萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香:香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

  3、天公不作美,天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?

  出示:“突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),接著大雨如注!(注:灌下。形容雨下得很大,雨水像往下灌似的'。)

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1、師:雷雨突然而至,全家人措手不及,大家都在忙什么?

  生:討論交流。 出示:“父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽,而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后,托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了!

  2、師:面對此情此景,你有什么疑問嗎?

  生:薩沙覺得很奇怪,為什么最后雨衣穿在他身上。

  師:薩沙也覺得很奇怪,他說了些什么? 出示:“媽媽,托利亞把自己的雨衣給您,您又把雨衣給托利亞,托 利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀,讀出 小薩沙疑問的語氣)。 “每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。”(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。

  3、師:你怎樣理解“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”?

  生:大家都爭著要保護(hù)彼此,這是家人之間互相關(guān)懷互相愛護(hù)的真摯感情。

  4、理解薩沙的反問。 師:全家人都這么疼愛小薩沙,他是怎么說的? 出示:“那么,我為什么又保護(hù)不了任何人呢?就是說,我是最弱小 的人啰?”(指導(dǎo)朗讀,讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護(hù)不了,那你真是最弱小的人。”

  5、師:此時(shí),最弱小的小薩沙有什么舉動(dòng)? 出示:“薩沙朝薔薇花叢走去,掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花 上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無自衛(wèi)能力! 生字教學(xué):多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué):“滂”、“沱”(注意讀音)。 師:你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師:你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語? 描寫雨下得很大:狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

  6、語言訓(xùn)練。 例:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱嗎,毫無自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛(wèi)能力,小薩沙覺得它比自己更弱小。),因?yàn)?。

  7、師:風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護(hù)下,終于得救了,花兒好像在說?

  8、師:薩沙也學(xué)會(huì)了保護(hù)比他更弱小的薔薇花,他是怎么說的? 出示:“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧,媽媽?”薩沙問道。(指導(dǎo)朗讀,讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊,現(xiàn)在你是強(qiáng)者,是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。

  9、出示薩沙與媽媽之間的三次對話,師生配合朗讀,體會(huì)人物語氣與心理的變化過程。

  四、拓展延伸,升華情感。

  1、回顧課題,充分理解課題的含義。

  師:學(xué)了這篇課文,你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說,“媽媽,我不是最弱小的”,因?yàn)?

  2、師總結(jié):薩沙雖然是家中最弱小的,但是他也保護(hù)了比他更弱小的小薔薇花,他也是強(qiáng)者。我們每個(gè)人的能力都是有限的,都會(huì)有弱小的時(shí)候,所以在別人需要幫助的時(shí)候,我們也要真誠地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛與幫助,這樣我們每個(gè)人都能成為強(qiáng)者了。

  板書設(shè)計(jì):

  媽媽,我不是最弱小的,因?yàn)?。

  爸爸:收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇

  每個(gè)人的應(yīng)該保護(hù)更弱小的。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案10

  【內(nèi)容簡析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上,一位小姑娘為畫家看衣服,卻不肯收畫家送給她的貝殼,并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚(yáng)了小姑娘誠實(shí)、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。

  【設(shè)計(jì)理念】 文章情節(jié)簡單,語言清晰,在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下,講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事,讀來讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景,用范讀、導(dǎo)讀、引讀等形式,使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀,使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“沫、腸”等生字,會(huì)寫“拾、碧”等字,理解生字詞在具體語言環(huán)境中的意思。

  2.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.通過自讀思考、交流討論等方式讀課文,在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):理解小姑娘為畫家看衣服,不要回報(bào),體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。 難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語言的描寫,表現(xiàn)小姑娘金子般的心。

  【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。

  【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、看插圖,談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰在哪里,干什么? 2.揭示課題?戳瞬鍒D和題目,你能看出什么?你想通過閱讀了解什么?

  二、讀課文,整體感知 1.自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互讀生字詞,正音。 3.指名讀生字詞,開火車讀、齊讀。 4.再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順。 5.快速默讀,標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。 6.指名分節(jié)讀課文,正音。 7.再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?

  三、識記生字,指導(dǎo)書寫 1.自由認(rèn)讀生字詞。 2.看課后字表,你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你是用什么方法記住的? 你能示范寫一寫嗎? 3.指導(dǎo)書寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事? 2.這節(jié)課你想知道什么?

