小學(xué)語(yǔ)文教案[優(yōu)秀]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的
1、過(guò)對(duì)本課文的學(xué)習(xí),使小朋友初步懂得寓言的寓意即:驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。做事情要踏踏實(shí)實(shí)地,這樣才會(huì)取得成功。
2、掌握課文的8個(gè)生字和新詞,
3、小朋友會(huì)講龜兔賽跑的故事。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解故事的寓意“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步”
2、掌握生字和新詞
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、初讀課文,小朋友們初步了解寓意。
2、生字新詞。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話
(一)聽(tīng)配樂(lè)課文,劃出生字新詞。
。ǘ┙柚匆,自瀆課文,要求讀準(zhǔn)字音。
。ㄈ⿴е鴨(wèn)題聽(tīng)課文,同桌可以商量。
1、什么叫“賽跑”?它與“跑步”有什么區(qū)別?
2、龜兔為什么要賽跑?
3、在賽跑途中,兔子在做什么,烏龜又在做什么?
4、最后誰(shuí)先到大樹(shù)底下?為什么?
二、講讀課文第一自然段
1、請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀第一段。請(qǐng)同學(xué)們回答:什么叫賽跑?它與“跑步”有什么區(qū)別?
。ㄍ瑢W(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)很多的^答~`案)這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
小結(jié):賽跑就是幾個(gè)人一起跑,看誰(shuí)跑得快才叫賽跑,小朋友們你們懂了嗎?
2、指導(dǎo)看圖,回答問(wèn)題。
小朋友們,你知道龜兔為什么要賽跑,兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎?小朋友們看課文第一句,為什么烏龜要“爬來(lái)爬去”,而不是“走來(lái)走去”?
指圖:小朋友你們看小白兔的神情,它是不是很自信,它不相信烏龜灰跑步,而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快,所以它決心和烏龜賽跑。
再來(lái)看看烏龜,它說(shuō)“好,比就比”,這表現(xiàn)了小烏龜不服輸,決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰(shuí)先跑到那棵大樹(shù)底下,誰(shuí)就贏了。好,小朋友們我們一起過(guò)去,給它們加加油,看看究竟誰(shuí)先跑到大樹(shù)底下。
(圖片略)
三、結(jié)合課后練習(xí),學(xué)習(xí)生字新詞
接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字和新的詞語(yǔ)。這篇課文有8個(gè)生字:兔、步、哈、比、那、晚、刻、半;新詞有:半路、爬來(lái)爬去、比一比、慢慢。
(一)認(rèn)讀生字卡
識(shí)記漢字,指名開(kāi)火車讀字,借助拼音正音。
。ǘ┓治鲎中
獨(dú)體字:兔、烏、半
兔:要求同學(xué)們不要忘了后面的一點(diǎn),與后面的“晚”進(jìn)行比較。
烏:與學(xué)過(guò)的.“鳥(niǎo)”進(jìn)行比較,在書寫方面,要求學(xué)生第二橫要寫的稍微長(zhǎng)一點(diǎn),這樣字才顯的漂亮。
半:一豎要出頭。
左右結(jié)構(gòu)的字:哈、比、那、晚、刻。
哈:“口”字要寫得稍微小一點(diǎn),在田字格的左上角。
比:注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提,請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來(lái)寫一下。
那:它的耳朵旁是放在右邊,而不是放在左邊。注意“那”的筆順,跟老師一起來(lái)寫一下。
刻:它的利刀旁也放在右邊,同學(xué)們書寫的時(shí)候要注意偏旁不要寫的太大。
。ㄈ╈柟绦伦,進(jìn)行組詞。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才的新字進(jìn)行組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二,在空格里填上新詞語(yǔ)。
兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了,烏龜____也不停步。兔子____下,烏龜早在____了。
四、家庭作業(yè)
每個(gè)生字抄三遍,每個(gè)新詞抄一遍。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。
2、學(xué)習(xí)課文,了解寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
我們先把上次學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)來(lái)朗讀一遍(開(kāi)火車?yán)首x,點(diǎn)名朗讀)。
二、學(xué)習(xí)課文
上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑,那么我們接著學(xué)習(xí)以下部分的故事,先請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀一下課文。
呈現(xiàn)比賽結(jié)果:
板書:它慢慢地跑到大樹(shù)下,烏龜早在那里等它了。
大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中,兔子跑起來(lái)比烏龜快幾倍都不知道,但為什么反而烏龜先跑到大樹(shù)底下呢了?那么我們通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)看看小兔子在途中做什么,而小烏龜又在做什么?
