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初中物理機(jī)械能教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的初中物理機(jī)械能教案，希望能夠幫助到大家。
初中物理機(jī)械能教案1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.理解動(dòng)能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。
2.能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。
二、過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化過程。
重點(diǎn)：
理解動(dòng)能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。
難點(diǎn)：
理解動(dòng)能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。
課前準(zhǔn)備：
單擺、滾擺、溜溜球。
教學(xué)過程
一、引入新課
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化，請問電燈工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？水利發(fā)動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？電動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候，能量是怎么轉(zhuǎn)化的？學(xué)生討論回答。
2.創(chuàng)設(shè)情境
老師操作溜溜球,吸引學(xué)生注意力,并切入主題。教師先通過提出一個(gè)關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問題,引起學(xué)生思考,并由所設(shè)計(jì)的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)。老師提問:為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運(yùn)動(dòng)呢?這需要大家自己探究。
二、新課學(xué)習(xí)
1.想想做做：滾擺實(shí)驗(yàn)
出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
如果實(shí)驗(yàn)室滾擺數(shù)量不夠，可讓學(xué)生自制。做實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)讓學(xué)生明確要觀察的物理現(xiàn)象，著重點(diǎn)放在能量的轉(zhuǎn)化過程。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生觀察清楚：滾擺下降時(shí)，位置越來越低，速度越來越大；滾擺上升時(shí)，位置越來越高，速度越來越小。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勢能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化，動(dòng)能向勢能轉(zhuǎn)化的過程。由于有阻力，滾擺上升的最大高度將逐漸減小。對此，教學(xué)時(shí)不要明確指出，以免影響學(xué)生對動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的理解。
老師展示、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢能，沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的`過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。
單擺實(shí)驗(yàn)。
綜述實(shí)驗(yàn)單擺和滾擺，說明動(dòng)能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
彈性勢能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。得出：動(dòng)能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。
2.機(jī)械能
動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，我們把動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)具有動(dòng)能，勢能是存儲著的能量。一個(gè)物體可以有動(dòng)能，也可以有勢能。如果只有動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能是守恒的。
想想做做：有條件的可以讓每個(gè)學(xué)生都試一試，在實(shí)踐中討論并回答問題。
3.人造衛(wèi)星
可以讓學(xué)生自學(xué)課文，了解人造衛(wèi)星再環(huán)繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的能量轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)解釋勢能的大小取決于距離地球的遠(yuǎn)近。在近地點(diǎn)，勢能小，則動(dòng)能大，也就是運(yùn)行速度大。在遠(yuǎn)地點(diǎn)，勢能大，動(dòng)能就小，也就是運(yùn)行速度小。
三、小結(jié)：
請同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲？
四、板書設(shè)計(jì)：
機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化
初中物理機(jī)械能教案2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
1.知道什么是機(jī)械能;
2.理解動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒; 3.能的利用。
(二)過程與方法
通過體驗(yàn)和觀察，了解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化。
(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀
滲透合理利用能源、保護(hù)環(huán)境意識、安全意識的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、對比
教具學(xué)具：多媒體課件、滾擺、單擺、籃球、教科書第74頁的“罐子”。
教學(xué)過程：
引入課題：
(演示實(shí)驗(yàn))將教科書第74頁所示的“罐子”沿不太陡的斜面滾下。
提問：會(huì)有什么出人意料的現(xiàn)象發(fā)生嗎?
提問：開始鐵罐在斜面上具有什么能?
向下滾動(dòng)時(shí)具有什么能?
鐵罐滾動(dòng)時(shí)橡皮筋有什么變化?具有什么能?
提問：請同學(xué)們舉出生活中同時(shí)具有動(dòng)能和勢能的事例。根據(jù)圖片提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能?
給出機(jī)械能的概念。
展示和提問：
展示射箭的圖片或視頻，提問：弓的彈性勢能哪里去了?
提問：舉高的球釋放后，重力勢能減小，是不是能量消失了?歸納得出：動(dòng)能和勢能能夠相互轉(zhuǎn)化。
鞏固練習(xí)
請學(xué)生再分析“撐桿跳”、“蹦床”、“蹦極”運(yùn)動(dòng)中的能量變化。
演示滾擺實(shí)驗(yàn)
請學(xué)生觀察滾擺的.運(yùn)動(dòng)，思考滾擺在運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)能和勢能是如何變化的?
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1.指導(dǎo)學(xué)生做單擺實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中觀察和分析單擺小球在擺動(dòng)過程中動(dòng)能和勢能是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。
2.指導(dǎo)學(xué)生做教科書中的鐵鎖擺動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前提問：鐵鎖會(huì)打到鼻子嗎?