  二、細(xì)讀課文,讀中感悟 1.自由讀課文,想想課文是以什么為線索寫的。(時(shí)間發(fā)展。)用橫線畫出每部分表示時(shí)間的詞句。 2.學(xué)習(xí)1~6 自然段。 (1)指名讀1~6 自然段,想:從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫家叔叔,幫他看衣服呢? (2)指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫夾放在身旁,望著畫家游向礁石”。 體會(huì)這是一個(gè)樂于助人的小姑娘。 (3)自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。 (4)指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,邊聽邊想象。然后說說:你剛才看到了什么。 3.學(xué)習(xí)7~12 自然段。 (1)自由讀7~12 自然段,想:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她為什么不肯? (2)默讀7~12 自然段,用橫線畫出寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句,用波浪線畫出小姑娘說的話,用括號括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 (3)指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來越熱,小姑娘的'焦急、耐心和做事認(rèn)真。 4.學(xué)習(xí)13~20 自然段。 (1)指名讀13~20 自然段,其他同學(xué)想:畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,為什么心情久久不能平靜? (2)小組交流討論。 (3)默讀13~20 自然段,用“ ”標(biāo)出寫小姑娘動(dòng)作的詞語,用橫線標(biāo)出小姑娘的話,用括號括出叔叔的話。 (4)自由練讀小姑娘的話,想想她是怎樣說這些話的? (5)教師讀旁白,男同學(xué)讀叔叔的話,女同學(xué)讀小姑娘的話,感受當(dāng)時(shí)的情景。 (6)自由分角色組合讀;指名表演讀。 (7)望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,畫家的心里久久不能平靜,你覺得他會(huì)想些什么? 請你說一說。

  三、再讀課文,積累詞句 1.自由讀,找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文,師生合作讀。

  四、總結(jié)課文,布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎?為什么? 2.比較課后練習(xí)第三題,指導(dǎo)讀。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。

  教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子

  教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  1、師板書課題,指名讀課題。

  2、看了這個(gè)題目,你最想知道什么?

  3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?

  1、自由讀課文。

  2、檢查初讀情況。

  (1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。

 。2)注意正音。

 。3)出示詞語卡片,輪讀。

  3、指名分段朗讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二節(jié)

  1、誰來讀?

  2、你知道了什么?

  3、大樹怎樣美?

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

  1、分自然段讀課文。

  2、讀了課文,你知道了什么?

  3、你看的葉子是怎樣的?

  理解:形態(tài)各異:樣子各不同。

  4、葉子做著怎樣的工作?

  理解:奉獻(xiàn):貢獻(xiàn)。

  5、每個(gè)季節(jié)的.葉子是怎樣的?

  6、齊讀。

  (三)學(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

  1、分自然段朗讀課文。

  2、你知道了什么?

  理解:茁壯:強(qiáng)壯、健壯

  蔥翠:(草木)青翠

  輸送:運(yùn)送;從一處運(yùn)到另一處。

  3、齊讀。

  1、出示詞語。

  2、出示生字。

  3、寫這些生字要注意些什么?

  4、師范寫“異、奉”。

  5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

  學(xué)生讀課題。

  交流想知道的內(nèi)容。

  交流,指名回答。

  生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。

  注意正音。

  出示詞語卡片,輪讀。

  指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。

  指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。

  那棵大樹很美。

  樹像一朵綠色的云,從大地上升起。

  學(xué)生練習(xí)朗讀。

  學(xué)生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)

  學(xué)生交流。

  每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片相同的葉子。

  把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

  春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄零。

  學(xué)生分自然段朗讀課文。

  學(xué)生回答。

  學(xué)生理解詞語意思。

  學(xué)生齊讀。

  學(xué)生讀詞語。

  學(xué)生認(rèn)讀詞語。

  學(xué)生齊讀。

  學(xué)生仔細(xì)看。

  學(xué)生描紅練習(xí)。

  計(jì):

  課后收集樹葉,看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案12

  教材簡析:

  《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,以細(xì)膩的筆觸刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。

  目標(biāo)要求:

  1、了解作者對虛度光陰感到的無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。

  2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。

  3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、激趣導(dǎo)入,情感奠基。

  1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩詞格言。

  2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。

  (從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,找準(zhǔn)新舊知識的契合點(diǎn),輔之師生課外資料的有機(jī)融合,更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)

