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小學(xué)語文教案優(yōu)秀

時間:2022-03-28 12:53:02 教案 投訴 投稿

小學(xué)語文教案優(yōu)秀

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼男W(xué)語文教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀

小學(xué)語文教案優(yōu)秀1


  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

  一、充分朗讀,讀中質(zhì)疑

  閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候,要求做到讀準(zhǔn)字音,鼓勵學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的.基礎(chǔ)上,動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中,有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。

  二、以疑引讀,思后釋疑

  學(xué)生對自己提出的疑問,都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解“大話”就是“吹!薄安粚嵲诘脑挕;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

  三、讀后悟理,角色體驗

  這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標(biāo)時,要著重抓住以下幾個方面。

 。薄⒆デ嗤苷f的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會錯最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

 。、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大,一點也聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。

 。场⑼ㄟ^對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個問題,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

  4、角色體驗,進(jìn)一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

  【教學(xué)實錄與評析】

  師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  生:(齊讀)坐井觀天。

  師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到啊?

  教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

  生:(齊答)能!

小學(xué)語文教案優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能專心聽老師講故事。聽懂故事發(fā)生在什么地方,有些什么人,事情的具體經(jīng)過是怎樣的。

  2.在分步回述的基礎(chǔ)上,能連貫地、有條理地回講整個故事。

  3.懂得在公共場所要遵守秩序。

  教學(xué)過程:

  一.貼圖入課。

  談話:這些是什么動物?他們的老家在哪里?

  為了讓大家認(rèn)識企鵝,了解企鵝,人們從南極請來幾只企鵝,讓他們住進(jìn)了一個新家。這個新家是什么地方?一天,在他們的新家門口發(fā)生了一件什么事?題目是《看企鵝》,然后還要大家學(xué)會講這個故事。

  二.看書閱讀圖后的3

  個提示,明確訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。

  1.自讀課文中3個題目,說說題目有什么要求;根據(jù)1、2、兩題,說說聽故事要做到什么;

  2.討論:第3題的要求是什么?目標(biāo)呢?

  三.聽故事,回述。

  1.按課后題目1的兩個提示,聽老師講故事。聽后反饋:

  故事發(fā)生在什么時間、什么地方,其中有哪些人,誰是主要的人物?

  板書:

  星期天

  動物園

  丁丁

  用上以上地詞語練說故事的開頭。

  2.按課后題目2的3個提示再聽老師講故事。聽后反饋:

  板書:

  擠

  看見

  退讓

  有趣

  排隊

  參照板書,說說故事先講什么,再講什么,最后講什么。

  把3個內(nèi)容連起來,各自獨(dú)立練說。

  3.按課后題目3

  的要求,學(xué)講故事。

  請幾位同學(xué)上講臺講故事表演,同學(xué)們品評,欣賞。

  再聽老師講全故事,學(xué)生自由再練,努力講得比老師好。

  四.尾聲。

  1.評價丁丁

  歸納:在公共場所要守秩序。

  水打翻以后

  (習(xí)作訓(xùn)練)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能按課后提示,積極思考,合理想象,看懂圖的意思及圖與圖之間的'聯(lián)系。

  2.能把圖上的內(nèi)容,按事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧,做到句自通順?/p>

  3.從故事內(nèi)容領(lǐng)悟出:凡遇到問題或麻煩,要積極想辦法去解決,這樣才能使自己越來越能干,成為有用的人。

  教學(xué)時間:2課時

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.看圖,理解圖中的意思,能合理想象人物的思想、行為和語言。

  2.能按課后提示有順序地說出圖意,并用一段話寫下來。

  教學(xué)過程:

  一.交談:

  1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個故事所講的道理。

  板書:

  危險、困難

  自己想辦法解決

  2.導(dǎo)語:在我們的生活中,常常會有這樣那樣的意外事情發(fā)生。今天請大家看四幅圖畫,見書,圖上有些小朋友,也發(fā)生了意外的事。是什么事呢?

  請大家看圖說說。

  3.學(xué)生說圖上小朋友發(fā)生了什么意外的事。

  二.揭題啟示。小朋友各是怎樣做的呢?要求學(xué)生看圖24,邊看邊說說:誰怎么做?