小兔子:
1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思,這說(shuō)明了什么?
2、兔子跑到半路,它是怎么想,怎么做的?
3、兔子醒來(lái)后,為什么還“慢慢”地跑?
小烏龜:
板書:烏龜向著大樹(shù)爬去,一刻也不停步……烏龜早在那里了。
烏龜在剛開(kāi)時(shí),被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn),但是它沒(méi)有灰心,繼續(xù)一刻不停向著目標(biāo)前進(jìn)。在兔子睡覺(jué)的時(shí)候,它也不休息,終于它比小兔子先到了大樹(shù)底下。
討論:小兔子是怎樣的一只兔子?小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢?
小結(jié):小兔子很驕傲,它認(rèn)為自己一定會(huì)比烏龜跑得快,竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實(shí)實(shí),很自信,說(shuō)明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰(shuí)為我們的榜樣呢?
課后思考題:比賽結(jié)束了,我們要對(duì)小烏龜說(shuō)些什么呢?兔子失敗了,很難過(guò),我們有要對(duì)它講什么?請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想,下節(jié)課講給它們聽(tīng)好嗎?
第3課時(shí)
教學(xué)目的
1、完成課后練習(xí)
2、復(fù)述課文,講故事
教學(xué)過(guò)程
一、通讀課文,完成習(xí)題三
我們比一比,看誰(shuí)跑得快
二、復(fù)述課文,準(zhǔn)備講故事
1、自由朗讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
2、復(fù)述課文(2—3人)
3、講故事,讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。(告之講故事不是背書)
4、自告奮勇在班上講故事。(2—3人)
a)續(xù)故事
上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ伎急荣惤Y(jié)束后,我們要對(duì)兔子,烏龜各講些什么呢?
我們對(duì)兔子說(shuō):一次失敗不要緊,最重要的是要知錯(cuò)就改。向小烏龜學(xué)習(xí),做事虛心,不能驕傲,懂得“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步”。
我們對(duì)烏龜說(shuō):你做的很好,有信心,有恒心。做事踏踏實(shí)實(shí),我們要向你學(xué)習(xí)。希望你再接再厲!
小朋友們,如果進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》,你么們想一想結(jié)果會(huì)是怎樣呢?
b)家庭作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
認(rèn)讀15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字
2、
正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、
認(rèn)讀本課生字15個(gè),會(huì)寫10個(gè)生字
2、
能正確讀文,了解大致內(nèi)容
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、錄音機(jī)、磁帶
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:今天我們?cè)俳Y(jié)識(shí)一位小英雄——江凡(板書課題)
。ǘ﹩(wèn):讀了課題,你想知道什么?
。ㄈ┞(tīng)錄音:了解大致內(nèi)容,邊看邊注意認(rèn)真聽(tīng)自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音
。ㄋ模┥杂勺x文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決
。ㄎ澹┙M內(nèi)相互交流,對(duì)一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。
。┫虼蠹医榻B好的識(shí)記方法(每組派代表介紹2個(gè))
。ㄆ撸┯螒颍盒∶鄯洳擅郏ɑǘ浜竺娴脑~:火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……)
。ò耍y(cè)讀:見(jiàn)字組詞
。ň牛┓謩e讀課文(七個(gè)學(xué)生)
。ㄊ┲笇(dǎo)寫字
1、
生觀察、指出易錯(cuò)字:
2、
重點(diǎn)指導(dǎo):商:里面是“八”“口”不是“古”
焰:右下是“臼”
迅:筆順要強(qiáng)調(diào)
慌:右邊部分中間是“亡”
逃:筆順應(yīng)強(qiáng)調(diào),練習(xí)變字小魔術(shù)“桃、跳”
3、
學(xué)生讀讀寫寫:
。ㄊ唬┳鳂I(yè):
1、
生字、詞
2、
讀課文
。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)及課后隨筆:
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,遇事冷靜機(jī)智。
2、
通過(guò)課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,遇事冷靜機(jī)智。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位小英雄——江凡(板書課題)
。ǘ┱(qǐng)你默讀課文,想:江凡是個(gè)什么樣的人?畫出有關(guān)的語(yǔ)句
。ㄈ┓纸M交流:讀有關(guān)的`語(yǔ)句,談自己的理解?