  二、整體感知,理清層次。

  1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

  2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的不明白的詞句,教師輔助引導(dǎo)。

  (學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),學(xué)生會(huì)無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)

  三、品讀欣賞,個(gè)性感悟。

  1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會(huì)。

  2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想,去品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

 。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此引導(dǎo)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的`合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,使個(gè)人的情感熏陶得以升華。)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

 。1)燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。

 。2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

  (3)洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。)

  (4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。

  (這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)

  3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。

 。ǜ傎惱首x鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀,體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。)

  四、拓展延伸,情感升華。

  1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩詞、格言警句。

  2、從“寫名言”的視角,讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

  3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):

  繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料,召開“惜時(shí)”交流會(huì);

  閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

  有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進(jìn)行。

 。ㄕZ文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識,全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

小學(xué)語文優(yōu)秀教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記,學(xué)會(huì)給生字確定部首;理解16個(gè)新詞語的意思,辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

  2.會(huì)用誰怎樣他說什么的句式寫一句話;會(huì)用怎么提問題。

  3.能正確朗讀課文,能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

  4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的,知道外國人懂得造紙比中國退一千多年,感受做一個(gè)中國人的自豪。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理清紙的發(fā)明過程,感受中華民族祖先的聰明才智。

  教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過程;

  2.讀懂文章1一5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書是什么做的.,有什么特點(diǎn)。

  3.完成《作業(yè)本》1、2、3。

  (二)教學(xué)過程

  1.揭題談話。

  同學(xué)們,我們每天用的課本、作業(yè)本,看的報(bào)紙、雜志是用什么做的?

  這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。(出示課題)請大家把題目讀一遍。

  2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意。

 。1)邊聽錄音,邊看課文,注意讀音。

  (2)輕聲自由朗讀課文,要求:

 、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音;

 、谙朕k法記住字形;

  ③聯(lián)系句子想想意思;

  ④用字典查出劃線字的意思:異口同聲自豪

 。3)檢查指導(dǎo)

  (4)讀通課文。

  ①指名朗讀課文,注意糾錯(cuò)。

  ②放聲自由朗讀。

 、塾米约旱脑捳f說紙的發(fā)明過程,并完成課后練習(xí)2(用圖形投影顯示)。

  3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

  (1)分角色朗讀1一5自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:①在紙發(fā)明以前,書是用什么做成的?②那樣的書有什么缺點(diǎn)?

 。2)檢查討論,并板書。

  竹片(笨重)絲綢(價(jià)錢貴買不起)

 。3)看板書同桌互說。

  4、作業(yè)練習(xí)。

 。1):作業(yè)本1、2、3。

 。2)課外作業(yè):抄寫生字3遍。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。

  2.掌握誰怎樣他說什么的句式。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)引人。

  紙發(fā)明以前的書是用什么做的?

  2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

  (1)自由輕聲朗讀課文,思考:①我國最早的紙是用什么做成的?②蔡侯紙是指什么樣的紙?③紙是誰發(fā)明的?

 。2)檢查討論。

  ①上述問題②要注意討論得出紙是咱們中國發(fā)明的的結(jié)論。

  ②在各個(gè)問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

 。3)指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。

 。4)自由朗讀6、7自然段。

 。5)指導(dǎo)誰怎樣他說什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。

 。6)完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

  3.學(xué)習(xí)第8自然段。

  (1)指導(dǎo)有感情朗讀。

 。2)在全文中找出可以體會(huì)到咱們的祖先真了不起的句子并讀。

 。3)啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先真了不起的情感。

  4.四人小組分角色朗讀。

  5.由文中人物及插圖,啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行修改,使語句表達(dá)更確切。

  6.完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案14

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

  2.理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,懂得這個(gè)故事說明的道理。

  3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點(diǎn)。

  2.了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法: 集中識字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:

  放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片,或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課Pte-一葫蘆,形象生動(dòng)地描繪葫蘆,簡介故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、指導(dǎo)看圖。

  1.課文共有幾幅圖?

  2.按順序觀察每幅圖上都畫了些什么?圖上有幾個(gè)人?在干什么?

  3.想一想這兩幅圖說了一件什么事?

  三、初讀課文。

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。

  2.畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語意思。

  3.課文分為幾自然段?在每自然段前面標(biāo)出序號,找出與兩幅圖相對應(yīng)的段落。

  4.范讀課文,聽準(zhǔn)字音?纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。

  5.分段指名讀課文,正音,并說說課文講的是一件什么事?