  三.按以上要求反饋,交流:

  四.這三個小朋友具體是怎樣想的,怎樣做的?按課后第1題的3個問題,一步一步仔細(xì)看圖,深入思考,合理想象,并寫下來。

  五.反饋:寫了什么?是怎樣想到的?

  六.按事情發(fā)展的順序把每幅圖上的意思連起來自由說說。然后,反饋學(xué)困生的學(xué)況,讓學(xué)優(yōu)生給他們提供好的建議。

  七.作文起草,學(xué)生可隨時提出質(zhì)疑。教師巡回指導(dǎo)。

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能在評析草稿的基礎(chǔ)上,修改好自己寫的一段話。能清楚地表達(dá)事情發(fā)展的順序,并達(dá)到句子通順,無錯別字。

  2.實現(xiàn)自我教育,進(jìn)一步明確遇到意外,要積極想辦法自己去解決,要做能干的人。

  教學(xué)過程:

  一.適當(dāng)安排時間,讓學(xué)生完成作文起草。

  二.抽樣作評

  1.指名學(xué)困生朗讀自己的作文。評議:

  哪些地方寫的最好,說明理由。

  哪些地方寫的較好,說明理由。

  提出修改意見點滴,說清怎樣改。

  教師對評議做出評議;對作者加以鼓勵,提出改好作文的適當(dāng)要求。

  2.指名中等生朗讀作文。

  評議:哪些地方寫的比較理想,說明理由;

  3.指名學(xué)優(yōu)生朗讀自己的作文

  評議:自己評自己:認(rèn)為自己哪些地方寫的還不錯,為什么;認(rèn)為哪些地方還有問題,找出出問題的原因。

  三.學(xué)生修改自己的作文,可以吸取一些別人的好經(jīng)驗,充實自己。

  四.反饋:你吸取了別人的一點什么?有什么好轉(zhuǎn)?

  五.謄寫作文:要求字跡清楚,書面整潔,不添字,不漏字。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀3

  教學(xué)要求:

  1、結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解全神貫注的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

  2、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重點:抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,許許多多科學(xué)家工作起來,都常常廢寢忘食,達(dá)到忘我的境界,我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?

  板書:全神貫注

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況

 。1)指名分段讀課文,糾正讀音:

 。2)談?wù)勛x后的收獲

  2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題,并進(jìn)行歸類,組織學(xué)生交流。

  3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?

 。2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?

  三、全班交流

  小組長提出本組未解決的問題,師生共同解決其中部分問題。

  四、學(xué)生自學(xué),小組、全班交流

  自讀提示:

  課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注?

  先自讀課文,畫出有關(guān)詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。

  五、讀議結(jié)合,理解語句。

  1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的`句子。

 。1)羅丹一會兒上前,一會兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。)

 。2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)

  如果改成眼睛閃著光,似乎在跟誰爭吵那一句好,為什么?

 。3)他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

 。4)他像喝醉了酒一樣,整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)

  2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

  (1)讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

 。2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:

  羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對茨威格說:哎呦!你看我,簡直把你忘了。對不起,請不要見怪。

 。腿幌肫鹗侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。對不起,請不要見怪說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事,進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。)

  3、齊讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實際)

  六、總結(jié)全文

  七、布置作業(yè):

  1、練習(xí)用自己的話講這個故事

  2、收集名人忘我工作故事.

  板書設(shè)計

小學(xué)語文教案優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)認(rèn)11個生字,會寫宜、實等10個字。

  2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。

  3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學(xué)重難點:

  1、識記生字詞。

  2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。

  教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:放大的.教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!

  二、看圖識字。

  1.出示課件,課本插圖。

  認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生把秋天來了,這句話說具體。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)

  2.交流學(xué)生收集的畫面。

 。╨)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

 。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。

  3.看圖讀詞。

  三、識記生字。

  1、課件出示本課生字:宜、層

  這些生字你都會認(rèn)嗎?自由試讀。

  2、出示帶拼音的字,自由試讀。

  3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。

  4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)

  5、組詞練習(xí):我會讀。

  6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。

  四、朗讀詞語。

  1、范讀詞語,讀出詞的韻味。

  2、自由練讀詞語,指名讀。

  3、想象詞語描繪的景象。

  4、生自由選擇詞語想象說話。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到瓜果飄香時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)

  5、齊讀詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。

  2.改動詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:

  金秋時節(jié) 景色宜人

  層林盡染 疊翠流金

  天高云淡 大雁南飛

  秋高氣爽 山河壯美

  五谷豐登&nbs

小學(xué)語文教案優(yōu)秀5

  課前透視

  這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語言生動有趣,人物角色較多,教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

  大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟,讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

  2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

  教學(xué)重點:

  識記生字,有感情的朗讀課文。

  信息資料:

  生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

  課時:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

  2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?