大量事實(shí)和研究表明：如果只有動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，盡管動(dòng)能、勢能的大小會(huì)變化，但機(jī)械能的總量不變。
展示圖片與提問
根據(jù)過山車的圖片，請學(xué)生分析圖中的過山車具有什么能?過山車為什么能夠不斷地翻滾?
展示圖片或視頻
請學(xué)生觀看圖片或者視頻，認(rèn)識自然界存在的機(jī)械能。
講授：水能和風(fēng)能是水或者空氣因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)或者位置高而具有的機(jī)械能。展示：展示圖片或者視頻，表現(xiàn)自然界的機(jī)械能有利也有弊。
提問：請學(xué)生觀看圖片或者視頻，了解：水電站是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的，風(fēng)力發(fā)電是怎樣的。
總結(jié)
1.什么是機(jī)械能?
2.什么叫做“機(jī)械能守恒”?鞏固練習(xí)。
初中物理機(jī)械能教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識目標(biāo)：
1.理解動(dòng)能、重力勢能，知道彈性勢能。
2.能用實(shí)例說明物體的動(dòng)能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化，知道在相互轉(zhuǎn)化的過程中能的總量保持不變。
3.了解水能和風(fēng)能的應(yīng)用。
�。ǘ┻^程與方法
1.學(xué)生通過觀察物體具有動(dòng)能、重力勢能和彈性勢能的一系列物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，提高觀察能力。
2.通過機(jī)械能可以相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，初步掌握簡單實(shí)驗(yàn)探究的方法，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析、歸納、總結(jié)簡單的科學(xué)規(guī)律。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
1.通過學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)能、勢能及其相互轉(zhuǎn)化知識的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念。
2.通過學(xué)習(xí)機(jī)械能及其相互轉(zhuǎn)化的知識，使學(xué)生逐步認(rèn)識事物之間都是相互聯(lián)系的和可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：探究動(dòng)能、重力勢能和彈性勢能的影響因素，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程。
難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)完成探究試驗(yàn)，并交流評估各自的實(shí)驗(yàn)方案
【教學(xué)儀器】
分組實(shí)驗(yàn)器材（每組）：乒乓球三個(gè)、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四腳桌一個(gè)、海綿一塊、自制滑軌一組、紙盒一只、大、小鉤碼、銅、鋁圓柱體及小木塊個(gè)一個(gè)
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬�、課題引入
1、觀看多媒體視頻：
�。�1）、風(fēng)暴的肆虐
教師提問：同學(xué)們，剛才的片段中，你看到了哪些場景？
學(xué)生回答：看到龍卷風(fēng)吹倒了房屋，拔起了大樹，掀翻了路邊的車輛……
教師提問：這其中又包含了哪些物理知識呢？
學(xué)生回答：龍卷風(fēng)是運(yùn)動(dòng)的，龍卷風(fēng)具有很大的能量，龍卷風(fēng)能夠?qū)ζ渌矬w做功。
�。�2）、劉翔110米欄的沖刺
教師提問：誰來說一說，你看到了什么？
學(xué)生回答：這是劉翔在奧運(yùn)會(huì)110欄比賽中奮力沖刺，勇奪金牌的場景。
教師評述：對！劉翔用他的速度征服了全世界，這是我們中華民族的驕傲！如果從物理學(xué)的角度來看，這里你又能發(fā)現(xiàn)哪些物理知識呢？
學(xué)生回答：劉翔也是運(yùn)動(dòng)的，具有動(dòng)能。
2、活動(dòng)：投擲乒乓球
教師：請每一位同學(xué)從實(shí)驗(yàn)盒中拿出一個(gè)乒乓球——全體起立！——目標(biāo)，老師手中的氣球，我們比比看，哪一位同學(xué)能夠準(zhǔn)確命中！預(yù)備——發(fā)射！
好，請認(rèn)為剛才命中目標(biāo)的同學(xué)舉手。請你來談一談，你是如何判斷你的乒乓球命中氣球的？
學(xué)生回答：我看到氣球被乒乓球推動(dòng)了。
教師提問：從物理學(xué)的角度考慮，又可以如何來描述呢？
學(xué)生回答：乒乓球?qū)馇蜃隽斯�，乒乓球具有�?dòng)能。
教師提問：從以上三個(gè)事例中，你能歸納出它們具有的共同點(diǎn)嗎？
學(xué)生回答：物體都對另一物體做了功，運(yùn)動(dòng)的物體具有能量……
學(xué)生討論事例的共同點(diǎn)，引出探究的主題——各種形式的機(jī)械能
（二）、新課講述
1、板書（投影）：一個(gè)物體如果能對另一個(gè)物體做功，那么我們就說這個(gè)物體具有能量。
運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量，我們稱之為動(dòng)能。
由學(xué)生的討論，引導(dǎo)至對動(dòng)能及勢能影響因素的探討。
教師提問：關(guān)于動(dòng)能，你能提出一些我們可以研究的問題嗎？
學(xué)生回答：動(dòng)能的大小各不相同，影響動(dòng)能大小的因素是什么呢？……
學(xué)生活動(dòng)1：探究影響動(dòng)能大小的因素
由學(xué)生使用現(xiàn)有的器材自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究。