。ㄋ模┬〗M匯報(bào)
。ㄎ澹┱n件隨機(jī)出示:
江凡非常害怕,剛要張嘴喊媽媽,又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái),急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。
(六)指名生讀
1、談體會(huì):(體會(huì):江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇事冷靜機(jī)智。)
2、“怎么辦?江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索,終于摸到了木板。好,這就是樓門!他一把推開(kāi)了大門,一股清新的空氣撲進(jìn)來(lái)!敝该x,說(shuō)你體會(huì)到什么?(體會(huì)江凡在危急時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著,救了自己、救了奶奶、也救了大家。)
3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段,讀出自己的理解。
(七)、問(wèn):江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)?
。ò耍、師小結(jié):(略)
。ň牛、師:江凡為什么會(huì)成為這樣一個(gè)小英雄?齊讀第七自然段(讀后回答)
。ㄊ、討論:1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么?
2、如果你遇到這種情況會(huì)怎么做?(談自己的真實(shí)想法)
。ㄊ唬、分角色朗讀全文(全班合作)
。ㄊ、作業(yè):
。1)有感情地讀課文
。2)搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
(十三)板書設(shè)計(jì)及課后隨筆:
江凡
害怕
喊
想
鎮(zhèn)靜
拿
包
扶
。ㄓ鍪吕潇o、機(jī)智)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)難點(diǎn) :復(fù)述課文
教學(xué)過(guò)程 :
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的`呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō),怎么做?最后結(jié)果怎樣?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞語(yǔ)卡、課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的.。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入。
1、在童話世界里,有一個(gè)非常聰明,總喜歡騎著毛驢的人,你們猜猜,他是誰(shuí)?
生:阿凡提。
對(duì),就是阿凡提。今天,我們就一同走進(jìn)他的童話世界,看看他到底有多聰明!
(板書:聰明的阿凡提)
2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、設(shè)置懸念猜測(cè)故事發(fā)展,讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。
1、同學(xué)們想聽(tīng)他的故事嗎?(師講述故事的起因,即課文前三段)
2、同學(xué)們,如果你就是阿凡提,遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢?
學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展,提出不同意見(jiàn)。
。ɡ^續(xù)講故事)聽(tīng)了故事,你想……
3、我們?cè)賮?lái)看看阿凡提是怎樣做的,對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么?
三、初讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。
1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),那得先把課文讀熟。
下面請(qǐng)打開(kāi)書自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍,讀會(huì)了,呆會(huì)兒我們來(lái)做游戲。
2、生字寶寶也來(lái)了,你們想和他們打打招呼嗎?那我就來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況?
。1)下面搶讀帶拼音的生字,會(huì)讀得自己快速站起來(lái)讀一遍。
(2)要是去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?下邊兒抽同學(xué)讀。
(出示生字課件)
請(qǐng)問(wèn)小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞?適時(shí)進(jìn)行
。3)如:學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句,聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
我順勢(shì)引導(dǎo),我們能打架嗎?同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?
3、生字會(huì)認(rèn)了,相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
師:讀的真好!
四、讀讀評(píng)評(píng),體驗(yàn)感悟。
1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,選擇課文中喜歡的一句話讀一讀,讀出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué),上臺(tái)讀給大家聽(tīng)。
2、評(píng)一評(píng):你為什么喜歡這句話?同學(xué)們,他讀的好嗎?好在哪個(gè)地方?