  對話平臺

  自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

  2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。

  識字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)

  1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。

  2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

  3、認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。

 。▽W(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。)

  朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的'理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補(bǔ)短。

  2、教師范讀“我會讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。

  3、分角色讀文。

  (1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

 。2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。

 。3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

  (在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)

  討論(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

  練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

  想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

  寫字(延時評價給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)

  1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。

  第二課時

  導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)

  1、檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

  2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

  朗讀(抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)

  1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

  2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

  3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。

  表演(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個別地方學(xué)生還可以展開想象。

  2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

  評議(有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力)

  1、評議重點:人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。

  2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設(shè)性意見。

  實踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開闊視野,提高學(xué)生綜合實踐能力)

  我做校園“美容師”(表格無法上傳)

  第一步:根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

  我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:根據(jù)表二作計劃,再按計劃積極為校園美容。

  我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事

  寫字(寫字與評價結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)

  1、學(xué)寫“明、凈”兩個字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點指導(dǎo)。

  2、班級交流展示寫字情況,評選出“巧手”獎。

  教學(xué)建議:

  評價這一環(huán)節(jié),在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外,還可以有對朗讀寫字練習(xí)題的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況,隨時進(jìn)行評價。但注意不要流于形式,要有評價方法的指導(dǎo),使評價真正成為學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  五顏六色:比喻色彩鮮艷。

  堆積:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

  相關(guān)鏈接:

  歷年世界環(huán)境日的主題(略)

小學(xué)語文教案優(yōu)秀6

  第一課時

  一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語

  1.學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語,并思考:好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?(愛勞動、愛集體、誠實)

  2.老師相信你們都是好孩子,那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?(說自己的長處,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

  二、學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.借助拼音朗讀課文,要求:字音要讀正確。

  2.再讀課文,同桌互讀互聽。

  3.學(xué)生匯報朗讀情況。

 。1)在小組內(nèi)匯報朗讀,互評。

 。2)指名朗讀。對于學(xué)生讀得不正確的`地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評。

 。3)自由練習(xí)朗讀課文,要求讀流利。

  (4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

  4.課件出示不注音的課文,讓同學(xué)們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)新詞,識記生字

  1.學(xué)生再讀課文,邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

  2.交流:哪些詞語是你不明白的?

  3.出示詞語,讀一讀。

  4.創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟虛心、驕傲等詞語。

  小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了成績也不驕傲,老師說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點兒成績就翹尾巴,是個驕傲的孩子。

  小剛待人熱情,有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢,有客人來連招呼都不打,親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。

  小剛還是個十分誠實的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了,小伙伴都說他是個虛偽的孩子。

  邊說邊問:

  你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

  5.學(xué)習(xí)生字。

 。1)出示生字,指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如誠實、招是翹舌音,贊是平舌音。

 。2)這些生字中你覺得哪幾個是最難記的,動動腦筋,有好方法記住嗎?

 。3)讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

 。4)用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

  四、課后拓展

  1.出示課后我會讀中的對子讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.鼓勵學(xué)生背一背。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮,迷宮中有許多生字,只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

  2.同學(xué)們對上節(jié)課的生字掌握得非常好,誰來讀一讀課文?(生讀文)

  二、質(zhì)疑問難

  1.請同學(xué)們思考:通過讀,你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?(每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同,都含有一組意思相反或相對的詞或詞語)

  2.這就是對子,也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。

  3.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。

  4.教師拍手示范讀,學(xué)生一齊拍手讀。

  (是──非;長──短;虛心──驕傲;誠實──虛偽)

  三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

  1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字,說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的,寫時要注意什么。

 。ū菊n要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的,都應(yīng)該寫得左窄右寬,但是,要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別:短、對二字,只是左邊略窄于右邊;而冷、淡、情三個字,左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點不能丟掉。)

  2.教師示范書寫,注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如:淡右上的火要捺變點;情字右下的月第一筆是豎,不是撇等。