探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生上臺展示他們的實(shí)驗(yàn)過程，并講述實(shí)驗(yàn)方法。
教師提問：同學(xué)們，你們對他的實(shí)驗(yàn)操作過程及方法有什么看法嗎？
引導(dǎo)其他學(xué)生對這種方法進(jìn)行評價(jià)，分析實(shí)驗(yàn)操作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。形成辯論式的探討氛圍，以尋求更科學(xué)的'探究方案。讓學(xué)生充分討論、交流，形成共識。
教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意充分運(yùn)用控制變量法。在研究動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)時(shí)，應(yīng)保證兩物體具有相同的速度；而在研究動(dòng)能大小與物體的速度有關(guān)時(shí)，又要保證兩次實(shí)驗(yàn)物體的質(zhì)量保持一致。
板書（投影）：影響動(dòng)能大小的因素：物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)的速度
教師提問：之前的活動(dòng)中，扔出去的乒乓球落到地面后又會(huì)彈起，請同學(xué)們想想，除了動(dòng)能，還有哪些形式的機(jī)械能呢？
學(xué)生回答：還有重力勢能和彈性勢能。
學(xué)生活動(dòng)2：探究重力勢能和彈性勢能大小的影響因素
由學(xué)生自主挑選所要探究的命題，將全班同學(xué)分為兩部分，分別進(jìn)行重力勢能和彈性勢能大小影響因素的探究實(shí)驗(yàn)。
探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生分別上臺展示他們的研究方法和結(jié)果。教師繼續(xù)發(fā)動(dòng)其他同學(xué)對此做出相應(yīng)的評判，重點(diǎn)突出控制變量法在實(shí)驗(yàn)操作過程中的運(yùn)用。
板書（投影）：影響重力勢能大小的因素：物體的質(zhì)量和被舉高的高度
影響彈性勢能大小的因素：物體形變的程度
教師提問：操場上飛來的足球可以用腳去踢，飛來的鉛球可以用腳去踢嗎？為什么？
學(xué)生回答：不能。動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，飛來的足球和鉛球速度基本相同，但鉛球的質(zhì)量大，所以動(dòng)能也大，能對人做的功也多，將造成的傷害也大。
學(xué)生列舉生活中有關(guān)能量的實(shí)例。
教師提問：你還能舉出生活中類似的例子嗎？
學(xué)生思考、討論、交流。把課堂知識應(yīng)用到對實(shí)際生活中去。
2、我們來研究一動(dòng)能和重力勢能、彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。
�。�1）、指出演示小球豎直上拋過程中，動(dòng)能轉(zhuǎn)化成勢能（上升），勢能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能（下落）。
�。�2）、演示單擺實(shí)驗(yàn)（演示視頻）。
A、學(xué)生觀察并分析單擺來回?cái)[動(dòng)過程中能的轉(zhuǎn)化、
B、歸納：下降：高度↓，速度↑，質(zhì)量不變，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
上升：高度↑，速度↓，質(zhì)量不變，是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能。
（3）、舉例說明動(dòng)能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。如自行車下坡、蕩秋千、高空擲物、蕩秋千、人造地球衛(wèi)星等。
2、動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。
（1）演示實(shí)驗(yàn)：小車的動(dòng)能與彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。
A、學(xué)生觀察并分析小車運(yùn)動(dòng)過程中能的轉(zhuǎn)化、
B、歸納：彈簧壓縮：小車速度↓，彈簧形變↑，是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。
彈簧恢復(fù)：小車速度↑，彈簧形變↓，是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
�。�2）演示實(shí)驗(yàn)：分析乒乓球從手中下落到地上，又向上彈的過程中能的轉(zhuǎn)化情況。
分析：乒乓球從手中下落到剛接觸地面是重力勢能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，從接觸地面到發(fā)生到最大形變是動(dòng)能轉(zhuǎn)化成彈性勢能，從恢復(fù)形變到離開地面是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)動(dòng)，從離開地面上升的過程是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能。
�。�3）舉例動(dòng)能與彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。
3、學(xué)生討論“想想議議”。
4、練習(xí)
5、小結(jié)。
（三）、課堂鞏固：
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，擴(kuò)大知識面，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)：
1.本節(jié)課，你學(xué)到了哪些物理知識？
2.你學(xué)會(huì)了哪些研究問題的方法？
【作業(yè)布置】
1. 《教材》 P54/1 、 3 、 5
2.回憶一下，前面的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，哪些地方用到了控制變量法？你是如何做的？
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