引導(dǎo)體驗(yàn)理解:“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的,感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人,用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時(shí)進(jìn)行品德教育,激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。
五、分角色表演,情感升華。
1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎?下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演。(師旁白)剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好?(評(píng)一評(píng))
2、三個(gè)小演員演的真好!學(xué)了這篇課文,你們有什么收獲呢?同學(xué)們喜歡阿凡提嗎?(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):抽生講故事)
拓展:請(qǐng)同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀,有空講給老師同學(xué)聽(tīng)。
總結(jié):(出示課件)阿凡提要給大家說(shuō)再見(jiàn)了,同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎?下課!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、 了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟
四、 教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)
1、 借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解“象鼻橋”名字的由來(lái)。
2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事,是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動(dòng)物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示;3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示;4、“中國(guó)大拇指”圖片)
教學(xué)過(guò)程
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 揭題激趣 各抒己見(jiàn),踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么,說(shuō)一說(shuō)自己的想法 導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的`?有什么用?(注意及時(shí)糾正語(yǔ)病,提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話)今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)
出示課題
引起好奇心,激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,配上各種動(dòng)作和豐富的表情
2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來(lái)的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來(lái);到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”)再選擇目標(biāo)1-2個(gè),自主學(xué)習(xí)(需要幫助時(shí)搖搖小手)
3、 選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生
如分組不均,教師可以適當(dāng)調(diào)控(看,小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果,好嗎?)提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音
出示“目標(biāo)提示”幻燈片
自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證
出示“匯報(bào)提示”
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者 資源互補(bǔ)(由“小小講師團(tuán)”給其他小朋友當(dāng)老師) ·讀一讀(我們組給大家展示其中的一段)讀(我們很樂(lè)意接受挑戰(zhàn))其他小朋友挑戰(zhàn)(下面請(qǐng)大家一起來(lái)讀這一段)自評(píng)互評(píng)——主要看是否準(zhǔn)確通順
·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫,作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn),進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)
·演一演表演、評(píng)議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。(小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià))
·說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)“象鼻橋”是怎么來(lái)的(小老師還要請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō)) 及時(shí)引導(dǎo),及時(shí)提供幫助
適時(shí)參與評(píng)價(jià)
教師.總結(jié)評(píng)價(jià),特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過(guò)家家”
實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”
通過(guò)評(píng)價(jià)反饋、激勵(lì) 梳理整合 在組長(zhǎng)組織下,進(jìn)行個(gè)性化的朗讀(要求正確、通順) 組織、評(píng)價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求 課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞:理解、拓展)
1、 訓(xùn)練感情朗讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè)。
2、 通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,自主填動(dòng)詞,自主寫短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)“誰(shuí)干什么,干什么,可怎么樣啦”的句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事,激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限:形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
目標(biāo)下限:能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演:熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。 (小朋友,真有精神!我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?老師說(shuō)詞語(yǔ),請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。) 既激發(fā)興趣,又引領(lǐng)下文。 體驗(yàn)研讀 圈找
學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
4、表演讀
5、自評(píng)小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀,表現(xiàn)“不方便”、“感動(dòng)”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請(qǐng)小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友
引導(dǎo)讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
我們是怎樣讀“許多、來(lái)來(lái)往往”等詞的?懷著什么心情讀的?
幫助、指導(dǎo)
引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè),享受創(chuàng)造的愉悅
重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá),張揚(yáng)個(gè)性(我喜歡大象,他們幫助其它小動(dòng)物;我喜歡所有的小動(dòng)物,他們很團(tuán)結(jié);我喜歡小動(dòng)物,他們很勤勞;我喜歡小動(dòng)物,他們很快樂(lè);我喜歡小動(dòng)物,他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……)
與教師一起手拉手,唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
猜一猜,說(shuō)一說(shuō),這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎?講講故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎,為什么?
老師也很喜歡這些小動(dòng)物,不如我們一起去那兒玩玩吧!
為了安全起見(jiàn),還是先聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)吧(動(dòng)物村,暴雨,大水沖毀了動(dòng)物村的新橋) 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)
出示幻燈片:“新橋修好后不久,……” 課外實(shí)踐分層作業(yè) 1、 按課文內(nèi)容填動(dòng)詞。
2、 觀察課間時(shí)小朋友在干什么,填一填。
3、 了解爸爸媽媽的工作,體諒他們的辛苦,幫助做些力所能及的事,再填一填。 請(qǐng)小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解書法大家蔡襄的作品及風(fēng)格。
2、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對(duì)中華文化所做的貢獻(xiàn)。
3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建文明作為中華文明的一部分,感受家鄉(xiāng)的歷史文化。
課前準(zhǔn)備:
搜集“蔡襄”的資料。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入。
蔡襄(1012-1067) ,字君謨,漢族,仙游人,原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村,后遷居莆田蔡垞村,天圣八年(1030)進(jìn)士,先后在宋朝中央政府擔(dān)任過(guò)館 閣?、知諫院、直史館、知制誥、龍圖閣直學(xué)士、樞密院直學(xué)士、翰林學(xué)士、三 司使、端明殿學(xué)士等職,出任福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使,知泉州、福州、開(kāi)封和杭州府事。卒 贈(zèng)禮部侍郎, 謚號(hào)忠。 主持建造了我國(guó)現(xiàn)存年代最早的`跨海梁式大石橋泉州洛陽(yáng)橋, 蔡襄為人忠厚、正直,講究信義,而且學(xué)識(shí)淵博,書藝高深,書法史上論及宋代書 法,素有“蘇、黃、米、蔡”四大書家的說(shuō)法蔡襄書法以其渾厚端莊,淳淡婉美, 自成一體。
二、閱讀資料,感受柳永。
1、閱讀書本資料“書法大家蔡襄” 。
2、文中介紹了蔡襄,你能向大家介紹一下嗎?