  3.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

  四、拓展練習(xí)

  1.你最喜歡課文中的哪個對子,請把它寫下來。

  2.課外收集一兩條對子,讀給同學(xué)聽。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學(xué)習(xí)方法感受樂曲的旋律,體驗樂曲學(xué)習(xí)的過程,并通過對樂曲的欣賞、舞蹈動作扮演感受軍隊樂曲的風(fēng)格。

  2、 通過對重點樂句的分析,感受樂曲中的重復(fù)與變化重復(fù),并通過樂曲分析了解作曲方法,并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用 1 2 3 三個音嘗試作曲。

  教學(xué)重難點:

  1、感受體驗旋律。

  2、分析樂曲,嘗試作曲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計發(fā)聲練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  1、跳音練習(xí)

  51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖

  li lo

  引導(dǎo)同學(xué)對氣息的感受。

  2、認(rèn)識節(jié)奏

  6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖

  X x x x x ︱ x — ‖

  尋找樂曲中的節(jié)奏。

  節(jié)奏的演變過程的.感受。

  旋律視唱,學(xué)習(xí)找音的方法。

  二、教學(xué)過程

  1、聽旋律,找重復(fù)樂句

  教師示范演唱樂曲歌譜,請同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂句。

  找出重復(fù)樂句,聽唱 1 2 遍。

  2、哼唱

  師生合作,生唱重復(fù)樂句,師唱其他旋律

  用 拉 哼唱旋律,同時可用li lu 等鞏固音高。

  3、樂曲分析

  問:幾次重復(fù),有何規(guī)律?

  師生合作,看譜演唱。

  分析:完全重復(fù) 變化重復(fù)

  劃分樂句,找出樂句相同點、不同點。從節(jié)奏、旋律上分析。

  4、填詞演唱

  三、結(jié)尾

  1、運(yùn)用 1 2 3 三個音作曲

  嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律,找出核心樂句,然后從這基礎(chǔ)上進(jìn)行變化重復(fù)。結(jié)束在 1 上。

  2、拓展

  演唱自身的效果,修改后可填詞演唱。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

  2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  3.感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  教學(xué)重難點:理解三個事例中蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)課時:第二課時

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧復(fù)習(xí),理清脈絡(luò)

  1.今天我們一起來探討一個話題:生命是什么呢?這個問題很多人都在思考著,都有著自己的解釋,我們來讀讀。

  出示關(guān)于生命的名言。

  生命是一條艱險的狹谷,只有勇敢的人才能通過。──米歇潘

  生命如流水,只有在它的急流奔向前去的時候,才美麗,才有意義。──張聞天

  生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個輝煌的火把,在我將它交給下一代之前, 要使它燃燒的越亮越好。

   ──肖伯納

  2.上節(jié)課我們在《生命 生命》中認(rèn)識了一位作家,杏林子,在她的眼中,生命又是什么呢?今天就讓我們再次走進(jìn)她的文字中 ,你將對生命有更深的感悟。一起讀課題。(板書課題)

  3.還記得文中的三個小故事嗎?誰能用簡潔的'語言帶我們回憶一下?(板書:飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動)

  二、精讀課文,深入理解

  1.讓我們一起走進(jìn)第一個故事。用心朗讀,找出最叩擊你心靈的句子。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞,聯(lián)系上下文來來理解。

  “稍”:體會飛蛾當(dāng)時所處怎樣的困境;

  “掙扎”、“極力”:體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對生命的珍愛。

  (板書:珍愛生命)

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。

 。3)總結(jié):那個時候作者明白了,生命其實就是……

  2.飛蛾求生的欲望令我們震驚,那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢?默讀第二個故事。

 。1)抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會瓜苗生存環(huán)境的艱難,體會其生命力的強(qiáng)。

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。

  (3)總結(jié):那個時候作者明白了,生命其實就是……

  3.面對困境極力求生的飛蛾,面對困境頑強(qiáng)生長的瓜苗,都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。

  出示課文,讀。

 。1)出示資料,體會杏林子生活的不幸和堅強(qiáng)。

 。2)用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。

 。3)出示資料,幫助學(xué)生理解無限的價值。

  總結(jié):生命是……

  三、升華感情

 。1)每個人來到世界都是獨(dú)一無二的,我們都是茁壯成長的少年,我們都有一個強(qiáng)健的體魄,那我們又該如何對待生命呢?(課件出示)

  生命!