  6.重點(diǎn)指導(dǎo):

  四、分析字形。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo):

  蘆:上下結(jié)構(gòu),下邊是“戶”。

  掛:右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。

  鄰:左右結(jié)構(gòu),左邊是“令”,不是“今”。

  居:認(rèn)識“尸”(尸字旁)。半包圍結(jié)構(gòu)。

  感:上下結(jié)構(gòu)。

  2.練習(xí)!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字詞。

  2.說說這篇課文主要講了一件什么事?

  二、圖文對照,學(xué)習(xí)課文。

  1.指名讀課文第1自然段,說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容?

  2.第1自然段寫了幾句話?每句話寫了什么內(nèi)容?

  3.這棵葫蘆長得好嗎?畫出寫葫蘆長得好的句子。

  4“長滿”是什么意思?說明什么?為什么用“掛”,不用“結(jié)”?(出示第一幅放大的掛圖或CAI課件,對照課文觀察葫蘆的長勢,憑借圖理解“掛”的含意。)

  5.句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么?

小學(xué)語文優(yōu)秀教案15

  (設(shè)計(jì)過程)

  激趣引入

 。ㄕ故臼卟耍┩瑢W(xué)們,你們認(rèn)識這幾種蔬菜嗎?(認(rèn)識,有茄子、黃瓜……)你們想不想學(xué)一首關(guān)于蔬菜的兒歌呀?

  導(dǎo)入部分我從學(xué)生熟悉的實(shí)物入手,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中了注意力,輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  1、這首兒歌里有你原來不認(rèn)識的字嗎?

  你是通過什么方法會(huì)讀的?

  學(xué)生說出自己的方法。

  2、在書上圈出不認(rèn)識的字,小組內(nèi)交流

  發(fā)揮合作精神,全組都會(huì)讀,就用勝利的手勢表示。

  3、生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了,

  你們還認(rèn)識他們嗎?

  指名讀,大家一起讀。

  4、這幾個(gè)生字寶寶中有兩個(gè)詞你知道

  嗎?你了解關(guān)于他們的什么?

  老師有兩句話你們會(huì)讀嗎?出示句子。

  我們都認(rèn)識了這些字,和老師一起做個(gè)游戲好嗎?老師說出蔬菜的名稱,你們讀出他的.特點(diǎn)。

  (反思)

  識字過程中我鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)細(xì)心人,在生活中,注意識字。并且充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)增加生字在其它語言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn),鞏固記憶。在玩中鞏固學(xué)習(xí),讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的快樂。

  (設(shè)計(jì)過程)

  1、這回老師要對你們提出更高的要求,

  玩?zhèn)闖關(guān)游戲。你們有信心嗎?這有四張韻母卡片,我們還沒學(xué)過,你們根據(jù)以前學(xué)拼音的經(jīng)驗(yàn),能不能闖過第一關(guān)會(huì)讀他們呢?那你們就各顯才能,發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢來闖關(guān)吧!

  2、哪個(gè)小組都會(huì)讀了,請用勝利的手勢

  告訴老師,讓我先檢查一下你們能過關(guān)嗎?

  能向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn),你們怎么會(huì)讀的?

 。ǜ鶕(jù)生字的讀音,根據(jù)圖片猜想,原來就認(rèn)識等等。)

  你們的這些經(jīng)驗(yàn)真好,那我們來一起讀讀這些韻母吧!

  你們都闖關(guān)成功了,老師向你們表示祝賀。

  3、還有第二關(guān),老師這里有由新韻母組

  成的音節(jié)卡片,都會(huì)拼了,就是打敗了這些敵人,算闖關(guān)成功。卡片貼在黑板上,我們一起發(fā)動(dòng)攻擊吧!

  學(xué)生拼讀

  老師給你們鼓掌,太棒了,把這些敵人都打敗了,闖關(guān)成功!

  (反思)

  在學(xué)習(xí)韻母時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的游戲,調(diào)動(dòng)全體的積極性,讓學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而在努力闖關(guān)的過程中完成。我在闖關(guān)過程中及時(shí)鼓勵(lì),加油為學(xué)生注入新的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。孩子們成功了,小小的獎(jiǎng)勵(lì)將讓他們留下美好的回憶。

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