3、蔡襄是宋代著名書法家,其風(fēng)格是什么?
三、了解蔡襄,分享體驗(yàn)。
1、閱讀書本中的“相關(guān)鏈接” ,了解唐宋閩籍書法大家。
2、福建歷史上還有很多的著名書法大家,你知道他們是誰(shuí)?
四、總結(jié)課題,課后延伸。
1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你知道了什么?
2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名書法家,讓更多 的人了解福建的歷史文化。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字進(jìn)、運(yùn)、您、想,指導(dǎo)書寫。
2.鞏固生字,會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“您”“您好”。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
開(kāi)“小火車”認(rèn)讀,生字苦、芳、粉、粒。詞語(yǔ)“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。
復(fù)習(xí)認(rèn)讀:井、云、你、相,偏旁走之兒。
。ǘ┙虒W(xué)生字和詞語(yǔ)
。1)給“井”和“云”加上走之兒,這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生說(shuō),教師出示生字)。
(2)“進(jìn)”和“運(yùn)”這兩個(gè)生字誰(shuí)來(lái)教?(學(xué)生自由講,師點(diǎn):拔小結(jié)。)
“進(jìn)”讀準(zhǔn)前鼻音。半包圍結(jié)構(gòu),(指導(dǎo)書空:先寫里面的井,再寫外面的走之兒。)反義詞:出。找朋友:進(jìn)步、進(jìn)門、進(jìn)出、進(jìn)軍。給“進(jìn)來(lái)”這個(gè)詞做動(dòng)作。
“運(yùn)”書空。組詞(運(yùn)動(dòng)、運(yùn)氣、運(yùn)用、運(yùn)河)能用,“什么把什么運(yùn)送到什么地方”的句式說(shuō)話嗎?
。3)今天,老師還要教同學(xué)們一個(gè)新的'偏旁。叫“心字底”。(書空)我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)心字底的生字。(出示拼音,學(xué)生認(rèn)讀)“您”要讀準(zhǔn)前鼻音。
。4)“您”是禮貌用語(yǔ),“您好”是有禮貌地向人間好,能用上“您好”有禮貌地問(wèn)候別人嗎?
“想”形聲字,是心里想,所以“心字底”,給“想”組詞:想法、想象、思想、想家、想念!跋肽睢笔菍(duì)景仰的人、離別的人或環(huán)境不能忘懷,希望見(jiàn)到。你最想念誰(shuí)?
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
師范寫“進(jìn)、運(yùn)”,學(xué)生照老師的樣子在田字格中各寫一個(gè)。
重點(diǎn)指導(dǎo):您、想。上下結(jié)構(gòu),下面的“心字底”寫時(shí)三點(diǎn)要成一線,第2畫是臥鉤,不是豎彎鉤。(師范寫一個(gè)--指名學(xué)生寫--評(píng)評(píng)議議--師總結(jié)后寫在課堂作業(yè)本中。)
。ㄋ模⿵(fù)習(xí)鞏固
。1)打亂生字,讓學(xué)生自己認(rèn),自己說(shuō),什么地方容易寫錯(cuò),什么地方最難寫,進(jìn)一步識(shí)記生字。
(2)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
。3)寫出同偏旁的字。
草字頭--木字旁--走之兒--言字旁--
。4)讀寫句子。
先讓學(xué)生把兩個(gè)句子讀幾遍,說(shuō)說(shuō)句子的意思,然后抄寫,但不要看一個(gè)字,抄一個(gè)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們提了兩個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)還記得?
生:“這個(gè)螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事?”。[板書兩個(gè)問(wèn)題]
師:還記得第一個(gè)問(wèn)題的答案嗎?
生:被小姑娘夾到書本里了。
師:那么我們帶著第二個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第3--12自然段。
師:小螞蟻進(jìn)入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急去看一看了,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?自由朗讀課文,把你覺(jué)得的新奇有趣的事所在的相關(guān)句子劃下來(lái),并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]
師:都劃完了嗎?四人小組交流一下,你最感興趣的一件事情。
師:你認(rèn)為哪件事情很有趣?
A生:我覺(jué)得書本里的字還會(huì)講話很有趣。[板書:字會(huì)說(shuō)話]
師:從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對(duì)話?
生:第3--6自然段。
師:大家都沒(méi)有遇到過(guò)會(huì)說(shuō)話的字,想和他說(shuō)說(shuō)話嗎?