  生命!

  我要( )!

  我要( )!

  我要( )!

  (2)朗讀

 。3)再讀課題。

  四、布置作業(yè)

  老師聽出了你們對生命的感悟,那么在課下把它寫下來吧!

  板書設(shè)計:

  19 生命生命

  飛蛾求生

  珍愛生命

  瓜苗生長

  創(chuàng)造價值

  心臟跳動

小學(xué)語文教案優(yōu)秀9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語,理解詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

  3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高

  重點難點

  理解課文內(nèi)容,學(xué)會生字詞,理解重點詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件幻燈片。

  課時安排

  3課時

  第一課時

  課前導(dǎo)語

  同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋非常動聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機(jī)讀課文這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書:26丑小鴨齊讀。

  教學(xué)過程

  一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。

  1.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。

  2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

  3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音:

  “伸、悶”的韻母都是前鼻音!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。

  1讀準(zhǔn)字音。

  2理解詞義。除了運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過讓學(xué)生

  找近義詞、反義詞來理解。

  近義詞:

  嘲笑——

  傷心——

  欺侮——

  美麗——

  反義詞:

  丑——

  討厭——

  仔細(xì)——

  瘦——

  幸!

  耐心——

  4.老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?

  5.自讀全文,請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。

  過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、講讀1~3自然段。

  指名讀1~3自然段。

  1.思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?

  2.找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

  3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

  4.輕聲讀1~3自然段,說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?

  三、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文

  板書設(shè)計

  26丑小鴨

  又大又丑

  毛灰灰的

  嘴巴大大的

  身子瘦瘦的

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、有感情地朗讀第1~3自然段。

  過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

  二、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1.丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

  2.讀讀課文,說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時的心情怎樣?

  3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子?

  4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?

  小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。

  5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

  過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?

  三、學(xué)習(xí)第5自然段。

  1.自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

  2.體會詞語。

  3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

  過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

  四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

  1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會:丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?

  這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

  著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。

  2.伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

  體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死。

  3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

  五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀

  1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的'?

  3.通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。

  4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑

  小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

  六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說

  說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。

  七、總結(jié)、擴(kuò)展。

  學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

  小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

  八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。

  板書設(shè)計

  26丑小鴨

  又大又丑

  毛灰灰的

  丑

  難受

  出走

  漂亮的天鵝

  嘴巴大大的

  身子瘦瘦的

  第三課時

  教學(xué)過程

  一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  重點指導(dǎo)以下幾個字:

  悶:“門”字框。

  夫:和“天”比較字形。

  “鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

  漂:與“飄”比較字形。

  鉆:與“沾”比較識記。

  二、出示練習(xí)。

  1.說說下列詞語的意思。

  疼愛:關(guān)心,喜愛。

  孤單:單身無靠,感到孤獨(dú)。

  苦惱:痛苦、煩惱。

  出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。

  譏笑:譏諷和嘲笑。

  羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

  幸虧:多虧。

  2.把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。

  例:惱煩惱

  烈

  雞

  腦腦袋

  飄

  戰(zhàn)

  濟(jì)

  三、布置作業(yè)。

  1.認(rèn)真寫生字。

  2.課后練習(xí)2。

  板書設(shè)計

  26丑小鴨

  一、理解詞語。

  二、識字組詞。

  三、作業(yè)。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀10

  教學(xué)目標(biāo)

  1能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、了、邊、空、條、意”8個生字;積累“釣魚、三心二意”等詞語,能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義;認(rèn)識新筆畫“橫折折撇”,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“了、條、廣”。

  2朗讀課文時,能做到不添字,不漏字,不讀錯字。

  3了解故事內(nèi)容,能初步感受到三心二意是做不好事情的。

  4能展開想像,練習(xí)說話“小貓聽了媽媽的話后會怎么做”。

  重點和難點

  1能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。

  2像正確朗讀課文,初步感受到三心二意是做不好事情的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、錄音、多媒體課件

  教學(xué)過程

  一 啟發(fā)談話,揭示課題

  1師:小朋友,小狗喜歡吃肉骨頭,小雞喜歡吃蟲子,小貓喜歡吃魚。小貓長大了,它多想自己也能釣魚吃呀!

  2 出示課題:53《小貓釣魚》。齊讀,練習(xí)質(zhì)疑。

  (1)學(xué)習(xí)生字“釣”,拼讀時注意三拼音,教師結(jié)合實物引導(dǎo)學(xué)生觀察識記生字。

  (2)讀了課題,你想知道什么?教師根據(jù)學(xué)生提問梳理板書問題。

  二 聽讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1帶著問題聽課文錄音,聽清小貓和誰去釣魚,怎樣釣魚,結(jié)果怎樣?

  根據(jù)提示聽錄音:

  貓媽媽 小貓在 釣魚,小貓一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶, ,結(jié)果,連 也沒釣著。

 。1)小組合作完成練習(xí)并學(xué)習(xí)其中的生字“帶、河、邊、條、意”。

 。2)反饋交流。

  抓住生字的不同特點,各有側(cè)重地學(xué)習(xí)以下生字:帶、河、邊、條、意。

  教學(xué)生字“邊”時,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折折撇”,指導(dǎo)學(xué)生書空,強(qiáng)調(diào)“橫折折撇”一筆寫成,并讓學(xué)生說說“邊”的筆順規(guī)則。

  2齊讀填空練習(xí)。

  三 再讀課文,深入理解

  1輕聲讀課文2~3小節(jié),用直線劃出寫小貓三心二意的句子。

 。1)出示句子:一只蜻蜓飛來了,小貓看見了,就去捉蜻蜓。

  一只蝴蝶飛來了,小貓看見了,就去捉蝴蝶。

 。2)指導(dǎo)朗讀——男女生賽讀——齊讀

  2引讀課文2~4節(jié),在語境中隨機(jī)識記生字:了、空。

  3當(dāng)小貓看到媽媽釣著了兩條大魚時,它會怎么想,又是怎么說的?

 。1)展開想像,練習(xí)說話:小貓心想: 。

  (2)重點指導(dǎo)讀好小貓說的話,配上動作,提示“真氣人”后面是感嘆號,讀出生氣的.語氣。演讀——品讀——齊讀。

  4貓媽媽聽了小貓的話后,是怎么教育小貓的?

 。1)指導(dǎo)讀好貓媽媽的話,師隨機(jī)小結(jié):做事要一心一意

 。2)此時此刻,小貓聽了媽媽的話,它會怎么做?

 。3)自由組合說一說,也可以配上動作演一演。

  四總結(jié)全文,復(fù)習(xí)鞏固

  1齊讀全文,回歸整體。

  2游戲復(fù)習(xí),鞏固詞句。

  3指導(dǎo)描摹“了、條、廣”。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀11

  一天午后,陶行知從村里走出來,見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步,慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問:翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?

  翠貞想了一下,回答道:吃蟲子。

  吃露水。一個男孩說。

  孩子們七嘴八舌地?fù)屩f:吃草。吃樹葉。吃泥土。

  陶先生拉著孩子們坐在田埂上,說:還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?

  孩子們點點頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,高高舉起。陽光下,蜻蜓的眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的。陶先生又問:蜻蜓的尾巴有什么用,誰知道?

  蜻蜓用尾巴在河里點水。

  尾巴是掌握飛行方向的。

  陶行知將蜻蜓小心地翻過去,指著它的尾巴說:你們看,它的尾巴是一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。據(jù)說,在它餓極時,會將自己的尾巴吃去一截。不過,以后又會長出來。接著他又指指蜻蜓的'頭部對孩子們說:它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的,可以看清四面八方的蟲子

  孩子們?nèi)肷竦芈犞。陶行知用商量的口吻說:把它放了,好不好?說著,把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們,孩子們紛紛說:放了它,放了它,讓它回家去!翠貞張開小手將蜻蜓往上一送,蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,會復(fù)述這個故事。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、讀課文第一自然段。

  二、精讀課文。

  引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫出來。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)。

  1、邊讀邊交流:

 。1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”

  a、你讀懂了什么?說明了什么?(板書:在山里受不了)

  b、以上的句子換為一般的.句子,效果一樣嗎?為什么?

  出示:這么多天了,藏胞還在山里,會受不了的。

  C、指導(dǎo)有感情朗讀。

 。2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

  a、這話是什么時候說的?(板書:節(jié)氣不饒人)

  b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么?