生:想。
師:從第3--6自然段,[分角色朗讀課文]誰(shuí)想讀小螞蟻說(shuō)的`話?……小姑娘呢?……還需要一個(gè)旁白。
師:覺(jué)得他們讀得怎么樣?
生:字是用細(xì)碎的聲音說(shuō)話,后面是不好意思地回答。
師:那你能把字說(shuō)的話讀一讀嗎?
師:讀得不錯(cuò),誰(shuí)能像他這樣讀?
師:我想再請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)分角色讀。[請(qǐng)兩組]
師:那么聽(tīng)了小螞蟻和字的對(duì)話,有什么想說(shuō)的或者想問(wèn)的嗎?
a生:我覺(jué)得小螞蟻是一只快樂(lè)的小螞蟻,因?yàn)樗軜?lè)意做一個(gè)字。
b生:我不知道為什么字會(huì)認(rèn)為小螞蟻也是一個(gè)字?
師;誰(shuí)能幫他解答?
生:螞蟻壓扁了以后外型相似,而且螞蟻很小,字也很小。
師:看來(lái)你很會(huì)讀書。
師:這是他認(rèn)為的一件新奇有趣的事,你還覺(jué)得其他的事情有趣嗎?
B生:我覺(jué)得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮跳跳舞,串串門,每天跑到不同的頁(yè)數(shù),很有趣。[板書:會(huì)走路的字]
師:如果你是那些字,看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字,你會(huì)怎樣?
a生:我會(huì)很羨慕。
師:的確,誰(shuí)都會(huì)羨慕。
b生:我會(huì)學(xué)著小螞蟻也在書本里到處走一走。
師:看來(lái)你和書本里的字想得一樣,你找到課文里相應(yīng)的句子了嗎,能把相應(yīng)的句子讀一讀嗎?
生:我們真是太傻了……那有多快樂(lè)呀!
師:為什么字要說(shuō)這樣的一句話呢?
生:因?yàn)檫@些字從沒(méi)想過(guò)動(dòng)動(dòng)手腳,走一走跳一跳。
師:既然這樣,字對(duì)自己說(shuō)的那一句話應(yīng)該怎么讀,誰(shuí)想來(lái)試試?
師:這一句讀得不錯(cuò)了,這一段呢?男生讀前三句,女生讀后三句。
C生:我覺(jué)得小姑娘能和小螞蟻對(duì)話很有趣。
師:誰(shuí)想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對(duì)話,是哪幾個(gè)自然段?
生:第11、12自然段。
師:現(xiàn)在由我讀第8自然段,1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。
師:舊書里的字都開(kāi)始串門了,今天我和你做鄰居,明天我和他跳跳舞。那么舊書會(huì)變得怎樣?
A生:舊書不再是一本安安靜靜的書了。
師:它是怎么不安靜呢?
B生:每天都有新的故事。[板書:新故事]
師:你從哪幾個(gè)自然段知道的?
生:第九自然段和第十自然段。
師:男生讀第九自然段,女生讀第十自然段。
師:因?yàn)樽衷诖T,所以每天的故事不同,我們沒(méi)有這樣一本書,不知道故事會(huì)變成哪些新故事,不過(guò)我們?cè)囍囊桓倪@兩句話,如果讓字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)串串門,會(huì)有哪幾種不同的意思?[出示:(1)明明被軍軍叫走了。(2)他贊成我也贊成你怎么樣]
。1)
生:軍軍被明明叫走了。
。2) 生:他贊成我,也贊成你,怎么樣?
生:他贊成,我也贊成,你怎么樣?
生:他贊成,我也贊成你,怎么樣?
生:怎么樣?他贊成我,也贊成你。
生:怎么樣?他贊成你,也贊成我。
師:一句話中,如果前后詞語(yǔ)換了位置和添加改變標(biāo)點(diǎn)就有這么大的變化
難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書不再是一本安安靜靜的書了呢!請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀第9、10自然段,
生:一本書的字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換位置那意思就更不同了。
生:漢字真是奇妙,只要稍微變化一下意思就有很多變化。
師:說(shuō)得好!所以這本書總有新的故事,全班朗讀最后一自然段。[板書:文字的魅力]
四:總結(jié)拓展
師:學(xué)完了這一課,能把故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?先同座位之間互講。
[師巡視]
師:誰(shuí)想講給大家聽(tīng)?
師:學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的?
生:小姑娘真好,有。
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