  C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個詞看出來?(板書:搶種)

  d、有感情朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。

  導(dǎo)入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的呢?

  1、自讀6~7自然段。

  2、指名學(xué)生說。

  3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。

  4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

  5、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段(8~9自然段)。

  1、齊讀。

  2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?

 。2)“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰什么時候說的?為什么這樣說?

  三、全文

  1、有感情朗讀全文。

  2、復(fù)述故事。

  四、布置作業(yè):1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

  板書設(shè)計:

  在山里受不了

  司令急壞了

  節(jié)氣不饒人槍種

  菩薩兵

  盡心盡力

  紅軍戰(zhàn)士種地打掃

  熱火朝天

小學(xué)語文教案優(yōu)秀13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  教學(xué)重點:

  識字寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  小朋友們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的`景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

  二、讀中識字。

  1、同學(xué)自由試讀詞語。

  2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  3、出示生字,同學(xué)自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4、開火車讀生字。

  5、同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1、教師范讀,同學(xué)邊聽邊想畫面。

  2、分組試讀,互相協(xié)助,力求讀正確。

  3、多媒體演示秋天的畫面,說說自身的感受。

  4、同學(xué)邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的意思。

  5、多種形式讀。

 。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

  (2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  四、在讀中鞏固識字。

  1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

  2、分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

  3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識字。

  1、給生字找朋友(組詞語)。

  2、卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫中鞏固識字

  1、認(rèn)讀字音。

  2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如:宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。

  3、分組說說自身喜歡的記字方法。

  4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

  5、師范寫,同學(xué)觀察字在田字格中的位置。

  注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  6、同學(xué)練習(xí)。

  七、實踐活動

  “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

  關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

  秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)

小學(xué)語文教案優(yōu)秀14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識七個生字,會寫14個生字。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語。

 。病⒂懈星榈睦首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

 。、豐富見聞,激發(fā)探究自然對人類的興趣。

  【教學(xué)重點】

  了解課文主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  【教學(xué)難點】

  理解向?qū)г挘w會文章表達(dá)思想感情。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  第二課時

  一、導(dǎo)語引入

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?

  今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》(學(xué)生齊讀課題)。

  二、初讀感知課文

 。、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。

 。ㄩ_火車復(fù)習(xí)詞語)

 。病堰@些詞帶入課文中自由速讀,想想作者一行人的目的是什么呢?

 。、指名說。

 。础⒄f得真好,你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點幻燈片,邊看邊說)

 。、看完后,你最想說的一句話是什么?

  三、以演促讀,感悟蠢事

  1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀我們干了一件愚不可及的'蠢事。

  (師出句子)

 。、這是一件什么蠢事呢?

 、 學(xué)習(xí)三、四、五自然段:

 、 請同學(xué)自由選擇3、4、5自然段中的任一段,看看你讀懂了什么?

 、 四人小組討論討論。

 、 指名匯報,學(xué)生補(bǔ)充。

  三段:表演 抓住 幼龜:欲出又止 偵察 躊躇

  潮鶇:企圖。

  四段:指導(dǎo)讀。

  抓住重點詞:焦急 若無其事 冷淡 極不情愿

  解釋:規(guī)律

 、 大屏出示并比較句子。

 、 我們干了一件蠢事。

  Ⅱ 我們干了一件愚不可及的蠢事。

 、 學(xué)習(xí)六 七 八自然段:

  ① 這件蠢事造成了什么樣的后果呢?自由讀6-7自然段。

 、 同桌討論。

 、 指名說。

 、 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

 、 同學(xué)們,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?

  ⑥ 指名說。

  師引導(dǎo):萬事皆規(guī)律,有法天下和。(板書)

  四、小結(jié)

  1、出大屏,布置自選作業(yè),生寫師巡并指導(dǎo)。

 。、指名讀。

  五、布置作業(yè)

 。薄⑼瓿杀菊n練習(xí)冊。

 。病⑼扑]讀課外書。

  【課后反思】

  本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點,以讀,演 悟等多種形式突破教學(xué)難點,讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@:如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律,有法天下和。學(xué)生說的積極性很高,最后小練筆,學(xué)生便水到渠成了。

  本節(jié)課也有不足:

  1、課題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時再點一下就好了。

 。、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。

  我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研,嚴(yán)格要求自己,才能做一名合格的教師。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀15

  【設(shè)計意圖】

  課文文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美,本課設(shè)計重點通過朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀,讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn),讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,感悟作者揭示的深刻道理。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

  4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【課前準(zhǔn)備】

  師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

  第一課時

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。

  〖教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入,叩解課題

 。、板書“春天”,談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

 。、同學(xué)們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂,可就有這么一些特殊的人,他們看不見湛藍(lán)的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花,看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春──(板書:觸摸)

 。场⒆x題:

  觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)

  二、感知課文,引入情境

 。、想讀這個故事嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書,美美地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?

 。、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

  流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

  撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

 。、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。(指名回答,教師相機(jī)板書)

  三、品析語言,探究體悟

  1、感受奇跡:

  同學(xué)們,讓我們再用心的讀讀課文,透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1~4自然段,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。

 。、交流:

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用課件相機(jī)出示語句幫助理解。)

 、 預(yù)設(shè)句子一:這個小女孩,整天在花香中流連。

  ① 你感受到了什么?

  ② 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛?

  句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。

 、 什么是奇跡?為什么你感到這是一種奇跡?

  流暢:很熟悉

  極其準(zhǔn)確:一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?

 、 她,一個盲童,看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

  ⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛,對生活的熱愛?

 、 預(yù)設(shè)句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(或這是一種奇跡)?

  “安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方!

 、 你認(rèn)為這是一個奇跡嗎?為什么?

  ② 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?

  ③ 僅僅是花香的引領(lǐng),她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

  ④ 此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的`蝴蝶,你想對安靜說什么?(你那么熱愛生活,讓你感受一下靈動的春天吧)

  是呀,與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛,就是對大自然的愛,就是對春天,對生命的熱愛,能讀出這種愛嗎

 、 “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方!边@是一個什么樣的地方?(提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象:那個地方會有些什么,安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。)

  ⑥ 指導(dǎo)朗讀。

  四、小結(jié)課文,布置作業(yè)

 。、課文小結(jié):

  抓住蝴蝶的那一刻,她覺得自己不是盲童,是個正常的孩子。對呀,正常的人能享受到的靈動的春天,安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心,對植物的愛,對春天的愛,對生命的愛。

 。病⒊瓕懮中略~。

  3、摘錄好詞佳句。

  〖板書設(shè)計

  觸摸春天

  創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛春天,熱愛生活

  第二課時

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄⒛苷_、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。病⑼ㄟ^讀悟、品味課文語言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

 。场㈩I(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。

  〖教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)引入

 。、聽寫部分詞語,同桌互相檢查、糾正。

 。、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創(chuàng)造了什么奇跡?

 。、這節(jié)課,我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。

  二、品讀課文

 。、這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡?

 。、交流感受:

  隨機(jī)出示重點句子:

 、 找到“……多姿多彩……”

  ① “多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

 、 為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因為她的心中有對美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)

  是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?

 、 “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻,安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線!

 、 談?wù)勀愕南敕,帶著你的體會讀讀這句話。

 、 聽完朗讀,這段話中哪個詞一下印在你的腦海中?

  張望:安靜是個盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會仰頭張望。)

  安靜會對蝴蝶說什么?(結(jié)合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)

 、 海倫凱勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看的更真實,那就是用心看世界!蹦阌X得安靜用心望到了什么?

  隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?

 、 是啊,她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

  我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

  正因為她熱愛生活,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因為她對大自然對生活充滿了熱愛。)

 。病⑿〗Y(jié)。

  三、總結(jié)升華

 。薄⒆屛覀冊谝魳仿曋休p聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

  2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機(jī)旁白:安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。

 、 你還知道有誰?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言,被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。)

 、 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活?媒體出示:工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):

  ________有生活的權(quán)利,________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

  是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是小孩,無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理:

  誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

 。场R讀中心句:

  再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落,讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

  讓我們把這句話送給同學(xué),送給朋友,送給我們身邊的每一個人,再讀。

  四、拓展延伸

 。、閱讀課后《閱讀鏈接》:

 、 簡介海倫·凱勒。

 、 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

  ⑶ 學(xué)習(xí)完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說的是什么呢?你們想做點什么呢?

 。、收集、積累人生名言:

 、 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲

 、 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

  〖板書設(shè)計

  觸摸春天

  熱愛生活 創(chuàng)造世界

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